蘇教小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊

第一單元100以內(nèi)的加法與減法〔三〕教學(xué)內(nèi)容：教科書第1-2頁1、使學(xué)生掌握筆算連加、連減的方法，能正確地筆算100以內(nèi)讓我們先來看一副圖，誰能來說一說畫面中說了些什么?你說的真好，瞧，小朋友們正在折紙船比賽，小紅折了19只，小紫折了27只，小蘭折了26只。根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學(xué)問題?由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算一步計(jì)算的筆算。這有個問題要我們求三人一共折了多少只紙船?這怎么算呢?三個數(shù)字連加，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?誰來說一說，你打算怎么算?根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書，并指導(dǎo)筆算書寫格式。比擬兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡用哪種方法計(jì)算?用你喜歡的方法讓我們一起來試一試。出示試一試：如果要筆算，怎樣計(jì)算?讓我們來試一試。1、獨(dú)立完成想想做做第1題，2、獨(dú)立完成想想做做第3題指名答復(fù)，集體評議。3、完成想想做做第4題通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?連加、連減運(yùn)算的計(jì)算順序，是按從左向右的順序進(jìn)展計(jì)算的。連續(xù)豎式比兩步豎式更簡便。還要注意數(shù)位要對齊，還要看清運(yùn)算符號，以及進(jìn)位加法的進(jìn)位以及退位減法的退位問題。五、布置作業(yè)：想想做做第2題。第二課時(shí)：加減混合教學(xué)內(nèi)容：教科書第3-4頁1、使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算算式。2、通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：加減混合運(yùn)算難點(diǎn)：理解算理教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課讓我們先來看一副圖，誰能來說一說畫面中說了些什么?你能根據(jù)這條信息來編一道題嗎?根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學(xué)問題?由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算一步計(jì)算的筆算。男生一共折了38只，女生一共折了42只，送給幼兒園33只，還剩多少只?誰來說一說，你打算怎么算?由其他學(xué)生對其完成的情況進(jìn)展評價(jià)。及時(shí)評價(jià)學(xué)生的方法。比擬兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡用哪種方法計(jì)算?用你喜歡的方法讓我們一起來試一試。三、穩(wěn)固練習(xí)1、獨(dú)立完成想想做做第2題。指名說說是怎樣口算的。2、指名說一說想想做做第3題。3、學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第4、5題。集體評議。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?五、作業(yè)第三課時(shí)：練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一1、使學(xué)生掌握100以內(nèi)連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法。2、能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，開展提出問題與解決教學(xué)重難點(diǎn)：穩(wěn)固估算方法，解決問題的能力。教具準(zhǔn)備：題卡練習(xí)二、算出每條線上3個數(shù)的與，填在〔〕里。5、集體評議[注意答題格式]26個24個28個26個22個30個第四課時(shí)：簡單的加減法實(shí)際問題[1]教學(xué)內(nèi)容：教材第6—8頁。2.是學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣與欲望，體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)自信心教學(xué)重點(diǎn)：理解不一樣多變成“同樣多”的解題策略。教學(xué)難點(diǎn)：體會解決問題策略的多樣性教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.我們班要拔河比賽，愿意參加嗎?一隊(duì)10人，二隊(duì)6人，行嗎?為什么?怎么樣就公平了?2.你們喜歡玩串珠嗎?今天就來研究關(guān)于串珠的數(shù)學(xué)問題。二、探究新知1.出例如3,提問：你能得到哪些數(shù)學(xué)信息〔圖中說的是什么〕?要解決什么問題?〔讓兩串彩珠同樣多，有什么方法?〕說一說你是怎么想的?2.先用圓片擺一擺，再與同桌交流。學(xué)生動手?jǐn)[，教師巡視指導(dǎo)。3.匯報(bào)交流：三種方法。第一種：小軍再穿4個彩珠。第二種：把芳芳穿的2個彩珠拿走4個。第三種：拿出芳芳穿彩珠給小軍2個。4.總結(jié)，加強(qiáng)比照：你有什么體會?你喜歡哪種方法，為什解決問題的關(guān)鍵在于：只要抓住兩串相差4個，就能找到解決1.想想做做第1題：2.想想做做第2題，先出示直條圖，讓學(xué)生說一說如果讓同時(shí)多，要先知道什么,3.想想做做第3題4.引導(dǎo)學(xué)生在頭腦里把兩個數(shù)量排一排，學(xué)生獨(dú)立做，集體5.想想做做第4題通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲?還有什么問題嗎?教學(xué)內(nèi)容：教科書第8—10頁1.探索并理解“求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡單實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確計(jì)算驗(yàn)算。2.在探索計(jì)算方法的過程中，感受計(jì)算及現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解“求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡單實(shí)際問題教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟比一個數(shù)多或少幾的數(shù)的簡單實(shí)際問題的方法一、復(fù)習(xí)舊知出示8個圓與5個三角形，提問：你能提出一個用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎?獨(dú)立列式解答3.出例如題4提問：你能知道什么數(shù)學(xué)信息學(xué)生交流根據(jù)這些條件，可以求出哪些問題?4.指導(dǎo)學(xué)生解答：小華做了多少朵?5.啟發(fā)：對照剛剛擺的過程，想一想，可以怎樣列式計(jì)算小華擺多少朵?11+4=14〔朵〕列式后解答后追問：算出的得數(shù)及擺出的結(jié)果一樣嗎?6.嘗試解答：小平做了多少朵?討論：第一排擺了多少?第二排怎么擺?5.明確：對應(yīng)擺，最后空3個位置不擺。6.想想做做第1題：7.想想做做第2題：8.想想做做第3題思考：算出的數(shù)會不會比32個少?為什么?4.想想做做第4題：出示圖后指名說這道題目是什么意思?求小灰兔拔了多少個，怎么求?獨(dú)立完成。匯報(bào)：你是怎么做的。25+7=32〔個〕5.想想做做第5題：今天你學(xué)到了什么知識?最大的收獲是什么?還有什么問題教學(xué)內(nèi)容：教科書第11頁，練習(xí)二。1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用加減法解決“求比一個數(shù)多〔少〕幾的數(shù)是多少”的問題。2.培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力與思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：在活動中感受“求比一個數(shù)多〔少〕幾的數(shù)是多少”教學(xué)難點(diǎn)：逐步提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。同學(xué)們，學(xué)過了“求比一個數(shù)多〔少〕幾的數(shù)是多少”這類問題的解決方法，你有什么想法呢?二|、自主探究學(xué)生在小組內(nèi)討論自己的收獲與想法，教師巡視，了解學(xué)生的想同學(xué)們總結(jié)得真棒!接下來我們來檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果怎么樣?1.練習(xí)二第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)匯報(bào)第[3]的解題2.練習(xí)二第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體講解訂正。3.練習(xí)二第4題，學(xué)生獨(dú)立思考后再小組交流，教師巡視了解情況，再組織學(xué)生交流匯報(bào)。重點(diǎn)讓學(xué)生說說是怎么想的?4.練習(xí)二第5題，學(xué)生獨(dú)立完成第〔1〕題，再根據(jù)題中的條件提出不同的問題，并嘗試進(jìn)展解答。通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)與整理，你有什么收獲呢?四、作業(yè)：練習(xí)二第1題第二單元：平行四邊形的初步認(rèn)識第一課時(shí)：初步認(rèn)識多邊形教學(xué)內(nèi)容：教科書12—14頁的內(nèi)容。1、經(jīng)歷認(rèn)識多邊形的過程，能夠初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。2、進(jìn)一步增強(qiáng)動手操作能力，語言表達(dá)能力與發(fā)散思維能力。3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分多邊形。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖形的邊來判斷多邊形的方法。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日與爸爸媽媽去哪些地方玩過。二、主動探索，合作領(lǐng)悟師：讓我們翻開“圖形王國”的門，瞧瞧遇到了誰?[出示長方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)〕小秘密，我倆還有一個同樣的名字呢?你們能猜到嗎?”〔學(xué)生猜一師：其實(shí)，我們剛剛摸的地方就是圖形的邊，請大家再分別摸一生按一定的順序數(shù)]談話：讓我們再到“圖形王國”看看，還能遇到哪些圖形?！渤鍪緯稀霸囈辉嚒眻D形〕如果將這些圖形分類，你想怎樣分?學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具分一分。展示學(xué)生的分類，并說說為什么這樣分。學(xué)生的分類可能有下面認(rèn)識的分一類，不認(rèn)識的分一類；四邊形分一類，三角形分一類。出示長方形、正方形的“卡通小人”,它們手指著學(xué)生分出的其他四邊形說：這些圖形與我們一樣。它們也都有四條邊，是四邊形。引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組2.認(rèn)識五邊形談話：小朋友，剛剛我們認(rèn)識了四邊形，現(xiàn)在請拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見剪出個什么圖形。如果剪出的圖形給它取個名字，你想叫它什么呢?小組內(nèi)交流，教師參及活動，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個畫好的五邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說一說各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學(xué)生齊讀。讓學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢?動手折一折、剪一剪“想想做做”第1題。2.做“想想做做”第2題。3.“想想做做”第3題，學(xué)生照樣子在書上填一填，教師巡視檢查5.“想想做做”第5題，學(xué)生小組交流，匯報(bào)結(jié)果。今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國”,你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?教學(xué)內(nèi)容：教科書第14、15頁的內(nèi)容.1、通過觀察、比擬等方法，初步認(rèn)識平行四邊形，初步感知平行四邊形的特征。2、參及對圖形的圍、拼、折等實(shí)踐活動，體會圖形的變換，開展空間觀念。3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識平行四邊形。教學(xué)難點(diǎn)：感悟平行四邊形的特征。同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了什么是四邊形以及它的特點(diǎn)，今天，教師又給你們帶來了一位新朋友〔出示平行四邊形圖〕,你們見過它嗎?這節(jié)課我們就來認(rèn)識這位新朋友。同學(xué)們在生活中見過這樣的圖形嗎?在哪見過?看，這是教師在生活中見到的四邊形，你知道這是什么嗎?課件出示：教材第14頁例2圖第一幅圖是掛衣服的架子，第二幅圖是圍起來的籬笆墻，第三幅你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出這樣的平行四邊形嗎?它跟長方形、正方形有什么區(qū)別與聯(lián)系呢?試一試。學(xué)生動手操作，嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導(dǎo)。組織交流，展示學(xué)生拼圖結(jié)果，并讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么?長方形、正方形的四個角都是直角，平行四邊形的角不是直角〕教師邊畫平行四邊形邊指出：像這樣的四邊形叫做平行四邊形。2.“想想做做”第2題。組織學(xué)生想一想，再圍一圍。3.“想想做做”第3題，學(xué)生在書上描一描，教師巡視檢查。4.“想想做做”第4題，學(xué)生動手完成。5.“想想做做”第5題，學(xué)生在家長的幫助下完成。三、全課總結(jié)提問：今天這節(jié)課你有什么收獲?第三課時(shí)：練習(xí)三教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三，教科書第16—17頁。1.使學(xué)生認(rèn)識多邊形的形狀，了解多邊形的名稱及邊數(shù)的關(guān)系。2.讓學(xué)生在動手操作活動中，進(jìn)一步熟悉平行四邊形。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識平行四邊形。教學(xué)難點(diǎn)：在動手操作活動中進(jìn)一步熟悉平行四邊形。一、問題情境同學(xué)們，第二單元平行四邊形的初步認(rèn)識已經(jīng)學(xué)完了，相信每個人都有自己的收獲吧!你愿意及大家分享嗎?今天，我們首先回憶所學(xué)知識，把自己的收獲、體會、快樂分享給其他人，好嗎?〔我知道了多邊形的名稱與邊數(shù)的關(guān)系，有幾條邊就是幾邊形；我認(rèn)識了平行四邊形；我知道了兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形……]講解：多邊形的名稱與邊數(shù)有關(guān)，幾條邊圍成的就是幾邊形，那么多邊形的邊與角有關(guān)系嗎?有什么關(guān)系呢?出示教材16頁第2題，學(xué)生觀察，交流匯報(bào)：四邊形有4個角，五邊形有5個角，六邊形有6個角，幾邊形就有幾個角，角的個數(shù)及邊數(shù)一樣。1.練習(xí)三第1題，學(xué)生跟著書上的例子邊折邊填空，然后全班交2.練習(xí)三第2題，學(xué)生動手操作，教師巡視輔導(dǎo)。集體講解。3.練習(xí)三第3題，學(xué)生小組交流拼法，集體匯報(bào)。4.練習(xí)三第4題，學(xué)生先判斷，再交流說說怎么樣將原來的圖形改成平行四邊形，并在釘子板上圍一圍。5.動手操作完成練習(xí)三第5、6題。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?第四課時(shí)：有趣的七巧板教學(xué)內(nèi)容：教科書第18—19頁的內(nèi)容。1、通過拼圖形，體會填寫的變換，開展空間觀念。2、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)及同學(xué)的交往、合作意識。3、在動手動腦的過程中開展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)重點(diǎn)：通過拼圖形，讓學(xué)生體會圖形有變換，開展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：用七巧板創(chuàng)造性地拼圖形。教學(xué)過程：一、認(rèn)識七巧板提問：在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形?你知道每塊圖形的名提問：七巧板中有幾種不同的圖形?哪幾種?哪些三角形的大小完全一樣?你是怎樣知道的?2、請學(xué)生試著用兩塊拼成一個正方形。〔1〕學(xué)生們拼，指名板演〔3〕動手操作：試試用七巧板中的兩塊，拼成一個三角形、再[2]指名板演、講解。4、出示第19頁的幾幅圖。第三單元：表內(nèi)乘法[一]教學(xué)內(nèi)容：教科書第20—22頁內(nèi)容。1.使學(xué)生認(rèn)識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法與算式，知道乘法算式中各局部的名稱，2.培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過直觀認(rèn)識，從一樣數(shù)相加引出乘法，理解教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法與減法，從今天開場，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識。[板書課題：認(rèn)識乘法]1、教學(xué)例1?！?〕出例如1圖[2]提問：圖中幾處有小白兔?每處有幾只?一共有幾個2只?求一共有多少只小白兔怎樣算?板書：2+2+2=6〔只〕圖中幾處有小雞?每處有幾只?一共有幾個3只?求一共有多少只小雞，怎樣算?板書：3+3+3+3+=12〔只〕〔3〕教師指著算式提問：這兩個算式里加數(shù)分別都是幾?是幾個幾相加?是多少?[4]小結(jié)：求小白兔一共有多少只?就是求3個2只一共是多少，可以用連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。2、教學(xué)“試一試”提問：橫著一排一排地看，每排幾根?有這樣的幾排?求一共有多少根?怎樣算?求一共的根數(shù)，就是求幾個幾相加?[2]學(xué)生填書，完成“試一試”,集中交流。3、教學(xué)例2〔1〕出例如2圖〔2〕你能求出一共有多少臺電腦嗎?[板書：2+2+2+2=8]2+2+2+2=8,表示幾個幾相加，得幾?〔3〕教師說明：4個2相加得8,還可以用乘法計(jì)算，寫成2×4=8,像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號[“指×”]叫乘號〔板書：乘號〕,可以這樣寫〔示范寫“×”〕?！?〕4個2相加得8,不僅可以寫成2×4=8,還可以寫成4×2=8,誰會讀這個算式?法算式各局部的名稱?學(xué)生答教師板書：2+2+2+2=8教師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)同桌同學(xué)互說乘法算式中各局部的名稱。誰能說說2×4=8這一道乘法算式各局部的名稱?〔5〕教師小結(jié)：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”,讀作：“2乘4”,“4乘2”,等號前面的叫乘數(shù)，4、教學(xué)“試一試”〔1〕出例如圖，自己先說說圖意?！?〕提問：圖中有幾組小雞?每組有幾只雞?求一共有多少只，是求幾個幾相加?〔3〕學(xué)生填書，并寫出一道加法與兩道乘法算式，集體交流。[4]討論；求5個4的與是多少，哪種寫法比擬簡便?1、完成“想想做做”第1題出示第1小題圖，學(xué)生根據(jù)圖意填空獨(dú)立完成?！跋胂胱鲎觥钡?題〔1〕用圓片擺一擺，每堆擺3個，擺4堆，指名答復(fù)，擺了幾個幾?學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式與兩道乘法算式，集體交流。[2]用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺3堆，指名答復(fù)：擺了幾個幾?學(xué)生獨(dú)立寫出加法與乘法算式，集體交流。[3]比擬一下這兩種擺法有什么不同與一樣的地方?“想想做做”第3題讀出乘法算式，再說出乘數(shù)與積各是什么。同桌同學(xué)先互說，再指名口答?！跋胂胱鲎觥钡?題獨(dú)立完成，集體交流。今天我們學(xué)了什么?你有什么收獲第二課時(shí)：練習(xí)四教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁的練習(xí)四第1-4題。1.讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識乘號，掌握乘法算式的讀、寫，理解乘法算式的含義。2.使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法及加法的關(guān)系。3.培養(yǎng)學(xué)生的想像力，動手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義。一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固=二、課堂練習(xí)1、練習(xí)四第1題2、練習(xí)四第2題出示第2題圖，學(xué)生根據(jù)圖意獨(dú)立填空，寫出一道加法算式與兩道乘法算式，教師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集3、練習(xí)四第3題出示第3題的圖，學(xué)生觀察后問：橫著看，每行有幾個花片，有幾行，是幾個幾相加；豎著看，每列有幾個花片，有幾列，是幾個幾相加?然后由學(xué)生獨(dú)立填空，完成后交流：兩次填出的結(jié)果有什么一4、練習(xí)四第4題〔1〕出示第4題的兩幅圖。提問：這兩幅圖分別是求幾個幾相加?〔2〕學(xué)生獨(dú)立完成第4題，集體交流。三、全課總結(jié)第三課時(shí)：練習(xí)四〔2〕教學(xué)內(nèi)容：教科書第24頁練習(xí)四第5-8題。2、看圖先填空，再寫乘法算式。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的認(rèn)識，今天我們再上一節(jié)練習(xí)課?？纯赐瑢W(xué)們掌握得怎樣。1、練習(xí)四第5題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。2、獨(dú)立完成練習(xí)四第6題，指名板演。3、練習(xí)四第7題?！?〕出示第1小題圖，提問：每堆有幾根胡蘿卜?有幾堆?一共有多少根?學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)提出：這道題是求幾個幾的與，為什么用乘法計(jì)算?〔2〕獨(dú)立完成第2小題，集體交流時(shí)提問：求一共多少個草莓就是幾個幾的與?為什么用乘法算?4、練習(xí)四第8題〔1〕出示第8題圖，提問：圖中畫了些什么?〔2〕你能列出多少個乘法算式?學(xué)生獨(dú)立完成。〔3〕集體交流，匯報(bào)結(jié)果，每一道乘法算式都要求學(xué)生說出是通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有什么問題?教學(xué)內(nèi)容：2、3、4的乘法口訣，教材第25—27頁1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會計(jì)算4以教學(xué)重點(diǎn)：熟記2、3、4的乘法口訣，并能比擬地用口訣計(jì)算兩同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎?今天教師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2?〔1個2〕1個2能不[板書2×1]說明1個2就是2所以2×1=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。[板書：一二得二〕2個翹翹板上坐幾個人?〔4個〕現(xiàn)在有幾個2?乘法算式怎么寫?〔2×2=4〕聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。想想：2×1=你用哪一句口訣?2.情景二、玩蕩秋千1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個3是3,2個3是6,怎樣用乘法算式來表示?誰能編2句乘法口訣?板書[一三得三二三得六〕3個3是多少?乘法算式怎么寫?你能編成一句乘法口訣嗎?〔小組互相說一說〕板書：三三得九想一想：3×1=3×2=你小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。3.情景三：小朋友坐火車一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個?3節(jié)呢?4節(jié)呢?小組合作，算一算把表格填完整車廂的個數(shù)123444個4相加乘法算式怎么列?板書：1×4=4,2×4=8,3×4=12,4×4=16交流：你可以編出4的乘法口訣嗎?[一四得四，二四得八，三四十二，四四十六?！晨谒阏f說你想的是哪一句口訣?1×1=1的乘法口訣是怎樣的?你會編嗎?二、形成應(yīng)用1.讀讀2、3、4的乘法口訣?！跋胂胱鲎觥?。第1題，讓學(xué)生先動手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。第2題，你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用是是哪一句口訣?讓學(xué)生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成，注意輔導(dǎo)差生。小朋友手中拿有1-4的乘法算式，教師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來，就是它的好朋友同學(xué)們你們今天玩得快樂嗎?那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識呢?說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎?[鼓勵學(xué)生相互評價(jià)]第五課時(shí)：2、3、4的乘法口訣的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：2、3、4的乘法口訣的練習(xí)〔練習(xí)五〕1.使學(xué)生進(jìn)一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運(yùn)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)展計(jì)算。2.讓學(xué)生感受到乘法口訣在實(shí)際運(yùn)算中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：熟記1—4的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用1—4的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。小組背男、女生背獨(dú)立背背完后，交流你是怎樣記住的?2、說一說：這句口訣所表示的意義。二三得六三四十二四四十六二、拓展。1.課本第28頁第3題，學(xué)生獨(dú)立填寫。2.第4題，這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵學(xué)生想出不3.出示第5題圖片。[1]觀察圖片你看到了什么?(小朋友在游樂場玩)〔2〕玩碰碰車的一共有多少人?你會列乘法算式嗎?(2×3=6)[3]小組交流你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎?引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個小朋友?2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式3×3=9與4×2=8。你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?還有什么疑問需要大家?guī)椭鉀Q?第六課時(shí)：5的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：5的乘法口訣，教材第29、30頁的內(nèi)容。1.理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進(jìn)展計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識的能力與積極進(jìn)取的精神。教學(xué)重點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，并比擬熟練地應(yīng)用口訣求積。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。教學(xué)過程：船的只數(shù)12345人數(shù)5二、合作探究以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學(xué)們自己來研究學(xué)編5的乘法1個5是55×1=5一五得五點(diǎn)撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個比一個大，積就一個比一個大5。1、將5的乘法口訣讀一讀。2、同桌互背5的乘法口訣。4、游戲：翻一個數(shù)馬上說出它及5的積，比一比誰最快。秘密：積的個位是0,乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個位是5,乘數(shù)應(yīng)1、第1題，學(xué)生同桌互相對口訣，以游戲形式完成。2、第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)交流。3、第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論訂正。4、第4題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。5、第5題，教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，獨(dú)立完成，集體交流。今天同學(xué)們自己編出了5的乘法口訣，還會用5的乘法口訣算乘法，你第七課時(shí)：乘加、乘減教學(xué)內(nèi)容：乘加乘減，教材第31、32頁的內(nèi)容。一、創(chuàng)設(shè)情景示：四個魚缸，有3個魚缸里有4條金魚，一個魚缸里只有1條]二、探究討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚?你是怎么知道的?〔2〕先把3個4條相加再加1條。〔4×3+1〕板書4+4+4+1=13條4×3+1=13條三、拓展你還有其他方法列式嗎?〔引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把成有4條金魚可以列出乘法算式〕根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：4×4-3問：4×4表示什么?為什么要減3像4×3+1這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4-3有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么?再算什么嗎?師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。完成“想想做做”第1、3、4、5題教材32頁第2題。第八課時(shí)：練習(xí)六教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)六，教材第33、34頁的內(nèi)容。教學(xué)三維目標(biāo)：3.進(jìn)一步讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)及生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一、復(fù)習(xí)1、〔1〕背一背5的乘法口訣〔2〕你能背出1～5的乘法口訣嗎?[集體背、小組背、獨(dú)立教師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間1、第2題出示練習(xí)二第2題圖2、第3題學(xué)生以比賽形式完成，交流錯誤較多的在哪里?集體訂正。出示第6題主題圖，找一找：圖中都有些什么?根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問題?四人小組討論。出示題圖，觀察圖中講了什么?如何理解?出示題圖，觀察圖中講了什么?如何理解?三、全課小結(jié)四、課堂作業(yè)：練習(xí)六第5題第九課時(shí)：6的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：教材第35—36頁例題及想想做做。1.讓學(xué)生學(xué)會編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。2.使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)重難點(diǎn)：6的乘法口訣，用口訣正確求積。3]一3]一訣?2、列式計(jì)算：1個53個4相加5的2倍3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。板書課題：6的乘法口訣?！?〕出例如題圖提問：圖中的小朋友在做什么?〔2〕1次可以坐6人，2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?坐的次數(shù)123456人數(shù)6次可以坐6人，是幾個6?怎樣列出乘法算式?你能說一句口訣嗎?1個61×6=6一六得六[1與6乘，積是6]〔4〕2次可以坐12人，是幾個6?用乘法算怎樣列式?請你們2個62×6=12二六十二引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾?所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾?〔5〕3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶?，編一句口訣，把35頁上的乘法算式與口訣填完整。[6]讓學(xué)生說出每道算式與相應(yīng)的每句口訣，教師依次板書算式與口訣。并指名說出每句口訣表示的意思?！?〕引導(dǎo)學(xué)生比擬。6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會多6?[8]請學(xué)生把口訣齊讀一編。再請大家邊輕聲讀邊試著背背看?！?〕試背口訣。A、師生對口令，開火車說口訣。B、請學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。〔1〕出示“想一想”6×2=〔〕6×5=[][2]口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣?今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6與幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式?！?〕學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。〔2〕比擬每組兩個算式有何特點(diǎn)?討論交流。2、完成“想想做做”2?！?〕獨(dú)立完成，集體交流。〔2〕6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?3、完成“想想做做”3。4、完成“想想做做”5。出示第5題，學(xué)生討論交流，獨(dú)立完成，集體訂正。5、完成“想想做做”6。獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算?想想做做第4題。第十課時(shí)：練習(xí)七〔1〕教學(xué)內(nèi)容：教材第37-38頁練習(xí)七第1～7題。1.使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片。6的乘法口訣的練習(xí)課?！?〕背6的乘法口訣。3、練習(xí)七第2題。〔1〕出示第2題圖，看清圖意先是4分別乘2、3、4、6,〔2〕再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘5、6,讀算式說4、練習(xí)七第3題。〔2〕集體交流時(shí)提問：6×4與4×6為什么相等?[都用4×3與6×2為什么相等?5、練習(xí)七第4題。〔1〕要求學(xué)生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后[2]剛剛我們通過計(jì)算比擬出了大小，誰能不計(jì)算得數(shù)，就能比擬出它們誰大?[如第一組中6×3是3個6相加，6×2是2個6相加，3個6大于2個6,所以6×3比6×2大〕還有其它方法嗎?[比乘數(shù)，如5×6與6×6,它們都有一個一樣的的乘數(shù)6,另一個乘數(shù)6大于5,所以6×6大于5×6〕。6、練習(xí)七第5題。要求學(xué)生在2～3分鐘內(nèi)完成，集體訂正時(shí)了解學(xué)生計(jì)算的正確練習(xí)七第6、7題第十一課時(shí)：練習(xí)七〔2〕教學(xué)內(nèi)容：教材第38頁練習(xí)七第8～11題。1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識以及分析、比擬、綜合、推理等教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片。一、提醒課題。上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計(jì)算，今天我們將主要練習(xí)應(yīng)用題?！?〕出示乘法口訣卡片，讓學(xué)生讀一句口訣，再說出相應(yīng)的兩〔2〕出示口算卡片，指名學(xué)生口算，然后集體算一遍。〔1〕練習(xí)七第8題。學(xué)生獨(dú)立完成填空，集體交流訂正〔2〕練習(xí)七第9題學(xué)生討論交流，弄清題意后獨(dú)立完成，集體交流訂正?！?〕練習(xí)七第10題指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么,問題是什么?學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時(shí)提問：這兩題有什么一樣的地方，有什么不同的地方?左邊一道題用了什么方法?為什么可以告訴我們每個人都做了6個沙袋，2個人就是2個6,所以能用乘法[4]練習(xí)七第11題B、不計(jì)算你怎樣知道哪個班種的花多些?為什么?[兩個班種一班是4個5朵，二班是5個5朵，5個5朵多些，所以二班種的花多些。]第十二課時(shí)：復(fù)習(xí)〔1〕教學(xué)內(nèi)容：教材第39—40頁復(fù)習(xí)1～7。2.使學(xué)生熟記1～6的乘法口訣，并且能運(yùn)用口訣熟練計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，1～6的乘法口訣表。這一單元我們學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣。今天，我們復(fù)習(xí)已學(xué)2、復(fù)習(xí)2?！?〕出示1～6的乘法口訣表：這是我們學(xué)過的1～6的乘法口教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)小結(jié)：橫著看，口訣的排列及我們學(xué)習(xí)時(shí)的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣，……一行一行排到6的乘法口訣。小到大排列，也就1個幾1行、2個幾1行……這樣排列的。例〔4〕拐彎看〔要說明先橫后豎地讀〕,每一組口訣間有什么聯(lián)系?小結(jié)：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六……都是及2有關(guān)的口訣，也就是2與1、2與2、2與3……是及3有關(guān)的口訣，也就是3與1、3與2、3與3、3與4……3、復(fù)習(xí)3。4、復(fù)習(xí)5。5、復(fù)習(xí)6。填方框里的乘數(shù)，由于只學(xué)到6的乘法口訣，所以方框里暫時(shí)填〔第一題可按橫著背的6的口訣的順序想，后面兩小題可以按拐彎背6、復(fù)習(xí)7。今天我們復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣，教師要求小朋友們能熟練背出這些乘法口訣。而且要很快說出算式與得數(shù)。四、作業(yè)：復(fù)習(xí)第4題。教后小記：教學(xué)內(nèi)容：教材40—41頁復(fù)習(xí)8—12題。1.使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題。2.培養(yǎng)學(xué)生分析、比擬的能力，教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片。教學(xué)過程：1、出示口算卡片，齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣?4個5是多少?1、第8題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正?！?〕出示第8題圖，學(xué)生獨(dú)立觀察?！?〕小組討論計(jì)算方法，集體匯報(bào)。3、第10題。A、出示第11題，讀題。提問：題中告訴我們什么?求什么?B、小組交流，說說該怎么算?注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法進(jìn)展4、第12題。出示第12題，根據(jù)圖意，學(xué)生小組間自由提用乘法計(jì)算的問題，四、課堂作業(yè)：第12題第四單元：表內(nèi)除法[一]教科書第42—43頁的內(nèi)容一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題今天，小猴子采了6個桃子，想把他們分給幾個好朋友，但是他們不知道可以怎樣分?聰明的你能幫幫小猴子嗎?j教師先把6個桃子圖片貼在黑板上k談話：同學(xué)們，你們想到了嗎?趕快行動，把桃子分一分，到黑板上擺一擺，看誰最聰明，分的方法最多!1學(xué)生操作擺桃子。“平均分”j談話：同學(xué)們，你們開動腦筋想出了這么多方法。6個桃子可以分成3份，每份2個，可以分成兩份，一份兩個，一份四個，也可以分成兩份，每份三個……那么,你們根據(jù)每份分的個數(shù)的一樣及不同，把這些分法分成兩類嗎?k小組或全班交流1提問：你們是怎樣分的?說一說這樣分的理由。m師講述：〔結(jié)合板貼〕像這樣，每份都是2個或每份都3個，書：平均分〕n學(xué)生之間互相說一說什么是“平均分”。教師小結(jié)：同學(xué)們通過自己動手?jǐn)[，不僅幫助了小猴子解決問題，還知道了什么是平均分談話：現(xiàn)在教師手上有8個桃子，要想把他們平均分可以怎樣分呢?請同學(xué)們先思考一下再到黑板上擺一擺，分一分。分完后給同學(xué)小結(jié)：同學(xué)們都很聰明，把8個桃子平均分了，相出了不同的方法，雖然分的個數(shù)與份數(shù)不同，但是每一份分分得同樣多，也符合了j先在黑板上畫一棵樹，再把8個桃子圖片貼上去。k談話：同學(xué)們看黑板上的桃樹，數(shù)一數(shù)樹上有多少個桃子?如果教師想把它們分給小朋友，每個小朋友分2個，那么可以分給多少個小朋友呢?想一想!板書：每個小朋友分2個，可以分給〔〕個小朋友。1找?guī)讉€學(xué)生上黑板“摘桃子”分給其他同學(xué)，要求每人分2個，看有多少位同學(xué)能分到桃子就是了。m師小結(jié)：對了!8個桃子就可以把它2個作為一份分給1個小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個小朋友。像這樣把每幾個作為一份來分的也是“平均分”1、完成“想想做做”第1題先觀察題中的插圖，再指名答復(fù)，要求說出理由。2、書本第43頁的“試一試”學(xué)生自己動手用小木棒分一分，邊分邊寫答案。3、“想想做做”第2題教學(xué)內(nèi)容：教材第44—45頁的內(nèi)容教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生通過動手“分一分”體驗(yàn)“把一些物體平均分教學(xué)用具：桃子圖片，小黑板等j提問：昨天我們學(xué)習(xí)了什么?怎樣叫做平均分?k穩(wěn)固練習(xí)：出示小黑板上的習(xí)題16個足球要分給學(xué)生，如果每人分2個，可以分給〔〕個學(xué)生；如果每人分4個，可以分給〔〕個學(xué)生。二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。談話：有一天，猴哥哥與猴弟弟一起到山上去摘桃子，你們看看，他們一共摘了多少個桃子呢?〔板貼8個桃子圖片〕提問：你們認(rèn)為怎樣分最公平?引導(dǎo)學(xué)生說出：把8個桃子平均分給兩只猴子。提問：你想提出什么問題?引導(dǎo)學(xué)生說出：每只小猴分得幾個桃子呢?三、動手操作，解決問題。1.想一想，分一分鼓勵學(xué)生用不同的方法分，教師適時(shí)要點(diǎn)撥引導(dǎo)。2.說一說，演一演學(xué)生邊說邊演示分的過程?？赡軙幸韵聨追N方法：先分給每只小猴1個，再分給每只小猴1個，直到每只小猴有4個；先每只小猴2個，再每只小猴2個；先每只小猴3個，再每制小猴1個……引導(dǎo)學(xué)生比擬歸納：分的方法不一樣，得到的結(jié)果一樣，都是把8個桃子平均分給2只猴子，每只可分得4個。3.書上第44頁的“試一試”先按照題意，自己動手一邊擺一邊寫答案四、組織練習(xí)，加深認(rèn)識?！跋胂胱鲎?”學(xué)生同桌討論解決，再指名答復(fù)，集體訂正。學(xué)生讀懂題意，討論完成。學(xué)生讀懂題意，討論完成。五、全課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平均分的另一種方法，就是先確定平均分的份第三課時(shí)：平均分[3]教學(xué)內(nèi)容：教科書上第46—47頁的內(nèi)容1.繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。2.通過及生活實(shí)際相聯(lián)系的開放題教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。3.在動手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會較大數(shù)的平均分一、初步感知，鋪墊準(zhǔn)備。出例如圖，把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分?花園里采了許多美麗的花，數(shù)一數(shù)共有幾朵啊?〔出示12朵花〕〔1〕出示條件：把12朵花平均插在幾個花瓶里?！?〕提問：你想知道小白兔是怎樣插這些花的嗎?“平均插”是什么意思?1、“想想做做”第1題教師在黑板上畫8個蘋果A提出要求：j把它們平均分成4份，看看每份有幾個?k把它們每4個一份地分，看看能分成幾份?C小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”出例如圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。把一些物體平均分有不同的方法，可以是“每幾個一份地分”,也可以是“平均分成幾份地分”,但無論用哪一種方法，最后分得的結(jié)果都是每一份一樣的，都是平均分。小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了把一些物體平均分的不同方法，既可以每幾個一份地分，也可以平均分成幾份的分，分的過程雖然有所不同，但結(jié)果每份都是一樣的，這都是平均分。第四課時(shí)：認(rèn)識除法教學(xué)內(nèi)容：教科書48—50頁的內(nèi)容1.經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各局部的名稱。2.培養(yǎng)積極參及數(shù)學(xué)活動的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)及同學(xué)合作交流。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解除法的含義。1.教學(xué)書上第48頁的例題。講述：同學(xué)們，周末你們會外出活動嗎?今天就有一群小朋友組生答復(fù)后板書：6個人每輛車坐2個人要坐〔〕人?！程釂枺耗阒酪鴰纵v纜車嗎?你是怎樣想到的?[3]教學(xué)除法算式j(luò)講述：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計(jì)算。怎樣寫算式呢?共有6個小朋友，先寫6,再寫÷〔介紹除號，指導(dǎo)寫法〕每輛車坐2人，就在除號后面寫2,剛剛你們已經(jīng)想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫?[邊講述邊板書：1提問：結(jié)合這道例題說一說在這個除法算式中，6、2、與3各表示什么?教學(xué)第48頁的“試一試”讓學(xué)生看圖、讀題、獨(dú)立完成。訂正后提問：結(jié)合這道題，說一說在這個除法算式里，12、3、4各表示什么意思?小結(jié)：把幾個物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。二、繼續(xù)教學(xué)除法的含義與除法算式各局部的名稱。1.教學(xué)第49頁的例題。[1]讓學(xué)生觀察與閱讀例題提問：你從這道題中知道些什么?〔2〕小組合作學(xué)習(xí)，探討解決這個問題的方法。最后把結(jié)果板講述：6個小朋友植樹，平均分成3組，求每組有幾人，也可以用除法計(jì)算。誰能寫出除法算式?〔學(xué)生答復(fù)后板書：6÷3=2〕結(jié)合這道題，說說這個算式表示什么意思?介紹除法算式各局部的名稱?！霸囈辉嚒本毩?xí)題學(xué)生獨(dú)立完成后及同桌交流，說說這道除法式表示的實(shí)際意義。2、小結(jié)：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用做第50頁的“想想做做”第1、2、4題。學(xué)生獨(dú)立完成，并及同桌交流括號內(nèi)填什么數(shù)，這個數(shù)是用什么在小組內(nèi)交流，說說填寫出來的除法算式表示什么意思。提問：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你們用什么方法學(xué)會了除法?你認(rèn)為怎樣的問題可以用除法計(jì)算?第五課時(shí)：練習(xí)八教學(xué)內(nèi)容：教材第51—52頁第1—8題。1、進(jìn)一步認(rèn)識除法，弄去除法算式中各局部的名稱；2、熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫出除法算式；3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)及生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程：活動一：填一填談話：通過昨天的學(xué)習(xí)，小朋友又認(rèn)識了哪個新朋友?〔除法〕〔1〕除數(shù)是5,被除數(shù)是15,商是3?！?〕被除數(shù)與除數(shù)都是4,商是1。[3]商與除數(shù)都是3,被除數(shù)是9。提問：你能寫出除法算式嗎?10根小棒，每5根一份，分成了[]份。10根小棒，平均分成2份，每份[]根。〔1〕分一分，寫算式。[2]比一比：你發(fā)現(xiàn)了哪些一樣與不同的地方?小結(jié)：把10根小棒每5根一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法出示：完成第51頁第2、4題；第52頁第6題。學(xué)生獨(dú)立完成第52頁第5題?；顒恿和卣咕毩?xí)1.完成第52頁的第7題。2.完成第8題，教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容：用1-6的乘法口訣求商，教材第53、54頁的內(nèi)容。1.結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會用1-6的乘法口訣求商，體會用乘教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握1-6的乘法口訣求商的方法。2、從10里面連續(xù)減2,減去〔〕次，正好全部減完。提問：這里面有多少個小朋友?他們在干什么?說明：8個小朋友打球，每2人一組，分成了幾組?〔2〕想一想：把8個小朋友，每2人一組，實(shí)際上怎樣分?〔平均分〕,根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢?[板書：8÷提問：算式中的8表示什么?2呢?〔3〕小組討論：8÷2等于幾呢?每位同學(xué)想想方法，小組討論[4]指名匯報(bào)，教師逐條講解。小結(jié)：在計(jì)算8÷2時(shí)，可以先看除數(shù)是2,就想2幾得八，這2、教學(xué)“試一試”〔1〕出示12÷3、10÷51、完成“想想做做”第1題?！?〕觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系?〔30小結(jié)：在求商時(shí)，可以利用乘法口訣跟相應(yīng)的乘法算式來2、完成“想想做做”第2題。[2]提問：你們?yōu)槭裁茨芩愕媚敲纯?[3]提醒乘除法之間的聯(lián)系。3、完成“想想做做”第3題。[3]學(xué)生開火車比賽。4、學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”第5、6題。第七課時(shí)：練習(xí)九[1]教學(xué)內(nèi)容：課本第55—56頁練習(xí)九第1-8題。1.口算：完成練習(xí)九第1題。2.完成練習(xí)九第2題，[1]學(xué)生一組一組完成。〔2〕集體訂正，說說它們分別用了哪句乘法口訣?4.完成練習(xí)九第5題。5.完成練習(xí)九第6題。完成后全班交流，說說這兩題的區(qū)別與聯(lián)1、完成練習(xí)九第7題?！?〕出示掛圖，學(xué)生看圖。想一想：題中講了一件什么事。[2]學(xué)生獨(dú)立思考，想一想該用什么方法來解決，怎樣列式?〔3〕組織學(xué)生小組討論：說說各自的想法，并說說列式的理由。練習(xí)九第4、8兩題第八課時(shí)練習(xí)九〔2〕教學(xué)內(nèi)容：課本第56頁練習(xí)九第9-13題。使學(xué)生進(jìn)一步根據(jù)乘、除法的含義解決相關(guān)問題，學(xué)會正確計(jì)算乘、除法。1、口算。10÷5=6×2=4×3=4×6=學(xué)生口算，并說說其中幾題的計(jì)算過程。[1]3個6是多少?〔2〕把30平均分成6份，每份是多少?〔3〕18里面有幾個3?二、解決問題的相關(guān)練習(xí)。1.完成練習(xí)九第9題?！?〕出示第9題插圖。請學(xué)生說一說題意。[2]獨(dú)立解決，指名口答。2.出示練習(xí)九第10題的表格，學(xué)生獨(dú)立思考填空，指名口答訂先讓學(xué)生說說每組的兩道算式有什么不同，再獨(dú)立完成計(jì)算，并說說計(jì)算時(shí)用的是哪一句口訣。4.完成練習(xí)九第13題。讓學(xué)生說一說題中的條件與問題，再獨(dú)立思考完成，組織交流時(shí)讓學(xué)生說說是根據(jù)哪兩個條件求出一共有多少盆菊花的?三、課堂作業(yè)：練習(xí)九第12題。第九課時(shí)：復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)，教材第57、58頁的內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生解決簡單的除法問題，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力與分析能教學(xué)重難點(diǎn)：解決實(shí)際生活中的一些除法問題。一、根底練習(xí)學(xué)生根據(jù)擺出的小棒圖，填寫乘法算式與除法算式，完成后說說乘法算式與除法算式之間的聯(lián)系。2.第2題，學(xué)生同桌合作完成，一人說口訣，另一人根據(jù)口訣寫出兩道除塵算式。集體交流時(shí)說說哪些口訣只能寫一道除法算式，并說說為什么只能寫一道?3.學(xué)生獨(dú)立完成第4題。二、解決實(shí)際問題1.完成第5題。[1]出示第5題插圖。請學(xué)生說一說題意?！?〕獨(dú)立解決，指名板演。[3]集體訂正。你是用什么樣的算式解決的?為什么用除法?比擬：一個小朋友要把15盆花平均排成3行，另一個小朋友要把15盆花平均排成5行，結(jié)果每行排的一樣多嗎?組織學(xué)生討論：排的行數(shù)多，每行盆數(shù)會發(fā)生怎樣的變化?2.完成第6題。讓學(xué)生先說說題意，然后獨(dú)立完成指名板演，集體訂正。說說是用什么樣的算式來解答的，為什么可以用除法來計(jì)算?說說算式中各個數(shù)所表示的意思?比擬，想一想：每次抬的個數(shù)及抬的次數(shù)有關(guān)嗎?有什么樣的關(guān)小結(jié)：把一些物平均分成幾份，求每份是多少或者把一些物體每分的份數(shù)越多，每一份的個數(shù)就越少，每幾個分一份時(shí)，每份的個數(shù)越多，分的份數(shù)就越少。3.完成第7題。出示插圖。讓學(xué)生說說從圖中了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?然后根據(jù)圖中提供的信息完成書上的問題，全班交流后訂正。3.指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。三、課堂作業(yè)：復(fù)習(xí)第3題。第五單元、厘米與米第一課時(shí)：認(rèn)識線段教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識線段，教材第59、60頁的內(nèi)容。1.通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識線段，知道線段的特征，會用直尺畫不定長的線段。2.通過實(shí)踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、操作等能力，合作意識以及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會畫線段的方法。一、初步認(rèn)識線段。1、請學(xué)生拿出一根白線，隨意地放在桌上。提問：這根線是直的嗎?[不是，是彎的]書課題〕〔線段是直的，桌上的白線是彎曲的〕提問：這叫不叫線段?為什么?提問：這叫不叫線段?為什么?提問：這是不是線段?為什么?6、小結(jié)：線段可長、可短，但是一定要直的，而且它有兩個端點(diǎn)，所以彎彎曲曲的線都不能說是線段。7、請學(xué)生摸一摸課桌的邊，提問：是不是直的?兩個端點(diǎn)在哪里?再指一指黑板的每一條邊，說說從哪里到哪里是一條線段?8、請學(xué)生舉一個例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線段?9、完成“想想做做”第1題。讓學(xué)生說說圖中哪些是線段，哪些不是?對能說明為什么不是線段的學(xué)生給予表揚(yáng)。畫線段]“想想做做”第3題。學(xué)生自己練習(xí)?！跋胂胱鲎觥钡?題?！跋胂胱鲎觥钡?題。第二課時(shí)：認(rèn)識厘米教學(xué)內(nèi)容：教材第61-63頁的內(nèi)容。1.使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念。2.使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步建立對1厘米的印象提問：你們覺得這條邊有多長?再說說你是用什么方法得知的?[1]觀察尺上的“厘米”刻度。的數(shù)字表示所對應(yīng)的刻度長多少，看左端的刻度數(shù)字寫著明刻度由此開場，從0到1是1厘米。從1到2也是1厘米……每一個這么長就是1厘米，厘米可以用字母“cm”表示。[板書：1厘米〕那么從0到3的長度就是3厘米，從0到7的長度就是7厘“0”在哪里?0到1的長度是幾厘米?1到2是幾厘米?3到4呢?從刻度0到5是幾厘米?從0到10呢?(3)請學(xué)生用食指、拇指比劃一下1厘米有多長。[4]請每位學(xué)生觀察一下2厘米、5厘米各有多長，再用手比[3]想一想：在量的時(shí)候?yàn)槭裁淬U筆的左邊要對準(zhǔn)O刻度?不[4]翻開書第62頁，學(xué)生看書將例題中括號填完整。4、完成“想想做做”第3題。[1]提問：紅線長幾厘米?是整厘米數(shù)嗎?那么它接近幾厘米?為什么?藍(lán)線呢?為什么接近8厘米?〔2〕小結(jié)：在我們量一條線段或物體的長度時(shí)，不一定是整厘5、教學(xué)例4。分三步畫：先對著O刻度，點(diǎn)出一個端點(diǎn)。從尺的0刻度開場，畫到所要的刻度4。[2]學(xué)生按這樣的方式試一試，畫一畫。[3]提問：我們怎樣畫一條線段?6、完成“想想做做”第1、2題。學(xué)生獨(dú)立完成。1、完成“想想做做”第4題。[3]同學(xué)間交流數(shù)據(jù)。2、完成“想想做做”第5、6、7題。教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識米，教材第64、65頁的內(nèi)容。1.使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位米，建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米，初步學(xué)會用刻度量物體長度的方法。教學(xué)重點(diǎn)：初步建立米的長度觀念，知道1米=100厘米。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺，1米與3米長的繩子各一根。1、量比擬短的物品，通常用〔〕作單位。2、量一量，我們的課本大約長〔〕厘米，寬〔〕厘米。介紹：這就是米尺，它的長度正好是1米，米可以用字母“m”表示，1米可以寫作1m。[2]請學(xué)生將1米長的繩子拉直，試著用兩只手比劃一下1米大約有多長。再用1米長的繩子量一量課桌的長、自己的身高、以及鉛筆的長度，進(jìn)一步加深1米的實(shí)際長度。數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。提問：1米是多少厘米?[板書：1米=100厘米]說明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。〔1〕出示第1題量一量?！?〕請學(xué)生用米尺量一量黑板的長，注意在量的時(shí)候：應(yīng)從物[3]量一量教室的長度。[2]提醒注意測量的方法。今天我們認(rèn)識了什么長度單位?它有多長?用手比劃一下，在通教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十，教材第66、67頁的內(nèi)容。用來表示較長的物體長度或距離。你能舉出例子嗎?[學(xué)生舉例]情況下用米作單位?填“米”或“厘米”床長2[]粉筆盒高8〔〕黃瓜長20〔〕旗桿高〔1〕先估計(jì)紅習(xí)十第3題兩條線段的長度，再實(shí)際量一量，集〔2〕完成練習(xí)十第7題，學(xué)生進(jìn)展實(shí)際測量后完成書上的填空。完成紅習(xí)十第5題、第6題。第5題，引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意后進(jìn)展解答。第6題，引導(dǎo)學(xué)生觀察第二排的圖，讓學(xué)生說說它表示是由哪兩三、全課總結(jié)，自主評價(jià)四、布置作業(yè)：練習(xí)十第2題、第4題。教學(xué)內(nèi)容：我們身體上的尺，教材第68-69頁。1、提問：如果要量一量一有作多長，你覺得用什么尺量?一步呢?一廣呢?〔1〕學(xué)生量一量，并填在書上。在量時(shí)先找到什么?[0刻度][2]反應(yīng)測量的數(shù)據(jù)〔3〕組織討論：通過測量你發(fā)現(xiàn)了什么?長方形的邊有什么特點(diǎn)?約有多少厘米?學(xué)生量好，匯報(bào)各自測量的結(jié)果。學(xué)生四人一組討論、交流：怎樣折?折痕最長?大約多少厘米?3、想一想，這么一張長方形紙，如果用米尺或卷尺來量方便嗎?為什么?說明：根據(jù)所要測量的物體的大小，選擇適宜的測量工具。1、學(xué)校的籃球場很大，如果要測量出它的長，你覺得用哪種尺量比擬好?為什么?2、如果給你一根3米長的繩子，你會用繩子量籃球場的長度嗎?小組討論：具體的方案。按方案到球場去測量。想一想如何能在球架下面量出球架的高?運(yùn)用所學(xué)的知識，認(rèn)識的測量工具，還可以量出球場上哪些線段的長度?第六單元表內(nèi)乘法與表內(nèi)除法〔二〕第一課時(shí)：7的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：7的乘法口訣，教材第70、71頁的內(nèi)容。1.使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法得意義，在理解乘法口訣得根底上，自編7得乘法口訣，并熟記口訣。2.正確地運(yùn)用口訣進(jìn)展計(jì)算，回列豎式計(jì)算一位數(shù)乘法。3.培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：編制7的乘法口訣。一、談話導(dǎo)入出示由五塊三角形拼成的小魚拼圖，共4條小魚。2、師：教師拼的小魚好看嗎?你能用7個三角形也擺一個圖案嗎?學(xué)生擺一擺，再集體展示。魚……,它們都是1個幾?B、師：那么每次都加1個7,請你把得數(shù)填在空格里，好嗎?〔明白這是什么意思嗎?〕7C、比一比哪些同學(xué)加得又對又快!再集體校對D、教師指14、28、42的格子問：這里表示幾個7,為什么?A、要求擺一條小船用了幾個三角形怎樣列式?板書：7×1=7師：這個算式表示什么意思?你會根據(jù)這個算式編一句乘法口訣嗎?學(xué)生編好后提問：這里的一、七、七分別表示什么意思?B、師：如果我們要擺2條這樣的小船要幾個三角形?擺3條、4條……7條呢?你們能想方法算出來，并編出乘法口訣并完成書上填空嗎?要求：小組里商量一下應(yīng)該先做什么?再做什么?想想三角形不夠該怎么辦?3、學(xué)生探索操作，教師注意巡視。各小組派代表發(fā)言。師：2條小船是幾個7?要用多少個三角形?怎樣列式?怎樣編口訣?”學(xué)生答復(fù)后，教師卡片出示。要求：其它小組也能按照這樣的方法來介紹嗎?學(xué)生進(jìn)展介紹，教師板書。1個7一七得七二七十四3個7三七二十一4個75個7五七三十五6個7六七四十二7個7同學(xué)們填寫得都很好，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書：7A、齊讀7的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣。并小組討7的乘法口訣中的第1個數(shù)表示什么?第2個數(shù)呢?最后一個數(shù)呢?7的乘法口訣一共有幾句?相鄰的兩句口訣相差幾?為什么口訣第一個數(shù)一個比一個多1,而得數(shù)卻一個比一個多7呢?C、師：怎樣記住7的乘法口訣呢?給你時(shí)間，你能很快背出來嗎?試試。生：交流方法并表演背。師：說說你認(rèn)為哪句口訣最好記?哪句口訣最難記，怎樣想方法記住呢?D、師生、生生對口令。如：一七〔〕〔〕七四十九生：三七二十一可以計(jì)算7×3=21,還能算出3×7=21……小結(jié)：在乘法里，由于交換兩個因數(shù)的位置，它們的積不變，因此，用一句乘法口訣可以計(jì)算兩道乘法式題的積?！跋胍幌搿豹?dú)立完成再集體交流，提問：觀察每組題目，你發(fā)現(xiàn)什么?想想理由是什么?校對時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎樣想的?上下有什么聯(lián)系?5.口算比賽〔想想做做第4題〕6.看圖寫算式?！跋胂胱鲎龅?題”,指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，正確今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，你學(xué)會了哪些新知識?評評自己學(xué)得怎么樣?五、作業(yè)布置：教材第72頁“想想做做”第6、7題第二課時(shí)：用7的乘法口訣求商教學(xué)內(nèi)容：用7的乘法口訣求商，教科書第72—73頁的內(nèi)容。1.使學(xué)生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的根本方法。2.使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，能根據(jù)一句口訣寫出兩個乘法算式與兩個除法算式。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與團(tuán)結(jié)合作的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣計(jì)算相關(guān)的乘除法。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：1.教師出示一組口算題，全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。集體校對后，引導(dǎo)學(xué)生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，2.引導(dǎo)學(xué)生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。教師指名讓學(xué)生說說20÷5、24÷4的口算過程。小結(jié)：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數(shù)與幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢?這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。[板書課題]二、探究新知〔1〕教師設(shè)置情境，出示插圖?！?〕引導(dǎo)學(xué)生觀察花朵圖：一共有幾朵花?如果每7朵扎一個花環(huán)，可以扎幾個花環(huán)?[4]教師：“我們已經(jīng)學(xué)會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎?同桌同學(xué)互相說一說，你是怎么想的?”同桌交流、討論，并在教科書上例2的空格里填數(shù)。指名讓學(xué)生說用口訣計(jì)算28÷7=4、28÷4=7的過程。[因?yàn)?與7相乘等于28,所以28÷7=4、21÷7=4。]〔5〕總結(jié)出用7的乘法口訣求商的一般方法。師：比一比28÷7、28÷4及20÷5、36÷6,思考：用7的乘法口訣求商與我們以前學(xué)習(xí)過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的?小結(jié)：方法是一樣的，都是先想除數(shù)與幾相乘得被除數(shù)，用哪句2.做教科書第72頁“想想做做”中的第1題與第2題。第1題的第一組，核對時(shí)指名學(xué)生說出想法，再集體講評。突出根據(jù)一道乘法算式可寫出兩道除法算式的直觀感知，滲透乘除法之間1、想想做做4,讓學(xué)生看圖說說意思，然后列式解答，集體校今天的學(xué)習(xí)你有什么要總結(jié)的?還有什么問題嗎?第三課時(shí)：練習(xí)十一〔一〕教學(xué)內(nèi)容：教科書第74頁練習(xí)十一第1—6題。1、使學(xué)生熟練掌握7的乘法口訣與相應(yīng)的口訣求商的方法。一、乘除法練習(xí)1、練習(xí)六十一的第1題師生互動，訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。學(xué)生在2-3分鐘內(nèi)完成。出示：7×〔〕=〔〕先讓學(xué)生填，反應(yīng)后：你有本領(lǐng)把他全部找出來嗎?通過討論，使學(xué)生明白，第2個乘數(shù)可以從1開場填。出示〔1〕÷〔7〕=7?讓學(xué)生辨析，糾正。四、作業(yè)布置：練習(xí)十一第5題。教學(xué)內(nèi)容：教材第75頁的練習(xí)十一第7-10題。1、使學(xué)生熟練掌握7的乘法口訣與相應(yīng)的口訣求商的方法。1、練習(xí)十一第7題。答上有什么區(qū)別?并具體說說解答每個問題時(shí)的思考過程。著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生理解“買1支鋼筆的錢可以買7支圓珠筆”這4、第10題。組成的?學(xué)生交流時(shí)教師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生用正方體擺一擺，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲?還有什么問題?第五課時(shí)：8的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：8的乘法口訣，教材第76—77頁。1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣，并在應(yīng)用口訣的過程中熟記8的乘法口訣，提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：熟記8的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：會用8的乘法口訣求積談話：用8個小正方體拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形狀?談話：用8個小正方體可以拼成一個大正方體!每人再拼兩個這看看你們拼成的大正方體，數(shù)一數(shù)或算一算，擺這樣的2個大正方體要用幾個小正方體?擺3個呢?……擺8個呢?2、看課本上的表格，提問：誰能說一說這個表格的意思?請大3、提問：你能看表編出8的乘法口訣嗎?如果有困難，可以根你認(rèn)為哪幾句好記?你用什么什么方法來記住的?1、想想做做1獨(dú)立做題，把得數(shù)寫在書上，集體訂正。提問：通過剛剛的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么每組三道題的得數(shù)一樣?把你的想法先說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。指名在班上交流。2、想想做做2獨(dú)立在書上填寫。訂正后提問：你是怎樣填寫的?你是怎樣想的?如果知道6個8相加的與是48,你能算出7個8相加的與是多少嗎?如果知道8個8相加的與是64,你能算出7個8相加的與是多少嗎?討論：我們可以怎樣記住那幾句難記的口訣?3、想想做做3。談話：看看題中的兩個小朋友，你能說出這道題的要求嗎?同桌兩人一人說8的乘法口訣，另一人說能列出的乘法算式，說完后再交換角色練習(xí)。活動完畢后提問：你們根據(jù)一句乘法口訣說了幾道乘法算式?有特殊情況嗎?4、想想做做5,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流訂正。5、想想做做6學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，看一看圖中告訴了我們哪些信息?要我們解決什么問題?想想該怎樣列式計(jì)算，再填寫算式。6、學(xué)生獨(dú)立填寫想想做做第7題，指名說說是怎樣想的?四、全課總結(jié)提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?五、作業(yè)布置：想想做做第4題。第六課時(shí)：用8的口訣求商教學(xué)內(nèi)容：用8的口訣求商，教材第77—78頁的內(nèi)容。1、熟練掌握8的乘法口訣與用相應(yīng)的口訣求商的方法。2、提高解決實(shí)際問題的能力，并在應(yīng)用口訣過程中熟記8的乘法口訣。教學(xué)重難點(diǎn)：熟記8的乘法口訣，并會用8的乘法口訣計(jì)算相關(guān)的乘除法。一、復(fù)習(xí)。師生進(jìn)展對口令練習(xí)，復(fù)習(xí)8的乘法口訣。課件出示教材第77頁例4的圖，學(xué)生觀察圖，說說圖中有什么?師：這是一條漂亮的花邊，長16厘米，如果我們把花邊平均剪成2段，第段長多少厘米?平均剪成8段呢?學(xué)生小組交流后完成書上的填空，指名說說是怎么想的?小結(jié)：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，用除法計(jì)算。在計(jì)算除法的時(shí)候，我們應(yīng)該想相關(guān)的乘法口訣，幫助我們進(jìn)展計(jì)算?！跋胂胱鲎觥钡?題。3.學(xué)生獨(dú)立完成第4題，完成后交流每組的兩道題有什么一樣與4.第5題，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，理解題意，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。我們在口算8的除法時(shí)，可以利用什么來計(jì)算?在口算時(shí)要注意教學(xué)內(nèi)容：教材79頁的練習(xí)十二。一、完成第1題。二、完成第2題。引導(dǎo)學(xué)生先看懂圖意，然后由學(xué)生獨(dú)立填寫，完成后集體校對。三、完成第3題先請學(xué)生獨(dú)立完成，再請個別學(xué)生上黑板完成。四、完成第4題，學(xué)生觀察圖，獨(dú)立填空，完成后指名說說是怎么想的?五、完成第6題?！?〕7輛面包車收費(fèi)多少元?找條件，停車場收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：小汽車4元面包車6元貨車8元讓學(xué)生再提出問題。六、指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。七、作業(yè)布置：練習(xí)十二第5題第八課時(shí)：9的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：9的乘法口訣，教材第80—81頁的內(nèi)容。1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣與用口訣2、在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)系，開展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問題的能力。3、培養(yǎng)及人合作的意識，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考與主動探索的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：記住9的乘法口訣與用口訣求商。一、激趣導(dǎo)入小朋友們，你們想得獎嗎?教師這里有很多智慧星，只要你們積二、教學(xué)新知看看，每一行有幾格?一行中有幾顆智慧星，空幾格?每行智慧星的個數(shù)比10少幾?一行是幾個9,比10少幾?兩行是幾個9,比20少幾……九行呢?[第80頁]10、提問：怎樣才能很快記住9的乘法口訣呢?四、穩(wěn)固練習(xí)2、完成“想想做做”第1、2題。今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?課后可以將自己學(xué)到的知識說給好朋教學(xué)內(nèi)容：教材第82頁的練習(xí)十三。1、在現(xiàn)實(shí)情景中，提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用9的乘法口訣與已學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：能正確運(yùn)用9的乘法口訣與已學(xué)過的其他知識解決問一、根本練習(xí)1、背9的乘法口訣。4、第2題，讓學(xué)生先把乘法口訣填完整，再看一句口訣說出兩五、作業(yè)布置：練習(xí)十三第3題。第十課時(shí)：乘法口訣表教學(xué)內(nèi)容：教材第83-84頁的內(nèi)容。教學(xué)三維目標(biāo)：1.在自主整理乘法口訣表的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，通過應(yīng)用1—9的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。2.在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，開展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問題的能力。3.通過有趣的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、及同學(xué)合作的態(tài)度以及積極探索的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：熟記1-9的乘法口訣，并能熟練進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：乘法口訣表、數(shù)字卡片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入〔出示圖片〕小朋友，你們看，這些鴿子在干什么?信件太多了，你們能幫幫他們嗎?那你知道這些信件應(yīng)該分別送到哪里去呢?小組討論一下，看誰的任務(wù)完成的最出色!二、整理乘法口訣表1、讓學(xué)生先想一想已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些乘法口訣，再仔細(xì)觀察書上這幅圖，想一想，自己打算按照怎樣的順序去填。2、小組討論：怎樣填寫比擬快?三、穩(wěn)固練習(xí)1、做“想想做做”第1題一出牌游戲〔1〕規(guī)那么:同桌各出1-9中的一個數(shù)，一起說出這兩個數(shù)相[〔2]學(xué)生活動，完成第1題的填空。3、學(xué)生同桌進(jìn)展比賽，完成第3題。4、指導(dǎo)學(xué)生完成第4題。說一說這節(jié)課你有什么收獲?還有什么不明白的問題?教學(xué)內(nèi)容：教材第85頁的內(nèi)容1.會讀連乘、連除與乘除混合運(yùn)算的算式，掌握運(yùn)算順序，并2.通過連乘、連除與乘除混合的計(jì)算，進(jìn)一步熟練表內(nèi)乘、除教具、學(xué)具準(zhǔn)備：桃子、假設(shè)干面小紅旗。教學(xué)過程：1、同學(xué)們，南方有一座美麗小島叫快樂島，那兒的小動物們正在舉行數(shù)學(xué)游園會，你們想登上這個小島一起參加嗎?讓我們起航吧!只要同桌合作完成一組口算題，快樂島的大門就為你們翻開，你們就能上島參加游園會了。祝賀你們獲得了參加游園會的入場券，請小松鼠為我們帶路，快點(diǎn)兒吧!1、水果店的水果真多呀!你們聽，猴老板正在喊：今天是數(shù)學(xué)游園會，只要能做出我出的題目，就能免費(fèi)品嘗又大又甜的仙桃呀!快來試試吧!同學(xué)們，我們來試試，好嗎?〔1〕指導(dǎo)讀算式。提問：誰會讀這個算式?〔2〕嘗試計(jì)算。這個算式該怎樣算呢?先小組討論，再全班交流。同時(shí)板書，最后引導(dǎo)學(xué)生說說先算、什么,再算什么。師：你們算得很好!可我還有個題目，你們會嗎?你們想到怎樣算了嗎?同桌討論。讓學(xué)生試著說說先算什么,再算什么。嗎?1、完成“想想做做”第1題。獨(dú)立完成，指名講講每組三道題2、游戲：奪紅旗-“想想做做”第3題。男同學(xué)做左邊的5題，女同學(xué)做右邊的5題，比一比看誰能奪得么?你又知道了什么?五、作業(yè)布置：想想做做第2題。教學(xué)內(nèi)容：教材第86頁的練習(xí)十四。內(nèi)乘、除法。通過復(fù)習(xí)，希望每個小朋友能更加正確、熟練的口算表2、完成練習(xí)十四第1題。三、乘、除法口算練習(xí)1、請學(xué)生在乘法口訣表中找到積是十二的口訣，并列出相應(yīng)的算式。再說說積是18、36的乘法算式。2、完成練習(xí)十四第2題。學(xué)生采用游戲方式完成。3、完成練習(xí)十四第4題。4、完成練習(xí)十四第5題。學(xué)生獨(dú)立完成列式計(jì)算，集體交流時(shí)訂正。5、學(xué)生口答第6題，并說說是怎么想的?這節(jié)課復(fù)習(xí)了乘法口訣與乘、除法計(jì)算，在計(jì)算時(shí)要用準(zhǔn)口訣，平時(shí)要多加練習(xí)，把表內(nèi)乘、除法算得又快又好。五、作業(yè)布置：練習(xí)十四第3題。第十三課時(shí)：復(fù)習(xí)〔1〕教學(xué)內(nèi)容：教材第87頁復(fù)習(xí)的第1—5題。1、使學(xué)生進(jìn)一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計(jì)算表內(nèi)乘除法。2、進(jìn)一步掌握連乘、連除、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、口算卡片。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入〔3〕完成復(fù)習(xí)第1題：看圖寫算式，想一想用哪一句乘法口訣〔4〕完成復(fù)習(xí)第2題：同桌互動完成。1、填一填——完成第3題2、學(xué)生完成第4題的填空，然后讓學(xué)生說說通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)了什么?3、完成第5題上面4行。[1]學(xué)生獨(dú)立完成。[3]提問：你認(rèn)為筆算加、減、乘、除法時(shí)要注意什么?談話：今天我們這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了乘法口訣與乘、除法的計(jì)四、作業(yè)布置：第5題后面的兩行第十四課時(shí)：復(fù)習(xí)〔二〕教學(xué)內(nèi)容：教材第88—89頁復(fù)習(xí)第6-11題。使學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。談話：今天這節(jié)課我們要利用學(xué)過的知識來解決一些實(shí)際問題。2、完成第6題，先說說圖中表示的條件與問題，然后獨(dú)立列式3、第8題，學(xué)生獨(dú)立思考列式計(jì)算，全班交流時(shí)指名說說解題思路。學(xué)生可能列加法算式，也可能列乘法算式，組織比擬兩種解法的1、完成復(fù)習(xí)第9題。請學(xué)生明白圖中所示的各種商品與價(jià)格。學(xué)生表達(dá)題意后獨(dú)立解答。指導(dǎo)學(xué)生用表格的形式表達(dá)多種購物方案。2、完成復(fù)習(xí)第10題。引導(dǎo)學(xué)生思考，利用日常生活經(jīng)歷判斷選哪一種船用的只數(shù)少?可以讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺，討論解法。組織學(xué)生交流討論。最后算出每種船需要的只數(shù)，檢驗(yàn)上面的判3、學(xué)生討論完成第11題，教師巡視進(jìn)展指導(dǎo)。運(yùn)用規(guī)律填寫葉片上的數(shù)，其中，最后兩小題是開放題，可以引導(dǎo)學(xué)生填出多種答案。五、課堂小結(jié)提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?六、作業(yè)布置：復(fù)習(xí)第7題。第七單元觀察物體第一課時(shí)：觀察物體教學(xué)內(nèi)容：觀察物體，教材第90——91頁的內(nèi)容。1、讓學(xué)生通過實(shí)際的觀察、比擬，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。2、使學(xué)生在觀察物體的過程中開展初步的空間觀念，開展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：識別簡單物體從不同角度觀察到的形狀，開展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：體會從不