第14課 明至清中葉的經(jīng)濟(jì)與文化 說課稿-2024-2025學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)

第14課明至清中葉的經(jīng)濟(jì)與文化說課稿--2024-2025學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第14課明至清中葉的經(jīng)濟(jì)與文化說課稿--2024-2025學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生了解明至清中葉我國(guó)經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展?fàn)顩r，理解這一時(shí)期我國(guó)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)以及科學(xué)技術(shù)等方面取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和分析能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和傳承意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升歷史解釋能力，通過分析明至清中葉經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史變遷背后的社會(huì)因素。

2.培養(yǎng)史料實(shí)證意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史資料，如經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、文化作品等，進(jìn)行實(shí)證分析。

3.增強(qiáng)家國(guó)情懷，通過學(xué)習(xí)我國(guó)在這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與文化成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.培養(yǎng)批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行多角度思考，形成獨(dú)立的歷史認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)；

②明清時(shí)期科學(xué)技術(shù)成就的代表性成果，如四大發(fā)明在明清時(shí)期的演變和應(yīng)用；

③明清時(shí)期文化發(fā)展的特點(diǎn)，包括文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等方面的成就。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①分析明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化的原因，如封建制度的束縛、外來影響等；

②評(píng)估明清時(shí)期科學(xué)技術(shù)成就的歷史地位和影響，包括其對(duì)世界科技發(fā)展的貢獻(xiàn)；

③理解明清時(shí)期文化發(fā)展的內(nèi)在邏輯，包括其與經(jīng)濟(jì)、政治等因素的相互關(guān)系。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)明清時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展有初步的認(rèn)識(shí)，隨后組織學(xué)生圍繞特定話題進(jìn)行討論，如“明清時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展的利弊”或“四大發(fā)明在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用”，以提升學(xué)生的分析能力和批判性思維。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史人物，如農(nóng)學(xué)家、發(fā)明家、文學(xué)家等，通過模擬歷史場(chǎng)景，加深對(duì)歷史人物和事件的體驗(yàn)與理解。

3.利用多媒體教學(xué)，展示明清時(shí)期的經(jīng)濟(jì)文化圖片、視頻資料，以及相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，以直觀的方式呈現(xiàn)歷史信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生預(yù)習(xí)明清時(shí)期的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“明清時(shí)期農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“明清時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要特點(diǎn)是什么？”“農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)明清社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了哪些影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解明清時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解明清時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展的知識(shí)點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示明清時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展的圖片或視頻，引出“第14課明至清中葉的經(jīng)濟(jì)與文化”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解明清時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例如“一條鞭法”和“海禁政策”的影響。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析明清時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響，以及這些影響的原因。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么明清時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速但社會(huì)矛盾仍然尖銳？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和分析。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史現(xiàn)象的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展，掌握分析歷史現(xiàn)象的方法。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)與文化相關(guān)的案例分析作業(yè)，如“分析明清時(shí)期手工業(yè)發(fā)展的原因和影響”。

提供拓展資源：提供與明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)與文化相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的思考進(jìn)行鼓勵(lì)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)或觀看紀(jì)錄片。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“如何更好地理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性？”

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的經(jīng)濟(jì)與文化知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）閱讀《明清時(shí)期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與農(nóng)民生活變遷》，了解明清時(shí)期農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步、農(nóng)作物的種植變化以及農(nóng)民生活水平的提高。

（2）閱讀《明清時(shí)期手工業(yè)與商業(yè)的繁榮》，探討手工業(yè)發(fā)展的原因、手工業(yè)品的種類和特點(diǎn)，以及商業(yè)的繁榮對(duì)城市和社會(huì)的影響。

（3）閱讀《明清時(shí)期的科學(xué)技術(shù)成就》，分析四大發(fā)明在明清時(shí)期的演變和應(yīng)用，以及明清時(shí)期其他科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

（4）閱讀《明清時(shí)期的文化與社會(huì)思想》，了解明清時(shí)期文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等方面的成就，以及社會(huì)思想的演變。

（5）閱讀《明清時(shí)期的對(duì)外貿(mào)易與海外交流》，探討明清時(shí)期的對(duì)外貿(mào)易政策、主要貿(mào)易伙伴和交流成果。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）讓學(xué)生收集明清時(shí)期的歷史圖片、地圖等資料，通過觀察和對(duì)比，分析明清時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注明清時(shí)期的歷史人物，如農(nóng)學(xué)家、發(fā)明家、文學(xué)家等，研究他們的生平事跡、成就和對(duì)后世的影響。

（3）組織學(xué)生開展歷史辯論活動(dòng)，如“明清時(shí)期封建制度的利與弊”，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

（4）讓學(xué)生嘗試撰寫一篇關(guān)于明清時(shí)期某一歷史事件或現(xiàn)象的短文，提高學(xué)生的寫作能力和歷史思維能力。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀歷史博物館、走訪歷史遺跡等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

3.設(shè)計(jì)課后探究活動(dòng)：

（1）探究明清時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因，如土地制度、農(nóng)具改進(jìn)、農(nóng)作物種植技術(shù)的進(jìn)步等。

（2）研究明清時(shí)期手工業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，如手工業(yè)品的種類、制作工藝、市場(chǎng)分布等。

（3）分析明清時(shí)期商業(yè)繁榮的原因，如商業(yè)政策、市場(chǎng)機(jī)制、交通發(fā)展等。

（4）探討明清時(shí)期科學(xué)技術(shù)成就的歷史地位和影響，如四大發(fā)明對(duì)世界科技發(fā)展的貢獻(xiàn)。

（5）研究明清時(shí)期文化與社會(huì)思想的演變，如文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等方面的成就及其對(duì)社會(huì)的影響。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，在講解明清時(shí)期的文化成就時(shí)，讓學(xué)生扮演不同歷史人物，通過角色扮演來理解他們的思想和行為。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象。比如，在介紹四大發(fā)明時(shí)，播放相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生直觀感受這些發(fā)明的歷史背景和影響。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解某些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能過于簡(jiǎn)單化，未能深入挖掘歷史背景和深層含義。例如，在講述明清時(shí)期的農(nóng)業(yè)發(fā)展時(shí)，可能沒有充分分析其背后的社會(huì)結(jié)構(gòu)和政策影響。

2.學(xué)生參與度不均衡：雖然采用了互動(dòng)式教學(xué)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與討論的積極性不高，可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍或者學(xué)生對(duì)某些話題缺乏興趣。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解歷史知識(shí)點(diǎn)時(shí)，注重挖掘其背后的歷史背景、社會(huì)結(jié)構(gòu)和政策影響，以提高學(xué)生的歷史思維和分析能力。比如，在講述農(nóng)業(yè)發(fā)展時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)政策和土地制度來分析。

2.提升課堂互動(dòng)性：通過設(shè)計(jì)更具吸引力的討論話題和活動(dòng)，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與課堂討論。例如，可以引入一些與學(xué)生生活相關(guān)的歷史話題，激發(fā)他們的興趣和參與度。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)和項(xiàng)目評(píng)價(jià)等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與自我評(píng)價(jià)和反思，提高他們的自我認(rèn)知能力。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)效果。此外，可以通過家訪、學(xué)生座談會(huì)等方式，增進(jìn)師生之間的了解和信任。板書設(shè)計(jì)①明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化

①農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)：土地制度、農(nóng)具改進(jìn)、農(nóng)作物種植技術(shù)

②手工業(yè)發(fā)展：手工業(yè)品的種類、制作工藝、市場(chǎng)分