蘇人版道德與法治九年級下冊14.2《共筑中國夢》聽課評課記錄

蘇人版道德與法治九年級下冊14.2《共筑中國夢》聽課評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日聽課時間：上午第二節(jié)課授課教師姓名：張偉學(xué)科/課程名稱：道德與法治班級/年級：九年級教學(xué)主題或章節(jié)：14.2《共筑中國夢》

聽課人姓名：李華聽課人職務(wù)：教研組長聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：張偉教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體等。

2.教學(xué)過程：

開始階段：張教師通過播放中國夢的宣傳視頻導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的興趣和關(guān)注，效果良好。

展開階段：張教師采用了講授和討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討中國夢的內(nèi)涵和實現(xiàn)途徑。

結(jié)束階段：張教師對課堂內(nèi)容進行了總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)的思考題和作業(yè)。

3.師生互動：張教師與學(xué)生的交流頻率適中，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，學(xué)生的反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生對課堂內(nèi)容表現(xiàn)出較高的積極性和專注度，小組合作學(xué)習(xí)的效果較好。

5.課堂管理：張教師對課堂紀(jì)律把控得當(dāng)，時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得較好。

6.教學(xué)技術(shù)使用：張教師有效利用了多媒體教學(xué)技術(shù)，通過播放視頻和展示圖片等方式，豐富了教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，張教師設(shè)計的教學(xué)活動和學(xué)習(xí)任務(wù)有助于學(xué)生理解和掌握中國夢的內(nèi)涵和實現(xiàn)途徑。通過課堂觀察和學(xué)生的反饋，可以看出大部分學(xué)生已經(jīng)達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握：學(xué)生對課堂中的知識點有較好的理解和記憶情況。他們能夠明確中國夢的基本內(nèi)涵，掌握實現(xiàn)中國夢的途徑和方法。對于相關(guān)概念和觀點的記憶較為牢固。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課的教學(xué)對于學(xué)生的全面發(fā)展起到了積極的促進作用。張教師通過引導(dǎo)學(xué)生的討論和思考，激發(fā)了學(xué)生對國家和民族未來的關(guān)注和責(zé)任感。學(xué)生表達了對實現(xiàn)中國夢的信心和決心，顯示出積極向上的情感態(tài)度和價值觀。

總體來說，張教師在本節(jié)課上的教學(xué)效果良好，學(xué)生對知識點的掌握和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)都取得了較好的成果。但在今后的教學(xué)中，可以進一步關(guān)注學(xué)生的個體差異，提高學(xué)生的參與度和合作學(xué)習(xí)能力，以達到更好的教學(xué)效果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課給我留下了深刻的印象。張教師對教材內(nèi)容的把握準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計合理，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。最突出的優(yōu)點是教師與學(xué)生的互動頻繁且有效，課堂氛圍活躍，學(xué)生能夠真正參與到課堂討論中，對知識點的理解和情感態(tài)度的培養(yǎng)都有較好的成果。

2.改進建議：盡管本節(jié)課的教學(xué)效果總體良好，但仍有一些方面可以進一步改進。首先，教師在講授過程中可以更加注重對學(xué)生思考的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生提出問題和觀點，提高學(xué)生的批判性思維能力。其次，可以增加學(xué)生之間的互動合作，通過小組討論和實踐活動等方式，促進學(xué)生之間的交流和合作學(xué)習(xí)。此外，教師可以加強對學(xué)生的個別關(guān)注，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行差異化教學(xué)，提高學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)效果。

3.后續(xù)跟蹤：為了進一步了解改進措施的實施情況，建議進行后續(xù)聽課跟進。可以定期教研活動，讓教師分享教學(xué)經(jīng)驗和改進成果，提供相互學(xué)習(xí)和成長的機會。同時，可