《過年啦：3 年貨的過去和現(xiàn)在》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版

《過年啦：3年貨的過去和現(xiàn)在》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《過年啦：3年貨的過去和現(xiàn)在》是2024-2025學(xué)年三年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版教材中的章節(jié)。本章節(jié)主要內(nèi)容包括：了解傳統(tǒng)年貨的歷史背景、種類和制作方法；對比分析傳統(tǒng)年貨與現(xiàn)代年貨的差異；通過實地調(diào)查、訪談等形式，收集和整理相關(guān)資料；運用所學(xué)知識，創(chuàng)作與年貨相關(guān)的手抄報或小論文。二、核心素養(yǎng)目標1.增強文化意識，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，尊重和傳承傳統(tǒng)習(xí)俗。

2.提升實踐能力，通過實地調(diào)查和訪談，學(xué)會收集整理資料，提高問題解決能力。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維，通過對傳統(tǒng)年貨與現(xiàn)代年貨的對比分析，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4.增強審美能力，通過創(chuàng)作與年貨相關(guān)的作品，提高學(xué)生的藝術(shù)審美水平。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在進入三年級之前，已經(jīng)對一些基本的傳統(tǒng)文化知識有所了解，如春節(jié)的習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日等。然而，對于年貨的具體種類、制作過程以及其背后的文化內(nèi)涵，學(xué)生的了解可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對于節(jié)日和傳統(tǒng)文化充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣較高。他們的觀察力、記憶力較強，能夠通過圖片、實物等直觀材料來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過小組合作、實踐活動來加深理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)年貨的過去和現(xiàn)在時，學(xué)生可能會遇到以下困難：

-對年貨的歷史背景和文化內(nèi)涵理解不深；

-在調(diào)查和訪談過程中，可能缺乏有效的溝通技巧和問題設(shè)計能力；

-在創(chuàng)作作品時，可能面臨創(chuàng)意不足、表達不夠清晰的問題。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行深入探究，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《過年啦：3年貨的過去和現(xiàn)在》教材，以便閱讀和討論。

2.輔助材料：準備與年貨相關(guān)的圖片、歷史資料、傳統(tǒng)手工藝品圖片等多媒體資源，以增強視覺效果。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的桌椅，以便學(xué)生進行小組合作和調(diào)查訪談；準備展示板，用于展示學(xué)生作品和調(diào)查結(jié)果。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，新的一學(xué)期又開始了，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的主題——《過年啦：3年貨的過去和現(xiàn)在》。過年是中華民族最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，你們知道過年有哪些習(xí)俗嗎？今天我們就來探究一下過年時必不可少的年貨。

（學(xué)生）：我知道，過年要貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年、吃團圓飯……

（教師）：很好，同學(xué)們已經(jīng)對過年的習(xí)俗有了初步的了解。那么，今天我們要重點探究的是年貨，你們對年貨有哪些認識呢？

二、新課導(dǎo)入

（教師）：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是年貨的過去和現(xiàn)在。首先，讓我們一起來回顧一下傳統(tǒng)年貨的種類。請大家翻開教材，看看書上都有哪些傳統(tǒng)年貨的例子。

（學(xué)生）：書上提到了年糕、餃子、魚、臘肉、糖果等。

（教師）：很好，這些都是我們熟悉的傳統(tǒng)年貨。接下來，我們來了解一下這些年貨背后的故事。

三、年貨的過去

（教師）：同學(xué)們，傳統(tǒng)年貨有著悠久的歷史。請看教材上的圖片，這些年貨你們熟悉嗎？

（學(xué)生）：熟悉，這些年貨都是我們家里過年時必備的。

（教師）：是的，這些年貨在古代就有，它們代表了人們對新年的美好祝愿。比如，年糕象征著年年高升，餃子象征著團圓，魚象征著年年有余。

（教師）：那么，這些年貨是怎么制作的呢？請同學(xué)們打開教材，看看書上是如何介紹的。

（學(xué)生）：書上介紹了年糕、餃子、魚的制作方法。

（教師）：很好，同學(xué)們通過閱讀教材，已經(jīng)了解了年貨的制作方法。接下來，讓我們來個小活動，請同學(xué)們用所學(xué)知識，動手制作一份簡單的年貨。

四、年貨的現(xiàn)在

（教師）：同學(xué)們，隨著時代的發(fā)展，年貨也在不斷變化?，F(xiàn)在，請同學(xué)們觀察教材中的圖片，看看現(xiàn)在的年貨有哪些新特點。

（學(xué)生）：現(xiàn)在的年貨種類更多了，有水果、零食、飲料等。

（教師）：是的，現(xiàn)在的年貨更加豐富多樣。那么，這些新的年貨又是怎么來的呢？

（教師）：請同學(xué)們再次翻開教材，看看書上是如何介紹的。

（學(xué)生）：書上介紹了現(xiàn)代年貨的生產(chǎn)過程。

（教師）：很好，同學(xué)們已經(jīng)了解了現(xiàn)代年貨的生產(chǎn)過程。接下來，我們來一個小討論，請同學(xué)們談?wù)勛约簩τ趥鹘y(tǒng)年貨和現(xiàn)代年貨的看法。

五、討論與總結(jié)

（教師）：同學(xué)們，剛才我們討論了傳統(tǒng)年貨和現(xiàn)代年貨的區(qū)別，那么你們認為，我們應(yīng)該如何傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化呢？

（學(xué)生）：我們應(yīng)該了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，讓更多的人知道和喜歡傳統(tǒng)文化。

（教師）：非常好，同學(xué)們已經(jīng)認識到了傳承傳統(tǒng)文化的重要性。今天我們學(xué)習(xí)了《過年啦：3年貨的過去和現(xiàn)在》，希望大家在今后的生活中，能夠繼續(xù)關(guān)注傳統(tǒng)文化，傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

六、課后作業(yè)

（教師）：同學(xué)們，今天的課程就到這里。課后，請大家完成以下作業(yè)：

1.搜集有關(guān)年貨的圖片或視頻，與家人分享；

2.用自己喜歡的方式，記錄下今天所學(xué)的年貨知識；

3.嘗試制作一份簡單的年貨，并寫下制作過程。

（學(xué)生）：好的，老師，我們明白了。

（教師）：好的，同學(xué)們，下課！六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-傳統(tǒng)年貨的歷史資料：可以收集關(guān)于年糕、餃子、魚、臘肉、糖果等傳統(tǒng)年貨的歷史起源、制作工藝和象征意義的資料，讓學(xué)生更深入地了解年貨的文化內(nèi)涵。

-現(xiàn)代年貨的發(fā)展趨勢：搜集現(xiàn)代年貨的種類、包裝設(shè)計、營銷策略等方面的信息，展示年貨在現(xiàn)代社會的演變。

-過年習(xí)俗的圖片和視頻：收集不同地區(qū)、不同民族過年的習(xí)俗圖片和視頻，讓學(xué)生了解年貨在不同文化背景下的表現(xiàn)形式。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《年貨的故事》、《中國民俗文化》等書籍，了解年貨背后的文化故事和民俗傳統(tǒng)。

-觀察與記錄：鼓勵學(xué)生觀察自己家中或社區(qū)中的年貨，記錄下年貨的種類、購買渠道、價格等信息，進行對比分析。

-實地調(diào)查：組織學(xué)生進行實地調(diào)查，如訪問老一輩人，了解他們記憶中的年貨，收集第一手資料。

-創(chuàng)作活動：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作與年貨相關(guān)的手抄報、繪畫作品或小論文，通過藝術(shù)形式表達對年貨文化的理解和感悟。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論年貨的變化對人們生活的影響，以及如何傳承和發(fā)揚年貨文化。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后與家人一起準備年貨，了解年貨的購買過程和背后的故事，記錄下來并與同學(xué)分享。

-社會實踐：組織學(xué)生參觀年貨市場或農(nóng)產(chǎn)品展銷會，實地感受年貨的多樣性和文化內(nèi)涵。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、博物館等公共資源，查閱與年貨相關(guān)的歷史文獻和實物資料。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-年貨的定義

-傳統(tǒng)年貨的種類（年糕、餃子、魚、臘肉、糖果等）

-現(xiàn)代年貨的特點（種類多樣、包裝精美、營銷策略）

-年貨的文化內(nèi)涵（象征意義、歷史起源、制作工藝）

②本文重點詞：

-年