部編人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

最新部編人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案2最新部編人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案最新部編教學(xué)內(nèi)容(課或單元)時(shí)數(shù)備注1數(shù)據(jù)收集整理32表內(nèi)除法(一)53表內(nèi)除法(一)54表內(nèi)除法(一)55圖形的運(yùn)動(dòng)(一)56表內(nèi)除法(二)57表內(nèi)除法(二)58混合運(yùn)算59混合運(yùn)算5有余數(shù)的除法5有余數(shù)的除法5有余數(shù)的除法5萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)5萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)5克和千克5數(shù)學(xué)廣角——推理5期末總復(fù)習(xí)5期末考試3一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)據(jù)收集整理、表內(nèi)除法、圖形的運(yùn)動(dòng)、混合運(yùn)算、有余數(shù)的除法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、克和千克、三、教學(xué)目標(biāo)1、了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能2、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的43、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)，剪一剪等。幫助學(xué)生建立空間觀4、使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過5、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)生活中有大數(shù)。感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道這些6、認(rèn)識(shí)生活中常見的秤。在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克的物體有多重，了解克、千克的實(shí)際意義及1千克=1000克。7、通過一系列的猜測(cè)、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過程，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。1、通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、通過觀察操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察4、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)家的5、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和敢于探索56、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)學(xué)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。1、從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過去看樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上有的內(nèi)容，都不作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，不包辦代替和以講代學(xué)，把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索，交流和練習(xí)。3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程。4、注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。5、注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排突出思考過程。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。6、滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考克服困第一單元數(shù)據(jù)收集整理教材分析6本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)而學(xué)情分析上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類，能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù)，所以填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí)不會(huì)感到太困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn)，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)等，同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí)，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容更加注重對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時(shí)，教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程，要鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。7數(shù)學(xué)思考：了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)問題解決：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。情感態(tài)度：通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過程，在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生解決問題的能力。課時(shí)安排：3課時(shí)1.數(shù)據(jù)收集整理…………………2課時(shí)2.練習(xí)一…………1課時(shí)第1課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理(一)1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策8使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、一、情境引入教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎(指名3～5個(gè)學(xué)生說一說)。師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給(指名學(xué)生回答，并說明理由。)教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣你有什么意見教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏9色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢(學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣(學(xué)生自由發(fā)言。)教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級(jí)里調(diào)查，通過班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。二、互動(dòng)新授1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。(1)教師提問：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢你有什么好的辦法(指名學(xué)生回答。)學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。(2)出示統(tǒng)計(jì)表。顏色紅色黃色藍(lán)色百色人數(shù)可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?(3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中……)(4)教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便?師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示?！坝门e手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。師生活動(dòng)，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么(讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。)(1)師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人怎樣計(jì)算(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來(lái)，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)(2)師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎為什么組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。三、鞏固拓展1、完成教材第3頁(yè)“做一做”,調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春(1)要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦?地點(diǎn)植物園動(dòng)物園游樂園森林公園河濱公園人數(shù)(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫等)并說出統(tǒng)計(jì)的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。(2)采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。最喜歡去()的人數(shù)最多，最喜歡去()的人數(shù)最最喜歡去植物園的右()人。你最喜歡去(),喜歡去這里的同學(xué)有()人。你還能提出什么問題(學(xué)生提問，全班進(jìn)行反饋。)2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。(1)課件出示第1題的表格圖。用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。師生活動(dòng)，共同填表格。(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。參加()小組的人數(shù)最多，參加()小組的人數(shù)最我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有()人。我喜歡()小組，喜歡這個(gè)小組的有()人。四、課堂小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡(jiǎn)便，易操作，下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方數(shù)據(jù)收集整理(一)學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適?顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)第2課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理(二)1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷。2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，并接受其中的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平有效地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索，探索中發(fā)展，發(fā)展中提高。教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請(qǐng)你們幫忙，為老師評(píng)選一名數(shù)學(xué)科代表。教師出示評(píng)選條件：1、數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。2、數(shù)學(xué)成績(jī)一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。3、愿意為大家服務(wù)，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。師：你想推薦誰(shuí)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表(學(xué)生自由發(fā)言并說出理由。)教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上，如張二、互動(dòng)新授1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。(1)收集數(shù)據(jù)。教師引導(dǎo)：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么,這兩位同學(xué)哪個(gè)更合適呢我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒有合適的方法學(xué)生討論，說說選擇的方法。教師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎為什么小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢(學(xué)生自由發(fā)言。)出示小精靈的話：可以用投票的方式來(lái)決定誰(shuí)能擔(dān)任科代表。教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張，從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。學(xué)生動(dòng)筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長(zhǎng)收上來(lái)。(2)學(xué)習(xí)記錄方法。教師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)出名字，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上，老師報(bào)一個(gè)，你記一個(gè)，一直到把這些紙張記完。請(qǐng)小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)(提示學(xué)生：紙張很多，報(bào)得又很快，必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，最好能分工合作。)指名學(xué)生說，肯定學(xué)生的方法，如畫“〇”、畫“丨”、畫“正”等。及搜狐請(qǐng)方法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。完成統(tǒng)計(jì)表。姓名張三李四票數(shù)根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選()擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。(3)小結(jié)。談話：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎?把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理2、教學(xué)例2.(1)過渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來(lái)決定誰(shuí)參加比賽。多媒體課件出示投票結(jié)果。師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎(畫“√”、畫“正”、畫“〇”)(2)填寫統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。姓名王明明陳小菲票數(shù)學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選誰(shuí)參加比賽(陳小菲)有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣(讓學(xué)生討論可能性。)指名學(xué)生回答，教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會(huì)改變。(3)從上面這道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄方法(讓學(xué)生自由說。)教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí)，就可以用上這種記錄方法。三、鞏固練習(xí)完成教材“練習(xí)一”的第3題。出示統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)計(jì)表中，你能看出天氣情況嗎?1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，完成統(tǒng)計(jì)表。2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表逐題回答教材上的問題。3、從統(tǒng)計(jì)表中你還知道什么?師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表，老師先謝謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種方法——投票，并用自己喜歡的方法進(jìn)行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多，有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。板書設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)收集整理(二)收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析姓名張三李四票數(shù)第3課時(shí)練習(xí)一1、通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表。2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進(jìn)，掌握本單元內(nèi)容。體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程，能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。分析、提出合理化建議。探究性實(shí)踐作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行分析、推理、判斷，解決生活中的實(shí)際問題。一、引入新知完成教材“練習(xí)一”的第6題。1、師：同學(xué)們，你們最喜歡吃的水果是什么?調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第6題表格提問：要完成這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，你準(zhǔn)備怎么辦?2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報(bào)名，小組匯報(bào)等。并說出統(tǒng)計(jì)的過程：收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析。采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。)3、從你的統(tǒng)計(jì)中，你發(fā)現(xiàn)了什么有什么建議回答教材上的問題。討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說說買哪幾種水果合理。二、探究新知1、完成教材“練習(xí)一”的第4題。(1)談話：同學(xué)們，我們班誰(shuí)的家里有車(家里有車的同學(xué)舉手，了解學(xué)生家里有車的情況。)這么多同學(xué)家里有車，隨著社會(huì)水平的提高，各種各樣的車輛越來(lái)越多，你們看，幾個(gè)同學(xué)正在統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口10分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎?(2)小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。學(xué)生填寫，匯報(bào)，教師展示。種類面包車大巴車小轎車摩托車輛數(shù)68(3)回答問題。這個(gè)路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多哪種車最少(小轎車最多，面包車最少。)如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多(放手讓學(xué)生討論，說出理由。)2、完成教材“練習(xí)一”的第5題。出示統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題：每種書有多少?回答問題(1)和(2)。討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議?三、鞏固遷移完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。讀懂統(tǒng)計(jì)圖。圖中1格代表()份。說說每天的銷售情況。2、哪天賣出的《電視報(bào)》的數(shù)量最多哪天最少(星期六最多，星期一最少)3、你還能發(fā)現(xiàn)什么你能提出什么建議(學(xué)生自由發(fā)言。)4、如果每格表示2份《電視報(bào)》,上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示?小組討論，互相說說。指名回答說出數(shù)據(jù)。教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時(shí)候能表示更大的量，因此，我們?cè)谧x條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先要讀懂每格表示多少。你覺得本節(jié)課有哪些收獲感覺自己表現(xiàn)得怎么樣板書設(shè)計(jì)練習(xí)一收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析第二單元、表內(nèi)除法(一)教材分析本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認(rèn)識(shí)，用2～6的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法(二)以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。學(xué)情分析本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。單元主題圖為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的具體情境——參觀科技園的準(zhǔn)備活動(dòng)。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“平均分”,了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了解知識(shí)來(lái)源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式.知道除法算式各部分的名稱。數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)來(lái)解決問題的能力和意識(shí)。問題解決：能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。課時(shí)安排：12課時(shí)1.除法的初步認(rèn)識(shí)………6課時(shí)2.用2～6的乘法口訣求商……………5課時(shí)3.整理和復(fù)習(xí)……………1課時(shí)第一課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2.通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第8頁(yè)情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片，準(zhǔn)備6張正方形卡片。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，建立“平均分”概念(一)情境導(dǎo)入，實(shí)際操作把6塊糖分成3份，可以怎么分?請(qǐng)小朋友們用手中的卡片分一分。(二)對(duì)比分的結(jié)果，特殊中認(rèn)識(shí)“平均分”想一想，哪種分法才公平呢?為什么這種分法才是公平的呢?每份都是2塊糖，同樣多。每份分得同樣多，叫平均分。(三)提供素材，通過辨析鞏固概念二(1)班明天要去參觀科技園。同學(xué)們正在準(zhǔn)備食物，你找到平均分了么?(四)聯(lián)系生活，感悟概念請(qǐng)你開動(dòng)腦筋想一想，在我們的生活中遇到過平均分嗎?二、動(dòng)手操作，探討“平均分”方法(一)讀懂題意，理解“平均分”把18個(gè)橘子平均分成6份，每份幾個(gè)?分一分。你知道了什么(分什么平均分成幾份)(二)實(shí)際操作，應(yīng)用“平均分”(1)自己試著分一分。(2)交流分的結(jié)果，邊分邊跟大家說一說你是怎么分的。(三)交流分法，提升認(rèn)識(shí)“平均分”三、練習(xí)深化“平均分”的理解(一)辨析練習(xí)1.課本第8頁(yè)的做一做哪些分法是平均分?在括號(hào)里畫“√”。2.把10盒酸奶平均分成2份，每份()盒。(二)基本練習(xí))片一份，平均分成了(2)如果將這16片楓葉，平均分成2份，每份()片楓葉。說一說你是怎樣分的。作業(yè)：第11頁(yè)練習(xí)二，第1～4題。第二課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)(二)教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。3.通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括教具準(zhǔn)備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引新1.哪些分法是平均分?在括號(hào)里畫“√”。2.把8個(gè)面包平均分給4個(gè)小朋友。哪種分法對(duì)?對(duì)的在括號(hào)里畫二、擴(kuò)充“平均分”方法，鞏固概念(一)解讀題意8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份?分一分?！懊?個(gè)一份”是什么意思你想怎樣分(二)感知不同分法請(qǐng)學(xué)生用擺一擺、畫一畫等方法展示不同的分法。根據(jù)乘法意義來(lái)分：2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，8里面有4個(gè)2。2×4=8,4個(gè)2合起來(lái)是8。8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成(4)份。(三)提煉不同分法的共同意義8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份?也就是看8里面有幾個(gè)2.(一)基本練習(xí)12塊餅干，每3塊一份，可以分成()份。12輛小汽車，每2輛一組，可以分成()組。12里面有6個(gè)2。(二)提升練習(xí)16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給()只小熊。有15個(gè)木塊。(1)每3個(gè)木塊擺一個(gè)長(zhǎng)方體，可以擺()個(gè)長(zhǎng)方體。(2)用這些木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用()個(gè)木作業(yè)：第10頁(yè)“做一做”,第1題、第2題。第三課時(shí)：除法的含義及讀寫法1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。教具準(zhǔn)備：教科書第13頁(yè)的例題4的圖片，學(xué)具。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知請(qǐng)你試著分一分，并思考問題：(1)可以怎樣分竹筍?(2)到底每盤應(yīng)放幾個(gè)?(一)認(rèn)識(shí)除號(hào)，讀除法算式把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤里，每盤放(3)個(gè)。我們能把剛才分竹筍的情況和結(jié)果用一個(gè)算式來(lái)表示嗎?除法算式：12÷4=3讀作：12除以4等于3。(二)除號(hào)的由來(lái)1659年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩(J.H.Rahn)在他的《代數(shù)》一書中，第一次用“÷”表示除法?！啊隆庇靡粭l橫線把兩個(gè)圓點(diǎn)分開，恰好表示平均分的意思。除法算式：12÷4=3(三)理解除法算式的含義12÷4表示什么?12表示什么?4表示什么?3表示什么?(四)改寫中深化除法意義的理解把12個(gè)竹筍平均放在3個(gè)盤里，每盤放()個(gè)。把12個(gè)竹筍平均放在6個(gè)盤里，每盤放()個(gè)。三、練習(xí)深化除法意義的理解(一)基本練習(xí)1.讀出下列除法算式，說一說算式的意思。8÷4=2讀作：15÷5=3讀作：6÷2=3讀作：16÷4=4讀作：9÷3=3讀作：2.把15條魚平均放在5個(gè)盤里，每個(gè)盤里放()條。(二)辨析練習(xí)分一分，填一填。(1)把10根火腿腸平均分成2份，每份()根。(2)把10根火腿腸平均分成5份，每份()根。作業(yè)：第15頁(yè)練習(xí)三，第1～3題。第四課時(shí)：認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。2.使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。教具準(zhǔn)備：教科書第19頁(yè)的例題5的圖片，學(xué)具。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：同學(xué)們，15個(gè)扣子，平均分成3份，每份()個(gè)。二、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知同學(xué)們好!我想把20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放幾盤?請(qǐng)你幫幫(1)我們要幫熊貓分什么?(2)分的要求是什么?每4個(gè)放一盤是什么意思?請(qǐng)你用學(xué)具幫熊貓分一分。20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放()盤。(一)匯報(bào)交流分的結(jié)果是什么你是怎樣分的我們能把剛才分竹筍的情況和結(jié)果也用一個(gè)算式表示嗎?20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放()盤。除法算式：20÷4=5這個(gè)算式表示什么意思?(三)認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱除法算式：20÷4=5(四)深化除法算式中各部分的理解同學(xué)們!如果我想把20個(gè)竹筍，每5個(gè)放一盤，能放幾盤?20個(gè)竹筍，每5個(gè)放一盤，能放()盤。列出除法算式，說一說算式的意思，并說說算式中各部分的名稱。三、練習(xí)中深化除法算式的理解1.分一分，填一填。每份2個(gè)，分成了()份。每份3個(gè)，分成了()份。每份6個(gè)，分成了()份。2.讀算式，說說算式的意思，并說出算式中各部分的名稱。3.圈一圈，填一填。24里面有()個(gè)4。20里面有()個(gè)5。作業(yè)：第16頁(yè)練習(xí)三，第6題、第7題。第五課時(shí)：除法初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、完成教科書第16頁(yè)練習(xí)三第6題。先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評(píng)。(1)6除以3等于2。6÷3=2(復(fù)習(xí)除法的讀法)(2)被除數(shù)是12,除數(shù)是3,商是4。(復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)(3)把20個(gè)餃子平均分成5份，每份是4。20÷5=4(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算)(4)28串葡萄，每4串一份，分成了7份。28÷4=7(復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來(lái)計(jì)算)二、完成完成教科書第16頁(yè)練習(xí)三第8題?？磮D寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲三、完成教科書第17頁(yè)練習(xí)四第9題。和同桌一起完成，一邊平均分一邊寫算式。四、完成教科書第22頁(yè)練習(xí)四第10題。要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班搶答，然后思考怎樣才能填得又對(duì)又快。用2—6的乘法口訣求商第一課時(shí)：用2—6的乘法口訣求商(一)教學(xué)目標(biāo)：1.初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。2.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”(算式卡片);每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)○卡片。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：填一填，并說出用哪句口訣。二、學(xué)習(xí)新知(一)情境導(dǎo)入，審讀題目12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴?1.從題中你知道了什么問題是什么2.根據(jù)題意，你會(huì)列算式嗎?(二)探究算法為什么要列除法算式?(三)展示算法12÷3=可以怎樣計(jì)算呢1.可以用減法算2.也可以用加法算3.還可以用乘法算式算4.用乘法口訣想三(四)十二，商是4。(四)比較選擇減法乘法算式乘法口訣想：3和幾相乘得12三(四)十二哪種方法比較好?請(qǐng)你計(jì)算下面各題，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)算得又快又對(duì)。問題：知道老師為什么算得快嗎?用乘法口訣三、分層練習(xí)，鞏固新知1.用自己喜歡的方法計(jì)算。)個(gè)花盆。平均每盆種幾棵?1.請(qǐng)學(xué)生談收獲。2.教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。作業(yè)：第20頁(yè)練習(xí)四，第3題、第4題。第二課時(shí)用2~6的乘法口訣求商。學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算(被除數(shù)不超過一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入填一填，并說出用哪句乘法口訣。二(一)情境導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)信息從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?1.一共有24個(gè)包子。2.每屜裝4個(gè)包子。3.裝6屜包子。(二)根據(jù)信息，提出問題任意選擇兩個(gè)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答么?1.一共有24個(gè)包子，每籠裝4個(gè)，能裝幾籠?2.每屜裝4個(gè)包子，裝了6籠，一共有多少個(gè)包子?3.一共有24個(gè)包子，裝6屜包子。每籠裝幾個(gè)(三)解決問題每屜裝4個(gè)，裝6屜，一共有多少個(gè)包子?4×6=241.怎樣解決?2.為什么用乘法?3.怎樣計(jì)算出結(jié)果?四六(二十四)求6個(gè)4是多少。一共有24個(gè)包子，每屜裝4個(gè)，可以裝幾屜?1.怎樣解決?2.為什么用除法?3.怎樣計(jì)算出結(jié)果?四(六)二十四求24里面有幾個(gè)4。一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，每屜裝幾個(gè)?1.怎樣解決?2.為什么用除法?3.怎樣計(jì)算出結(jié)果?(四)六二十四求把24平均分成6份，1份是多少。(四)比較溝通三個(gè)算式之間有什么聯(lián)系?乘法口訣不僅可以幫助我們求積，還可以求商。三、鞏固口訣求商方法(一)再次體驗(yàn)用口訣求商算出得數(shù)，并說出用哪句乘法口訣。18÷3=乘法口訣：28÷4=乘法口訣：20÷5=乘法口訣：(二)感受用口訣求商的優(yōu)勢(shì)觀察每組中的3道題，想一想怎樣能很快求出各題的商。(三)用口訣求商解決問題根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。問題：1.根據(jù)圖意，說一說每個(gè)算式表示的意義。2.每個(gè)算式是怎樣算的?(四)提升練習(xí)1.根據(jù)口訣說出相應(yīng)的乘法算式和除法算式。有些乘法口訣只能說出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式。2.把一條綢帶平均分成3份。每份是幾米?1.為什么列除法算式?2.算式中每個(gè)數(shù)表示什么?3.怎樣算出的結(jié)果?作業(yè)：第22頁(yè)練習(xí)四，第9～11題。教學(xué)反思：第三課時(shí)：用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題學(xué)習(xí)目的：1.使學(xué)生能根據(jù)一幅圖(分完的結(jié)果)寫出兩個(gè)除法算式，從而進(jìn)一步理解除法的含義。2.通過看一個(gè)除法算式，說出它表示的不同意思，使學(xué)生對(duì)除法的含義有比較全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：能根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)不同的除法算式。一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課有3個(gè)紙盒，每個(gè)紙盒里放5只蠶寶寶。問題：只蠶寶寶1.你知道了什么?問題是什么?2.怎樣列算式?為什么用乘法算式?3.解答正確嗎?5×3=15(只)3×5=15(只)二、學(xué)習(xí)新知，解決問題(一)解決“均分”問題15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只?你知道了什么?要把15只蠶寶寶平均放到3個(gè)紙盒里，問每個(gè)紙盒放幾只。15÷3=5(只)15÷3=5這個(gè)算式表示什么意思為什么要用除法因?yàn)槭瞧骄?，求每個(gè)紙盒放幾只，就是求每份是幾，所以用除法解答正確嗎?(二)解決“包含”問題15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒?你知道了什么?為什么要用除法.求要用幾個(gè)紙盒，就是求15里有幾個(gè)5,所以用除法計(jì)算。15÷5=3(個(gè))15÷5=3這個(gè)算式表示什么意思?解答正確嗎?(三)體會(huì)內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量關(guān)系比較上面兩道題，你能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相同的地方?再次體驗(yàn)。12筒茶葉，每個(gè)盒子放6筒，要用幾個(gè)盒子把12筒茶葉平均放在2個(gè)盒子里，每個(gè)盒子放幾筒作業(yè)：第24頁(yè)練習(xí)五，第2～5題。整理和復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。2、會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。4、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。5、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。復(fù)習(xí)過程：一、加深除法含義的認(rèn)識(shí)(一)舉例說明“平均分”的含義什么是平均分?用自己的方式舉例說一說。(二)寫算式，說除法各部分名稱根據(jù)自己的例子，寫出除法算式，并指出被除數(shù)、除數(shù)和商。二、整理用2～6的乘法口訣求商的除法算式(一)復(fù)習(xí)2～6的乘法口訣將下面的乘法口訣補(bǔ)充完整。()六三十六(二)鞏固用乘法口訣求商根據(jù)乘法口訣說出乘法算式和除法算式。(三)應(yīng)用口訣求商看誰(shuí)算得都對(duì)。三、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題(一)列式計(jì)算1.14個(gè)

,每2個(gè)一份，可以分成幾份?2.被除數(shù)是30,除數(shù)是5,商是幾?3.25里面有幾個(gè)5(二)解決問題有24本練習(xí)本平均分給6人，每人幾本1.讀一讀，你知道了什么?2.能列出算式嗎?3.為什么用除法算怎樣算的4.解答正確嗎?(三)辨析練習(xí)(1)每個(gè)花瓶插5根孔雀羽毛，4個(gè)花瓶可以插多少根?(2)每個(gè)花瓶插6根孔雀羽毛，24根孔雀羽毛可以插幾個(gè)花瓶?(3)有10根孔雀羽毛，平均插在2個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插幾根?(4)有10根孔雀羽毛，插在2個(gè)花瓶里。一個(gè)花瓶里插6根，另一個(gè)花瓶里插幾根?四、課堂作業(yè)作業(yè)：本單元結(jié)束了，你想說些什么?教學(xué)反思：第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)教材分析本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。學(xué)情分析軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級(jí)學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對(duì)空間圖形的理解水平參差不平，針對(duì)這一實(shí)際情況，對(duì)不同的學(xué)生課時(shí)目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)可以獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。數(shù)學(xué)思考：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。問題解決：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。情感態(tài)度：通過觀察、操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)：從實(shí)物對(duì)稱抽象出軸對(duì)稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。課時(shí)安排：4課時(shí)1.軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)……1課時(shí)2.平移和旋轉(zhuǎn)1課時(shí)……1課時(shí)3.實(shí)踐活動(dòng)：剪一剪……1課時(shí)4.練習(xí)七…………………1課時(shí)第一課時(shí)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能(1)初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。(2)使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。過程與方法通過學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能情感態(tài)度和價(jià)值觀在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱突破方法：通過學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手操作突破重點(diǎn)。難點(diǎn)：能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。突破方法：通過自主探究學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。教法與學(xué)法教法：談話法、直觀教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，剪好的一些軸對(duì)稱圖形，每名學(xué)生準(zhǔn)備一些彩紙和一把剪刀。教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放課件，故事導(dǎo)入新課。二、探究新知，感受對(duì)稱(1)引導(dǎo)觀察，感知對(duì)稱。師：為什么說在圖形王國(guó)里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢?生自由發(fā)言。師：同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說一說。學(xué)生互相討論，交流想法。學(xué)生自由發(fā)言。(2)認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱圖形”。師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說得也很有道理。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌拢绻覀儼堰@些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么情況呢?學(xué)生自由發(fā)言。師：你們的想法正確嗎?我們可以去驗(yàn)證一下。(讓學(xué)生用手中的圖形對(duì)折試一試)教師小結(jié)：如果把一個(gè)圖形對(duì)折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。(板書課題)(3)剪“軸對(duì)稱圖形”。師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國(guó)里是一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际?.....(學(xué)生看板書回答：軸對(duì)稱圖形)師：對(duì)稱的東西還有很多，(課件出示)比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對(duì)稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來(lái)的圖形，來(lái)看看都是些什么(出示圖片：有衣服、松樹、飛機(jī)、愛心桃等)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對(duì)稱的嗎折師：看著老師剪出的這些軸對(duì)稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動(dòng)手剪一剪，那么,請(qǐng)同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。學(xué)生討論后自由發(fā)言。播放課件演示：怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。組織活動(dòng)：動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行展示。(貼在黑板上)(4)認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。師：剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對(duì)稱圖形，雖然，每個(gè)人剪出的圖案不一樣，但請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這些軸對(duì)稱圖形的中間都有什么?我們把折痕所在的這條直線叫做“對(duì)稱軸”。師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手指一指這些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在哪兒好，下面我們就把它畫出來(lái)吧!同學(xué)們說說，你覺得該怎么畫生討論交流。播放課件演示：畫對(duì)稱軸的方法。學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。(5)說“生活中的對(duì)稱”。師：其實(shí)生活中有很多軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)大家找一找，和小組同學(xué)互相說一說。生互相交流。師：老師今天也給你們帶來(lái)了一些軸對(duì)稱圖形，我們一起去欣賞一下吧!(播放課件)三、鞏固深化，拓展延伸1.下面的圖形哪些是軸對(duì)稱圖形?2.下面的數(shù)字圖案，哪些是軸對(duì)稱的?四、全課總結(jié)(賞對(duì)稱)師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對(duì)稱的足跡。播放多媒體課件，欣賞美麗的軸對(duì)稱圖形。五、課堂作業(yè)作業(yè)：第29頁(yè)“做一做”。第33頁(yè)練習(xí)七，第1題。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：平移教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會(huì)平移的特點(diǎn)。2、通過學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和動(dòng)手能力3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題小火車、滑梯等這些運(yùn)動(dòng)都是平移現(xiàn)象，生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象?請(qǐng)學(xué)生說一說二、探究新知推開窗戶的動(dòng)作是平移現(xiàn)象。拉出拉桿箱拉桿的動(dòng)作也是平移。2.請(qǐng)伸出你的手，模仿一下這些平移運(yùn)動(dòng)。3.移一移。出示例題：哪幾座小房子可以通過平移相互重合?你發(fā)現(xiàn)了什么?我發(fā)現(xiàn)了平移后小房子的方向是不變的。1.用學(xué)具畫一排小汽車。2.下面的哪些圖形可以通過平移相互重合?四、課堂作業(yè)作業(yè)：第33頁(yè)練習(xí)七，第4題。教學(xué)反思：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：旋轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)2、通過學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：感知旋轉(zhuǎn)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題這些運(yùn)動(dòng)還是平移現(xiàn)象嗎?今天我們就來(lái)研究這樣的現(xiàn)象。出示例題3,觀察這些游樂項(xiàng)目，它們有什么共同點(diǎn)?它們都是圍著中心轉(zhuǎn)動(dòng)。想一想在我們的生活中，還有這樣的現(xiàn)象嗎?扇葉的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。旋轉(zhuǎn)門是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。請(qǐng)伸出你的手，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。1.下面的現(xiàn)象，哪些是平移哪些是旋轉(zhuǎn)2.用教材第121頁(yè)中的學(xué)具照樣子做陀螺。陀螺上的每個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)出來(lái)是什么形狀呢?想象一下，再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。和你想的一樣嗎?你也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)不同的陀螺，看看能轉(zhuǎn)出什么美麗的圖案。3.你能利用這一片花瓣，通過旋轉(zhuǎn)，制作出一朵美麗的花嗎4.我們冬天看到的美麗雪花，也和今天認(rèn)識(shí)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有著密切的關(guān)系。四、課堂作業(yè)作業(yè)：第34頁(yè)練習(xí)七，第8題。第35頁(yè)練習(xí)七，第9題。教學(xué)反思：第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：解決問題教學(xué)目標(biāo)：1、能夠用軸對(duì)稱圖形的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。3、使學(xué)生感受到圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)，感受數(shù)學(xué)美。教學(xué)重難點(diǎn)：折紙的方法教學(xué)過程一、生活中的數(shù)學(xué)今天，我們要用這些知識(shí)來(lái)幫我們解決問題。二、探究新知你能剪出像右面這樣手拉手的4個(gè)小人嗎?2.你想到了什么?每個(gè)小人都是對(duì)稱圖形。要剪出4個(gè)一樣的小人，還不能剪斷。3.怎么解決這個(gè)問題呢?1)先試試1個(gè)小人怎么剪。2)畫的時(shí)候要仔細(xì)思考，怎么樣既不剪出半個(gè)小人，還能讓剪出的小人手拉手。4.嘗試解決，匯報(bào)交流看來(lái)折紙的方法不止一種，但剪的時(shí)候要注意什么呢?要注意：對(duì)折的地方不要剪斷，那里是小人身體連接的地方。5.拓展延伸想要剪出8個(gè)手拉手的小人，需要對(duì)折幾次16個(gè)手拉手的小人呢你能剪出像下面這樣的圖形嗎我們還采用對(duì)折，再對(duì)折的方法，可以嗎那該怎么折呢動(dòng)手試一試吧!仔細(xì)觀察我們剪出的兩組手拉手的小人，這里面藏著我們學(xué)習(xí)過的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)嗎?作業(yè)：第35頁(yè)練習(xí)七，第11題。第36頁(yè)練習(xí)七，第13題。教學(xué)反思：第四單元表內(nèi)除法(二)教材分析表內(nèi)除法(二)是在學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用7～9的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對(duì)表內(nèi)除法(一)單元除法意義的鞏固，其次是為三年級(jí)學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識(shí)儲(chǔ)備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對(duì)應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，同時(shí)將所學(xué)課本知識(shí)生活化。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。理解兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，解決一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾的用除法計(jì)算的實(shí)際問題是本單元解決問題的一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)中，要密切聯(lián)系生活實(shí)際，通過例題和相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)求平均分的實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。數(shù)學(xué)思考：在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。問題解決：使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。情感態(tài)度：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。課時(shí)安排：5課時(shí)1.用7、8、9的乘法口訣求商………2課時(shí)目的要求：使學(xué)生明確用7、8的乘法口訣求商的算理，初步會(huì)用7、8的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知談話引入：“六·一”兒童節(jié)快到了，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室。讓我們一起來(lái)看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧!1.仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息誰(shuí)能說一說2.我們一起來(lái)看這個(gè)信息，你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎?二、學(xué)習(xí)新知，自主探究(一)借助直觀，自主探索用7、8的乘法口訣求商問題：1.這幅圖跟你們擺的結(jié)果一樣嗎誰(shuí)再來(lái)說一說你是怎么擺的2.看著這幅圖你會(huì)列式嗎?3.7×8你們用的是哪句乘法口訣?4.56÷8和56÷7你們又分別用的是哪句口訣呢?你是怎么想到這句口訣的?小結(jié)：剛才我們?cè)谟?jì)算這兩道除法算式的時(shí)候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣?！捌甙宋迨边@句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式，看來(lái)乘法口訣真的很重要啊!(二)運(yùn)用乘法口訣求商的方法，加強(qiáng)練習(xí)1.讓我們一起回到這幅主題圖，剛才我們還看到了這兩條信息呢。誰(shuí)能根據(jù)這兩條信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題每個(gè)小組做了多少個(gè)2.這個(gè)問題你會(huì)解決嗎?列式算一算。3.為什么用除法算呀?想：七()四十九4.解決這個(gè)問題你們用的是哪句口訣?你們是怎么想到這句口訣的?小結(jié)：在計(jì)算這道題的時(shí)候，我們也是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。(三)運(yùn)用規(guī)律，練口訣問題：1.誰(shuí)能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?小結(jié)：看來(lái)同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊!三、運(yùn)用口訣，鞏固練習(xí)2.算一算第一組算式你用的是哪一句口訣第二組呢第三組呢3.拔河比賽。(1)獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書?問題：①誰(shuí)來(lái)說一說，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?②你會(huì)解決這個(gè)問題嗎?小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候，一定要把有關(guān)系的信息和問題聯(lián)系在一起，認(rèn)真分析數(shù)量之間的關(guān)系，這樣才能正確解答。(2)你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?說說你的想法。4.籃球比賽。問題：(1)誰(shuí)來(lái)說一說，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?(2)你會(huì)解決這個(gè)問題嗎?說說你的想法。5.猜一猜。2014年2月有28天，合()個(gè)星期。問題：(1)你知道了什么追問：一個(gè)星期是幾天(2)要想知道是幾個(gè)星期，能列個(gè)算式嗎?(3)誰(shuí)來(lái)說說你是怎么想的?(4)為什么用除法計(jì)算?作業(yè)：第38頁(yè)“做一做”,第3題。第40頁(yè)練習(xí)八，第3題。教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：用9的乘法口訣求商目的要求：通過練習(xí)使學(xué)生熟練的運(yùn)用乘法口訣，正確迅速的用9的乘法口訣求商。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能正確迅速的求積求商。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知談話引入：上節(jié)課我們還有一個(gè)問題沒有解決呢，讓我們一起來(lái)看我們帶來(lái)27個(gè)氣球。每9個(gè)擺一行。問題：根據(jù)信息，你能利用手中的學(xué)具擺一擺嗎?二、學(xué)習(xí)新知，自主探究(一)借助直觀，自主探索用9的乘法口訣求商1.這幅圖跟你們擺的結(jié)果一樣嗎誰(shuí)再來(lái)說一說你是怎么擺的2.誰(shuí)能看圖列出兩道除法算式?3.解決這兩道題用的是哪句口訣?4.你們是怎么想到用這句口訣的?小結(jié)：在口算這兩道除法算式的時(shí)候，我們要根據(jù)算式想所對(duì)應(yīng)的乘法口訣，也就是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣。(二)運(yùn)用規(guī)律，練口訣問題：1.誰(shuí)能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?2.第一組算式你用的是哪一句口訣第二組呢第三組呢小結(jié)：看來(lái)同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法算式和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊!三、運(yùn)用口訣，鞏固練習(xí)1.填一填。做一做第2題問題：(1)你能很快算出它們的結(jié)果嗎?(2)誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，并說說你是怎么算的。小結(jié)：看來(lái)除數(shù)是幾，我們就想幾的乘法口訣，這樣就會(huì)算得又快2.小猴摘桃子。練習(xí)八第4題同桌比賽，看誰(shuí)先摘到桃子。問題：(1)哪些同學(xué)先摘到了桃子?(2)誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)一下你的計(jì)算結(jié)果?(3)都有哪些同學(xué)算對(duì)了?小結(jié)：我們?cè)诳谒愕臅r(shí)候，不僅要算得快，更要算得對(duì)。3.看誰(shuí)算得都對(duì)。練習(xí)八第8題問題：(1)誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)一下你的計(jì)算結(jié)果?(2)都有哪些同學(xué)算對(duì)了?小結(jié)：看來(lái)我們?cè)诳谒愕臅r(shí)候，一定要認(rèn)真看清每一道題的運(yùn)算符號(hào)啊!只有這樣才能算對(duì)。作業(yè)：第39頁(yè)“做一做”,第3題。第40頁(yè)練習(xí)八，第5題。教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：解決問題教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知談話引入：星期天，媽媽帶著文文來(lái)到了樂樂玩具店，讓我們一起來(lái)看看吧!二、學(xué)習(xí)新知，自主探究樂樂玩具店1.你都知道了什么獲得了哪些數(shù)學(xué)信息2.要求“56元可以買幾個(gè)地球儀”這個(gè)問題需要知道哪些信息誰(shuí)再說一說3.要求這個(gè)問題怎樣解答呢?把答案寫在練習(xí)本上。4.誰(shuí)來(lái)說說你是怎么列式的?56÷8=7(個(gè))5.為什么用除法計(jì)算?6.解答正確嗎?小結(jié)：一個(gè)地球儀是8元，要求“56元可以買幾個(gè)地球儀”,也就是在求56元里面有幾個(gè)8元，因?yàn)?6里面有7個(gè)8,所以能買7個(gè)地球儀。三、深入理解，鞏固練習(xí)如果24元買了6輛小汽車,一輛小汽車多少錢?(1)你知道了什么讓我們求什么(2)要解決這個(gè)問題需要哪些信息?(3)誰(shuí)會(huì)列式解決?(4)為什么用除法計(jì)算?(5)解答正確嗎?你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?2.一張電影票8元錢，我們有40元能買幾張電影票?(1)誰(shuí)來(lái)讀讀題?(2)你知道了什么?(3)怎樣解答?40÷8=5(張)(4)為什么用除法計(jì)算?(5)解答正確嗎?小結(jié)：因?yàn)橐粡堧娪捌?元，要求“40元能買幾張票”,也就是在求40里面有幾個(gè)8,40里面有5個(gè)8,所以能買5張電影3.一根28米長(zhǎng)的繩子，每7米分成一段，可以分幾段?小結(jié)：因?yàn)槊?米分成一段，要求28米長(zhǎng)的繩子可以分成幾段，也就是求28里面有幾個(gè)7,28里面有4個(gè)7,所以可以分成4段。(1)買6塊手帕，一共需要多少錢?(2)用36元錢可以買幾個(gè)茶杯?我們?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候，一定要認(rèn)真分析數(shù)量之間的關(guān)系，選擇正確的方法進(jìn)行解答。5.學(xué)校買來(lái)36本課外書。(1)平均分給6人，每人幾本(2)每人4本，可以分給幾人小結(jié)：把36本課外書平均分給6人，求每人幾本就是把36平均分成6份，求一份是多少。36本書，按照每人4本一份來(lái)分，可以分給幾人，也就是求36里面有幾個(gè)4。所以這兩道題都用除法來(lái)解第44頁(yè)練習(xí)九，第7題、第8題。第6課時(shí)整理和復(fù)習(xí)目的要求：復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計(jì)算內(nèi)容，整理用1^9的口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握除法的排列規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用表內(nèi)乘除的知識(shí)和倍的概念，來(lái)解決實(shí)際問一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.每個(gè)小組都有一些我們學(xué)過的除法算式卡片，你們能快速地算出這些算式的得數(shù)嗎?2.你能根據(jù)這些算式的特點(diǎn)進(jìn)行整理嗎?負(fù)責(zé)記錄。)2.全班交流：你是怎么整理的?(一)展示資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)談話引入：讓我們一起來(lái)看一看樂樂是怎么整理的。1.從樂樂整理的表中你能發(fā)現(xiàn)什么?2.根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)把余下的算式填出來(lái)。小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)認(rèn)真觀察，能在這個(gè)表中發(fā)現(xiàn)這么多規(guī)律，并且按照規(guī)律把所有的算式都填寫出來(lái)了，你們真了不起!(二)利用網(wǎng)絡(luò)，理解溝通1.根據(jù)算式說得數(shù)。(1)你能快速算出這些算式的得數(shù)嗎?(2)你們?cè)趺此愕眠@么快呀?小結(jié)：原來(lái)得數(shù)是幾，我們就得找跟幾的口訣有關(guān)系的除法算式。2.根據(jù)得數(shù)找算式。(1)在樂樂整理的這個(gè)表格中快速找出得數(shù)為7的算式。(2)還有補(bǔ)充的嗎?(3)誰(shuí)能說說你是怎么找到這些算式的?(4)得數(shù)是8的算式有哪些得數(shù)是9的呢(5)你是怎么找的?(1)你能很快算出它們的得數(shù)嗎?(2)誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的計(jì)算結(jié)果?(3)都有哪些同學(xué)算對(duì)了?2.小鳥回家。(1)你能幫助每只小鳥找到自己的家嗎?趕快動(dòng)手連一連。(2)誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的結(jié)果?小結(jié)：小鳥非常感謝大家?guī)椭鼈冋业搅俗约旱募摇?.(1)30元錢一共可以買多少盒冰激凌?(2)12元一共買了4瓶飲料，一瓶飲料多少錢?(3)你還能提出其他用乘法或除法解決的問題并解答嗎?①誰(shuí)來(lái)讀題②你知道了什么③你會(huì)解答嗎?把你的想法寫下來(lái)。④為什么用除法計(jì)算?⑤解答正確嗎?小結(jié)：在解答問題的時(shí)候，我們一定要認(rèn)真審題，選擇有關(guān)的條件和問題，認(rèn)真進(jìn)行分析，這樣才能正確解答。作業(yè)：第46頁(yè)練習(xí)十，第2題。教學(xué)反思：教材分析本單元學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算，包括只含同一級(jí)的混合運(yùn)算，含有兩級(jí)的混合運(yùn)算，含有小括號(hào)的混合運(yùn)算以及用綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。在教學(xué)過程中結(jié)合具體情境，體驗(yàn)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算什么,再算什么。解決問題主要是將兩步計(jì)算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運(yùn)算的應(yīng)用題，運(yùn)用括號(hào)，能使列出的綜合算式與實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力。學(xué)情分析運(yùn)算順序是人們共同遵循的計(jì)算規(guī)則，是一整套合理的規(guī)定。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識(shí)，懂得簡(jiǎn)單的連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，有一定的計(jì)算基礎(chǔ)，但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，理解“先乘除、后加減”“有小括號(hào)先算小括號(hào)里的算式”的運(yùn)算順序是比較困難的。因此，在讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算時(shí)進(jìn)行演繹推理，經(jīng)歷“觀察算式——回憶運(yùn)算順序——規(guī)劃計(jì)算步驟——按次序進(jìn)行計(jì)算——反思并積累體會(huì)”的過程，既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力，又提升了掌握運(yùn)算順序的水平。以觀察、比較、分組討論、推理和應(yīng)用及口算、聽算為主線。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間。采用問題——發(fā)現(xiàn)法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)獲教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的兩步式題。數(shù)學(xué)思考：在解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法。培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高計(jì)算能力。問題解決：經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，掌握列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。情感態(tài)度：使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科學(xué)精神，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系解決實(shí)際問題的過程，理解并掌握兩步混合運(yùn)算的順序。教學(xué)難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)和理解混合運(yùn)算順序的過程中，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，形成計(jì)算技能，并且能用兩步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問題。課時(shí)安排：7課時(shí)3.整理和復(fù)習(xí)…1課時(shí)第一課時(shí)：同級(jí)運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)2.過程與方法：通過情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩部混合運(yùn)算。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。(一)仔細(xì)觀察，收集信息，解決問題圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，閱覽室里下午有多少人?問題：1.同學(xué)們做什么呢2.從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息啊3.要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式(二)反饋交流，總結(jié)加減運(yùn)算的順序分步算式綜合算式問題：像53-24+38這樣的算式是綜合算式，能說說你是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的嗎?小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。(三)學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式問題：1.這道題先算什么再算什么說明：(在“53-24”的下面畫上橫線)為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(29),還沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(lái)(+38),在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(=67)。注意：把等號(hào)上下對(duì)齊。問題：2.在書寫時(shí)，我們應(yīng)該注意什么?3.誰(shuí)能完整地說說這道題我們是怎么算的啊?有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，閱覽室里下午有多少人?(四)鞏固脫式計(jì)算格式，體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的順序問題：1.你能把這兩道題寫成脫式計(jì)算的格式嗎2.這個(gè)算式(15÷3×5)先算什么再算什么3.這樣的題我們是按什么順序計(jì)算的三、鞏固練習(xí)(一)計(jì)算二二問題：想一想，說一說，先算什么再算什么小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。(二)下面的計(jì)算對(duì)嗎?如果不對(duì)，把它改正過來(lái)問題：1.誰(shuí)讀懂題目的意思了2.第2題哪錯(cuò)了3.第3題哪錯(cuò)了4.這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算啊?四、課堂作業(yè)作業(yè)：第50頁(yè)練習(xí)十一，第1題、第2題。第二課時(shí)乘除法和加減混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：教科書P48頁(yè)例2。1.借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(沒有括號(hào))的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。問題：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算或只有乘法、除法運(yùn)算時(shí)，我們要按什么順序進(jìn)行計(jì)算?(一)仔細(xì)觀察，收集信息，解決問題問題：1.觀察這幅圖，你知道了哪些信息2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題?3.你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個(gè)問題嗎?蹺蹺板樂園一共有多少人?(二)反饋交流，總結(jié)混合運(yùn)算的順序分步算式綜合算式綜合算式追問：這是誰(shuí)列的?說說是怎么想的。追問1:這道題我們先算什么?追問：見下再算什么么先算4×3(三)練習(xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序問題：1.有的同學(xué)是這樣列式的，和剛才的有什么不同?2.加這個(gè)小括號(hào)什么意思?3.不加這個(gè)小括號(hào)先算誰(shuí)?4.這個(gè)小括號(hào)該加嗎5.用脫式計(jì)算的形式怎么算的啊?說明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計(jì)算的數(shù)(7+),再寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(12),在第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(19)。問題：1.這道題誰(shuí)會(huì)用脫式算一算2.這個(gè)算式我們要先算什么再算什么小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。三、鞏固練習(xí)(一)下面各題第一步要先算什么?把它圈出來(lái)問題：這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序進(jìn)行計(jì)算?(二)小動(dòng)物回家34(四)下面的計(jì)算對(duì)嗎?如果不對(duì)，把它改正過來(lái)X1.誰(shuí)讀懂題目的意思了?2.你能說說錯(cuò)誤的原因嗎?3.你有什么要提醒大家注意的?作業(yè)：第50頁(yè)練習(xí)十一，第4題。第三課時(shí)：有小括號(hào)的混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)：1.用遷移類推的方法，對(duì)含有小括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(有括號(hào))的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算(有括號(hào))的運(yùn)算順教學(xué)難點(diǎn)：理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。一、激趣導(dǎo)入說出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算。1.每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)2.為什么數(shù)字相同，運(yùn)算符號(hào)相同，可運(yùn)算順序不一樣呢小結(jié)：我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)就知道一個(gè)算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面同樣，在混合運(yùn)算里，如果一個(gè)算式里有括號(hào)，我們要先算括號(hào)二、探究新知(一)獨(dú)立嘗試有小括號(hào)的混合運(yùn)算問題：上面的題你們能用脫式做一做嗎?(二)反饋交流，有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序1.這兩道題你們是怎么算的?2.先算什么再算什么3.在有小括號(hào)的混合算式中，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算呢?小結(jié)：算式里有小括號(hào)的，我們要先算括號(hào)里面的。在脫式計(jì)算時(shí)要注意在算式下面第一行抄下沒有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)，在第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)果。等號(hào)要對(duì)齊。三、鞏固練習(xí)(一)計(jì)算1.這6道題有什么相同點(diǎn)2.有小括號(hào)的算式，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算?(二)說出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算問題：每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)小結(jié)：算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。(三)先填空，再列綜合算式 問題：什么時(shí)飯高要加小括舌?(四)在數(shù)字間填寫適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)使等式成立1.你看見什么了2.你能在前三個(gè)“2”之間填上合適的運(yùn)算符號(hào)，使這個(gè)算式的運(yùn)算結(jié)果等于第四個(gè)“2”嗎?作業(yè)：第51頁(yè)練習(xí)十一，第7題。第52頁(yè)練習(xí)十一，第11題。第四課時(shí)解決問題教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會(huì)用色條圖(線段圖的鄒形)分析數(shù)量關(guān)系，感受其使問題簡(jiǎn)明、直觀、便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問題的策略。2.使學(xué)生解決問題的完整過程，學(xué)會(huì)用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。3.在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問題，會(huì)合理運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。4.在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的“四能，體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和會(huì)找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問題。問題：先算什么再算什么(一)仔細(xì)觀察，收集信息每次能烤9個(gè)我們一共要烤90個(gè)而包，已經(jīng)烤了36個(gè)剩下的還要烤幾次?1.仔細(xì)觀察，你知道了什么?2.誰(shuí)能完整地說說這道題的意思?3.要求“剩下的還要烤幾次”你們會(huì)解決嗎?(二)嘗試解決，體會(huì)方法90-36=54(個(gè))54÷9=6(次)=6(次)追問：說說你是怎么想的。(二)嘗試解決，體會(huì)方法Y36個(gè)90個(gè)剩下的每次烤9個(gè)，烤幾次?1.綜合算式先算什么求出的是圖上的哪個(gè)部分2.要求“剩下的還要烤幾次”,需要知道什么?3.這兩個(gè)在題目中，哪個(gè)告訴我們了哪個(gè)沒告訴我們4.要先求出“剩下多少面包需要烤”,需要知道什么?5.誰(shuí)能完整地說說你是怎么想的?(三)檢查反思，歸納總結(jié)解客正嘯碼?解客正嘯碼?每火烤9個(gè)，磚6次足54個(gè)再加上已經(jīng)烤好的36個(gè).無(wú)……口答：剩下的還要烤二次如果一個(gè)問題需要多個(gè)步驟才能解決，要想好先解答什么,再解答什么1.解答正確嗎?說說你的想法。2.今天研究的問題為什么必須兩步解答?小結(jié)：解決一個(gè)問題需要兩個(gè)和它有關(guān)的信息，如果其中的一個(gè)信息直接給了，另一個(gè)信息沒有直接告訴我們，我們要先求出它來(lái)，再解決最后的問題。兔子。又碼了15只一共有8個(gè)筆蒼爸花子放幾只!1.你知道了什么?2.想求“平均每個(gè)籠子放幾只”你會(huì)解答嗎?請(qǐng)寫一寫。3.說一說你是怎么做的，也可以用畫圖的方法來(lái)幫助說明。4.為什么要先求“一共有多少只兔子”5.解答正確嗎你是怎么知道的剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米?1.你知道了什么?2.要求“平均每天挖多少米”你會(huì)解答嗎?畫一畫，算一算，把你的想法表示出來(lái)。4.解答正確嗎你是怎么知道的3.為什么這道題要用兩步來(lái)解決?剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米?同學(xué)們?cè)谧霾?，如?個(gè)人一排，可以站幾排?1.你知道了什么?2.你會(huì)解答嗎?把你的想法寫出來(lái)。3.為什么這道題要用兩步來(lái)解決?4.這道題的綜合算式不需要加小括號(hào)嗎?5.解答正確嗎四、課堂作業(yè)作業(yè)：第55頁(yè)練習(xí)十二，第2題、第3題。第56頁(yè)練習(xí)十二，第5題。第5課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)1.在回顧中復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的計(jì)算順序。2.用列綜合算式的方法解決問題。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)混合運(yùn)算進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的順序(一)整理混合運(yùn)算的順序說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。問題：讀題目要求，想一想先算什么,再算什么。問題：1.你能把這6個(gè)算式分分類嗎?并說說為什么這么分類。2.每一類按什么順序進(jìn)行計(jì)算呢?(1)在有加減乘除混合運(yùn)算中，按先乘除后加減的順序計(jì)算。(2)只含有加減(或乘除),要從左至右按順序計(jì)算。(3)有小括號(hào)的，先算小括號(hào)里面的。(二)對(duì)比練習(xí)，鞏固混合運(yùn)算的順序比較上下兩題的運(yùn)算順序和計(jì)算結(jié)果。問題：每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)小結(jié)：在做混合運(yùn)算時(shí)，一定要想一想先算什么,再算什么。二、復(fù)習(xí)列綜合算式解決問題1.你知道了什么?2.你會(huì)解答嗎?選擇一個(gè)你喜歡的問題把你的想法寫出來(lái)。5.解答正確嗎4.能說說你們的想法嗎?3.能列個(gè)綜合算式表示你的思路嗎?26個(gè)19個(gè)1.你知道了什么?2.能列個(gè)綜合算式表示你的思路嗎?3.說一說你是怎么想的。4.為什么要加小括號(hào)呢?5.解答正確嗎1.你知道了什么?2.要求“還剩多少瓶”,你們會(huì)解決嗎?能列綜合算式表示你的思路嗎?3.說一說你的想法。4.這道題需要加小括號(hào)嗎?5.解答正確嗎作業(yè)：第58頁(yè)練習(xí)十三，第1～3題。教材分析本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容包括體會(huì)余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問題兩大部分內(nèi)容。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小