遼寧省大連市中山區(qū)2022年小升初語(yǔ)文試卷(學(xué)生版+解析)

遼寧省大連市中山區(qū)2022年小升初語(yǔ)文試卷一、基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用（32分）1．（2022·中山）下列每道題中，都有一個(gè)加點(diǎn)字讀音是錯(cuò)誤的，請(qǐng)選出并將序號(hào)填在括號(hào)里。（1）A．通宵xiāo B．騰挪nó C．?dāng)嚭蟡iǎo D．壓迫pò（2）A．蚯蚓qiū B．領(lǐng)域yù C．花蕊rüǐ D．靴子xuē（3）A．錘子cuí B．徘徊huái C．依偎wei D．花圃pǔ2．（2022·中山）下列每道題中，都有一個(gè)詞語(yǔ)含有錯(cuò)別字，請(qǐng)選出并將序號(hào)填在括號(hào)里。（1）A．書(shū)籍 B．維恐 C．拋棄 D．不可思議（2）A．覺(jué)察 B．洪亮 C．截然 D．嫣知非福（3）A．沏底 B．侵襲 C．僻靜 D．司空見(jiàn)慣3．（2022·中山）下列每組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的意思相同的一項(xiàng)是（）A．聲淚俱下萬(wàn)籟俱寂 B．死得其所力所能及C．不以為然悠然自得 D．過(guò)猶不及迫不及待4．（2022·中山）下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）A．寫(xiě)文章時(shí)詳略安排得當(dāng)，中心突出，才能更好地讓別入了解自己想表達(dá)的意思。B．“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了?！边@段話(huà)出自朱自清的《匆匆》。C．毛澤東在《為人民服務(wù)》一文中提到，雷鋒同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。D．趙孟頫是元代著名的書(shū)法家，他的楷書(shū)運(yùn)筆自然，整體秀麗柔美，穩(wěn)健大方，代表作之一是《三門(mén)記》。5．（2022·中山）按要求完成文后各題。①誠(chéng)如“世界自然憲靠"所言，每種生命形式都是獨(dú)特的，（）對(duì)人類(lèi)的價(jià)值如何，（）應(yīng)得到尊重。②尊重好、保衛(wèi)好我們的動(dòng)物朋友們，去逛逛動(dòng)物園或許只是第一課。③恰如在西野動(dòng)物園入園處科普牌上，著名動(dòng)物學(xué)家珍妮：古道爾那句被引用很多次的話(huà)：“唯有了解，才會(huì)關(guān)心：唯有關(guān)心，才有行動(dòng)；____。”（1）給第①句填上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（2）第①句有一處標(biāo)點(diǎn)不對(duì)，把改成。（3）第②句有一處用詞不當(dāng)，把改成。（4）第③句引用了珍妮·古道爾的名言，請(qǐng)仿照前半句的意思和句式，把后半句補(bǔ)充完整。6．（2022·中山）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔、美觀(guān)。míngmèikuānwèifèiténgjìtuōfángyùyánjùn7．（2022·中山）積累運(yùn)用。（1）今夜月明人盡望，。（王建《什五夜望月》）（2）；茍周于事，不必循舊。（淮南子）（3）路遏知馬力，。（4），事非經(jīng)過(guò)不知難。（5）詩(shī)人往往借助事物，表達(dá)自己的志向和品格。如鄭燮以竹子自比，“，任爾東西南北風(fēng)”表達(dá)自己剛正不阿的氣節(jié)：王冕借助，“不要人夸好顏色，”表達(dá)詩(shī)人不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。（6）在“奮斗的歷程“綜合性學(xué)習(xí)中，你們班級(jí)開(kāi)展了哪些活動(dòng)，在活動(dòng)中你最大的收獲是什么？（7）《史記》的作者是，給你留下深刻印象的人物是。二、古文閱讀（2022·中山）對(duì)比閱讀。（一）學(xué)弈弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志。惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？日：非然也。（二）常羊?qū)W射常羊?qū)W射于①屠龍子朱。屠龍子朱曰：“若欲聞射道乎②？楚王田于云夢(mèng)③，使虞人④起禽⑤而射之。禽發(fā)，鹿出于王左⑥，麋交于王右。王引弓欲射，有鵠hú拂王旃zhān而過(guò)⑦，翼若垂云。王注矢于弓⑧，不知其所射。養(yǎng)叔⑨進(jìn)曰：‘臣之射也置⑩一葉于百步之外而射之十發(fā)而十中。如使?置十葉焉，則中不中非臣所能必矣??！盵注釋]①于：向。②若欲閑射道乎？：若，即為“你”。你想聽(tīng)射箭的道理嗎。③田于云夢(mèng)：在云夢(mèng)打獵。④虞（yú）人：古代管山澤的小官吏。⑤起禽：哄趕禽獸出來(lái)。⑥鹿出于王左：鹿在楚王正的左邊出現(xiàn)。⑦有鵠拂王旃而過(guò)：有天鵝拂過(guò)楚王的赤色旗。⑧注矢于弓：把箭搭在弓上。⑨養(yǎng)叔：楚國(guó)善射者。⑩置：放。?如使：假如。?如使置十葉焉，則中不中非臣所能必兵。必：一定做到。這句的意思是，如果放十葉子在百步之外，那么能不能射中，我就很難說(shuō)了！8．下列句中加點(diǎn)詞的意思相同的一組是（）A．為是其智弗若與一心以為有鴻鵠將至B．通國(guó)之善弈者也置一葉于百步之外而射之C．使弈秋誨二人弈使虞人起禽而射之9．（二）文中畫(huà)波浪線(xiàn)句子斷句正確的一項(xiàng)是（）A．臣之射也/置一葉于百步之外而射之/十發(fā)而十中B．臣之射也置一葉于百步之外/而射之/十發(fā)而十中C．臣之射也/置一葉于百步之外/而射之十發(fā)而十中10．翻譯文中畫(huà)直線(xiàn)的句子。其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。11．這兩則故事分別通過(guò)和兩個(gè)具體的事例，說(shuō)明同一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。三、閱讀理解（25分）（2022·中山）閱讀下列三則材料，完成下面小題[材料一]湯姆和哈克這兩個(gè)孩子走到那鬧鬼的房子的時(shí)候，那兒在熱烘烘的陽(yáng)光之下籠罩著死一般的沉寂，有些陰森可怕的意味。那地方的凄涼和荒廢的氣氛也有些令人感到沉重，以致他們一時(shí)不敢大膽走進(jìn)去。于是，他們悄悄地走到門(mén)口，打著哆嗦往里面窺探了一下。他們看到一個(gè)野草叢生、沒(méi)有地板的房間，里面沒(méi)有抹石灰，有一個(gè)老式的壁爐，窗戶(hù)都是空的，樓梯也壞了；屋里前后左右，處處都布滿(mǎn)了亂七八糟的沒(méi)有蜘蛛的蛛網(wǎng)。他們隨即悄悄地走了進(jìn)去，心臟都要從胸腔中跳出來(lái)。他們低聲耳語(yǔ)著，側(cè)起耳朵想要聽(tīng)出最微小的響聲，肌肉也很緊張，隨時(shí)都準(zhǔn)備著立即退出去。[材料二]①“你不必害怕我?！澳泻⒆涌大@慌的小為燕趕緊說(shuō)道。他看到小灰燕的左翅膀脫了臼，無(wú)法逃脫?！拔业拿纸凶龃竽粗?，是雄鵝莫頓的旅伴。”他繼續(xù)說(shuō)道。②她是一只非常聰明、可愛(ài)而又機(jī)靈的小灰燕。他十分激動(dòng)，心中升起一股很想幫助助她的激情。他便把他的那雙很小的手伸到羽毛底下去摸摸翅骨，伸出一根手指探了探那個(gè)脫臼了的關(guān)節(jié)窩，牢牢挰住那根管子狀的骨頭，用力一推，把它推回到了原處。毫無(wú)疑問(wèn)，這是他第一次做這樣的事情，但是手腳可以說(shuō)是十分利索，動(dòng)作也很準(zhǔn)確?？墒悄侵豢蓱z的小灰燕由于疼痛發(fā)出了一聲撕心裂肺的慘叫，然后如同死掉一般癱在了亂石之中。③男孩于驚嚇得魂飛魄散，啊，我本來(lái)是想幫助這只小灰燕的，現(xiàn)在意想不到她卻一命嗚呼了。沒(méi)錯(cuò)，是我，我已經(jīng)謀殺了一個(gè)真正的人。男孩這么想著，縱身跳下亂石堆，沒(méi)命地飛奔回去。[材料三]他最多打了一個(gè)路兒，不超過(guò)半小時(shí)就醒來(lái)，跑出山洞來(lái)找我。我正在附近的圈地里給羊擠奶，他一眼皆見(jiàn)我，跑過(guò)來(lái)又匍匐在地，打出各種虔誠(chéng)、感激的手勢(shì)，做出各種古怪滑稽的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的心情。后來(lái)，他又把頭垂到我腳下，把我的另一只腳放在他頭上，表示臣服和歸順，讓我明白他會(huì)為我效勞一輩子。我理解他的意思，并表示很愿意接納他。我開(kāi)始教他跟我說(shuō)話(huà)，首先我讓他明白他的名字叫“星期五”，這是我救他性命的那一天。12．閱讀上面三篇選段，按照提示完成下列內(nèi)容的填寫(xiě)。書(shū)名作者文章表達(dá)情感的方法體會(huì)文中人物真實(shí)的內(nèi)心情感《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》①②湯姆和小伙伴來(lái)到鬧鬼的房子時(shí)緊張、恐懼的心情。《騎鵝旅行記》塞爾瑪·拉格洛夫第③段尼爾斯的內(nèi)心獨(dú)白③《魯濱遜漂流記》丹尼爾·笛福④星期五醒后看到我時(shí)感激、虔誠(chéng)的心情。13．請(qǐng)從修辭的角度，賞析[材料一]中畫(huà)橫線(xiàn)的句子。他們隨即悄悄地走了進(jìn)去，心臟都要從胸腔中跳出來(lái)。14．這學(xué)期，除了看這三本書(shū)外，你還看了哪本世界名著？如《老人與?！贰都偃缃o我三天光明》，結(jié)合你讀過(guò)的某本書(shū)，說(shuō)說(shuō)我們可以用什么方法閱讀（至少寫(xiě)出兩種方法）。并用一兩句話(huà)，寫(xiě)寫(xiě)這本書(shū)帶給自己的啟示。（2022·中山）閱讀下文，完成下面小題我愿為你收藏一粒鹽①那天下午，是兩節(jié)語(yǔ)文課。留下作文題目后，學(xué)生們一歡往日的慵懶，雙眉緊鎖，很快進(jìn)入構(gòu)思狀態(tài)——班里靜悄悄的，馬上要考試了，他們似乎一下于懂得了時(shí)間的珍貴。②教室正對(duì)著的，是學(xué)校閱覽室。我見(jiàn)閱覽寶的管理員胖胖的身影一晃，一塊小黑板就立在了學(xué)校的公示欄前，黑板上寫(xiě)著什么呢？我信步走出教室，去看個(gè)究竟。③原來(lái)是一個(gè)批評(píng)通告，寥寥數(shù)語(yǔ)：某某同學(xué)昨天偷了閱覽室一本《散文》雜志，被當(dāng)場(chǎng)抓住。希望大家引以為戒。——被批評(píng)的學(xué)生，竟是我們班上的學(xué)生。我心頭一緊，幾乎想都沒(méi)想，徑直走向了閱覽室。④管理員正低頭整理著報(bào)紙。他見(jiàn)我神情異樣，問(wèn)我有什么事，我便直截了當(dāng)向他說(shuō)明了來(lái)意。我語(yǔ)氣生硬地說(shuō)：“被通報(bào)的學(xué)生是我們班上的，希望您趕在學(xué)生們下課之前把這塊黑板撤了?！惫芾韱T的臉“刷”一下紅了，他生氣地說(shuō)：“這是我的職責(zé)，用不著你來(lái)指手畫(huà)腳?！蹦且豢蹋瑑蓚€(gè)人劍拔弩張，氣氛一下緊張起來(lái)。⑤片刻的沉默之后，我的語(yǔ)氣緩和了下來(lái)。我說(shuō)：“老師，是這樣的，還有三個(gè)星期，就要小學(xué)畢業(yè)了，如果學(xué)生們看到這個(gè)通告，一定會(huì)議論紛紛，這樣的話(huà)，那個(gè)挨批評(píng)的同學(xué)壓力肯定會(huì)非常大。我怕，我怕會(huì)影響他的期末考試……“⑥“可是，如果不批評(píng)，不給學(xué)生們一個(gè)警醒，我這里的雜志就要被學(xué)生偷完了。這是我的責(zé)任?！惫芾韱T似乎還在生氣，但語(yǔ)氣也明顯緩和了許多。⑦“是的，我知道。可是……”我發(fā)現(xiàn)自己語(yǔ)塞，語(yǔ)調(diào)似乎在央求這位管理員了。他沉默了半晌，說(shuō)：“這樣吧，我也不為難你。黑板可以轍，但你必須保證，回去一定要批評(píng)你的學(xué)生?！薄笆?，我會(huì)的，我會(huì)的。”我一邊答應(yīng)，一邊飛也似的跑到公示社欄前，擋下那塊黑板。并當(dāng)著管理員的面擦掉了那個(gè)通告。我擦完之后。站起身，如釋重負(fù)。⑧窗外，風(fēng)依然很大，春寒料峭。但垂柳在枯黃的枝間已爆出了星點(diǎn)的綠。冬天即將過(guò)去。之后，我曾經(jīng)想把這件事情委婉地告訴那個(gè)犯錯(cuò)誤的學(xué)生。但是，不知道為什么我始終沒(méi)有說(shuō)。我不知道，我這樣做，是對(duì)還是錯(cuò)。⑨臨近畢業(yè)的最后一次班會(huì)，我講了很多，學(xué)生們也聽(tīng)得聚精會(huì)神。末了，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“同學(xué)們，在你們成長(zhǎng)的過(guò)程中，肯定犯過(guò)這樣那樣錯(cuò)誤，比如，也許因一時(shí)喜愛(ài)而'拿'了閱覽室的一本書(shū)，也許國(guó)一時(shí)糊涂考試時(shí)作了弊……然而，你們是否知道，有一些錯(cuò)誤，你們犯過(guò)了，以為像一粒鹽，會(huì)永久地化在月中，沒(méi)有人注意，也沒(méi)有人計(jì)較。其實(shí)，我想告訴大家的是，這粒鹽，原本并沒(méi)有溶化掉，只是有人怕硌疼你們，悄悄地為你們收藏了起來(lái)。而我這里，就收藏著這樣一粒?！阿鈱W(xué)生們一下子現(xiàn)出驚異的目光，你看看我，我看看你，繼而重新把目光投到我身上。我掃視了班里一圈，笑了笑說(shuō)：“是的，我這里的確有一粒。但是，我不想告訴你們，這粒鹽是屬于誰(shuí)的。我愿意把這粒鹽一直收藏下去，來(lái)?yè)Q得這位同學(xué)的一輩子不去犯錯(cuò)誤的心?！?我的話(huà)音剛落，教室里立即啊起雷鳴般的掌聲。那一刻，我突然哽咽著，說(shuō)不出許來(lái)。?多年過(guò)去了，那次班會(huì)上的掌聲，還時(shí)時(shí)縈繞在我的耳畔……（作者馬德，原文有改動(dòng)）15．聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的含義如釋重負(fù)：16．默讀第④段，從人物描寫(xiě)的角度，用不同的批注符號(hào)批畫(huà)文中劃線(xiàn)句子的關(guān)鍵詞句，并在橫線(xiàn)上進(jìn)行貸析?！笆?，我會(huì)的，我會(huì)的。”我一邊答應(yīng)，一邊飛也似的跑到公示欄前，摘下那塊黑板，并當(dāng)著管理員的面擦掉了那個(gè)通告。我擦完之后，站起身，如釋重負(fù)。17．文章以“我愿為你收藏一粒鹽”為題，想想有哪些好處？說(shuō)說(shuō)你的理解。18．第⑧段中畫(huà)橫線(xiàn)的句子襯托了“我”此時(shí)怎樣的心情，選出正確的表述，把序號(hào)填在括號(hào)里（）A．環(huán)境描寫(xiě)，襯托了我為這個(gè)學(xué)生的行為感到難過(guò)的心情。B．環(huán)境描寫(xiě)，襯托了我因?yàn)樽约簳簳r(shí)保護(hù)了學(xué)生而感到如釋重負(fù)和開(kāi)心。C．環(huán)境描寫(xiě)，襯托了我對(duì)圖書(shū)管理員的做法感到氣憤的心情。19．“我”是一位怎樣的老師？從文中找出對(duì)應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)出你的看法。20．文章結(jié)尾有什么含義和作用？請(qǐng)選出不正確的表述，把序號(hào)填在括號(hào)里（）A．篇末點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)B．結(jié)尾含蓄深刻，引人深思C．體現(xiàn)這件事給我的教育工作帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。四、作文（35分）21．（2022·中山）在你六年的學(xué)習(xí)和生活中，曾有誰(shuí)給予你真誠(chéng)的幫助、鼓勵(lì)或身體力行的影響，讓你在成長(zhǎng)過(guò)程中感受到溫暖、呵護(hù)或從他的身上獲得啟示。請(qǐng)以“感謝你，”或“那一刻，我”為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：把印象深刻的內(nèi)容寫(xiě)具體，體現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)，把情感的寫(xiě)出來(lái)。

答案解析部分1．【答案】（1）B（2）C（3）A【知識(shí)點(diǎn)】拼音【解析】【分析】（1）A、C、D項(xiàng)正確；B項(xiàng)有誤，“騰挪”應(yīng)讀“téngnuó”，指挪用，挪動(dòng)；

（2）A、B、D項(xiàng)正確；C項(xiàng)有誤，“花蕊”應(yīng)讀“huāruǐ”，指花的雄蕊和雌蕊的統(tǒng)稱(chēng)。

（3）B、C、D項(xiàng)正確；A項(xiàng)有誤，“錘子”應(yīng)讀“chuízi”，指敲打東西的工具，鐵頭，有柄。

故答案為：（1）B；（2）C；（3）A

【點(diǎn)評(píng)】考查了所學(xué)課文生字中易讀錯(cuò)字的讀音。根據(jù)所學(xué)漢語(yǔ)拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀確定正確的讀音即可，拼讀時(shí)要注意每個(gè)音節(jié)的聲調(diào)。完成此類(lèi)題目關(guān)鍵是要根據(jù)具體的語(yǔ)境確定其中多音字的正確讀音。2．【答案】（1）B（2）D（3）A【知識(shí)點(diǎn)】詞形【解析】【分析】（1）A、C、D項(xiàng)正確；B項(xiàng)有誤，“唯恐”：只怕。也作“惟恐”。

（2）A、B、C項(xiàng)正確；D項(xiàng)有誤，“焉知非福”：比喻一時(shí)雖然受到損失，也許反而因此能得到好處。也指壞事在一定條件下可變?yōu)楹檬隆?/p>

（3）A項(xiàng)有誤，“徹底”：一直到底；深而透。B、C、D項(xiàng)正確。故答案為：（1）B；（2）D；（3）A【點(diǎn)評(píng)】本題考查了學(xué)生辨析錯(cuò)別字的能力。根據(jù)平時(shí)所學(xué)生字及積累，對(duì)每個(gè)詞中的字進(jìn)行分析完成即可。漢字辨析可根據(jù)以下三種方法辨析：①義辨法。通過(guò)掌握、分析詞語(yǔ)的意思來(lái)辨析書(shū)寫(xiě)是否正確。②形辨法。通過(guò)形聲字的特點(diǎn)來(lái)判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨析字形提供了有利條件。③語(yǔ)境辨析法。借助詞語(yǔ)語(yǔ)境來(lái)判斷用字是否正確，特別是同音詞語(yǔ)，只有結(jié)合語(yǔ)境或詞語(yǔ)組合，才能準(zhǔn)確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。3．【答案】A【知識(shí)點(diǎn)】字義【解析】【分析】A項(xiàng)兩個(gè)“俱”都譯為“全，都”。

B項(xiàng)第一“所”意為“處所”，第二個(gè)“所”用在動(dòng)詞前面跟動(dòng)詞構(gòu)成名詞結(jié)構(gòu)。

C項(xiàng)第一個(gè)“然”意為“對(duì)”，第二個(gè)“然”意為“……的樣子”。

D項(xiàng)第一個(gè)“及意為“達(dá)到”，第二個(gè)“及”意為“來(lái)得及”。故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】考查了多義字?！岸嗔x字”也就是一個(gè)漢字在不同的詞語(yǔ)或句子中有不同的含義。本題主要考查一個(gè)多義字在不同的語(yǔ)境中所表達(dá)的意思，首先要理解給出的詞語(yǔ)的意思，再在語(yǔ)境中理解漢字的意思，然后選出正確的答案。有些字在不同的語(yǔ)境中意思不同，要想學(xué)會(huì)辨析字義，特別是有多重含義的字在不同語(yǔ)境中要通過(guò)反復(fù)讀加以理解并辨析，以防選錯(cuò)。4．【答案】C【知識(shí)點(diǎn)】課文內(nèi)容理解【解析】【分析】A、B、D項(xiàng)正確；

C項(xiàng)有誤，毛澤東在《為人民服務(wù)》一文中提到，張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】考查了課文理解。課文理解是對(duì)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容、并從中獲取信息能力的培養(yǎng)，這就要求我們上課積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)質(zhì)疑，把課文學(xué)懂，學(xué)活。對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。5．【答案】（1）無(wú)論……都……（2）雙引號(hào)；書(shū)名號(hào)（3）保衛(wèi)；保護(hù)（4）唯有行動(dòng)，才有希望【知識(shí)點(diǎn)】標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；修改病句；格言、名言；詞語(yǔ)搭配【解析】【分析】（1）根據(jù)題干內(nèi)容，可知，“對(duì)人類(lèi)的價(jià)值如何”“應(yīng)得到尊重”屬于表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，因此，用“無(wú)論……都……”。

（2）《世界自然憲章》表示憲法，故用：書(shū)名號(hào)；

（3）“保衛(wèi)好我們的動(dòng)物朋友們”中的“保衛(wèi)”搭配不當(dāng)，應(yīng)該為“保護(hù)?！?/p>

（4）引用動(dòng)物行為學(xué)家珍·古德的話(huà)，“唯有了解，才會(huì)關(guān)心；唯有關(guān)心，才會(huì)行動(dòng)；唯有行動(dòng)，才有希望?！惫蚀鸢笧椋海?）無(wú)論……都……（2）雙引號(hào)；書(shū)名號(hào)；（3）保衛(wèi)；保護(hù)；（4）唯有行動(dòng)，才有希望?！军c(diǎn)評(píng)】考查了學(xué)生的課外閱讀。課外閱讀能讓學(xué)生收獲知識(shí)。根據(jù)內(nèi)容做題，這要求我們對(duì)讀物內(nèi)容非常熟悉。課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，平時(shí)要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀。6．【答案】明媚；寬慰；沸騰；寄托；防御；嚴(yán)峻【知識(shí)點(diǎn)】拼音；詞形【解析】【分析】書(shū)寫(xiě)時(shí)注意，“明媚”的“媚”是左右結(jié)構(gòu)，偏旁是：“女”，不要寫(xiě)成“眉”；“寬慰”的“慰”是上下結(jié)構(gòu)，偏旁是：“心”，不要寫(xiě)成“蔚”；“沸騰”的“騰”部首是：月，都是左右結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成“費(fèi)滕”；“寄托”的“寄”偏旁是：宀，是上下結(jié)構(gòu)；“防御”都是左右結(jié)構(gòu)，“御”偏旁都是：彳；“嚴(yán)峻”的“峻”偏旁是：山，是左右結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成“俊”。故答案為：明媚、寬慰、沸騰、寄托、防御、嚴(yán)峻【點(diǎn)評(píng)】考查了看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。根據(jù)所學(xué)漢語(yǔ)拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)即可。拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會(huì)正確書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的詞語(yǔ)。7．【答案】（1）千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁（2）茍利于民，不必法古（3）日久見(jiàn)人心（4）書(shū)到用時(shí)方恨少（5）千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁；墨梅；只留清氣滿(mǎn)乾坤（6）開(kāi)展閱讀分享會(huì)、制作詩(shī)歌集。在活動(dòng)中我對(duì)古詩(shī)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)中國(guó)文化也有了進(jìn)一步的了解。（7）司馬遷；管仲【知識(shí)點(diǎn)】詩(shī)文朗讀、默寫(xiě)、翻譯；格言、名言；文學(xué)文化常識(shí)【解析】【分析】（1）“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家”意思是：今夜，明月當(dāng)空，人們都在賞月，不知那茫茫的秋思落在誰(shuí)家？出自唐代王建的《十五夜望月寄杜郎中》。

（2）出自西漢劉安的《淮南子·汜論訓(xùn)》。原文是說(shuō)“茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊”。意思是人們應(yīng)該基于當(dāng)下現(xiàn)實(shí)，如果百姓能夠獲益，不必效法古代規(guī)定；如果能把事做得體，也不必遵循俗法。

（3）”路遏知馬力，日久見(jiàn)人心?！币馑际牵航?jīng)過(guò)遙遠(yuǎn)的路途才能知道馬的力氣大小，時(shí)間長(zhǎng)久了才能看出人心的好壞。比喻經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的考驗(yàn)才能看出人心的好壞、友情的真假。

（4）“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難”意思為：到實(shí)際使用時(shí)才懊恨書(shū)讀得太少，沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)不知事情的根難。

（5）“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的意思為：在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)磨難和打擊后身骨仍然堅(jiān)勁，任憑你刮酷暑的東南風(fēng)，還是嚴(yán)冬的西北風(fēng)，出自清代鄭燮的《竹石》?！安灰丝浜妙伾?，只留清滿(mǎn)乾坤”出自元朝王冕的《墨梅》，意思是不需要?jiǎng)e人夸它的顏色好看，只需要梅花的清香之氣彌漫在天地之間。表達(dá)了貞潔自守、不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。

（6）根據(jù)題干內(nèi)容，圍繞著”奮斗的歷程“學(xué)習(xí)，寫(xiě)出自己獨(dú)特的收獲即可。

（7）《史記》，二十四史之一，最初稱(chēng)為《太史公書(shū)》或《太史公記》、《太史記》，是西漢史學(xué)家司馬遷撰寫(xiě)的紀(jì)傳體史書(shū)，是中國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史，作品中撰寫(xiě)了上至上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)代，下至漢武帝太初四年間共3000多年的歷史。管仲(約前723年-前645年)，姬姓，管氏，名夷吾，字仲，謚敬，潁上(今安徽省潁上縣)人。中國(guó)著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家、哲學(xué)家、政治家、軍事家。春秋時(shí)期法家代表人物，周穆王的后代。故答案為：（1）不知秋思落誰(shuí)家；（2）茍利于民，不必法古；（3）日久見(jiàn)人心；（4）書(shū)到用時(shí)方恨少；（5）千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁；墨梅；只留清氣滿(mǎn)乾坤；（6）開(kāi)展閱讀分享會(huì)、制作詩(shī)歌集。在活動(dòng)中我對(duì)古詩(shī)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)中國(guó)文化也有了進(jìn)一步的了解。（7）司馬遷、管仲【點(diǎn)評(píng)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)有現(xiàn)代詩(shī)文默寫(xiě)、名言警句、古詩(shī)文默寫(xiě)和課文理解。回答這些知識(shí)，都要通過(guò)在平時(shí)學(xué)習(xí)中的積累來(lái)完成。對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解?！敬鸢浮?．C9．A10．其中一個(gè)人專(zhuān)心致志，只聽(tīng)弈秋的教誨。11．學(xué)弈；學(xué)射；做任何事情都必須專(zhuān)心致志，集中一個(gè)主要目標(biāo)，才可能成功?！局R(shí)點(diǎn)】文言文閱讀【解析】【點(diǎn)評(píng)】考查了對(duì)文言文字詞的解釋。完成此類(lèi)題目，需要我們?cè)谖难晕牡膶W(xué)習(xí)中多讀、多背，多積累文言字詞。平時(shí)學(xué)習(xí)中要背會(huì)古詩(shī)文，還要懂得字詞的意思。多積累文言字詞，豐富我們的知識(shí)，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。8．C項(xiàng)兩個(gè)“使”都譯為“讓”。A項(xiàng)第一個(gè)“為”意為“因?yàn)椤保坏诙€(gè)“為”與“以”連用，意為“認(rèn)為”。B項(xiàng)第一個(gè)“之”意為“的”，第二個(gè)“之”為代詞，代指葉子，意為“它”。

故答案為：C9．“臣之射也，置一葉于百步之外而射之，十發(fā)而十中”意思是：我射箭時(shí)，放一片葉子在百步之外去射它，十發(fā)箭十發(fā)中。

故答案為：A10．“其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。”其：其中。惟：左右。意思是：其中一個(gè)人非常認(rèn)真，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)!

故答案為：其中一個(gè)人專(zhuān)心致志，只聽(tīng)弈秋的教誨。11．《學(xué)弈》出自《孟子·告子上》，通過(guò)弈秋教兩人下棋的事，告訴我們做任何事都應(yīng)專(zhuān)心致志，不能三心二意，否則就會(huì)一事無(wú)成?！冻Ｑ?qū)W射》出自《郁離子.卷三》，文章用詞簡(jiǎn)單，講常羊?qū)W射的故事娓娓道來(lái)，這則故事告訴我們道理是：做任何事情都必須專(zhuān)心致志，集中一個(gè)主要目標(biāo)。如果三心二意，左顧右盼，那就任何事情也做不成。

故答案為：學(xué)弈，學(xué)射，做任何事情都必須專(zhuān)心致志，集中一個(gè)主要目標(biāo)，才可能成功?！敬鸢浮?2．馬克·吐溫；環(huán)境描寫(xiě)；尼爾斯看到小灰雁昏死后驚嚇、難過(guò)、后悔的心情；對(duì)星期五的動(dòng)作描寫(xiě)。13．這句話(huà)運(yùn)用了夸張的修辭方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了湯姆和哈克進(jìn)了鬼屋后緊張、恐懼的心情。14．如《老人與海》，在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己的感觸；讀到喜歡的段落，可以摘抄某一個(gè)片段；畫(huà)一個(gè)人物圖譜，熟悉人物關(guān)系；讀完全書(shū)后。寫(xiě)出全書(shū)的思維導(dǎo)圖。或?qū)懽x后感。人只有在經(jīng)歷過(guò)一些挫折和委屈的時(shí)候，才會(huì)更加珍惜我們平時(shí)看起來(lái)很容易得到的東西，這段話(huà)告訴我們，要學(xué)會(huì)換位思考，讓自己變得更加睿智。【知識(shí)點(diǎn)】圖文信息閱讀【解析】【點(diǎn)評(píng)】閱讀題一般作答步驟：1．通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。2．認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。3．逐條解答，要帶著問(wèn)題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。4．檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。12．《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)的馬克吐溫所著，湯姆是一位愛(ài)冒險(xiǎn)，頑皮的小男孩。碰到過(guò)許多危險(xiǎn)，但他從不畏懼，勇敢的去面對(duì)不退縮，他曾目睹過(guò)一起兇殺案件。勇敢地在法庭中指出了兇手。由”那兒在熱烘烘的陽(yáng)光之下籠罩著死一般的沉寂，有些陰森可怕的意味。那地方的凄涼和荒廢的氣氛也有些令人感到沉重，以致他們一時(shí)不敢大膽走進(jìn)去。于是，他們悄悄地走到門(mén)口，打著哆嗦往里面窺探了一下。他們看到一個(gè)野草叢生、沒(méi)有地板的房間，里面沒(méi)有抹石灰，有一個(gè)老式的壁爐，窗戶(hù)都是空的，樓梯也壞了；屋里前后左右，處處都布滿(mǎn)了亂七八糟的沒(méi)有蜘蛛的蛛網(wǎng)。”可知，為環(huán)境描寫(xiě)，由“男孩于驚嚇得魂飛魄散，啊，我本來(lái)是想幫助這只小灰燕的，現(xiàn)在意想不到她卻一命嗚呼了。沒(méi)錯(cuò)，是我，我已經(jīng)謀殺了一個(gè)真正的人。男孩這么想著，縱身跳下亂石堆，沒(méi)命地飛奔回去?！笨芍?，尼爾斯看到小灰雁昏死后驚嚇、難過(guò)、后悔的心情；由“他最多打了一個(gè)路兒，不超過(guò)半小時(shí)就醒來(lái)，跑出山洞來(lái)找我。我正在附近的圈地里給羊擠奶，他一眼皆見(jiàn)我，跑過(guò)來(lái)又匍匐在地，打出各種虔誠(chéng)、感激的手勢(shì)，做出各種古怪滑稽的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的心情?！敝械摹罢摇薄百橘搿薄笆謩?shì)”“各種古怪滑稽的動(dòng)作”寫(xiě)出了星期五動(dòng)作的描寫(xiě)。

故答案為：①馬克·吐溫；②環(huán)境描寫(xiě)；③尼爾斯看到小灰雁昏死后驚嚇、難過(guò)、后悔的心情；④對(duì)星期五的動(dòng)作描寫(xiě)。13．根據(jù)題干內(nèi)容，“他們隨即悄悄地走了進(jìn)去，心臟都要從胸腔中跳出來(lái)?！敝械摹靶呐K都要從胸腔中跳出來(lái)”運(yùn)用了夸張的修辭方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了湯姆和哈克進(jìn)了鬼屋后緊張、恐懼的心情。

故答案為：這句話(huà)運(yùn)用了夸張的修辭方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了湯姆和哈克進(jìn)了鬼屋后緊張、恐懼的心情。14．根據(jù)題干內(nèi)容，圍繞著看過(guò)的世界名著：《老人與?！贰都偃缃o我三天光明》，寫(xiě)出閱讀的方法，并表達(dá)出這本書(shū)帶給自己的啟示。

故答案為：如《老人與海》，在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己的感觸；讀到喜歡的段落，可以摘抄某一個(gè)片段；畫(huà)一個(gè)人物圖譜，熟悉人物關(guān)系；讀完全書(shū)后。寫(xiě)出全書(shū)的思維導(dǎo)圖?；?qū)懽x后感。人只有在經(jīng)歷過(guò)一些挫折和委屈的時(shí)候，才會(huì)更加珍惜我們平時(shí)看起來(lái)很容易得到的東西，這段話(huà)告訴我們，要學(xué)會(huì)換位思考，讓自己變得更加睿智?！敬鸢浮?5．本意指像放下重?fù)?dān)那樣輕松。文中指當(dāng)“我”擦掉了黑板上學(xué)生的名字后，心里像放下重?fù)?dān)似的，非常輕松愉快。16．這是對(duì)“我”的語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)(跑、摘、擦掉、站)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出“我”動(dòng)作的快速，體現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)趕緊擦去黑板上學(xué)生的名字時(shí)急迫的心情，以及擦去后輕松愉快的心情，體現(xiàn)了老師對(duì)孩子的寬容、負(fù)責(zé)與愛(ài)的情感。17．題目“我愿為你收藏一粒鹽”，把學(xué)生的錯(cuò)誤比作一粒鹽，即學(xué)生偷拿雜志一事，題目的深層含義指老師為了保護(hù)學(xué)生，不直接將他們犯的錯(cuò)誤公之于眾，而是用一顆愛(ài)心來(lái)加以包容和引導(dǎo)，不傷害學(xué)生的自尊心。這也是文章的主旨，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。18．B19．一方面，這位老師是一個(gè)有愛(ài)心，包容心，負(fù)責(zé)任的老師。當(dāng)他看到管理員把學(xué)生的名字寫(xiě)到黑板上要公之于眾時(shí)，他不顧一切地跟管理員解釋?zhuān)罱K把學(xué)生的名字擦去，從而保護(hù)了學(xué)生。另一方面，這位老師是很懂得教育方法、有教育智慧的老師。他沒(méi)有直接找到這個(gè)學(xué)生談話(huà)，而是在臨畢業(yè)的班會(huì)上，借用收藏一粒鹽，含蓄地暗示犯錯(cuò)誤的學(xué)生自省，希望孩子能夠永遠(yuǎn)不再犯這樣的錯(cuò)誤，從而保護(hù)犯錯(cuò)者的自尊心不受到傷害。20．A【知識(shí)點(diǎn)】敘事類(lèi)記敘文閱讀【解析】【點(diǎn)評(píng)】考查了學(xué)生的課外閱讀。課外閱讀能讓學(xué)生收獲知識(shí)。根據(jù)內(nèi)容做題，這要求我們對(duì)讀物內(nèi)容非常熟悉。課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，平時(shí)要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀。15．根據(jù)題干內(nèi)容，如釋重負(fù)：好像放下了一副重?fù)?dān)子。形容心情緊張后的輕松愉快。釋?zhuān)悍畔?。重?fù)：重?fù)?dān)。由“我一邊答應(yīng)，一邊飛也似的跑到公示社欄前，擋下那塊黑板。并當(dāng)著管理員的面擦掉了那個(gè)通告。我擦完之后。站起身”可知，“我”擦掉了黑板上學(xué)生的名字后，心里像放下重?fù)?dān)似的，非常輕松愉快。

故答案為：本意指像放下重?fù)?dān)那樣輕松。文中指當(dāng)“我”擦掉了黑板上學(xué)生的名字后，心里像放下重?fù)?dān)似的，非常輕松愉快。16．根據(jù)題干內(nèi)容，由“是，我會(huì)的，我會(huì)的?！蔽乙贿叴饝?yīng)，一邊飛也似的跑到公示欄前，摘下那塊黑板，并當(dāng)著管理員的面擦掉了那個(gè)通告。我擦完之后，站起身，如釋重負(fù)?？芍?，“是，我會(huì)的，我會(huì)的?！睘檎Z(yǔ)言描寫(xiě)，“跑、摘、擦掉、站”為動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出“我”動(dòng)作的快速，體現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)趕緊擦去黑板上學(xué)生的名字時(shí)急迫的心情，以及擦去后輕松愉快的心情，體現(xiàn)了老師對(duì)孩子的寬容、負(fù)責(zé)與愛(ài)的情感。

故答案為：這是對(duì)“我”的語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)(跑、摘、擦掉、站)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出“我”動(dòng)作的快速，體現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)趕緊擦去黑板上學(xué)生的名字時(shí)急迫的心情，以及擦去后輕松愉快的心情，體現(xiàn)了老師對(duì)孩子的寬容、負(fù)責(zé)與愛(ài)的情感。17．根據(jù)題干內(nèi)容，由“原來(lái)是一個(gè)批評(píng)通告，寥寥數(shù)語(yǔ)：某某同學(xué)昨天偷了閱覽室一本《散文》雜志，被當(dāng)場(chǎng)抓住。希望大家引以為戒?！薄皩W(xué)生們一下子現(xiàn)出驚異的目光，你看看我，我看看你，繼而重新把目光投到我身上。我掃視了班里一圈，笑了笑說(shuō)：“是的，我這里的確有一粒。但是，我不想告訴你們，這粒鹽是屬于誰(shuí)的。我愿意把這粒鹽一直收藏下去，來(lái)?yè)Q得這位同學(xué)的一輩子不去犯錯(cuò)誤的心?！笨芍浴拔以笧槟闶詹匾涣｛}”為題目，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

故答案為：題目“我愿為你收藏一粒鹽”，把學(xué)生的錯(cuò)誤比作一粒鹽，即學(xué)生偷拿雜志一事，題目的深層含義指老師為了保護(hù)學(xué)生，不直接將他們犯的錯(cuò)誤公之于眾，而是用一顆愛(ài)心來(lái)加以包容和引導(dǎo)，不傷害學(xué)生的自尊心。這也是文章的主旨，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。18．根據(jù)題干內(nèi)容，由“窗外，風(fēng)依然很大，春寒料峭。但垂柳在枯黃的枝間已爆出了星點(diǎn)的綠。冬天即將過(guò)去?！笨芍帮L(fēng)”“春寒料峭”“垂柳在枯黃的枝間已爆出了星點(diǎn)的綠”為環(huán)境描寫(xiě)，“并當(dāng)著管理員的面擦掉了那個(gè)通告。我擦完之后。站起身，如釋重負(fù)?！笨芍?，襯托了我因?yàn)樽约簳簳r(shí)保護(hù)了學(xué)生而感到如釋重負(fù)和開(kāi)心。故選B。

故答案為：B19．根據(jù)題干內(nèi)容，由“是，我會(huì)的，我會(huì)的?！蔽乙贿叴饝?yīng)，一邊飛也似的跑到公示社欄前，擋下那塊黑板。并當(dāng)著管理員的面擦掉了那個(gè)通告。我擦完之后。站起身，如釋重負(fù)?！爸?，我曾經(jīng)想把這件事情委婉地告訴那個(gè)犯錯(cuò)誤的學(xué)生。但是，不知道為什么我始終沒(méi)有說(shuō)。我不知道，我這樣做，是對(duì)還是錯(cuò)?！薄耙苍S因一時(shí)喜愛(ài)而'拿'了閱覽室的一本書(shū)，也許國(guó)一時(shí)糊涂考試時(shí)作了弊……然而，你們是否知道，有一些錯(cuò)誤，你們犯過(guò)了，以為像一粒鹽，會(huì)永久地化在月中，沒(méi)有人注意，也沒(méi)有人計(jì)較。其實(shí)，我想告訴大家的是，這粒鹽，原本并沒(méi)有溶化掉，只是有人怕硌疼你們，悄悄地為你們收藏了起來(lái)。而我這里，就收藏著這樣一粒。”可概括為：一方面，這位老師是一個(gè)有愛(ài)心，包容心，負(fù)責(zé)任的老師。當(dāng)他看到管理員把學(xué)生的名字寫(xiě)到黑板上要公之于眾時(shí)，他不顧一切地跟管理員解釋?zhuān)罱K把學(xué)生的名字擦去，從而保護(hù)了學(xué)生。另一方面，這位老師是很懂得教育方法、有教育智慧的老師。他沒(méi)有直接找到這個(gè)學(xué)生談話(huà)，而是在臨畢業(yè)的班會(huì)上，借用收藏一粒鹽，含蓄地暗示犯錯(cuò)誤的學(xué)生自省，希望孩子能夠永遠(yuǎn)不再犯這樣的錯(cuò)誤，從而保護(hù)犯錯(cuò)者的自尊心不受到傷害。

故答案為：一方面，這位老師是一個(gè)有愛(ài)心，包容心，負(fù)責(zé)任的老師。當(dāng)他看到管理員把學(xué)生的名字寫(xiě)到黑板上要公之于眾時(shí)，他不顧一切地跟管理員解釋?zhuān)罱K把學(xué)生的名字擦去，從而保護(hù)了學(xué)生。另一方面，這位老師是很懂得教育方法、有教育智慧的老師。他沒(méi)有直接找到這個(gè)學(xué)生談話(huà)，而是在臨畢業(yè)的班會(huì)上，借用收藏一粒鹽，含蓄地暗示犯錯(cuò)誤的學(xué)生自省，希望孩子能夠永遠(yuǎn)不再犯這樣的錯(cuò)誤，從而保護(hù)犯錯(cuò)者的自尊心不受到傷害。20．根據(jù)題干內(nèi)容，由“多年過(guò)去了，那次班會(huì)上的掌聲，還時(shí)時(shí)縈繞在我的耳畔……”可知，與“那天下午，是兩節(jié)語(yǔ)文課。留下作文題目后，學(xué)生們一歡往日的慵懶，雙眉緊鎖，很快進(jìn)入構(gòu)思狀態(tài)——班里靜悄悄的，馬上要考試了，他們似乎一下于懂得了時(shí)間的珍貴”并非首尾呼應(yīng)，故選A。

故答案為：A21．【答案】感謝你，我的老師感謝媽媽給予我生命，感謝爸爸教我知識(shí)，感謝小伙伴們陪我度過(guò)金色的童年……我更要感謝我的啟蒙老師——徐老師。

那是三年級(jí)時(shí)的一堂語(yǔ)文課，徐老師正在繪聲繪色地上著課?？晌蚁氲较鹿?jié)就是體育課了，不由心野了，我看著窗外，眼前仿佛浮現(xiàn)了我和小伙伴玩時(shí)的情景。

“×××?！倍厒鱽?lái)徐老師叫我名字的聲音，“你能告訴我我剛才在講什么嗎?”“我--我--我”我吱吱嗚嗚，抓耳撓腮，什么都答不上來(lái)。就在這時(shí)，下課鈴響了，徐老師叫我跟她去辦公室。在去辦公室的路上，我垂頭喪氣，早已準(zhǔn)備好了受“挨罵”的準(zhǔn)備?！皥?bào)告!”我走進(jìn)她的辦公室，頓時(shí)，我仿佛感覺(jué)到空氣和時(shí)間都凝固了。我等待著老師的批評(píng)，沒(méi)想到她竟和藹可親地教育了我一番：“×××，我知道下節(jié)就是體育課了，可是學(xué)的時(shí)候就要好好學(xué)呀！你不好好學(xué)習(xí)，怎么對(duì)得起你自己，怎么對(duì)得起你的爸爸媽媽?zhuān)趺磳?duì)得起未來(lái)的祖國(guó)呢?”聽(tīng)到這里，我羞愧地低下了頭。

從此以后，我上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，成績(jī)果然提高了不少。

徐老師，感謝您。您開(kāi)啟了我走向成功的智慧大門(mén)，讓我有了一個(gè)良好的開(kāi)端，更保護(hù)了我的尊嚴(yán)。

我有一顆感恩的心，感謝父母，感謝朋友，感謝您?！局R(shí)點(diǎn)】敘事類(lèi)作文【解析】【分析】明確習(xí)作要求是寫(xiě)好作文的前提，本次作文首先明確是命題作文，要求以“感謝你，……”為題，寫(xiě)一篇關(guān)于感謝的文章。在自己的成長(zhǎng)的歷程中，有太多的人要感謝：感謝父母的養(yǎng)育，感謝老師的教導(dǎo)，感謝朋友的幫助……．想想你最想感謝誰(shuí)，確定寫(xiě)作內(nèi)容。寫(xiě)作時(shí)敘事要完整、具體，寫(xiě)清感謝的原因，注意通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)刻畫(huà)人物。同時(shí)，要表達(dá)出自己的感恩之情，可以運(yùn)用積累的關(guān)于感恩的名言警句。

【點(diǎn)評(píng)】這篇文章寫(xiě)了“我”上課走神兒，徐老師耐心教育“我”的事。作者抓住老師的神態(tài)和語(yǔ)言進(jìn)行了細(xì)致地描寫(xiě)，突出了她對(duì)我的溫柔和關(guān)心。文章結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言流暢，是一篇優(yōu)秀的習(xí)作。遼寧省大連市中山區(qū)2022年小升初語(yǔ)文試卷一、基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用（32分）1．（2022·中山）下列每道題中，都有一個(gè)加點(diǎn)字讀音是錯(cuò)誤的，請(qǐng)選出并將序號(hào)填在括號(hào)里。（1）A．通宵xiāo B．騰挪nó C．?dāng)嚭蟡iǎo D．壓迫pò（2）A．蚯蚓qiū B．領(lǐng)域yù C．花蕊rüǐ D．靴子xuē（3）A．錘子cuí B．徘徊huái C．依偎wei D．花圃pǔ【答案】（1）B（2）C（3）A【知識(shí)點(diǎn)】拼音【解析】【分析】（1）A、C、D項(xiàng)正確；B項(xiàng)有誤，“騰挪”應(yīng)讀“téngnuó”，指挪用，挪動(dòng)；

（2）A、B、D項(xiàng)正確；C項(xiàng)有誤，“花蕊”應(yīng)讀“huāruǐ”，指花的雄蕊和雌蕊的統(tǒng)稱(chēng)。

（3）B、C、D項(xiàng)正確；A項(xiàng)有誤，“錘子”應(yīng)讀“chuízi”，指敲打東西的工具，鐵頭，有柄。

故答案為：（1）B；（2）C；（3）A

【點(diǎn)評(píng)】考查了所學(xué)課文生字中易讀錯(cuò)字的讀音。根據(jù)所學(xué)漢語(yǔ)拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀確定正確的讀音即可，拼讀時(shí)要注意每個(gè)音節(jié)的聲調(diào)。完成此類(lèi)題目關(guān)鍵是要根據(jù)具體的語(yǔ)境確定其中多音字的正確讀音。2．（2022·中山）下列每道題中，都有一個(gè)詞語(yǔ)含有錯(cuò)別字，請(qǐng)選出并將序號(hào)填在括號(hào)里。（1）A．書(shū)籍 B．維恐 C．拋棄 D．不可思議（2）A．覺(jué)察 B．洪亮 C．截然 D．嫣知非福（3）A．沏底 B．侵襲 C．僻靜 D．司空見(jiàn)慣【答案】（1）B（2）D（3）A【知識(shí)點(diǎn)】詞形【解析】【分析】（1）A、C、D項(xiàng)正確；B項(xiàng)有誤，“唯恐”：只怕。也作“惟恐”。

（2）A、B、C項(xiàng)正確；D項(xiàng)有誤，“焉知非?！保罕扔饕粫r(shí)雖然受到損失，也許反而因此能得到好處。也指壞事在一定條件下可變?yōu)楹檬隆?/p>

（3）A項(xiàng)有誤，“徹底”：一直到底；深而透。B、C、D項(xiàng)正確。故答案為：（1）B；（2）D；（3）A【點(diǎn)評(píng)】本題考查了學(xué)生辨析錯(cuò)別字的能力。根據(jù)平時(shí)所學(xué)生字及積累，對(duì)每個(gè)詞中的字進(jìn)行分析完成即可。漢字辨析可根據(jù)以下三種方法辨析：①義辨法。通過(guò)掌握、分析詞語(yǔ)的意思來(lái)辨析書(shū)寫(xiě)是否正確。②形辨法。通過(guò)形聲字的特點(diǎn)來(lái)判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨析字形提供了有利條件。③語(yǔ)境辨析法。借助詞語(yǔ)語(yǔ)境來(lái)判斷用字是否正確，特別是同音詞語(yǔ)，只有結(jié)合語(yǔ)境或詞語(yǔ)組合，才能準(zhǔn)確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。3．（2022·中山）下列每組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的意思相同的一項(xiàng)是（）A．聲淚俱下萬(wàn)籟俱寂 B．死得其所力所能及C．不以為然悠然自得 D．過(guò)猶不及迫不及待【答案】A【知識(shí)點(diǎn)】字義【解析】【分析】A項(xiàng)兩個(gè)“俱”都譯為“全，都”。

B項(xiàng)第一“所”意為“處所”，第二個(gè)“所”用在動(dòng)詞前面跟動(dòng)詞構(gòu)成名詞結(jié)構(gòu)。

C項(xiàng)第一個(gè)“然”意為“對(duì)”，第二個(gè)“然”意為“……的樣子”。

D項(xiàng)第一個(gè)“及意為“達(dá)到”，第二個(gè)“及”意為“來(lái)得及”。故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】考查了多義字?！岸嗔x字”也就是一個(gè)漢字在不同的詞語(yǔ)或句子中有不同的含義。本題主要考查一個(gè)多義字在不同的語(yǔ)境中所表達(dá)的意思，首先要理解給出的詞語(yǔ)的意思，再在語(yǔ)境中理解漢字的意思，然后選出正確的答案。有些字在不同的語(yǔ)境中意思不同，要想學(xué)會(huì)辨析字義，特別是有多重含義的字在不同語(yǔ)境中要通過(guò)反復(fù)讀加以理解并辨析，以防選錯(cuò)。4．（2022·中山）下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）A．寫(xiě)文章時(shí)詳略安排得當(dāng)，中心突出，才能更好地讓別入了解自己想表達(dá)的意思。B．“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了?！边@段話(huà)出自朱自清的《匆匆》。C．毛澤東在《為人民服務(wù)》一文中提到，雷鋒同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。D．趙孟頫是元代著名的書(shū)法家，他的楷書(shū)運(yùn)筆自然，整體秀麗柔美，穩(wěn)健大方，代表作之一是《三門(mén)記》?！敬鸢浮緾【知識(shí)點(diǎn)】課文內(nèi)容理解【解析】【分析】A、B、D項(xiàng)正確；

C項(xiàng)有誤，毛澤東在《為人民服務(wù)》一文中提到，張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】考查了課文理解。課文理解是對(duì)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容、并從中獲取信息能力的培養(yǎng)，這就要求我們上課積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)質(zhì)疑，把課文學(xué)懂，學(xué)活。對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。5．（2022·中山）按要求完成文后各題。①誠(chéng)如“世界自然憲靠"所言，每種生命形式都是獨(dú)特的，（）對(duì)人類(lèi)的價(jià)值如何，（）應(yīng)得到尊重。②尊重好、保衛(wèi)好我們的動(dòng)物朋友們，去逛逛動(dòng)物園或許只是第一課。③恰如在西野動(dòng)物園入園處科普牌上，著名動(dòng)物學(xué)家珍妮：古道爾那句被引用很多次的話(huà)：“唯有了解，才會(huì)關(guān)心：唯有關(guān)心，才有行動(dòng)；____?！保?）給第①句填上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（2）第①句有一處標(biāo)點(diǎn)不對(duì)，把改成。（3）第②句有一處用詞不當(dāng)，把改成。（4）第③句引用了珍妮·古道爾的名言，請(qǐng)仿照前半句的意思和句式，把后半句補(bǔ)充完整。【答案】（1）無(wú)論……都……（2）雙引號(hào)；書(shū)名號(hào)（3）保衛(wèi)；保護(hù)（4）唯有行動(dòng)，才有希望【知識(shí)點(diǎn)】標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；修改病句；格言、名言；詞語(yǔ)搭配【解析】【分析】（1）根據(jù)題干內(nèi)容，可知，“對(duì)人類(lèi)的價(jià)值如何”“應(yīng)得到尊重”屬于表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，因此，用“無(wú)論……都……”。

（2）《世界自然憲章》表示憲法，故用：書(shū)名號(hào)；

（3）“保衛(wèi)好我們的動(dòng)物朋友們”中的“保衛(wèi)”搭配不當(dāng)，應(yīng)該為“保護(hù)?！?/p>

（4）引用動(dòng)物行為學(xué)家珍·古德的話(huà)，“唯有了解，才會(huì)關(guān)心；唯有關(guān)心，才會(huì)行動(dòng)；唯有行動(dòng)，才有希望?！惫蚀鸢笧椋海?）無(wú)論……都……（2）雙引號(hào)；書(shū)名號(hào)；（3）保衛(wèi)；保護(hù)；（4）唯有行動(dòng)，才有希望?！军c(diǎn)評(píng)】考查了學(xué)生的課外閱讀。課外閱讀能讓學(xué)生收獲知識(shí)。根據(jù)內(nèi)容做題，這要求我們對(duì)讀物內(nèi)容非常熟悉。課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，平時(shí)要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀。6．（2022·中山）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔、美觀(guān)。míngmèikuānwèifèiténgjìtuōfángyùyánjùn【答案】明媚；寬慰；沸騰；寄托；防御；嚴(yán)峻【知識(shí)點(diǎn)】拼音；詞形【解析】【分析】書(shū)寫(xiě)時(shí)注意，“明媚”的“媚”是左右結(jié)構(gòu)，偏旁是：“女”，不要寫(xiě)成“眉”；“寬慰”的“慰”是上下結(jié)構(gòu)，偏旁是：“心”，不要寫(xiě)成“蔚”；“沸騰”的“騰”部首是：月，都是左右結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成“費(fèi)滕”；“寄托”的“寄”偏旁是：宀，是上下結(jié)構(gòu)；“防御”都是左右結(jié)構(gòu)，“御”偏旁都是：彳；“嚴(yán)峻”的“峻”偏旁是：山，是左右結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成“俊”。故答案為：明媚、寬慰、沸騰、寄托、防御、嚴(yán)峻【點(diǎn)評(píng)】考查了看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。根據(jù)所學(xué)漢語(yǔ)拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)即可。拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會(huì)正確書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的詞語(yǔ)。7．（2022·中山）積累運(yùn)用。（1）今夜月明人盡望，。（王建《什五夜望月》）（2）；茍周于事，不必循舊。（淮南子）（3）路遏知馬力，。（4），事非經(jīng)過(guò)不知難。（5）詩(shī)人往往借助事物，表達(dá)自己的志向和品格。如鄭燮以竹子自比，“，任爾東西南北風(fēng)”表達(dá)自己剛正不阿的氣節(jié)：王冕借助，“不要人夸好顏色，”表達(dá)詩(shī)人不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。（6）在“奮斗的歷程“綜合性學(xué)習(xí)中，你們班級(jí)開(kāi)展了哪些活動(dòng)，在活動(dòng)中你最大的收獲是什么？（7）《史記》的作者是，給你留下深刻印象的人物是?！敬鸢浮浚?）千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁（2）茍利于民，不必法古（3）日久見(jiàn)人心（4）書(shū)到用時(shí)方恨少（5）千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁；墨梅；只留清氣滿(mǎn)乾坤（6）開(kāi)展閱讀分享會(huì)、制作詩(shī)歌集。在活動(dòng)中我對(duì)古詩(shī)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)中國(guó)文化也有了進(jìn)一步的了解。（7）司馬遷；管仲【知識(shí)點(diǎn)】詩(shī)文朗讀、默寫(xiě)、翻譯；格言、名言；文學(xué)文化常識(shí)【解析】【分析】（1）“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家”意思是：今夜，明月當(dāng)空，人們都在賞月，不知那茫茫的秋思落在誰(shuí)家？出自唐代王建的《十五夜望月寄杜郎中》。

（2）出自西漢劉安的《淮南子·汜論訓(xùn)》。原文是說(shuō)“茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊”。意思是人們應(yīng)該基于當(dāng)下現(xiàn)實(shí)，如果百姓能夠獲益，不必效法古代規(guī)定；如果能把事做得體，也不必遵循俗法。

（3）”路遏知馬力，日久見(jiàn)人心?！币馑际牵航?jīng)過(guò)遙遠(yuǎn)的路途才能知道馬的力氣大小，時(shí)間長(zhǎng)久了才能看出人心的好壞。比喻經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的考驗(yàn)才能看出人心的好壞、友情的真假。

（4）“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難”意思為：到實(shí)際使用時(shí)才懊恨書(shū)讀得太少，沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)不知事情的根難。

（5）“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的意思為：在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)磨難和打擊后身骨仍然堅(jiān)勁，任憑你刮酷暑的東南風(fēng)，還是嚴(yán)冬的西北風(fēng)，出自清代鄭燮的《竹石》?！安灰丝浜妙伾?，只留清滿(mǎn)乾坤”出自元朝王冕的《墨梅》，意思是不需要?jiǎng)e人夸它的顏色好看，只需要梅花的清香之氣彌漫在天地之間。表達(dá)了貞潔自守、不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。

（6）根據(jù)題干內(nèi)容，圍繞著”奮斗的歷程“學(xué)習(xí)，寫(xiě)出自己獨(dú)特的收獲即可。

（7）《史記》，二十四史之一，最初稱(chēng)為《太史公書(shū)》或《太史公記》、《太史記》，是西漢史學(xué)家司馬遷撰寫(xiě)的紀(jì)傳體史書(shū)，是中國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史，作品中撰寫(xiě)了上至上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)代，下至漢武帝太初四年間共3000多年的歷史。管仲(約前723年-前645年)，姬姓，管氏，名夷吾，字仲，謚敬，潁上(今安徽省潁上縣)人。中國(guó)著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家、哲學(xué)家、政治家、軍事家。春秋時(shí)期法家代表人物，周穆王的后代。故答案為：（1）不知秋思落誰(shuí)家；（2）茍利于民，不必法古；（3）日久見(jiàn)人心；（4）書(shū)到用時(shí)方恨少；（5）千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁；墨梅；只留清氣滿(mǎn)乾坤；（6）開(kāi)展閱讀分享會(huì)、制作詩(shī)歌集。在活動(dòng)中我對(duì)古詩(shī)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)中國(guó)文化也有了進(jìn)一步的了解。（7）司馬遷、管仲【點(diǎn)評(píng)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)有現(xiàn)代詩(shī)文默寫(xiě)、名言警句、古詩(shī)文默寫(xiě)和課文理解?；卮疬@些知識(shí)，都要通過(guò)在平時(shí)學(xué)習(xí)中的積累來(lái)完成。對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。二、古文閱讀（2022·中山）對(duì)比閱讀。（一）學(xué)弈弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志。惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？日：非然也。（二）常羊?qū)W射常羊?qū)W射于①屠龍子朱。屠龍子朱曰：“若欲聞射道乎②？楚王田于云夢(mèng)③，使虞人④起禽⑤而射之。禽發(fā)，鹿出于王左⑥，麋交于王右。王引弓欲射，有鵠hú拂王旃zhān而過(guò)⑦，翼若垂云。王注矢于弓⑧，不知其所射。養(yǎng)叔⑨進(jìn)曰：‘臣之射也置⑩一葉于百步之外而射之十發(fā)而十中。如使?置十葉焉，則中不中非臣所能必矣?。”[注釋]①于：向。②若欲閑射道乎？：若，即為“你”。你想聽(tīng)射箭的道理嗎。③田于云夢(mèng)：在云夢(mèng)打獵。④虞（yú）人：古代管山澤的小官吏。⑤起禽：哄趕禽獸出來(lái)。⑥鹿出于王左：鹿在楚王正的左邊出現(xiàn)。⑦有鵠拂王旃而過(guò)：有天鵝拂過(guò)楚王的赤色旗。⑧注矢于弓：把箭搭在弓上。⑨養(yǎng)叔：楚國(guó)善射者。⑩置：放。?如使：假如。?如使置十葉焉，則中不中非臣所能必兵。必：一定做到。這句的意思是，如果放十葉子在百步之外，那么能不能射中，我就很難說(shuō)了！8．下列句中加點(diǎn)詞的意思相同的一組是（）A．為是其智弗若與一心以為有鴻鵠將至B．通國(guó)之善弈者也置一葉于百步之外而射之C．使弈秋誨二人弈使虞人起禽而射之9．（二）文中畫(huà)波浪線(xiàn)句子斷句正確的一項(xiàng)是（）A．臣之射也/置一葉于百步之外而射之/十發(fā)而十中B．臣之射也置一葉于百步之外/而射之/十發(fā)而十中C．臣之射也/置一葉于百步之外/而射之十發(fā)而十中10．翻譯文中畫(huà)直線(xiàn)的句子。其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。11．這兩則故事分別通過(guò)和兩個(gè)具體的事例，說(shuō)明同一個(gè)觀(guān)點(diǎn)?！敬鸢浮?．C9．A10．其中一個(gè)人專(zhuān)心致志，只聽(tīng)弈秋的教誨。11．學(xué)弈；學(xué)射；做任何事情都必須專(zhuān)心致志，集中一個(gè)主要目標(biāo)，才可能成功?！局R(shí)點(diǎn)】文言文閱讀【解析】【點(diǎn)評(píng)】考查了對(duì)文言文字詞的解釋。完成此類(lèi)題目，需要我們?cè)谖难晕牡膶W(xué)習(xí)中多讀、多背，多積累文言字詞。平時(shí)學(xué)習(xí)中要背會(huì)古詩(shī)文，還要懂得字詞的意思。多積累文言字詞，豐富我們的知識(shí)，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。8．C項(xiàng)兩個(gè)“使”都譯為“讓”。A項(xiàng)第一個(gè)“為”意為“因?yàn)椤?；第二個(gè)“為”與“以”連用，意為“認(rèn)為”。B項(xiàng)第一個(gè)“之”意為“的”，第二個(gè)“之”為代詞，代指葉子，意為“它”。

故答案為：C9．“臣之射也，置一葉于百步之外而射之，十發(fā)而十中”意思是：我射箭時(shí)，放一片葉子在百步之外去射它，十發(fā)箭十發(fā)中。

故答案為：A10．“其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)?！逼洌浩渲?。惟：左右。意思是：其中一個(gè)人非常認(rèn)真，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)!

故答案為：其中一個(gè)人專(zhuān)心致志，只聽(tīng)弈秋的教誨。11．《學(xué)弈》出自《孟子·告子上》，通過(guò)弈秋教兩人下棋的事，告訴我們做任何事都應(yīng)專(zhuān)心致志，不能三心二意，否則就會(huì)一事無(wú)成?！冻Ｑ?qū)W射》出自《郁離子.卷三》，文章用詞簡(jiǎn)單，講常羊?qū)W射的故事娓娓道來(lái)，這則故事告訴我們道理是：做任何事情都必須專(zhuān)心致志，集中一個(gè)主要目標(biāo)。如果三心二意，左顧右盼，那就任何事情也做不成。

故答案為：學(xué)弈，學(xué)射，做任何事情都必須專(zhuān)心致志，集中一個(gè)主要目標(biāo)，才可能成功。三、閱讀理解（25分）（2022·中山）閱讀下列三則材料，完成下面小題[材料一]湯姆和哈克這兩個(gè)孩子走到那鬧鬼的房子的時(shí)候，那兒在熱烘烘的陽(yáng)光之下籠罩著死一般的沉寂，有些陰森可怕的意味。那地方的凄涼和荒廢的氣氛也有些令人感到沉重，以致他們一時(shí)不敢大膽走進(jìn)去。于是，他們悄悄地走到門(mén)口，打著哆嗦往里面窺探了一下。他們看到一個(gè)野草叢生、沒(méi)有地板的房間，里面沒(méi)有抹石灰，有一個(gè)老式的壁爐，窗戶(hù)都是空的，樓梯也壞了；屋里前后左右，處處都布滿(mǎn)了亂七八糟的沒(méi)有蜘蛛的蛛網(wǎng)。他們隨即悄悄地走了進(jìn)去，心臟都要從胸腔中跳出來(lái)。他們低聲耳語(yǔ)著，側(cè)起耳朵想要聽(tīng)出最微小的響聲，肌肉也很緊張，隨時(shí)都準(zhǔn)備著立即退出去。[材料二]①“你不必害怕我?！澳泻⒆涌大@慌的小為燕趕緊說(shuō)道。他看到小灰燕的左翅膀脫了臼，無(wú)法逃脫?！拔业拿纸凶龃竽粗?，是雄鵝莫頓的旅伴?！彼^續(xù)說(shuō)道。②她是一只非常聰明、可愛(ài)而又機(jī)靈的小灰燕。他十分激動(dòng)，心中升起一股很想幫助助她的激情。他便把他的那雙很小的手伸到羽毛底下去摸摸翅骨，伸出一根手指探了探那個(gè)脫臼了的關(guān)節(jié)窩，牢牢挰住那根管子狀的骨頭，用力一推，把它推回到了原處。毫無(wú)疑問(wèn)，這是他第一次做這樣的事情，但是手腳可以說(shuō)是十分利索，動(dòng)作也很準(zhǔn)確?？墒悄侵豢蓱z的小灰燕由于疼痛發(fā)出了一聲撕心裂肺的慘叫，然后如同死掉一般癱在了亂石之中。③男孩于驚嚇得魂飛魄散，啊，我本來(lái)是想幫助這只小灰燕的，現(xiàn)在意想不到她卻一命嗚呼了。沒(méi)錯(cuò)，是我，我已經(jīng)謀殺了一個(gè)真正的人。男孩這么想著，縱身跳下亂石堆，沒(méi)命地飛奔回去。[材料三]他最多打了一個(gè)路兒，不超過(guò)半小時(shí)就醒來(lái)，跑出山洞來(lái)找我。我正在附近的圈地里給羊擠奶，他一眼皆見(jiàn)我，跑過(guò)來(lái)又匍匐在地，打出各種虔誠(chéng)、感激的手勢(shì)，做出各種古怪滑稽的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的心情。后來(lái)，他又把頭垂到我腳下，把我的另一只腳放在他頭上，表示臣服和歸順，讓我明白他會(huì)為我效勞一輩子。我理解他的意思，并表示很愿意接納他。我開(kāi)始教他跟我說(shuō)話(huà)，首先我讓他明白他的名字叫“星期五”，這是我救他性命的那一天。12．閱讀上面三篇選段，按照提示完成下列內(nèi)容的填寫(xiě)。書(shū)名作者文章表達(dá)情感的方法體會(huì)文中人物真實(shí)的內(nèi)心情感《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》①②湯姆和小伙伴來(lái)到鬧鬼的房子時(shí)緊張、恐懼的心情?！厄T鵝旅行記》塞爾瑪·拉格洛夫第③段尼爾斯的內(nèi)心獨(dú)白③《魯濱遜漂流記》丹尼爾·笛福④星期五醒后看到我時(shí)感激、虔誠(chéng)的心情。13．請(qǐng)從修辭的角度，賞析[材料一]中畫(huà)橫線(xiàn)的句子。他們隨即悄悄地走了進(jìn)去，心臟都要從胸腔中跳出來(lái)。14．這學(xué)期，除了看這三本書(shū)外，你還看了哪本世界名著？如《老人與?！贰都偃缃o我三天光明》，結(jié)合你讀過(guò)的某本書(shū)，說(shuō)說(shuō)我們可以用什么方法閱讀（至少寫(xiě)出兩種方法）。并用一兩句話(huà)，寫(xiě)寫(xiě)這本書(shū)帶給自己的啟示?！敬鸢浮?2．馬克·吐溫；環(huán)境描寫(xiě)；尼爾斯看到小灰雁昏死后驚嚇、難過(guò)、后悔的心情；對(duì)星期五的動(dòng)作描寫(xiě)。13．這句話(huà)運(yùn)用了夸張的修辭方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了湯姆和哈克進(jìn)了鬼屋后緊張、恐懼的心情。14．如《老人與?！?，在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己的感觸；讀到喜歡的段落，可以摘抄某一個(gè)片段；畫(huà)一個(gè)人物圖譜，熟悉人物關(guān)系；讀完全書(shū)后。寫(xiě)出全書(shū)的思維導(dǎo)圖?；?qū)懽x后感。人只有在經(jīng)歷過(guò)一些挫折和委屈的時(shí)候，才會(huì)更加珍惜我們平時(shí)看起來(lái)很容易得到的東西，這段話(huà)告訴我們，要學(xué)會(huì)換位思考，讓自己變得更加睿智?！局R(shí)點(diǎn)】圖文信息閱讀【解析】【點(diǎn)評(píng)】閱讀題一般作答步驟：1．通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。2．認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。3．逐條解答，要帶著問(wèn)題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。4．檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。12．《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)的馬克吐溫所著，湯姆是一位愛(ài)冒險(xiǎn)，頑皮的小男孩。碰到過(guò)許多危險(xiǎn)，但他從不畏懼，勇敢的去面對(duì)不退縮，他曾目睹過(guò)一起兇殺案件。勇敢地在法庭中指出了兇手。由”那兒在熱烘烘的陽(yáng)光之下籠罩著死一般的沉寂，有些陰森可怕的意味。那地方的凄涼和荒廢的氣氛也有些令人感到沉重，以致他們一時(shí)不敢大膽走進(jìn)去。于是，他們悄悄地走到門(mén)口，打著哆嗦往里面窺探了一下。他們看到一個(gè)野草叢生、沒(méi)有地板的房間，里面沒(méi)有抹石灰，有一個(gè)老式的壁爐，窗戶(hù)都是空的，樓梯也壞了；屋里前后左右，處處都布滿(mǎn)了亂七八糟的沒(méi)有蜘蛛的蛛網(wǎng)。”可知，為環(huán)境描寫(xiě)，由“男孩于驚嚇得魂飛魄散，啊，我本來(lái)是想幫助這只小灰燕的，現(xiàn)在意想不到她卻一命嗚呼了。沒(méi)錯(cuò)，是我，我已經(jīng)謀殺了一個(gè)真正的人。男孩這么想著，縱身跳下亂石堆，沒(méi)命地飛奔回去?！笨芍?，尼爾斯看到小灰雁昏死后驚嚇、難過(guò)、后悔的心情；由“他最多打了一個(gè)路兒，不超過(guò)半小時(shí)就醒來(lái)，跑出山洞來(lái)找我。我正在附近的圈地里給羊擠奶，他一眼皆見(jiàn)我，跑過(guò)來(lái)又匍匐在地，打出各種虔誠(chéng)、感激的手勢(shì)，做出各種古怪滑稽的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的心情?！敝械摹罢摇薄百橘搿薄笆謩?shì)”“各種古怪滑稽的動(dòng)作”寫(xiě)出了星期五動(dòng)作的描寫(xiě)。

故答案為：①馬克·吐溫；②環(huán)境描寫(xiě)；③尼爾斯看到小灰雁昏死后驚嚇、難過(guò)、后悔的心情；④對(duì)星期五的動(dòng)作描寫(xiě)。13．根據(jù)題干內(nèi)容，“他們隨即悄悄地走了進(jìn)去，心臟都要從胸腔中跳出來(lái)?！敝械摹靶呐K都要從胸腔中跳出來(lái)”運(yùn)用了夸張的修辭方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了湯姆和哈克進(jìn)了鬼屋后緊張、恐懼的心情。

故答案為：這句話(huà)運(yùn)用了夸張的修辭方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了湯姆和哈克進(jìn)了鬼屋后緊張、恐懼的心情。14．根據(jù)題干內(nèi)容，圍繞著看過(guò)的世界名著：《老人與海》《假如給我三天光明》，寫(xiě)出閱讀的方法，并表達(dá)出這本書(shū)帶給自己的啟示。

故答案為：如《老人與?！罚跁?shū)的空白處寫(xiě)下自己的感觸；讀到喜歡的段落，可以摘抄某一個(gè)片段；畫(huà)一個(gè)人物圖譜，熟悉人物關(guān)系；讀完全書(shū)后。寫(xiě)出全書(shū)的思維導(dǎo)圖。或?qū)懽x后感。人只有在經(jīng)歷過(guò)一些挫折和委屈的時(shí)候，才會(huì)更加珍惜我們平時(shí)看起來(lái)很容易得到的東西，這段話(huà)告訴我們，要學(xué)會(huì)換位思考，讓自己變得更加睿智。（2022·中山）閱讀下文，完成下面小題我愿為你收藏一粒鹽①那天下午，是兩節(jié)語(yǔ)文課。留下作文題目后，學(xué)生們一歡往日的慵懶，雙眉緊鎖，很快進(jìn)入構(gòu)思狀態(tài)——班里靜悄悄的，馬上要考試了，他們似乎一下于懂得了時(shí)間的珍貴。②教室正對(duì)著的，是學(xué)校閱覽室。我見(jiàn)閱覽寶的管理員胖胖的身影一晃，一塊小黑板就立在了學(xué)校的公示欄前，黑板上寫(xiě)著什么呢？我信步走出教室，去看個(gè)究竟。③原來(lái)是一個(gè)批評(píng)通告，寥寥數(shù)語(yǔ)：某某同學(xué)昨天偷了閱覽室一本《散文》雜志，被當(dāng)場(chǎng)抓住。希望大家引以為戒?！慌u(píng)的學(xué)生，竟是我們班上的學(xué)生。我心頭一緊，幾乎想都沒(méi)想，徑直走向了閱覽室。④管理員正低頭整理著報(bào)紙。他見(jiàn)我神情異樣，問(wèn)我有什么事，我便直截了當(dāng)向他說(shuō)明了來(lái)意。我語(yǔ)氣生硬地說(shuō)：“被通報(bào)的學(xué)生是我們班上的，希望您趕在學(xué)生們下課之前把這塊黑板撤了。”管理員的臉“刷”一下紅了，他生氣地說(shuō)：“這是我的職責(zé)，用不著你來(lái)指手畫(huà)腳?！蹦且豢?，兩個(gè)人劍拔弩張，氣氛一下緊張起來(lái)。⑤片刻的沉默之后，我的語(yǔ)氣緩和了下來(lái)。我說(shuō)：“老師，是這樣的，還有三個(gè)星期，就要小學(xué)畢業(yè)了，如果學(xué)生們看到這個(gè)通告，一定會(huì)議論紛紛，這樣的話(huà)，那個(gè)挨批評(píng)的同學(xué)壓力肯定會(huì)非常大。我怕，我怕會(huì)影響他的期末考試……“⑥“可是，如果不批評(píng)，不給學(xué)生們一個(gè)警醒，我這里的雜志就要被學(xué)生偷完了。這是我的責(zé)任?！惫芾韱T似乎還在生氣，但語(yǔ)氣也明顯緩和了許多。⑦“是的，我知道。可是……”我發(fā)現(xiàn)自己語(yǔ)塞，語(yǔ)調(diào)似乎在央求這位管理員了。他沉默了半晌，說(shuō)：“這樣吧，我也不為難你。黑板可以轍，但你必須保證，回去一定要批評(píng)你的學(xué)生?！薄笆?，我會(huì)的，我會(huì)的。”我一邊答應(yīng)，一邊飛也似的跑到公示社欄前，擋下那塊黑板。并當(dāng)著管理員的面擦掉了那個(gè)通告。我擦完之后。站起身，如釋重負(fù)。⑧窗外，風(fēng)依然很大，春寒料峭。但垂柳在枯黃的枝間已爆出了星點(diǎn)的綠。冬天即將過(guò)去。之后，我曾經(jīng)想把這件事情委婉地告訴那個(gè)犯錯(cuò)誤的學(xué)生。但是，不知道為什么我始終沒(méi)有說(shuō)。我不知道，我這樣做，是對(duì)還是錯(cuò)。⑨臨近畢業(yè)的最后一次班會(huì)，我講了很多，學(xué)生們也聽(tīng)得聚精會(huì)神。末了，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“同學(xué)們，在你們成長(zhǎng)的過(guò)程中，肯定犯過(guò)這樣那樣錯(cuò)誤，比如，也許因一時(shí)喜愛(ài)而'拿'了閱覽室的一本書(shū)，也許國(guó)一時(shí)糊涂考試時(shí)作了弊……然而，你們是否知道，有一些錯(cuò)誤，你們犯過(guò)了，以為像一粒鹽，會(huì)永久地化在月中，沒(méi)有人注意，也沒(méi)有人計(jì)較。其實(shí)，我想告訴大家的是，這粒鹽，原本并沒(méi)有溶化掉，只是有人怕硌疼你們，悄悄地為你們收藏了起來(lái)。而我這里，就收藏著這樣一粒。“⑩學(xué)生們一下子現(xiàn)出驚異的目光，你看看我，我看看你，繼而重新把目光投到我身上。我掃視了班里一圈，笑了笑說(shuō)：“是的，我這里的確有一粒。但是，我不想告訴你們，這粒鹽是屬于誰(shuí)的。我愿意把這粒鹽一直收藏下去，來(lái)?yè)Q得這位同學(xué)的一輩子不去犯錯(cuò)誤的心?！?我的話(huà)音剛落，教室里立即啊起雷鳴般的掌聲。那一刻，我突然哽咽著，說(shuō)不出許來(lái)。?多年過(guò)去了，那次班會(huì)上的掌聲，還時(shí)時(shí)縈繞在我的耳畔……（作者馬德，原文有改動(dòng)）15．聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的含義如釋重負(fù)：16．默讀第④段，從人物描寫(xiě)的角度，用不同的批注符號(hào)批畫(huà)文中劃線(xiàn)句子的關(guān)鍵詞句，并在橫線(xiàn)上進(jìn)行貸析。“是，我會(huì)的，我會(huì)的。”我一邊答應(yīng)，一邊飛也似的跑到公示欄前，摘下那塊黑板，并當(dāng)著管理員的面擦掉了那個(gè)通告。我擦完之后，站起身，如釋重負(fù)。17．文章以“我愿為你收藏一粒鹽”為題，想想有哪些好處？說(shuō)說(shuō)你的理解。18．第⑧段中畫(huà)橫線(xiàn)的句子襯托了“我”此時(shí)怎樣的心情，選出正確的表述，把序號(hào)填在括號(hào)里（）A．環(huán)境描寫(xiě)，襯托了我為這個(gè)學(xué)生的行為感到難過(guò)的心情。B．環(huán)境描寫(xiě)，襯托了我因?yàn)樽约簳簳r(shí)保護(hù)了學(xué)生而感到如釋重負(fù)和開(kāi)心。C．環(huán)境描寫(xiě)，襯托了我對(duì)圖書(shū)管理員的做法感到氣憤的心情。19．“我”是一位怎樣的老師？從文中找出對(duì)應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)出你的看法。20．文章結(jié)尾有什么含義和作用？請(qǐng)選出不正確的表述，把序號(hào)填在括號(hào)里（）A．篇末點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)B．結(jié)尾含蓄深刻，引人深思C．體現(xiàn)這件事給我的教育工作帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響?！敬鸢浮?5．本意指像放下重?fù)?dān)那樣輕松。文中指當(dāng)“我”擦掉了黑板上學(xué)生的名字后，心里像放下重?fù)?dān)似的，非常輕松愉快。16．這是對(duì)“我”的語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)(跑、摘、擦掉、站)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出“我”動(dòng)作的快速，體現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)趕緊擦去黑板上學(xué)生的名字時(shí)急迫的心情，以及擦去后輕松愉快的心情，體現(xiàn)了老師對(duì)孩子的寬容、負(fù)責(zé)與愛(ài)的情感。17．題目“我愿為你收藏一粒鹽”，把學(xué)生的錯(cuò)誤比作一粒鹽，即學(xué)生偷拿雜志一事，題目的深層含義指老師為了保護(hù)學(xué)生，不直接將他們犯的錯(cuò)誤公之于眾，而是用一顆愛(ài)心來(lái)加以包容和引導(dǎo)，不傷害學(xué)生的自尊心。這也是文章的主旨，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。18．B19．一方面，這位老師是一個(gè)有愛(ài)心，包容心，負(fù)責(zé)任的老師。當(dāng)他看到管理員把學(xué)生的名字寫(xiě)到黑板上要公之于眾時(shí)，他不顧一切地跟管理員解釋?zhuān)罱K把學(xué)生的名字擦去，從而保護(hù)了學(xué)生。另一方面，這位老師是很懂得教育方法、有教育智慧的老師。他沒(méi)有直接找到這個(gè)學(xué)生談話(huà)，而是在臨畢業(yè)的班會(huì)上，借用收藏一粒鹽，含蓄地暗示犯錯(cuò)誤的學(xué)生自省，希望孩子能夠永遠(yuǎn)不再犯這樣的錯(cuò)誤，從而保護(hù)犯錯(cuò)者的自尊心不受到傷害。20．A【知識(shí)點(diǎn)】敘事類(lèi)記敘文閱讀【解析】【點(diǎn)評(píng)】考查了學(xué)生的課外閱讀。課外閱讀能讓學(xué)生收獲知識(shí)。根據(jù)內(nèi)容做題，這要求我們對(duì)讀物內(nèi)容非常熟悉。課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，平時(shí)要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀。15．根據(jù)題干內(nèi)容，如釋重負(fù)：好像放下了一副重?fù)?dān)子。形容心情緊張后的輕松愉快。釋?zhuān)悍畔?。重?fù)：重?fù)?dān)。由“我一邊答應(yīng)，一邊飛也似的跑到公示社欄前，擋下那塊黑板。并當(dāng)著管理員的面擦掉了那個(gè)通告