部編人教版版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案

0部編人教版版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案觀潮【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“鹽、屹”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“潮、據(jù)”等15個(gè)字。理解“籠罩、人2.正確讀寫(xiě)“奇觀、農(nóng)歷、據(jù)說(shuō)、大堤、寬闊、籠罩、人山人海、悶雷、頓時(shí)、逐漸、形成、猶如、齊頭并進(jìn)、飛奔、山崩地裂、余波、依舊”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后的優(yōu)美句子。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3—4自然段。4.抓住重點(diǎn)詞句，感受潮來(lái)時(shí)的奇特景象，領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。5.學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，注意積累【教學(xué)重點(diǎn)】感受潮來(lái)時(shí)奇特壯觀的景象，積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面，感受錢塘江大潮的神奇、壯【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】教師口述：同學(xué)們，古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫(xiě)道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來(lái)。唐代大詩(shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫(xiě)道：八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。這些詩(shī)句都使我們對(duì)錢塘江大潮產(chǎn)生了濃濃的興趣，今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。(板書(shū)課題：1.觀潮。指導(dǎo)“潮”書(shū)寫(xiě)。讀你知道漲潮是什么樣子的嗎?你們見(jiàn)過(guò)錢塘江漲潮嗎?請(qǐng)同學(xué)們看錢塘江大潮的圖片，介紹一下你了解到的錢塘江大潮。展示圖片：你知道漲潮是什么樣子的嗎?你們見(jiàn)過(guò)錢塘江漲潮嗎?1都會(huì)看到這樣的景象：有時(shí)候海水像野馬，向岸邊奔來(lái)；有時(shí)候海水又像逃兵，退到離岸很遠(yuǎn)的地方。海水這種有規(guī)律的漲落，叫做潮汐。是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷8月18日在海寧市所見(jiàn)到的大潮最為壯觀。因錢塘江口呈喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，潮波傳播時(shí)受到約束而形成。涌潮襲來(lái)時(shí)，潮頭壁立，波濤洶涌，十分壯觀。到過(guò)海邊的人，都會(huì)看到這樣的景象：有時(shí)候海水像野馬，向岸邊奔來(lái)；有時(shí)候海水又像逃兵，退到離岸很遠(yuǎn)的地方。海水這種有規(guī)律的漲落，叫做潮汐。著名的錢塘江在每年農(nóng)歷八月十八這一天潮汐最大。3.錢塘潮為什么偏偏在八月十八最大呢?潮汐是由月亮和太陽(yáng)對(duì)地球表面海水的吸引力造成的。農(nóng)歷每月的初一前后和十五前后，太陽(yáng)、月亮和地球排列在一條直線上，太陽(yáng)和月亮的吸引力合在一起，吸引地球表面的海水，所以每月初一和十五的潮汐比較大。特別是中秋節(jié)前后，是一年中地球離太陽(yáng)最近的時(shí)候，所以每年農(nóng)歷八月十五前后的秋潮是一年4.學(xué)生觀看《資料袋》,進(jìn)一步了解錢塘潮的形成。1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀地方多(1)認(rèn)讀生字練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。鹽官鎮(zhèn)、屹立、昂首東望、頓時(shí)、人聲鼎沸、沸騰、橫貫、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、觀潮、據(jù)說(shuō)、據(jù)說(shuō)、大堤、寬闊、籠罩、悶雷滾動(dòng)、逐漸、形成、猶如2(重點(diǎn)指導(dǎo)生字：崩：在本課讀“bēng”,避免讀成“pēng”,注意是后鼻音堤：讀“dī”,不要讀成“tí”沸：讀“fèi”,不要讀半邊，讀“fó”;闊：三拼音節(jié)的字，不要把中間的介母丟掉了；浩：不要只讀半邊，讀成“gào”;)②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。(2)理解詞語(yǔ)(3)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。(1)自由朗讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了什么?是按什么順序?qū)懙?(課文按照“潮來(lái)之前”“潮來(lái)之時(shí)”“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫(xiě)出了潮水的宏偉氣勢(shì)。)(2)梳理課文思路課文先寫(xiě)(潮來(lái)之前);再寫(xiě)(潮來(lái)之時(shí));最后寫(xiě)(潮頭過(guò)后)。(3)畫(huà)出自己喜歡的句子，讀一讀，感受大潮的雄偉、壯觀。四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組(1)觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。們都是上下結(jié)構(gòu)的字，都是上小下大；“闊、逐”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要(2)老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“罩、震”和左右結(jié)構(gòu)字“滾”學(xué)生3罩：上短下長(zhǎng)，下邊部分筆畫(huà)多而緊湊。上邊的四字底要寫(xiě)的扁一些。滾：右邊部分筆畫(huà)較多，左后一筆是捺，撇捺要舒展。震：上扁下長(zhǎng)，上半部不要錯(cuò)寫(xiě)成“雨”,左邊的撇要長(zhǎng)一些。本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，我們真切地感受到錢塘江大潮的壯麗與雄奇?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前導(dǎo)入教師：聽(tīng)!這是什么聲音?你聽(tīng)到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了錢塘江大潮的美。這節(jié)課我們要繼續(xù)朗讀感悟，進(jìn)一步感【設(shè)計(jì)意圖：課件中播放潮來(lái)時(shí)的聲音，將學(xué)生帶入到情景之中，激發(fā)學(xué)生1.自由讀文，思考：錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀?3.全班交流。(板書(shū)：潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮來(lái)后)(一)潮來(lái)之前課文一開(kāi)頭就把作者觀潮后的感受寫(xiě)得清清楚楚，學(xué)生齊讀第1自然段，找出寫(xiě)作者感受的詞(板書(shū)：天下奇觀)錢塘江就在我們浙江省，每年的農(nóng)歷八月十八，總有很多人慕名來(lái)觀潮。錢4有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?師：那么“奇觀”的意思呢?(“奇觀”,指雄偉美麗而又罕見(jiàn)的景象或出奇少見(jiàn)的事情。千百年來(lái)，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，因此人們由衷地贊嘆其為天2.農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方。第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的3.寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的秋陽(yáng)下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。遠(yuǎn)處，幾座作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方?哪個(gè)地方最能吸引你?(板書(shū)：寬闊平靜)哪個(gè)詞寫(xiě)出了寬闊的錢塘江平靜的?(出示卡片：橫臥)此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰螅杂幸粚颖§F籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗這個(gè)意思的?(朗讀“若隱若現(xiàn)”)小結(jié)：這句話講人們站在高高的海塘大堤上，望著腳下看不見(jiàn)首尾的寬闊平籠罩著一層蒙蒙的薄霧，遠(yuǎn)處的景物是隱隱約約可見(jiàn)，而近處的景物在眼前是那樣高大屹立。這里作者告訴我們?cè)谟^潮時(shí)要按照由上到下，由高到低，由近而遠(yuǎn)此時(shí)，觀潮的人場(chǎng)面是什么樣的?(朗讀：“人山人?！?他們的心情如何?從哪些詞可看出?(板書(shū)：潮來(lái)前：風(fēng)平浪靜人山人海)5(二)潮來(lái)時(shí)深入學(xué)習(xí)課文3、4段，體會(huì)錢塘江大潮。1.教師：潮來(lái)時(shí)的壯觀景象，課文中也有描寫(xiě)，現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫(xiě)具體的?可以邊讀邊畫(huà)出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句，還可以在旁邊做批注。2.小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。①午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了!我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的),“轟隆隆”這個(gè)響聲，作者用哪個(gè)詞來(lái)形容?(悶雷滾動(dòng))指導(dǎo)讀好這句話。你理解“人聲鼎沸”嗎?能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁磿r(shí)候或什么情況下會(huì)出現(xiàn)“人聲鼎沸”的情景?(教師引導(dǎo)：開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)；大型集會(huì)時(shí)；六一活動(dòng)等)喧鬧的場(chǎng)面就可以用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容：人聲鼎沸，人們說(shuō)話的聲音就像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。總結(jié)：潮來(lái)時(shí)的聲音發(fā)生了怎樣的變化?你從課文中找出來(lái)吧!(板書(shū)：聲音：悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂)理解“水天相接”的意思(看圖片指出位置)?？吹桨拙€出現(xiàn)時(shí)，人群有什么反應(yīng)?這個(gè)場(chǎng)面可以用哪個(gè)詞來(lái)形容?(人聲鼎沸)指導(dǎo)朗讀。(“出現(xiàn)了一條白線”,意味著江潮開(kāi)始從遠(yuǎn)處過(guò)來(lái)了，這時(shí)，寬闊的潮頭激②那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻，同學(xué)們，這時(shí)你們的心情怎么樣?讀到這兒，你仿佛看到了什么?6面對(duì)這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情?(吃驚、驚喜)體會(huì)兩丈多高的水墻，引入范仲淹的詩(shī)句：海面雷霆聚，江心瀑布橫。③比較句子A浪潮越來(lái)越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。B浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。C浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。(形象的說(shuō)明了潮來(lái)時(shí)聲音之大，形態(tài)之壯觀。)(指導(dǎo)朗讀：多精彩的語(yǔ)句呀!我們來(lái)比賽，看誰(shuí)把雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。要讀出潮水越來(lái)越有氣勢(shì)的樣子。)方法指導(dǎo)時(shí)，我們可以通過(guò)抓住大潮的聲音和形態(tài)的變化的詞語(yǔ)“隆隆的響聲”“悶雷滾描寫(xiě)大潮變化的關(guān)鍵詞，然后理解這些詞語(yǔ)的意思，把這些詞語(yǔ)所描繪的景象還原成畫(huà)面在自己的腦海中呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生自然而然就會(huì)感受到錢塘江大潮的奇特和壯觀。抓出重點(diǎn)詞句，能更好地理解文章內(nèi)容，并體會(huì)和感悟作者想要表達(dá)的思想感情；與此同時(shí)，抓重點(diǎn)詞句還可以幫助學(xué)生們體會(huì)詞句的表達(dá)效果。錢塘江大潮來(lái)臨時(shí)，另外一位作家這樣寫(xiě)到：潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來(lái)到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團(tuán)，水和天相撞在半空，好象千萬(wàn)頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化為水煙細(xì)沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰(自己讀，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?)5.播放視頻。(快看，錢塘江大潮來(lái)了!)你有什么新的感受?假如你是一個(gè)游人，你會(huì)怎樣贊嘆?同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛想：成千上萬(wàn)的游人來(lái)到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人7海當(dāng)中有老人，有小孩，有中國(guó)人，有外國(guó)人，有普普通通的平民百姓，有國(guó)家元首，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?(教師隨機(jī)采訪學(xué)生)【設(shè)計(jì)意圖：播放視頻可以讓學(xué)生直觀地感受錢塘江大潮的壯觀，讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感，教師及時(shí)地抓住學(xué)生情感體驗(yàn)的高峰，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容地理解進(jìn)一步深化】6.當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后，無(wú)不發(fā)出贊嘆。請(qǐng)你把自己的感受送入課文之中再來(lái)讀一讀。7.同學(xué)們，作者是按照什么順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的情景的呢?(板書(shū)：順序：遠(yuǎn)一小結(jié)：作者是由遠(yuǎn)及近的觀察，按時(shí)間的推移和位置變化來(lái)描寫(xiě)的。潮過(guò)后，又是什么樣子的呢?還能稱作是奇觀嗎?(三)潮來(lái)后1.霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地地涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪波未息”?(理解并朗讀“風(fēng)號(hào)浪吼”“漫天卷地”這句話寫(xiě)潮頭過(guò)后的余波。從余波江面何時(shí)才平息?(好久)停息后江面是否如潮來(lái)前一樣?(恢復(fù)平靜)(板書(shū)：潮來(lái)后：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼恢復(fù)平靜)小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”,正像詩(shī)人蘇軾所說(shuō)的：八月十八潮，壯觀天下無(wú)。(四)指導(dǎo)背誦。1.教師引入：作者把錢塘江大潮寫(xiě)得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子。可是，我們剛才讀句子的時(shí)候，把順序給打亂了。作者寫(xiě)觀潮的順序是怎樣的呢?現(xiàn)在我們來(lái)完成一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。我讀一段話，請(qǐng)大家聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這幾處描寫(xiě)連接起來(lái)的，并把它記下來(lái)。(學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙)8午后一點(diǎn)左右，(從遠(yuǎn)處)傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了!我們惦著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。(過(guò)了一會(huì)兒),響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮(越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫2.教師讀句子(包括括號(hào)里的詞語(yǔ)),學(xué)生聽(tīng)后記下詞，填在括號(hào)里。(指名板書(shū))書(shū)試背)同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們?cè)賮?lái)完整地感受一下錢塘江大潮吧!請(qǐng)大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。(放視頻)1.你覺(jué)得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢?(1)可以選擇潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后中的任意一部分進(jìn)行介紹。(2)介紹時(shí)可以用課文中的語(yǔ)言，也可以加自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識(shí)，可以一個(gè)人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。(3)介紹的語(yǔ)言要符合導(dǎo)游的身份?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再一次變換身份，作為導(dǎo)游來(lái)介紹錢塘江大潮，實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語(yǔ)言內(nèi)化，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這對(duì)學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，孩子們?cè)谟鋹?、歡我們學(xué)習(xí)了這一課，又聽(tīng)了你們的剛才介紹，相信一定會(huì)有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇六、當(dāng)堂檢測(cè)(選做)91.說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序描寫(xiě)錢塘江大潮的，你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?。(教材課后題第2題。)七、課后作業(yè)(選做):推薦閱讀有關(guān)名勝、景色【教學(xué)后記】走月亮【教學(xué)目標(biāo)】香味、灰白色”等詞語(yǔ).2.摘抄描寫(xiě)月光下美麗的景象的句子，感受月光下美麗的景象，體會(huì)作者在月光下獲得的無(wú)限樂(lè)趣和她與阿媽之間濃濃的親情。3.體會(huì)反復(fù)的寫(xiě)法對(duì)表情達(dá)意的強(qiáng)調(diào)作用。培養(yǎng)善于積累生活中寫(xiě)作材料的4.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活的能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)教師口述：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎?你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受?D的體驗(yàn)吧。(教師板書(shū)：走月亮)二、作者介紹資料介紹走月亮：也指中秋時(shí)吳地的一種風(fēng)俗。吳地有走月亮、走三橋之俗。就是在三、初讀感知(1)認(rèn)讀生字近字，不要讀成“mǎo”;穗：不要只讀一半，不要讀成“huì”;填：讀二聲，不(2)理解詞語(yǔ)(3)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。(1)自由朗讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了什么?(2)梳理課文思路。過(guò)(村頭),走過(guò)(大道和小路),走過(guò)(小溪和水塘),走過(guò)(溪岸和拱橋),走過(guò)(果園和菜地)——一切的一切無(wú)不充盈著快樂(lè)、幸福、溫馨、甜美之情。四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”牽、鵝、卵、哦、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組(1)觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流?！芭?、填、稼、俗、躍”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“牽、葡、萄”是上下構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)左右等寬。(2)老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“鵝、卵”和上下結(jié)構(gòu)的字“牽、葡”,卵：左右里面各有一點(diǎn)。葡：里面是“甫”,不要忘記有一點(diǎn)。牽：中間的禿寶蓋要寬一些。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。并且在反復(fù)誦讀中，真切地感受到了月光下美麗的景象。第二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】們一起來(lái)欣賞欣賞吧!(播放歌曲《月亮船》)怎么樣，好聽(tīng)嗎?聽(tīng)完這首歌曲，你有什么體會(huì)?(媽媽對(duì)孩子濃濃的愛(ài)、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福)那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走nD【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生們熟悉的歌曲出發(fā)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，幫助學(xué)1.自由讀課文，思考：我和阿媽走過(guò)了哪些地方?(點(diǎn)蒼山、村頭、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱橋、果園和菜地)請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的語(yǔ)段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约?.秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了。這一段告訴我們?cè)铝潦菑哪膬荷饋?lái)的?(洱海)2.月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和，是在洱海里的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……秋天月夜有著怎樣的美景?(月光明亮而柔和，灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的(教師板書(shū)：月盤(pán)明亮月光柔和)學(xué)生展開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方?體會(huì)省略號(hào)的用法。指導(dǎo)朗讀：體會(huì)月色下的美好意境。3.這時(shí)候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著，走著……啊，我和阿媽走月亮!“這時(shí)候”指什么時(shí)候?重點(diǎn)體會(huì)：這時(shí)“我”的心情怎么樣?4.細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮!香味在流，月光在流，怎么可能?才將本無(wú)情感的自然之物賦予了甜美、歡快(請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景，并通過(guò)朗讀抒發(fā)看到這般美麗的景色時(shí)的心情。把真真切切的情，相容相沫的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。)5.秋蟲(chóng)唱著，夜鳥(niǎo)拍打著翅膀，魚(yú)兒躍出水面，潑刺一聲，銀光一閃……從果園那邊，飄來(lái)果子的甜香。(1)作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢?想象一下果園里的景色吧!(2)哪些句子你覺(jué)得很美，觸動(dòng)了你的心靈?畫(huà)出來(lái)讀一讀，讀出自己的感受。讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，師生適時(shí)評(píng)價(jià)。(3)談一談，這些句子為什么會(huì)那么吸引人?師生共同品味語(yǔ)言的魅力。(4)引導(dǎo)學(xué)生想象第六自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖：(引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上6.當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒(méi)有其他原因呢?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇!(教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。(教師板書(shū)：想到洗衣裳做小船看水塘)(教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜第六自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。B(教師板書(shū)：聞到阿媽的氣息)第八自然段：“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們(引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。)7.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。(教師板書(shū)：美好景色濃濃親情)【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快四、拓展延伸、體會(huì)情感同學(xué)們，你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。五、課堂小結(jié)這篇文章用優(yōu)美的文字，領(lǐng)我們走過(guò)小溪、村道、果園、田埂，走過(guò)很多很多地方，欣賞了月光下詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到濃濃的親情。這種表達(dá)方法叫做：借景抒情。其實(shí)親情就在我們身邊，希望大家要做生活的有心人，把自己在生活細(xì)微之處感悟的親情，像作者這樣用心、用筆記錄下來(lái)。就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，生活是那樣的溫暖、幸福、快樂(lè)。六、當(dāng)堂檢測(cè)(選做)的香味，流著月光……”你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?課文中還有哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象?和同學(xué)們交流(教材課后題第2題。)2.句中用了哪些修辭手法?引發(fā)了你怎樣的想象?七、課后練筆你還記得月光下的某個(gè)情景嗎?仿照課文第六自然寫(xiě)一段話?！窘虒W(xué)后記】現(xiàn)代詩(shī)二首【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“巢、葦”等6個(gè)生字。4.有感情朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好5.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的興【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫(xiě)詩(shī)的興趣。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】1.同學(xué)們，走過(guò)了春天，渡過(guò)了夏天，我們走進(jìn)了帶著涼意的秋天，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)提到秋天你會(huì)想到什么?2.(落葉、豐收)從古至今有很多詩(shī)人對(duì)秋天也是情有獨(dú)鐘的，在他們筆下是怎么樣描繪的呢，現(xiàn)在我們就一起交流一下，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己找到的關(guān)二、介紹作者劉大白(1880—1932),浙江紹興人，原名金慶樓，現(xiàn)代著名詩(shī)人、史學(xué)家，我國(guó)新詩(shī)運(yùn)動(dòng)的重要倡導(dǎo)者之一。五四運(yùn)動(dòng)中，與經(jīng)亨頤、陳望道、夏丐尊并稱徐志摩(1897-1931),中國(guó)著名新月派現(xiàn)代詩(shī)人，散文家，倡導(dǎo)新詩(shī)格律，B6三、初讀感知1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀地方多(1)認(rèn)讀生字練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。歸巢蘆葦剪秋羅睡眠霸占(重點(diǎn)指導(dǎo)生字：巢：是翹舌音“cháo”,避免讀成“cáo”;蘆：讀lú,不要讀成lǔ;眠：不要讀一半，讀成“mín”;②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。(2)理解詞語(yǔ)(3)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。江上的景色。)1.學(xué)生練習(xí)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。(出示詩(shī)歌指導(dǎo)讀)2.賞析《秋晚的江上》這樣美的景色，我們現(xiàn)代的詩(shī)人劉大白會(huì)用什么樣的(1)讀這首詩(shī)，討論詩(shī)意。①歸巢的鳥(niǎo)兒，盡管是褸了，還馱著斜陽(yáng)回去?！熬搿薄榜W”體現(xiàn)了什么?歸鳥(niǎo)倦了，這是詩(shī)人的想象，同時(shí)也是詩(shī)人情感的移入。鳥(niǎo)倦實(shí)際上也是人D馱是一種負(fù)荷，而馱的又正是太陽(yáng)，包含著詩(shī)人對(duì)生活的體驗(yàn)。②雙翅一翻，把斜陽(yáng)掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。詩(shī)中寫(xiě)詩(shī)人在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的情景。這情景好比一幅畫(huà)，但在畫(huà)面上的事物是動(dòng)的，而不是靜的。“頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了”運(yùn)用了什么修辭手法?有什么好處?(把蘆葦擬人化了，給全詩(shī)平添了一些情趣與生氣。)(2)讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么?(歸巢的鳥(niǎo)、斜陽(yáng)、白色的蘆葦)(板書(shū)：歸巢的鳥(niǎo)、斜陽(yáng)、白色的蘆葦美景)淘氣的花牛在草地里發(fā)生了很多有趣的事，聰明的你知道嗎?快來(lái)讀一讀吧。自由讀古詩(shī)《花牛歌》。這是一首贊美兒童的詩(shī)，邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自(1)讀這首詩(shī)，你想象到了怎樣的畫(huà)面?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。花牛在草地里做夢(mèng)，太陽(yáng)偷渡了西山的青峰。詩(shī)人用簡(jiǎn)單明朗、輕快活潑的詩(shī)句語(yǔ)言，描寫(xiě)了童年幸?？鞓?lè)生活和美好的讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么?(花牛在草地里睡覺(jué)。)(板書(shū)：花牛在草地里睡覺(jué)童趣)六、指導(dǎo)朗讀方法指導(dǎo)：朗讀的時(shí)候要表現(xiàn)出花牛的可愛(ài)，用輕松活潑的語(yǔ)氣去朗讀。1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，要注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。3.齊讀。(配樂(lè))邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿?七、內(nèi)化語(yǔ)言，拓展延伸。《秋江的晚上》描寫(xiě)了黃昏時(shí)的美麗景色，而《花牛歌》描寫(xiě)了作者童年時(shí)的樂(lè)趣。想一想，自己童年生活是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過(guò)許多有趣的童年往事，模仿這首詩(shī)，記錄下你的童年夢(mèng)想。(要求：只寫(xiě)一個(gè)小節(jié))【設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)對(duì)詩(shī)的感悟程度，有利于綜合能力的發(fā)展?！课覀儗W(xué)習(xí)了這一課，知道了詩(shī)人劉大白以清秀優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪出的是一幅超邁曠遠(yuǎn)，奇異瑰麗，而又令人心醉神往的“倦鳥(niǎo)歸巢圖”,創(chuàng)造出的是一種意趣從生，情味綿綿，耐人咀嚼的詩(shī)意境界，也體會(huì)到了詩(shī)人徐志摩詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。希望同學(xué)們下課以后，多搜集一些這樣的詩(shī)歌。九、當(dāng)堂檢測(cè)(選做)1.《秋晚的江上》描繪了哪些景物?2.《花牛哥》在草地上做什么了?【教學(xué)后記】繁星【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“昧、墜”等3個(gè)生字，積累描寫(xiě)繁星的詞句。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)作者的寫(xiě)作順序了解其在不同時(shí)3.從文中感悟作者的童心、童趣，以及她對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)美好生活的向4.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫(xiě)景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用比喻、擬人的手法，生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課D教師口述：同學(xué)們，你們觀察過(guò)夜晚的天空嗎?夜空中有什么?星星是夜晚的精靈，在無(wú)邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛(ài)看天上的繁星嗎?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí)，你的心情如何?今天，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對(duì)繁星的觀察和感受。(板書(shū)：繁星)【設(shè)計(jì)意圖：用問(wèn)句來(lái)設(shè)計(jì)懸念，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生積極思考?！慷⒔榻B作者三、初讀感知1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。(1)認(rèn)讀生字練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。半明半昧搖搖欲墜懷抱(重點(diǎn)指導(dǎo)生字：昧：不要讀成“wèi”;②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。(2)理解詞語(yǔ)(3)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。(1)課文寫(xiě)了什么?(寫(xiě)了“我”在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)看繁星的情境)04.你最喜歡哪一次的星空，好好讀一讀，品味作者要抒發(fā)的情感。2.三年前，在南京我住的地方……第二次看星星的時(shí)間、地點(diǎn)是什么?“我”感受到了什么?指名品讀感悟。(板書(shū)：三年前南京仿佛和朋友對(duì)話)第三次看星星的時(shí)間、地點(diǎn)又是什么?“我”感受到了什么?指名品讀感悟。(板書(shū)：如今海上仿佛睡在母親的懷里)4.為什么三次看星空情況和感受會(huì)不同?(明確：之所以不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！睂?xiě)出了海上望星的無(wú)比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。)5.看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂(lè)趣?根據(jù)句式練習(xí)說(shuō)話?？粗鴿M天的繁星，我6.文章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀，是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法，你能找出來(lái)并讀一讀，品一品嗎?(大部分精彩語(yǔ)句在第3節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感悟、交流。)比喻句——漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞。(將我的眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比做“無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在擬人句——我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。(在作者的眼里，天上那許多認(rèn)識(shí)的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它們走近我，同我交談。這樣寫(xiě)，將我與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。)排比句——海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。(依次從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和幻覺(jué)的角度描寫(xiě)海上之夜令我產(chǎn)生的種種美感。它們【設(shè)計(jì)意圖：比喻、擬人、排比的句子體會(huì)，使學(xué)生感受到大自然與人類的教師范讀，指導(dǎo)朗讀。文字轉(zhuǎn)化成一幅幅生動(dòng)可感的畫(huà)面。文中的修辭手法也別具匠心，其表現(xiàn)手法，主要集中在比喻、擬人、排比等修辭方法上。我們要先品析這些修辭事物妙處，同時(shí)將文中看不到的事物與所見(jiàn)的事物結(jié)合，將人們看不到的情景展現(xiàn)出來(lái)，既鍛煉學(xué)生的想象力，有感受了作仿寫(xiě)：師過(guò)渡：在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無(wú)比。文章之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪，也有作者自己豐富的漸漸地,我仿佛看見(jiàn),我仿佛聽(tīng)見(jiàn),我覺(jué)得a(1)學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫(xiě)景物的句子。(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫(xiě)作。(3)大膽交流匯報(bào)自己所寫(xiě)的句子。七、課堂小結(jié)人們常說(shuō)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”,其實(shí)，就在我們身邊都有很多美的景，美的人，美的事和美的心靈等等。只要我們學(xué)著用巴金眼光去認(rèn)真2觀察大膽想象一定會(huì)有收獲。八、當(dāng)堂檢測(cè)(選做)1.文章寫(xiě)到了“我”幾次看繁星?2.文章首句“我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天”作者在這里強(qiáng)調(diào)的是前者，還是后者?為什么這樣寫(xiě)?九、課后作業(yè)(選做)推薦閱讀巴金撰寫(xiě)的《海行雜記》38則【教學(xué)后記】一個(gè)豆莢里的五粒豆【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“莢、豌、按”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豌、按、適”等12個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。3.理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)生字。(重點(diǎn))2.正確讀寫(xiě)“豌豆、豆莢、舒適、僵硬”等詞語(yǔ)。(重點(diǎn))2.分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。(難點(diǎn))【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課二、作者介紹安徒生：丹麥19世紀(jì)著名童話作家，被尊稱為“現(xiàn)代童話之父”,世界文學(xué)三、初讀感知(1)認(rèn)讀生字豌豆豆莢按照舒適僵硬恐怕玩具槍青苔(重點(diǎn)指導(dǎo)生字：莢：不要讀只一半讀成“jiā”;按：不要只讀一半，不要(2)理解詞語(yǔ)(3)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。(1)自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么?B著的一個(gè)小病女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。(2)梳理課文思路。課文先寫(xiě)(五粒豆各自飛向哪里);再寫(xiě)(五粒豆的經(jīng)歷);最后寫(xiě)(最后一粒豆給小女孩帶來(lái)的快樂(lè))。四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾認(rèn)讀含有“會(huì)寫(xiě)字”的詞語(yǔ)，讀“會(huì)寫(xiě)字”,觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、(1)觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞、”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右豌：左邊“豆”的最后一筆“橫”要變成“提”,右下角不要寫(xiě)成是“巳”。璃：最后一筆是點(diǎn)。繞：是左右結(jié)構(gòu)，右上角沒(méi)有一點(diǎn)。恐：在書(shū)寫(xiě)時(shí)是左上角第三筆是“提”,心字稍扁。本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.有感情的朗讀課文。(重點(diǎn))2.理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。(難點(diǎn))3.根據(jù)課文內(nèi)容，提出問(wèn)題。(重點(diǎn))【教學(xué)過(guò)程】一、課前導(dǎo)入課文講了一個(gè)什么故事?圍繞著什么寫(xiě)的?今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《一個(gè)【設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容。】二、精讀課文，深入理解(一)師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一(二)全班交流，提出問(wèn)題。1.有一個(gè)豆莢，里面坐著五粒豆。豆莢和豌豆都是綠色的，豌豆就以為整個(gè)世界都是綠色的。豆莢在生長(zhǎng)，豌豆也在生長(zhǎng)。豌豆按照它們?cè)诩彝ダ锏牡匚唬伎迹和愣乖诩彝ダ锏牡匚皇窃鯓影才诺?我恐怕會(huì)變得僵硬起來(lái)，我似乎覺(jué)得外面發(fā)生了一些事情——我有這種預(yù)感!”思考：豌豆為什么想出去?哪個(gè)詞具體說(shuō)明了想出去的理由?3.“現(xiàn)在我要飛向廣大的世界里去了!如果你能捉住我，就請(qǐng)你來(lái)吧!”第一第二粒說(shuō)：“我將直接飛進(jìn)太陽(yáng)離去，這才像一粒豌豆呢，而且以我身份非常相稱?！睗L?！薄霸撛趺礃泳驮趺礃影?”最后的那一粒說(shuō)。五粒豌豆即將分開(kāi)時(shí)，它們的想法有什么不同?(1)小組展開(kāi)討論。(2)匯報(bào)交流。萬(wàn)6第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)第五粒：該怎么樣就怎么樣)(3)表現(xiàn)了豌豆們?cè)鯓拥男愿?第一粒豆和第二粒豆：自高自大。第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀。第五粒豆：隨遇而安，喜歡過(guò)平靜的生活。(4)指名讀、分角色讀。指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語(yǔ)氣。5.青苔把它裹起來(lái)，它躺在那兒真可以說(shuō)成了一個(gè)囚犯?！扒舴浮笔鞘裁匆馑?被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”,但它長(zhǎng)得很好，為什么?小組交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)：它埋怨惡劣的環(huán)境，但是不灰心，不失望，努力生根發(fā)芽。6.你現(xiàn)在有一個(gè)小花園了!母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢?小組討論，交流感受。7.雖然母親不相信，但她還是仔細(xì)地用一根小棍子把植物支起來(lái)。為什么母親不相信?這是一位母親對(duì)子女愛(ài)的體現(xiàn)。8.“真的，它現(xiàn)在要開(kāi)花了!”……小姑娘低下頭來(lái)，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日。(1)你怎樣理解這一段?此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的?(2)小組內(nèi)交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到，小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小女孩的愿望，使她鼓勵(lì)(3)想象說(shuō)話。小姑娘看見(jiàn)了綠色心里真高興。小豌豆爬上了窗臺(tái)看見(jiàn)了小姑娘。小姑娘看見(jiàn)小豌豆開(kāi)出一朵嫩紅色的小花心里真是高興極了。小姑娘對(duì)預(yù)設(shè)：小姑娘：謝謝你小豌豆，是你給了我綠色，給了我希望。小結(jié)：當(dāng)小豌豆開(kāi)出嫩紅色的小花時(shí)小姑娘的生命之花也隨之綻放了。(4)指名讀。朗讀指導(dǎo)：讀出驚喜的語(yǔ)氣。9.其余幾粒豌豆后來(lái)是怎樣的?(指名朗讀)當(dāng)小豌豆開(kāi)出嫩紅色的小花時(shí)小姑娘的生命之花也隨之綻放了。其余四粒豌豆雖然各有歸屬但卻不是什么了不起的歸屬。水溝兩次表態(tài)是幽默地諷刺也減輕小姑娘對(duì)小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會(huì)對(duì)小姑娘說(shuō)些什么?寫(xiě)在小本子上)(課件出示13)我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛(ài)的幸福，愛(ài)的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛(ài)是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛(ài)心。世界將處處充滿愛(ài)!五、當(dāng)堂檢測(cè)(選做)1.伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢?(教材課后題第3題。)2.你喜歡哪粒豌豆?【教學(xué)后記】蝙蝠和雷達(dá)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”,會(huì)寫(xiě)“達(dá)、蚊”等142.正確讀寫(xiě)“雷達(dá)、即使、靈巧”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)揭開(kāi)蝙蝠能在夜間安全3.能把握課文主要內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。4.理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察5.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。【教學(xué)重點(diǎn)】弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，才能夠讓飛機(jī)也在夜里安【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。Z【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)教師口述：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)6課。(板書(shū)：蝙蝠和雷達(dá))【設(shè)計(jì)意圖：用直觀的教學(xué)手段讓學(xué)生容易理解?！慷①Y料介紹學(xué)生介紹搜集的資料，教師適時(shí)補(bǔ)充。1.蝙蝠。哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲(chóng)。視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導(dǎo)飛行。2.雷達(dá)。利用極短的無(wú)線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置。無(wú)線電波傳播時(shí)遇到障礙物就能反射回來(lái)，雷達(dá)就根據(jù)這個(gè)原理，把無(wú)線電波發(fā)射出去再用接收裝置接收反射回來(lái)的無(wú)線電波，這樣就可以測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等，接收的電波映在指示器上可以得到探測(cè)目標(biāo)的影像。雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應(yīng)用在軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。有方向性，并能反射回來(lái)，對(duì)物體有破壞性。廣泛應(yīng)用在各技術(shù)部門。4.仿生學(xué)。仿生學(xué)屬于生物學(xué)和技術(shù)學(xué)相結(jié)合的交叉學(xué)科，于20世紀(jì)60年代形成一門獨(dú)立的學(xué)科。只要生物有奇特的本領(lǐng)，就成為仿生學(xué)所涉獵的目標(biāo)，現(xiàn)已發(fā)展出昆蟲(chóng)仿生學(xué)、海洋生物仿生學(xué)、設(shè)計(jì)仿生學(xué)、化學(xué)仿生學(xué)、分子仿生學(xué)等。仿生學(xué)的研究成果被廣泛運(yùn)用于軍事、醫(yī)學(xué)、制造、航空等方面，涉及到各種類型的科學(xué)領(lǐng)域，與人類的生產(chǎn)、生活、未來(lái)發(fā)展有著十分密切的關(guān)系。三、初讀感知1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方BD(1)認(rèn)讀生字練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。蚊子即使科學(xué)橫七豎八繩子研究駕駛(重點(diǎn)指導(dǎo)生字：蝙：“蝙”讀“biān”,不要讀成“piān”;避：不要只讀一半，不要讀成“pì”;銳：不要只讀一半，不要讀成“ruì”;屏：不要只讀一半，不要讀成“bìng”。)②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。(2)學(xué)習(xí)多音字：系(jìxì)練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。②讀一讀：放學(xué)的路上，我看見(jiàn)一位阿姨在給小明系(jì)鞋帶，心想他們一定是母子關(guān)系(xì)。(3)理解詞語(yǔ)。(3)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。(1)自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么?(科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)(2)梳理課文思路。練填空：課文先寫(xiě)(飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象),再寫(xiě)(科學(xué)家做了三次試驗(yàn)),最后寫(xiě)(科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá))。四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”蛾、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛認(rèn)讀含有“會(huì)寫(xiě)字”的詞語(yǔ)，讀“會(huì)寫(xiě)字”,觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、練習(xí)(1)觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。(2)老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“橫”和上下結(jié)構(gòu)的字“究、駕”學(xué)生練寫(xiě)。橫：右邊部分書(shū)寫(xiě)時(shí)占三分之二。究：上下結(jié)構(gòu)，最后一筆是橫折彎鉤要寬一些。駕：上面加的一撇要長(zhǎng)一些，下面馬的一橫要長(zhǎng)一些。本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們了解了從蝙蝠身上受到的啟示。第二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、課前導(dǎo)入1.同學(xué)們，你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物嗎?(學(xué)生介紹課外搜集的資料)無(wú)論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，夜間都能安全地飛行。(板書(shū)課【設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)下文打好基礎(chǔ)?！?.自由讀課文，思考：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系?(一)讓我們先來(lái)看看蝙蝠的探路方法。1.蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)。①找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?②從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超?(根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無(wú)論、即使、也)【抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì)有危險(xiǎn)的本領(lǐng)。】③模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎?讓學(xué)生閉上雙眼，在教室走一圈，⑤蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這段話?(贊嘆、佩服)同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么?(蝙蝠是怎樣探路的?)2.難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?從這個(gè)疑問(wèn)句中，你讀懂了什么?(眼睛特別敏銳)這段話該如何把它讀好呢?誰(shuí)來(lái)試試，這樣吧，我們先練練，待會(huì)兒我們來(lái)比賽2運(yùn)用：可以根據(jù)過(guò)渡句(段)提出問(wèn)題，這是從文章的形式入手提出問(wèn)題的?？纯匆话俣嗄昵?，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼做的很多試驗(yàn)。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)。1.自由輕聲讀課文第4、5、6自然段，想一想，科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)?在什么環(huán)境下做的試驗(yàn)，分別是怎么做的，結(jié)果怎么樣?得出了什么結(jié)論?2.邊默讀第4、5、6自然段，邊用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的話來(lái)填寫(xiě)表格。4.檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過(guò)學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。(我是科學(xué)家，我在第次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的)“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?！闭?qǐng)大家把書(shū)上的這句話用雙橫線劃出來(lái)，然后仔細(xì)地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么?過(guò)渡語(yǔ)：我們班的小科學(xué)家真棒!蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。那你們知道蝙蝠的嘴和耳朵是怎么配合起來(lái)探路的嗎?探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的。1.快速讀第7自然段，動(dòng)手畫(huà)出有關(guān)句子，并把句子讀一讀。(1)匯報(bào)句子。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫超聲波，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。(2)男女同學(xué)賽讀。(3)思考：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么?教師亦可畫(huà)示意圖幫助學(xué)生理解并復(fù)述蝙蝠探路的原理：過(guò)渡：科學(xué)家揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來(lái)發(fā)明了雷達(dá)。那么雷達(dá)是怎樣探路的呢?2.雷達(dá)通過(guò)天線發(fā)出無(wú)線電波，無(wú)線電波遇到障礙物就反射回來(lái)，被雷達(dá)接收到，顯示在熒光屏上。指名復(fù)述雷達(dá)探路的原理【設(shè)計(jì)意圖：用圖示法更容易幫助學(xué)生理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路的原理及它們之間的聯(lián)系】1.科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究中得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。正是在科學(xué)家那種善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示和為人類造福的科學(xué)2.你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的某些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的嗎?(船和潛艇來(lái)自人們對(duì)魚(yú)類和海豚的模仿；科學(xué)家研究青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼；生物學(xué)家通過(guò)對(duì)蛛絲的研究制造出高級(jí)絲線。)【設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將受益終生】同學(xué)們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上，未來(lái)的科學(xué)家就在我們中間。六、當(dāng)堂檢測(cè)(選做)1.“蝙蝠探路”還可以用在生活中的什么地方?(教材課后題第2題。)2.句中用了哪些修辭手法?引發(fā)了你怎樣的想象?【教學(xué)后記】呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)B【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)本課“喚、技、獲”等12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)本課“喚、紀(jì)、技”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料”等詞語(yǔ)。摘抄寫(xiě)描寫(xiě)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來(lái)的巨大變化的句子。2.朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的閱讀感受。能從不同角度提出不同的問(wèn)題。3.了解科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考、提問(wèn)的好習(xí)慣。4.搜集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進(jìn)對(duì)課文的理解。學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，提【教學(xué)重點(diǎn)】1.朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的閱讀感受。能從不同角度提出不同的問(wèn)題。2.了解科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】2.養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考、提問(wèn)的好習(xí)慣。學(xué)會(huì)分類整理問(wèn)題的方法?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課教師口述：1.當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力?你是否感受到了科學(xué)技術(shù)正在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話?2.你還知道哪些現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便?5今天，就讓我們一同走進(jìn)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，一同去感受絢麗多彩的生活吧!教師板書(shū)：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)【設(shè)計(jì)意圖：利用談話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，發(fā)散學(xué)生的思維?！慷?、作者介紹路甬祥：中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)、黨組書(shū)記。流體傳動(dòng)及控制學(xué)家。1964至1979年浙江大學(xué)助教、講師。在機(jī)械工程特別是流體傳動(dòng)與控制、高等工程教育等領(lǐng)域做出過(guò)重要貢獻(xiàn)，曾在歐、美和中國(guó)等國(guó)獲得20項(xiàng)專利，在國(guó)內(nèi)外發(fā)表過(guò)250多篇重要的科學(xué)研究和工程教育論文及二本科學(xué)著作。三、初讀感知1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁邊注上(1)認(rèn)讀生字練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。呼風(fēng)喚雨、獲得、依賴、潛入、百億、探索、物質(zhì)、哲學(xué)家(重點(diǎn)指導(dǎo)生字：獲：“獲”和“荻”是形近字，不要讀成“dí”;賴：“賴”和“懶”是形近字，不要讀成“l(fā)ǎn”;潛：讀二聲“qián;哲：“哲”和“折”是形近字，都讀成“zhé”;素：是平舌音，不要讀成卷②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。(2)理解詞語(yǔ)(3)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”喚、紀(jì)、技、程、超、億、索、奧、益、聯(lián)、質(zhì)、任、善認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組5(1)觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。(“喚、紀(jì)、技、程、億、聯(lián)、任”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)都是左窄右索：上面是“十”第二筆不要寫(xiě)成撇。善：上邊是黨字頭，不要寫(xiě)成學(xué)字頭。本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到科技的迅猛發(fā)展。第二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】課文主要寫(xiě)了一件什么事?(這篇課文圍繞麻雀描寫(xiě)了“我”在打獵回來(lái)的路上，親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的事情。)【設(shè)計(jì)意圖：用談話的形式導(dǎo)入新課，在交流中進(jìn)入文本?！?.自由讀課文，思考：自由朗讀課文，想一想：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì)?3.全班交流。(20世紀(jì))3三、研讀課文，體驗(yàn)作者情感從不同的角度去思考，提出自己的問(wèn)題。(一)幫助我們理解課文內(nèi)容的問(wèn)題：?jiǎn)栴}一：為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?你從課文中哪些句子、段落感受到了20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話，為人類創(chuàng)造了比以往任何時(shí)代都要美好的生活。問(wèn)題二：科學(xué)創(chuàng)造了怎樣的神話?創(chuàng)造了怎樣美好的生活?默讀課文2-4自(1)展開(kāi)想象，各個(gè)小組選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。問(wèn)題一沒(méi)有電燈、電視、電話我們的生活會(huì)怎么樣?問(wèn)題二沒(méi)有飛機(jī)、汽車、火車我們的生活會(huì)怎么樣?問(wèn)題三如果讓你生活在那樣一個(gè)時(shí)代，你該怎么辦?(2)每個(gè)小組推選一個(gè)代表進(jìn)行交流，在交流中同學(xué)之間互相補(bǔ)充，互提(3)人類在上百萬(wàn)年的歷史中一直很依賴自然，……那時(shí)沒(méi)有(),沒(méi)(4)師過(guò)渡：聽(tīng)了大家的發(fā)言，我明白了農(nóng)耕社會(huì)人們的生活情況，按我們的想法，這日子真是沒(méi)法過(guò)啊!盡管如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國(guó)古代的神話傳說(shuō)中，有了很多表達(dá)人們這種愿望的人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的100年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)?！薄扒Ю镅邸薄绊橈L(fēng)耳”,在舊小說(shuō)中指能看得很遠(yuǎn)和聽(tīng)得很遠(yuǎn)的人。古典小說(shuō)《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個(gè)人物，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府后，事達(dá)天庭，玉帝詢問(wèn)“妖猴”來(lái)歷，班中閃出千里眼、順風(fēng)耳，將“妖的來(lái)歷奏明。這兩個(gè)詞在課文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發(fā)我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的100年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)?？康氖鞘裁?(現(xiàn)代科學(xué)技術(shù))幻想是什么意思?或找個(gè)近義詞(板書(shū)：過(guò)去幻想)問(wèn)題四：在這短短的一個(gè)世紀(jì)中，我們的生活因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展發(fā)生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段，找找哪句話可以形容這一切。(1)朗讀詩(shī)句”忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花“體會(huì)詩(shī)句的意思，聯(lián)系春風(fēng)指的是(科學(xué)技術(shù)),梨花指的是(許多奇跡般的發(fā)明和發(fā)現(xiàn))(3)交流搜集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更好的新方面和新發(fā)現(xiàn)。20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船問(wèn)題五：讀一讀，想一想，20世紀(jì)這么多成就，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明?(板書(shū)：現(xiàn)在現(xiàn)實(shí))(發(fā)現(xiàn)：人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準(zhǔn)確性。這么多的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明給我們的生活帶來(lái)了許多的方便，教師隨即出示20世紀(jì)發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的事例，比如：(教師出示：20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶、磁懸浮列車等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。)看電視，只要輕輕按一按遙控器，豐富多彩的內(nèi)容、五彩繽紛的畫(huà)面就展示a.讓學(xué)生選擇一種發(fā)明，進(jìn)行練習(xí)仿寫(xiě)教師的例句。B帶著這樣的理解，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段話，感受科技帶來(lái)的巨大變化。把過(guò)去與現(xiàn)在放在一起，進(jìn)行對(duì)比，這是一種什么說(shuō)明方法?(板書(shū)：作比較)從對(duì)比中你感受到了什么?(板書(shū)：科技)引讀：是的，是科技讓7000000多萬(wàn)年的幻想，在100年便實(shí)現(xiàn)了，所以，讀(出示語(yǔ)段一)回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話，為人類創(chuàng)造了比以往任何時(shí)代都要美好的生活。所以我們會(huì)用詩(shī)句：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容科技的飛判斷引用的方法概念：引用指寫(xiě)文章時(shí)，有意引用成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、典故等，以表達(dá)自己想要表達(dá)的思想感情，說(shuō)明自己對(duì)新問(wèn)題、新道理的見(jiàn)解。(二)聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。問(wèn)題：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫狻?.再次補(bǔ)充關(guān)于21世紀(jì)的新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生閱讀感悟，然后談?wù)劯惺?。?:農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)：培育出秈米雜交水稻，總產(chǎn)量居世界第一。培育出117個(gè)畜禽優(yōu)良品種與品系，成為世界上最大的肉、蛋、水產(chǎn)品生產(chǎn)國(guó)。農(nóng)產(chǎn)品量快速增長(zhǎng)，營(yíng)養(yǎng)水平改善，人均壽命比世界平均水平多5歲。生2:交通方面：火車的提速，高速公路總里程達(dá)2萬(wàn)千米，居世界第二位。民用機(jī)場(chǎng)1百多個(gè)，航線總線1165條，運(yùn)輸總量居世界第9位。生3:把煤、水、核燃料等能源轉(zhuǎn)化為電能，發(fā)電量居世界第2位。生4:醫(yī)療保健：脊髓灰質(zhì)炎、麻疹、白喉、百日咳、流行性腦膜炎、乙型?肝炎等得到有效防治，減少發(fā)病約3億人次，減少死亡400萬(wàn)人。生5:信息技術(shù)：緊跟新技術(shù)的潮流，報(bào)刊、書(shū)報(bào)采用激光照排系統(tǒng)，平均3點(diǎn)3個(gè)人中就有一部電話，每天上網(wǎng)超過(guò)1小時(shí)的網(wǎng)民達(dá)4331萬(wàn)戶，居世界第三位。生：21世紀(jì)我國(guó)實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)，中國(guó)宇宙飛船重演“嫦娥奔月”的驚人壯舉。10月24日，嫦娥一號(hào)發(fā)射成功。11月5日，順利進(jìn)入環(huán)月軌道，成為我國(guó)首顆繞月探測(cè)衛(wèi)星。11月7日，進(jìn)入工作軌道。2.我們利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先那么多幻想，實(shí)在太令人驕傲了。(三)可以引發(fā)深思的問(wèn)題：?jiǎn)栴}：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)的全是好處嗎?1.所以說(shuō)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。(1)再談對(duì)“呼風(fēng)喚雨”的理解(2)再讀這句。2.20世紀(jì)還是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢?那么“將來(lái)”呢?(板書(shū)：將來(lái)?)【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句閱讀文本——學(xué)生討論交流，在生生互動(dòng)中深刻的感受到20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅猛?！拷處煼蹲x，指導(dǎo)朗讀。我們?cè)谙硎?0世紀(jì)科技效果同時(shí)，也應(yīng)該立志為21世紀(jì)做點(diǎn)什么?老師將六、當(dāng)堂檢測(cè)(選做)1.“人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”你能說(shuō)出你知道的發(fā)明嗎?2.小練筆：把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)；請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勆钪械木唧w感受；再把家長(zhǎng)說(shuō)4【教學(xué)后記】蝴蝶的家【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“避、撼、喧”等5個(gè)生字，讀多音字“雀”,理解“輕盈、震撼”等2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。3.體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】課件出示蝴蝶圖片。師：同學(xué)們看，看到這些蝴蝶，你最想說(shuō)的是什么呢?你們知道蝴蝶的家在哪里嗎?看到大家急切的樣子，老師也特別希望和大家一起去尋找蝴蝶的家，咱(教師板書(shū)：蝴蝶的家)【設(shè)計(jì)意圖：利用談話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，發(fā)散學(xué)生的思維。】二、作者介紹燕志俊(1907-1982)又名燕遇明，今邱家店辦事處顏張村人。山東省文學(xué)三、初讀感知1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁邊注上(1)認(rèn)讀生字練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。躲避震撼喧嚷素潔玷污家雀炊煙屋檐素：是平舌音，不要讀成卷舌音“shù”;檐：應(yīng)讀“yán”,不要只讀半邊“zhān”。)②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。(2)學(xué)習(xí)多音字：雀(quèqiǎo)練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。檐下避雨。②讀一讀：麻雀(què)俗稱家雀(qiǎo),因其常在百姓家中筑巢，且不避人而得名。(3)理解詞語(yǔ)(4)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。(1)想想說(shuō)說(shuō)：課文主要講什么?從哪幾個(gè)方面講的?(2)在自學(xué)過(guò)程中，遇到疑難問(wèn)題時(shí)做好標(biāo)志。(1)《蝴蝶的家》是部編版四年級(jí)上冊(cè)課文中的一篇文章。這是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨(dú)特，以問(wèn)題和思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情。(2)指名輪讀課文，同學(xué)評(píng)議。(3)小組代表提出疑難問(wèn)題，全班討論。五、品讀課文,理解感知(一)細(xì)讀課文，提煉問(wèn)題。2.感知課文所描寫(xiě)的情景，提煉主要問(wèn)題。作者為蝴蝶著急的?讀的過(guò)程中，你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢?4.請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式細(xì)讀課文尋找答案。讀的時(shí)候勾勾、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，然后與你小組的同學(xué)分享學(xué)習(xí)的收獲。(二)深化理解，體悟感情?！拔页Ｏ耄麓笥甑臅r(shí)候，青鳥(niǎo)、麻雀、這些鳥(niǎo)都要躲避起來(lái)，蝴蝶怎么辦呢?”(2)這句話表現(xiàn)了作者對(duì)蝴蝶怎樣的態(tài)度?(作者直接表達(dá)他對(duì)蝴蝶的擔(dān)心，仿佛一下子就走進(jìn)了作者的心。2.“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)……難為蝴蝶嗎?”你有沒(méi)有到過(guò)喧嚷的環(huán)境?這里是誰(shuí)在喧嚷呢?這里用“喧嚷“又說(shuō)明了什么呢?(擬人的寫(xiě)法形象地說(shuō)明了風(fēng)雨交加的熱鬧場(chǎng)面，讓人聽(tīng)著心驚、看著害怕!震撼：當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子……哎呀!這樣糟糕的天氣，這不是……難為蝴蝶嗎?)過(guò)渡：你覺(jué)得蝴蝶能受得了嗎?哪些句子說(shuō)明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風(fēng)雨呢?3.它們的身體是那樣輕盈，……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?想到這里，我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣的著急。(1)理解素潔、玷污。素潔：文中指蝴蝶素雅而潔凈。玷污：弄臟。(2)假如蝴蝶沒(méi)有及時(shí)躲過(guò)猛烈的風(fēng)雨，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕。彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的美麗。沾上泥污，摔在地上，再也無(wú)法飛起來(lái)。(3)是啊!這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)啊!同學(xué)們，說(shuō)到這里，老師都無(wú)法再想下去了，心里是那樣的……(著急)(板書(shū)：著急)(4)指導(dǎo)朗讀：讀出心急如焚的語(yǔ)氣。4.下雨時(shí)，蝴蝶藏在哪里?(1)屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹(shù)干、橋下、樹(shù)葉下面……(板書(shū)：猜想)(2)作者做了這么多種假設(shè)，下雨時(shí)候，蝴蝶是躲在這里嗎?你是怎樣認(rèn)為的呢?作者談到了這么多地方，又說(shuō)都沒(méi)有見(jiàn)到蝴蝶，說(shuō)明作者平時(shí)怎么樣?(3)我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用你聰靈的耳朵去聆聽(tīng)，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個(gè)善于觀察和思考的孩子!5.蝴蝶到底有沒(méi)有家呢?課文中是怎樣描述的呢?一位小朋友非常確認(rèn)地說(shuō)：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時(shí)候，它們就會(huì)急忙飛到家里去哩!”樣的?！?1)小女孩連用了三個(gè)“一定”,說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了孩子們對(duì)蝴蝶的家的想象是確信不疑的。)祝愿。【設(shè)計(jì)意圖：品讀的過(guò)程也是學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，此時(shí)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。在此為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生充分的展示自我，張揚(yáng)個(gè)性。教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，在愉快的討論中體會(huì)作者的情感，受到應(yīng)六、總結(jié)主旨你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)什么樣的孩子?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出善于觀察、對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)生命的愛(ài)憐。)七、總結(jié)全文，拓展延伸同學(xué)們，你們認(rèn)為蝴蝶有家嗎?這個(gè)美麗而香甜的家會(huì)在哪里呢?張開(kāi)你想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)。老師對(duì)此也有很深的感觸，找來(lái)一首小詩(shī)與同學(xué)們一起分享?請(qǐng)看。蝴蝶的家你去了哪兒?麥田、松林、老樹(shù)干尋不見(jiàn)你的蹤跡，花朵、石橋、屋宇下都不是你的家。你素潔的雙翅怎么受得了雨水的沖刷!你是那么讓人擔(dān)心，叫人牽掛……親愛(ài)的蝴蝶，其實(shí)，我的家就是你的家!要害怕，快快回家!學(xué)生圍繞下列問(wèn)題進(jìn)行交流。2.作者有哪些猜想?八、當(dāng)堂檢測(cè)(選做)1.蝴蝶的家到底在哪里?2.小練筆：蝴蝶的家在哪里，你還有哪些新的想法寫(xiě)出來(lái)吧。【教學(xué)后記】暮江吟【教學(xué)目標(biāo)】①學(xué)習(xí)《暮江吟》,學(xué)會(huì)本詩(shī)生字.【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象的能力.【教學(xué)難點(diǎn)】理解景物描寫(xiě)與表情達(dá)意的關(guān)系.【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】2.簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景.①指名讀.③生教讀.1.在觀察討論中領(lǐng)悟一番詩(shī)中有哪些景物你認(rèn)為什么景物最美為什么(教師適時(shí)點(diǎn)撥)提出.(2)哪位同學(xué)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪個(gè)字或哪一句(分組交流)Q誰(shuí)來(lái)吟吟這首詩(shī).【教學(xué)后記】題西林壁【教學(xué)目標(biāo)】3.體會(huì)兩首詩(shī)表達(dá)的異同.【教學(xué)重點(diǎn)】理解古詩(shī)的意思.【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板.【教學(xué)過(guò)程】給你們留下的怎樣的印象?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?2.學(xué)生匯報(bào).的盛譽(yù)。九百多年前，48歲的宋朝著名詩(shī)人蘇軾，當(dāng)時(shí)已被貶到黃州做官的他再次被貶到汝州，在去汝州上任時(shí)，途經(jīng)江西廬山，廬山的奇美秀麗景色讓他詩(shī)興大發(fā)，作了五首記游詩(shī)，今天我們學(xué)習(xí)最后一首------(板書(shū)課題)題西林壁4.解釋詩(shī)題誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。你對(duì)題目中的哪些不理解?(書(shū)寫(xiě)在西林寺的墻壁上.)1.初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。(1)同桌互讀，檢查預(yù)習(xí)情況，互相指正。(2)指名讀，作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)。(3)全班齊讀古詩(shī)。2.展開(kāi)小組，小組中合作學(xué)習(xí)古詩(shī)。(1)回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。師：我們前面也學(xué)習(xí)了古詩(shī)，是如何學(xué)習(xí)古詩(shī)的呢?請(qǐng)同學(xué)們回顧一下學(xué)習(xí)a.先自由朗讀古詩(shī)。b.根據(jù)注釋理解詩(shī)意。先理解單個(gè)字的意思.然后在連接起來(lái)，說(shuō)出整句的意(3)小組合作交流學(xué)習(xí)，教師組中點(diǎn)撥。3.檢查小組中學(xué)生學(xué)習(xí)效果.(2)學(xué)生自由匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。相機(jī)點(diǎn)撥：嶺峰畫(huà)一畫(huà)(4)練習(xí)：在括號(hào)里填上表示”看”的詞語(yǔ).在遠(yuǎn)處眺望,在近處觀察,在高處俯視,在低處仰望,廬山的景象各不相同.(2)學(xué)生質(zhì)疑：為什么作者身在此山中反而認(rèn)不清廬山的真面目?學(xué)生交流.討論.匯報(bào)。正因?yàn)樽髡咴趶]山的某個(gè)地方，也只能看到廬山的一(3)學(xué)生接讀：不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。(4)是的，同樣的是廬山，只因?yàn)榭吹慕嵌炔煌尸F(xiàn)的廬山的樣子就不同一件事物，用不同的角度去看它，就會(huì)有不同的樣子，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有這樣的情況呢?(5)學(xué)生沉思：(聯(lián)系生活實(shí)際).A.觀看車子，就很好的給我們闡述了這一道理。b.下棋時(shí)，不是常說(shuō)，當(dāng)局者迷，旁觀者清。也就是這一道理。C.老師想請(qǐng)大家來(lái)評(píng)價(jià)一下你身邊的同學(xué)，應(yīng)該怎樣看?(是只看他缺點(diǎn)，以此評(píng)價(jià)他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?)(6)小結(jié)哲理：學(xué)到這，不難看出，作者借觀廬山，告訴了我們一個(gè)道理。讀.【教學(xué)后記】爬山虎的腳【教學(xué)目標(biāo)】逐漸，瞧不起”等詞語(yǔ)。23、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。通過(guò)有感情地朗讀，小組合作探究等方法學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣，做一個(gè)生活中的有心人?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法。1、知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。2、把觀察到的事物具體地、有順序地寫(xiě)下來(lái)。【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，我們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。而爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課。(板書(shū)課題)老師把腳這個(gè)字寫(xiě)這么大，還有沒(méi)有別的原因呢?相信學(xué)習(xí)了這篇課文，你二、交流預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)1.學(xué)生交流：課前，通過(guò)預(yù)習(xí)，你們對(duì)爬2.教師參與：課前，老師也了解了爬山虎的腳，我還從這本書(shū)出示《十萬(wàn)個(gè)為什么》)中了解到，爬山虎的腳其實(shí)是它的另一種根，因?yàn)樗L(zhǎng)在空氣中，所以叫氣生根。你看，老師這是怎么了解的?觀察、讀課外書(shū)、查找資料都是預(yù)習(xí)的一些好的方法啊。我們運(yùn)用這些方法都對(duì)爬山虎的腳有了一些了解。那么,葉圣陶爺爺他是怎樣寫(xiě)爬山虎的腳的呢?請(qǐng)同學(xué)們看第6課。強(qiáng)調(diào)多音字及兒化音的讀法。3.快速讀讀課文，看一看課文哪幾個(gè)自然段講的是爬山虎的腳呢?(1)誰(shuí)知道課文哪幾個(gè)自然段講的是爬山虎的腳(2)課文除了講爬山虎的腳，還講了什么?(葉子)三、以讀代講第二自然段1.自讀一讀第二自然段。注意：在這一段中有一句話非常重要，從這句話中我們就能知道這一段重點(diǎn)講的是什么?請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊把這句話畫(huà)下來(lái)。2.出示：“爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子?！?1)你能從這句話里讀出這一段重點(diǎn)講的什么嗎?(長(zhǎng)大了的葉子)3.再讀讀這段話，看哪幾句話具體講的是長(zhǎng)大了的葉子?(3.4.5句)4.那誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這些引人注意的地方表現(xiàn)出來(lái)呢?(學(xué)生練讀)(2)欣賞爬山虎葉子畫(huà)面，聽(tīng)老師讀。(3)指名讀。老師給你配上一段優(yōu)美的音樂(lè)。讓你來(lái)美美地讀一讀，其他同學(xué)一起來(lái)美美的感受一下那些引人注意的長(zhǎng)大了葉子。(這位同學(xué)讀的時(shí)候，聲音和感情都非常豐富，這可以用一個(gè)四字的詞來(lái)形容。哪個(gè)詞?聲情并茂。讀書(shū)就應(yīng)該這樣去讀。)過(guò)渡：剛才我們一起欣賞了爬山虎長(zhǎng)大了的葉子。那么爬山虎的腳又是什么樣呢?四、讀文畫(huà)圖，自主學(xué)習(xí)“爬山虎的腳”默讀第三自然段，畫(huà)出寫(xiě)腳的有關(guān)句子。學(xué)生讀句子后，課件出示：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。1.教師板畫(huà)，提出要求。教師在黑板上畫(huà)出爬山虎的一根莖和兩三片嫩葉。S要讀懂每一句話的意思。讀完之后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這一方案一：學(xué)生選擇的是紅色說(shuō)明這位學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)了，而且讀懂了書(shū)上寫(xiě)顏色的句子。教師可請(qǐng)學(xué)生說(shuō)方案二：學(xué)生選的不是紅色教師不能簡(jiǎn)單地否定，而是把學(xué)生出現(xiàn)的這一偏差點(diǎn)作為有利的訓(xùn)練點(diǎn)在學(xué)生評(píng)議時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從中培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力和閱讀習(xí)慣。位置：莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面……形狀：枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。顏色：細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。方案一：學(xué)生畫(huà)得不對(duì)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并在黑板上改正畫(huà)錯(cuò)的部分，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一方案二：腳的位置畫(huà)錯(cuò)了畫(huà)哪兒更準(zhǔn)確，教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀寫(xiě)“腳的位置的句子”,對(duì)照?qǐng)D文評(píng)議、小結(jié)：是啊!只有認(rèn)真讀書(shū)，才能讀懂每一句話的意思。第一組讀黃色部分，這部分寫(xiě)的是一—第二組讀藍(lán)色部分，這一部分是一—第三組讀紅色部分，這部分寫(xiě)的是一—5最后一句大家一齊讀。過(guò)渡：你們看，葉圣陶爺爺寫(xiě)得多清楚啊!這一段，通過(guò)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)，自己就讀懂了爬山虎腳的位置、形狀、顏色。那第四自然段呢?也請(qǐng)同學(xué)們這樣認(rèn)真去讀，看看這一段，你們能知道什么?1.讀第四自然段，看你知道了什么?(爬山虎是怎樣爬的)2.爬山虎是怎樣爬的，讀有關(guān)句子。課件出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就這樣一腳一腳地往上爬。句子，想一想，還應(yīng)畫(huà)出哪些重點(diǎn)詞，就能看出爬山虎是怎樣爬的了。方案一：說(shuō)得不對(duì)請(qǐng)學(xué)生再讀文并調(diào)整詞序。小結(jié)：這些動(dòng)作前后之間的聯(lián)系都是非常緊密的，而且是有序的。那爬山虎是不是這樣爬的呢?(1)放動(dòng)畫(huà)。你們注意了嗎?這個(gè)畫(huà)面和電視上的畫(huà)面比起來(lái)，是不是少點(diǎn)什么?(2)給畫(huà)面配解說(shuō)詞。不過(guò)，解說(shuō)要講究方法的，就是屏幕上演什么,我們就說(shuō)什么。解說(shuō)一定要與畫(huà)面同步進(jìn)行。(試說(shuō)后指名說(shuō))5學(xué)到這兒，還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題?師不動(dòng)聲色，請(qǐng)其他學(xué)生發(fā)表自己不同的見(jiàn)解。巴住墻，再爬，必須再長(zhǎng)出一只新腳再巴住墻。教師請(qǐng)學(xué)生動(dòng)作演示，進(jìn)一步理2.教師板畫(huà)描述啟發(fā)：爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻。爬山虎要想往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。(葉圣陶老爺爺連續(xù)觀察、細(xì)致觀察、用詞非常恰當(dāng)。)小結(jié)：體會(huì)葉圣陶老爺爺作了連續(xù)觀察，觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確。七、交流爬山虎腳的變化(一)自由讀第五自然段，思考：這一自然段主要講的什么?(板書(shū)：萎了牢固)(二)教師小結(jié)：第五自然段主要講爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的變化。八、回歸整體，領(lǐng)悟方法學(xué)到這里，我們?cè)賮?lái)看看課題，老師為什么把腳這個(gè)字寫(xiě)得這么大，現(xiàn)在你有沒(méi)有新的理解和認(rèn)識(shí)?(這腳在爬山虎身上可起著重要作用，如果沒(méi)有腳爬山虎就沒(méi)仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕?處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。十、作業(yè)：背誦三四自然段，仿寫(xiě)一種植物?！窘虒W(xué)后記】蟋蟀的住宅【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜”等詞語(yǔ)，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的句子。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它的建造過(guò)3.積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。4.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，激起觀察自然界的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它的建造過(guò)程，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法?！菊n時(shí)分配】2課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑師：同學(xué)們，聽(tīng)，這是誰(shuí)在唱歌?(播放音頻)師：是