部編人教版五年級上冊語文全冊教案

1.認識“鷺、嫌”等7個生字，會寫“鶴、宜”等10個字。掌握“精巧、配合”等182.正確、流利地朗讀課文，理解重點句子的深刻含義。激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。正確、流利地朗讀課文，學習本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的含義。學習作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。1.認識“鷺、嫌”7個生字，會寫“素、宜”10個字。掌握“精巧、配合”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學習本課通過多角度描寫白鷺的美的方法。課件，白鷺的圖片風。”同學們知道是什么嗎？對，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧時增加學生的詩歌積累。筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今天我們就學習現(xiàn)代杰出文學家郭()分？（()分郭沫若（1892—1978原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學。1918年開始新詩創(chuàng)作。腿長，能涉水捕魚蝦等。3.齊讀課題2.準確、流利地朗讀課文。 EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up0(四),望)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up2147483573(圖),圖)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up51(一),字) 生給課文劃分段落，并概括段落大意。這篇散文共分為三部分。第一部分（1）總體介紹白鷺的美。第二部分（2-10）從不同方面介紹白鷺的美。五、課堂小結(jié)?！驹O(shè)計意圖：背誦優(yōu)美的課堂小結(jié)這節(jié)課我們認識了白鷺，明白了白鷺的美，體會到了作者對段落，讓學生積累優(yōu)美的語及拓展延白鷺的喜愛之情?？梢哉f，這一課是很有收獲的。句，可以提高學生的語文素伸六、布置作業(yè)。養(yǎng)，培養(yǎng)學生對語文的愛課堂作業(yè)新設(shè)計2.這里的水是清澄的，因此，báihè()非常喜歡在這里停留。1.打籃球是我的因為打籃球不僅可以鍛煉身體，還能增進大家的友誼。 2.白鷺不會唱歌，但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？（改為陳述句）EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up14(___),四)__EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up14(__),因)____EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up14(__),見)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up14(___),而)_EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up14(__),人)__EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up14(__),了)__________【答案】二、1.愛好2.嗜好三、1.我們祖國的花朵2.白鷺不會唱歌，但是白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。四、示例：美往往蘊含在常見的事物中，我們往往因為常見而忽略。我們應(yīng)該善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)常見1.復習生字，復習課文的主要內(nèi)容。2.理解重點句子的含義，明白作者的情感。3.學習作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。①②③恩惠美中不足散文詩師：在上一節(jié)課的教學中，我們已經(jīng)知道這篇文章描寫了白鷺的美，那么，作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的？就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。新奇，貼切，耐人尋味。板書：精巧的詩鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來？作板書：色素美：雪白鐵色青色評價：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說明鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來？作？（板書：身段美：流線型結(jié)構(gòu)，長喙，腳。評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。這句話說明了白鷺身段美得恰到好處。白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進行了對比，寫出了白鷺無論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點，突⑤而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。？（美往往蘊含在生活中，蘊含在我們常見的事物中，只要我們用心體會，就會發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨特的美。⑥現(xiàn)在我們認真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎（板書：圖畫美）師生共同總結(jié)：借助插圖，我們可以感受到圖畫之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。悠然之美：清晨望哨圖（板書：悠然美）師生共同總結(jié)：描繪的背景----清晨；描繪的狀態(tài)----悠然，這是其他鳥兒沒有的，是白鷺獨特的。清澄之美：黃昏低飛圖【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，能有效地檢查學【設(shè)計意圖：通過對重點句子的把握，體會白鷺的美，感受作者對白鷺的喜愛之情，從而明白作者的【設(shè)計意圖：通過合作探究的方式把握主旨，既能鍛煉學生的合作意識，又能提高參與度，同時還能讓學生從別人身上學到解()分（板書：清澄美）背景---黃昏狀態(tài)----低飛感覺：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠（學生討論總結(jié)，教師引導指正）白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。板書：韻在骨子里的散文詩——喜愛贊美開頭句的比喻旨在點出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾的兩個比喻是對全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進一步揭示？（這篇散文通過對白鷺的歌頌，表達了作者對白鷺的喜愛板書：喜愛贊美【設(shè)計意圖：學以致用【設(shè)計意圖：學以致用是我們的目標，設(shè)計這個環(huán)節(jié)就是讓學生們把課堂所學的知識運用到實際中，以加深對所學知識的郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動，使文章清麗悠遠，富運用本課學習的對比的手法，寫一寫你熟悉的事物?！景鍟O(shè)計】色素美：雪白鐵色青色白鷺（精巧的詩）身段美：流線型結(jié)構(gòu)、長喙、腳（韻在骨子里的散圖畫美---清田獨釣圖文詩）---喜愛悠然美---清晨望哨圖贊美清澄美---黃昏低飛圖課堂作業(yè)新設(shè)計【課堂作業(yè)新設(shè)計】三、選擇題。..1.對下列句子理解正確的一項是()A運用比喻的修辭手法描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對白鷺的贊美和喜愛之情。B運用擬人的修辭描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對白鷺的贊美之情。【答案】【答案】1.這篇文章是一篇非常優(yōu)美的散文詩，我注重學生的朗讀。通過朗讀，感受語言美，感受意境美，激發(fā)學生對美的感受，從而使學生達到對課文內(nèi)容的理解和對作者思想感情的把握。2.不足之處在于，在教學過程中，對個別學生關(guān)注較少，造成他們對基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實；在講解課文的寫作手法時一帶而過，部分同學不能很好把握?？傊倚枰倪M的地方還有很多，在今后教學中，要在注重朗讀的基礎(chǔ)上，訓練學生不同形式的閱讀方式，比如默讀，希望這樣能加快閱讀速度而且能更快地理解課文。同時我還要多多關(guān)注這些學困生，使他們能牢固掌握基礎(chǔ)知識。2.平常3.悠閑 本課是人教版五年級上冊第一單元第一課的課文。這是一篇優(yōu)美的散文詩，作者用優(yōu)美的語言介紹了白鷺的美，表達了作者對白鷺的喜愛之情。這篇課文其實是告訴同學們，要善于在尋常事物中發(fā)現(xiàn)美，讓同學們明白美就在我們身邊，【作者介紹】沙灣，現(xiàn)代文學家、歷史學家，新詩奠基人之一，中國科學院首任院長、中國科學技術(shù)大學首任校 “形散”主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格：可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化?！吧癫簧ⅰ敝饕菑纳⑽牡牧⒁夥矫嬲f的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不為更好的表達主題服務(wù)。白鷺：又名小白鷺，是白鷺屬的一種鳥類。白鷺和雪鷺體形小，以各種小魚、黃鱔、泥鰍、蛙等動物性食物為食，也吃少量谷物等植物性食物。朱鷺：朱鹮的別名，屬于鹮科，全長79厘米左右，體重約1.8千克。體羽白色，羽基微染粉紅色。嘴細長而末端下彎。朱鹮屬于國家一級保護動物，可謂稀世珍禽，至本世紀70年代野外已無蹤影。至1995年，我國的野生朱鹮種群約35只，飼養(yǎng)種群有25只，為拯救這一珍禽帶來了希蒼鷺學名：Ardeacinerea）又稱灰鷺，是歐亞大陸與非洲大陸的濕地中極為常見的水鳥。身體細瘦。分布于非洲、馬達加斯加、歐亞大陸，從英倫三島往東到遠東海岸和薩哈林島和日本，往南到朝鮮、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中國和中南半島一些國家。基礎(chǔ)積累大鞏固2.我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，báihè()的數(shù)量增加了，這說明我們的環(huán)境變得更好了。3.他把這張珍貴的照片放進xiànɡkuànɡ()里，保存起來。二、下列各組詞語，書寫完全正確的一項是。1.精致、巧妙()2.大體很好，但還有不足。()1.“白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。”這句話運用了的手法，突出了白鷺的特點。2.“整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面?！边@句話運用了的修辭方法，表現(xiàn)出 ,表達出。這篇文章描繪了白鷺獨特的美，作者描繪了三幅畫面，分別是、、 ,從中我們可以感受到作者對白鷺的和之情。而且太不尋常了。.③那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一分則嫌白，黛之一分則嫌黑。1.劃去括號里加點字錯誤的音節(jié)。2.片段中劃橫線的句子和下列哪個詞語相呼應(yīng)。3.第③段從、、、等幾個方面介七、白鷺是那樣惹人喜愛，我們應(yīng)該怎樣去保護它們呢？請說說你的建議吧。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、1.精致2.美中不足3.悠然4.尋常五、圖畫之美悠然之美清澄之美贊美喜愛3.蓑毛流線型結(jié)構(gòu)長喙腳七、示例：我們可以建立白鷺自然保護區(qū)進行保護，禁止人們傷害它們，給它們一個安全的生存環(huán)1.認識“榨、榴”等·6個生字，會寫“畝、播”等8個生字；掌握“便”這個多音字，理解“便宜、愛慕”等詞語的意思。2.分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內(nèi)容。3.理解課文中含義深刻的句子，學習花生樸實無華，默默奉獻的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。學習對比手法在文中的作用。分角色朗讀課文，把握課文內(nèi)容。學習對比手法在文中的作用。理解課文中含義深刻的句子，學習花生樸實無華，默默奉獻的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。1.認識“榨、榴”等6個生字，掌握“便”這個多音字；會寫“畝、播”等8個生字。2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。講讀課文()分1．謎語導入：【設(shè)計意圖】運同學們，你們知道是什么嗎？生猜謎語同時增加學生的詩歌積名贊堃（kūn字地山，筆名落華生（古時“華”同“花”，所以也叫落花生籍貫廣東揭陽。生于臺灣一個愛國志士家庭。許地山是中國現(xiàn)代著名小說家、散文家、“五四”時期新文學運動先驅(qū)者之一。等4．“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學們都查閱了資料，誰來談一談出示5．過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學們讀讀課二、初讀課文，整體感知（出示課件3）1．自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標出自然2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up29(行),況)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up0(。),出)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up45(媒),文)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up45(讀),事)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up2147483647(師),討)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up6(照花課生),并回)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up6(計意圖),是讓學)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up6(設(shè)),在)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up6(計),自)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up6(這),讀)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up6(一),課)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up6(環(huán)),文)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up10(分),分)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up10(1),2)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up10(寫),寫)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up10(我們),親提)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up10(按),過)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up10(母親的吩),個收獲節(jié))EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up10(開辟空地種花生),并定下過節(jié)的地)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up17(基),基)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up17(上),下)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up17(體把握課文),環(huán)節(jié)的教學)第三部分（3—15）寫“我們”和父親吃花生、議花生的過程。EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up30(三),有)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up30(學),些)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up30(課),懂)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up30(件5),思)你讀懂了什么，還EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up2147483641(生),決)①“開辟”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一②“居然”一詞怎么理解？你能找一個和它意思相3．指導學生有感情地朗讀課文。伸()3．預習課文的第三部分。課堂作業(yè)新設(shè)計一、給加點的字選擇正確的音節(jié)。1.我現(xiàn)在不方便（biànpián）把進價告訴你，不過這件商品已經(jīng)非常便（bià2.花生可以榨zházhà)油，還能做出各種美味來，用途真的很多。.畝播亭()母母翻停()三、用下列加點詞語造句。1.人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。【答案】三、1.我們要保護動物，不要傷害它們。2.我居然也能做出可口的飯菜，真是太神奇了！2.沒過幾個月，花生居然收獲了。..))1.分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內(nèi)容。學習對比手法在表達中的作用。2.理解課文中含義深刻的句子，學習花生樸實無華，默默奉獻的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，既能回憶鞏固上【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，既能回憶鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，又能讓學生明白這節(jié)課的重點，有的【設(shè)計意圖：小組討論交流的方式可以提高學生的參與度，體現(xiàn)學生學習的【設(shè)計意圖：采用理解重使學生理解作者的思想感【設(shè)計意圖：分角色朗讀課文，有助于讓學生把握內(nèi)容，明確文中蘊含的思想感情，并且從中受到啟2．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學習課文的第三部分，弄清作者對花生為什么有著特殊的感情，還要學習作者表達思想感情的方法。二、深入探究課文的第三部分（出示課件7）講了兩層意思，第一層（3－11自然段）講議論2．自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫猓w會（l）體會第一層意思（重點理解父親的話）父親的話中提到了 、_______、________、 讓人一見就 ，但是和________相比，還是_______b．父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對什么產(chǎn)生了愛慕之（板書：默默無聞地奉獻最可貴）而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己，具有藏而不露的美()分（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。()板書：對比的手法：落花生和桃子、石榴等對比。師：對比手法，是文學創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術(shù)效果和感染力。（出示課件13）④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并不是說那三種水果只是外表好看，而沒有實際用處。⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有其他事物具有花生這樣的品質(zhì)？你能用上“愛慕”一詞（2）體會第二層意思過渡：父親給我們點出了花生有別于桃子、石？（②學生齊讀，談理解。（父親引導孩子談花生的目的是論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學a．齊讀b．討論交流“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有c．你身邊有沒有這種默默奉獻的人？請說一5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。三、分清課文的主次中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)摚f明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細。正是由于圍繞主要意思來寫，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章五、延伸拓展人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的【設(shè)計意圖：設(shè)計“拓展延伸”這個環(huán)節(jié)既能鞏固這節(jié)課所學的知識，又能引導學生把自己的感悟或體會加深理解，運用到實踐中去，提高學生的能【板書設(shè)計】評花生——對比（桃子、石榴等）課堂作業(yè)新設(shè)計【課堂作業(yè)新設(shè)計】一、選擇括號里正確的字組成詞語。（）三、對下面這句話的理解正確的一項是()人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。A做人不能炫耀自己，要做一個對國家、對社會、對別人有用的人。四、請參照文中對比的寫法，寫一種你喜歡的事物。_________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】二、1.必然2.居然四、示例：我喜歡梅花。它不像桃花、杏花那樣喜歡熱鬧，也不像荷花那樣高傲，它有自己的風骨，它用嚴寒磨煉自己，讓自己變得更強大。1.在這篇文章的教學中，我注重培養(yǎng)學生自主學習的意識，培養(yǎng)他們合作的精神，同時，我也注重發(fā)揮他們的主觀能動性，提高他們的參與度，讓他們知道自己才是學習的真正的主人。2.這篇文章非常富有教育意義，而這教育意義則蘊含在人物的語言中，因此，我注重通過朗讀來讓學生體會這種教育意義，通過把握重點詞句讓學生受到啟發(fā)，從而達到教學目的。同時，我還設(shè)計“分角色朗讀”這樣的環(huán)節(jié)來加深學生對這種教育意義的理解。3.不足之處在于，對本課的生字教學，我沒有作為重點去把握，而是一帶而過，使部分學生對生總之，需要改進的還很多，我要多吸取別人的經(jīng)驗，不斷實踐、不斷反思，爭取讓自己有個較大【教材分析】 《落花生》是人教版五年級上冊第二課，是一篇精讀課文，作者許地山是我國現(xiàn)代著名作家，學者?！堵浠ㄉ肥窃S地山的著名散文，這篇文章抒情性不強，主要部分是以“實錄”的對話形式出現(xiàn)，主要通過描寫父親對花生的談?wù)?，贊揚了一切“默默無聞，為人民多做好事，對社會做出貢獻”的人，說明了“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的道理?！咀髡呓榻B】同“花”，所以也叫落花生），籍貫廣東揭陽。生于臺灣一個愛國志士家庭。許地山是中國現(xiàn)代著名小說家、散文家、“五四”時期新文學運動先驅(qū)者之一。在梵文、宗教方面亦有研究碩果。1917年考入北京大學文學院，1926年畢業(yè)并留校任教。期間與瞿秋白、鄭振鐸等人聯(lián)合主辦《新社會》旬刊，積極宣傳革命?！拔逅摹边\動前后從事文學活動，后轉(zhuǎn)入英國牛津大學曼斯菲爾學院研究宗教學、印度哲學、梵文等。1935年應(yīng)聘為香港大學文學院主任教授，遂舉家遷往香港。在港期年考入北京大學文學院，1926年畢業(yè)并留校任教。期間與瞿秋白、鄭振鐸等人聯(lián)合主辦《新社會》許地山一生創(chuàng)作的文學作品多以閩、臺、粵和東南亞、印度為背景，主要著作有《危巢墜簡》 花生果殼內(nèi)的種子通稱為花生米或花生仁，是生產(chǎn)食用植物油的原料,花生米可以加工成副食品。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固二、用斜線劃去加點字的錯誤讀音。1.你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。()______________________________________________________________________________________________________________________________....______________________________________________________________________________________________________________________________這篇文章運用的手法，通過描寫花生的、的特點，點明要做 ,不要做只講而對別人沒有好處的人。六、重點段落品析我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深地印在我的心上。2.用文中加點的詞語造句。__________________________________________________________________3.談?wù)勀銓Ξ嬀€句子的理解。___________________________________________________________________________________________________________________________________思維創(chuàng)新大拓展七、生活中有很多平凡的人，他們像“花生”那樣，默默無聞地做著貢獻。請你代表大家表達對他_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________一、1.播種澆水2.吩咐亭子三、1.開墾2.竟然3.愛戴四、1.花生不僅味道很美，還可以榨油。2.雖然我們距離很遠，但是我們的心離得很近。3.父親說，這是他對我們的希望。五、借物喻人樸實默默無聞有用體面六、1.A2.她雖然表情冷冷的，可是心地很善良。3.做人要樸實，要做有用的人，要對社會、對他人有好處。七、示例：你們雖然沒有華麗的外表，沒有豪言壯語，但是你們是那樣偉大，那樣值得敬佩。我要EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up7(授課),時間)1.認識“籮、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等10個生字，理解“至少、完整”等詞語的2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情3.朗讀課文，聯(lián)系上下文體會重點句子的含義，體會思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情趣。有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。在朗讀課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文體會重點句子的含義，體會思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)1.認識“籮、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等8個生字，理解“至少、完整”等詞語的2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情 EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up17(一),這)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up3(們學過李白),詩人通過)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up3(的),月)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up3(靜夜思》),件事物來)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up3(出示課件2),表達思鄉(xiāng)之)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up3(我們知),是啊)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up10(計意圖),既能復)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up10(運用詩歌導),學過的知識))分是怎樣把思鄉(xiāng)之情寄托于“桂花雨”的吧板書：桂花雨）人們往往把思鄉(xiāng)之情寄托于一件事物，今天，我們就看看作者琦君EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up5(又),趣)能)分是怎樣把思鄉(xiāng)之情寄托于“桂花雨”的吧板書：桂花雨）（出示課件3）作者簡介：琦君（1917-2006名潘希真，浙【設(shè)計意圖：設(shè)計這個環(huán)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up5(江溫州市甌),主要著作有)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up5(區(qū)人),永是)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up5(有散),情人)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up5(小說集及),是故鄉(xiāng)甜)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up5(童文學),萬水千)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up5(品),師)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up5(40),友)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up13(節(jié)),學)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up13(有),識)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up13(于),提)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up13(增),高)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up13(加),學)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up13(學),生)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up13(生),的)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up13(的),文)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up13(文),學)（出示課件3）作者簡介：琦君（1917-2006名潘希真，浙【設(shè)計意圖：設(shè)計這個環(huán)二、初讀課文（出示課件4）1.學生讀課文，讀準字音。圈出生字、詞，并借助工具書理解其含2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文內(nèi)容。體會作者通過“桂花雨”表達對家鄉(xiāng)的思念之情。三、整體感知1.默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪些事？主要寫了一件什么事？我們可以把課文分成幾部分？（出示課件5）2.小組交流、討論。師：請同學們展示交流、討論的成果。過渡語：要想整體把握一篇文章，我們首先要把握這篇文章【設(shè)計意圖：設(shè)計初讀課第一部分介紹桂花開放的時間，描寫桂花樹的樣子。生的學習能力，又能鍛煉寫了“我”和母親搖桂花的情景。第三部分描寫了杭州一座小山上的桂花，將它與家鄉(xiāng)的院子里的桂花比較，再次表達了對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。（出示課件7）課文主要寫了“搖桂花”這件事。（板書：愛桂花——搖桂花——思桂花）四、從具體事件入手，詳細把握課文內(nèi)容。師：請同學們帶著這些問題認真閱讀課文。2.作者寫搖桂花過程中，主要介紹了什么？里面包含了怎樣3.作者又是通過哪幾件事體現(xiàn)思桂花的？生答，師總結(jié)愛桂花——喜歡它迷人的香氣搖桂花——桂花盛開，香氣四溢搖落桂花，如雨飄下一年四季，香甜生活充滿歡樂思桂花——杭州賞桂花給母親帶桂花又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情深埋心中伸2.收集有關(guān)“鄉(xiāng)愁”的句子?！驹O(shè)計意圖：整體感知課文，有助于幫助學生整體把握課文內(nèi)容，小組交流討論，有助于提高學生參課堂作業(yè)新設(shè)計喜歡它那優(yōu)雅的外形，幽幽的香氣。3.你越動，它就chán（二、寫出下列詞語的反義詞。）只要不來臺風，我就可以收幾大籮。...__________________________________________________________搖花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖__________________________________________________________A摘桂花B搖桂花C思桂花D撿桂花【答案】一、1.蘭花2.大餅婆婆3.纏二、1.厭惡2.放心3.殘缺三、只要我們保護環(huán)境，大自然就會給我們許多驚喜。她心地善良，所以她經(jīng)常幫助別人。1.通過閱讀和同學交流的方式，把握重點句子的意思，體會作者思念家鄉(xiāng)的思想感情。))1、用較快的速度默讀課文，思考桂花給“我”帶來了哪些快樂，并畫出有關(guān)的詞句。2、將你找出的句子有感情地讀給同桌聽。理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖?！薄笆箘拧睂懗隽恕拔摇睋u桂花的狀態(tài)。這句話是“搖桂花對我來說是件大事”的具體化。邊自讀，邊想象當時的情景。指名讀，其他學生閉眼想象。指名說說想象的情景。引導學生理解：搖桂花帶給“我”的樂趣，以及長大后對家四、對比閱讀，反復體會生答，師總結(jié)：這是母親內(nèi)心的感受，因為家鄉(xiāng)院子里的桂花和母親朝夕相處，母親對它有著深厚的感情，母親是用感情體味兩地桂花的，所以才會有這樣的感受。2、瀏覽全文，找理由說說：你認為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香？品讀，體會家鄉(xiāng)桂花的香。桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居沒有全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。師總結(jié)：這些句子具體描寫了故鄉(xiāng)桂花的香。覺得故鄉(xiāng)桂花香，是因為“我”的母親對故鄉(xiāng)院子里的桂花有感情，所以覺得它更香一些。（2）指導朗讀，指名讀，小組讀。3、杭州的桂花香，找出相關(guān)的句子。4、事實上，桂花的香氣是一樣的，甚至，杭州小山因為桂樹多，更顯得香氣濃郁些。而母親為什么還要說“這里的桂母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣；關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂；吃著桂花食品，喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命【設(shè)計意圖：設(shè)計復習導入這個環(huán)節(jié)，能復習上節(jié)同時對這節(jié)課是一個有效【設(shè)計意圖：聽寫這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，能檢驗同學對上節(jié)課所學生字的掌握情況，同時也能檢查學生課【設(shè)計意圖：把重點句子的理解作為重點，能有效地幫助學生把握作者的思鄉(xiāng)情感，并給學生帶來深切的體驗。綜合采用各種閱讀方式，有利于學生更深地把握課文內(nèi)容，加深的一部分，還有什么可以替代它嗎？從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。這里運用對比的寫法，體現(xiàn)出母親對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。5、母親的這種情感，這份情懷，無疑也感染了作者。體會搖落的陣陣桂花雨。生答，師總結(jié)板書：點點桂花雨片片思鄉(xiāng)情()分五、小結(jié)這節(jié)課，我們通過把握重點詞語和重點句子，體會了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，這種思鄉(xiāng)之情令我們感動。1.把喜歡的句子、段落背一背，并抄下來。2.寫一寫，回憶自己的童年生活，記錄下難以忘懷的【設(shè)計意圖：“寫一寫”【板書設(shè)計】愛桂花--------喜歡它迷人的香氣桂花盛開，香氣四溢搖桂花搖落桂花，如雨飄下充滿歡樂一年四季，香甜生活杭州賞桂花思桂花給母親帶桂花深埋心中又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情片片思鄉(xiāng)情課堂作業(yè)新設(shè)計【課堂作業(yè)新設(shè)計】二、寫出下列加點詞語的近義詞。1.中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開的季節(jié)。()【答案】二、1.開放2.擔憂3.姿勢1.《桂花雨》是一篇充滿著濃濃思鄉(xiāng)情感的優(yōu)美散文，文中彌漫著作者的思鄉(xiāng)之情和對家鄉(xiāng)的美好回憶。本課的重點是引導學生體驗搖桂花的樂趣，并從中體會對家鄉(xiāng)、對母親的懷念。在這篇文章的教學中，我抓住“搖桂花”這一重點內(nèi)容，通過重點句子的閱讀和理解，引導學生體會作者快樂的心情，并引導學生發(fā)揮想象，體會作者的思鄉(xiāng)情感，圓滿地完成了教學任務(wù)。2.在教學過程中，我還從母親的語言等描寫入手，讓學生們反復朗讀，從而體會句子中蘊含的美中不足的是對于有些地方，我管得過多，引導得過多。在引導過程中，往往我說了一半，學生們就能給出正確答案。這是我的不足，我應(yīng)該充分發(fā)揮學生的自主性，要相信他們能通過自己的努力完美 《桂花雨》是琦君寫的一篇優(yōu)美散文。這是一篇回憶童年生活的文章，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。 琦君（1917-2006名潘希真，浙江溫州市甌海區(qū)人。曾任臺灣中國文化學院、中央大學中文 桂花：中國傳統(tǒng)十大名花之一，是集綠化、美化、香化于一體的觀賞與實用兼?zhèn)涞膬?yōu)良園林樹種，桂花清可絕塵，濃能遠溢，堪稱一絕。尤其是仲秋時節(jié)，叢桂怒放，夜靜月圓之際，把酒賞桂，清香撲鼻，令人神清氣爽。在中國古代的詠花詩詞中，詠桂之作的數(shù)量頗為可觀。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固2.他擺出這個（）是想告訴大家，他不同意這樣做。...閱讀能力大提升了，趕緊叫大家提前搖桂花。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下2.選文講的是，一個字準確地表現(xiàn)出了作者當時高興的心情。3.選文哪句話點明了課題？用橫線畫出來。思維創(chuàng)新大拓展六、請寫出你熟悉的一首思念家鄉(xiāng)的古詩。__________________________________________________________________________________________________________________________________ 參考答案一、1.竹籮婆婆餅干糕點2.浸泡二、1.姿態(tài)2.姿勢三、1.無論什么時候，我都不會放棄學習。2.至少前后十幾家鄰居，都浸在桂花香里的。五、1.瑤佳2.搖桂花樂3.啊！真像下雨，好香的雨啊！九月九日憶山東兄弟獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。3.練習快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學生愛護動物、善待生命的情感。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。練習快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學生愛護動物、善待生命的情感。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。()分引起學生的興趣，激發(fā)學哪些同學家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？老師給你們帶來一只珍珠鳥。（出示課件1）小小的珍引起學生的興趣，激發(fā)學二、初讀課文，整體感知。（出示課件4）1.學生默讀課文，掃清生字詞的障礙，正確認讀10個生字。2.瀏覽課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來的？從【設(shè)計意圖：讓學生帶著哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？文章最后一句話是什么意問題讀課文，能讓學生在思？閱讀中思考，從而提高學三、品讀課文，嘗試回答前面3個問題。（出示課件5）生解決問題的能力。】1．讀課文，說一說：珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會發(fā)生這些變化？【四、合作，探究。（出示課件6）組合作探究的形式解決問1．教師提出參考方向，學生們通過分組合作，討論探究某一題，能提高學生的參與度方面，解決文中的難點、疑點。以及解決問題的能力，充（1）為什么文章在起始部分用單獨一段強調(diào)珍珠鳥“是一種分體現(xiàn)學生是學習的“主（4）珍珠鳥開始怕人后來不怕人，這是一種什么寫法？有什（5）“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對全文有什么師總結(jié)：珍珠鳥對人的情感經(jīng)歷了怕——喜——近——親——（板書：怕——喜——近——親——愛）五、回顧全文，有感情地朗讀令自己感受最深的句子，體會語六、聯(lián)系生活實際，再次理解課文重點句。（出示課件8）板書：“信賴創(chuàng)造美好的境界”。作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什伸()作業(yè)布置（出示課件9）伸()作業(yè)布置（出示課件9）【板書設(shè)計】信賴創(chuàng)造美好的境界課堂作業(yè)新設(shè)計【課堂作業(yè)新設(shè)計】n咂陪眸二、在括號里填入合適的詞語。()的叢林的鳴叫()的絨毛()的境界的吊蘭()的球兒信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。A信賴能讓人心里感到非常美好?！敬鸢浮宽?.在課堂教學中，我根據(jù)課文的特點，采用循序漸進的方法一步一步引導學生理解小珍珠鳥對1.在課堂教學中，我根據(jù)課文的特點，采用循序漸進的方法一步一步引導學生理解小珍珠鳥對人的情感的變化，從而自然而然地揭示“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”這一主旨，效果較好。2.在對主旨的把握上，我主要是通過重點句的分析，讓學生理解重點句包含的意思，同時，結(jié)合課文內(nèi)容以及板書，讓學生從情感上受到熏陶。這節(jié)課的不足之處在于，對于個別問題我統(tǒng)得過死，導致一些同學沒有積極參與到討論中。在今后的教學中，我要不斷改進自己的不足之處，在學習中超越自我，不斷進步。 《珍珠鳥》是人教版五年級上冊第一單元第四篇文章，是一篇略讀課文。作者馮驥才是我國現(xiàn)代著名作家。這篇文章按照時間順序敘述了作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后與人和諧相處的經(jīng)過，譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴往往能創(chuàng)造出美好的境界”的感慨?！咀髡呓榻B】馮驥才：男，1942年出生于天津，祖籍浙江作家、文學家、藝術(shù)家，民間藝術(shù)工作者，民間文藝家，畫家。早年在天津從事繪畫工作，后專職和繪畫作品，有多篇文章入選中小學、大學課本?！九c文章相關(guān)的資料介紹】珍珠鳥：金山珍珠的別名，學名叫斑胸草雀，也叫脅草雀、錦花鳥、錦華鳥、小珍珠、錦花現(xiàn)已繁殖培育出駱駝色、白色、花色等多個品種。這種鳥羽色艷麗，體形嬌小玲瓏，叫聲細柔，給人以美的享受，是馳名世界的人工繁育鳥。在國內(nèi)有些養(yǎng)鳥專著將金山珍珠另立一種，實質(zhì)上金山珍珠與斑胸草雀是同種異名。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、給下列生字選擇正確的讀音。二、寫出下列詞語的近義詞。三、我會把句子補充成比喻句。1.它好肥，整個身子好像。2.它躲進藤蔓，就像。閱讀能力大提升這篇課文描寫了鳥兒對人的過程，其中包括了怕人、喜人、近人、愛人，最后與人完全融為一體的過程，作者不禁發(fā)出了這樣的感慨。我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了。索性用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？1.寫出下列詞語的反義詞。2.用橫線畫出小家伙睡著后的樣子。A小家伙趴在作者的肩上睡著，足見小家伙對作者的信賴。B小家伙趴在作者的肩上睡著，說明小家伙太困了。思維創(chuàng)新大拓展_________________________________________________________________參考答案三、1.一只蓬松的球兒2.躲進深幽的叢林一樣安全。四、信任信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界五、1.粗糙敵視2.銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。六、我們那里有個賣糖葫蘆的攤子。這個攤子上沒人看著，你想買糖葫蘆，就自己把零錢放在旁邊的盒子里，然后拿走糖葫蘆。雖然沒人看著，但是錢從來沒少過，糖葫蘆也沒有被多拿走過。這就是人與人之間的信賴。1.根據(jù)班級的實際情況，讓學生制定班級公約，營造良好的學習環(huán)境，建設(shè)團結(jié)友愛的2.引導學生清楚明了地表達自己的觀點，認真聽取別人的觀點。清楚明了地表達自己的觀點，認真聽取別人的觀點。引導學生發(fā)揮主動性制定班級公約，營造良好的學習環(huán)境，并培養(yǎng)學生的班集體意識。同學們，我們每個人都是班級的一員，我們每個人都是班級的【設(shè)計意圖：設(shè)置這一環(huán)導入小主人。為了把我們班建設(shè)成一個學習環(huán)境良好、大家團結(jié)友愛的節(jié)，目的是讓學生明白班 ()分溫馨的大家庭，今天，我們就一起制定一個班級公約，讓大家一起級公約的重要性，同時提鐘遵守，讓我們班呈現(xiàn)出嶄新的面貌。高學生主人翁意識，提高習、紀律、衛(wèi)生）等方面，全班討論班級想要達到的目標。1.班級公約要根據(jù)我們班的實際情況來制定。2.制定的公約要切實可行，不能好高騖遠。3.每個同學先在紙條上寫出兩三條自己認為比較重要的公約內(nèi)容，然后再小組討論。每個小組制定一份，進行全班交流。4.選擇最合適的班級公約，大家共同遵守。現(xiàn)在，每個小組把自己制定的公約向大家展示，注意發(fā)言要控究這個環(huán)節(jié)，既可以明確EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(出),組)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(示),匯)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(課),報)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(4),形)現(xiàn)在，每個小組把自己制定的公約向大家展示，注意發(fā)言要控究這個環(huán)節(jié)，既可以明確制時間，要用普通話正確、流利地讀出來。大家做好筆記，把自己班級公約的具體要求，又 EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up3(認為好的內(nèi)容),說明不同意見)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up10(激),力)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up10(發(fā)),提)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up10(究),學)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up10(的),習)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up10(欲),的)制時間，要用普通話正確、流利地讀出來。大家做好筆記，把自己班級公約的具體要求，又 EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up7(大),現(xiàn))EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up7(家),在)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up7(結(jié)),我)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up7(形),班)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up7(成),的)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up7(公),公)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up7(約),約)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(成),公)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(環(huán)),學)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(境良好),習方面)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(家團結(jié)友愛),出示課件6)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(的大家庭?，F(xiàn)在老師把班級),）)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up2(的),真)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up16(學),記)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up16(認),養(yǎng))EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up16(真),學)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up16(傾),生)2.上課專心聽講，大膽發(fā)言。回答問題聲音響亮。3.課間休息做有益的游戲，不追逐，不打鬧。4.課后認真復習，按時完成作業(yè)。5.放學按時回家，少看電視，不玩無益的電腦游戲。6.不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。保持教室和包干區(qū)的整潔。7.愛護公物，損壞公物要照價賠償。8.保持教室安靜。自習課或老師不在的時候，要保持教室安靜，討論問題要小點聲，不能打擾到別人。論問題要小點聲，不能打擾到別人。9.值日生每天早晨和中午打掃衛(wèi)生，保持教室清潔干凈。10.不亂扔垃圾，不隨地吐痰。把我們班變成一個文明、干凈、學習氛圍濃厚的班級?！景鍟O(shè)計】制定班級公約紀律方面衛(wèi)生方面1.在這節(jié)課的教學過程中，我注重發(fā)揮學生合作意識和自主學習的精神，通過同學們自己制定班級公約，充分調(diào)動了學生參與的積極性，達到了預期的效果。2.在這節(jié)課中，同學們積極思考，認真做筆記，勇于發(fā)言，提出不同的看法，能力得到提升。3.美中不足的是個別同學做的筆記太慢，跟不上全班節(jié)奏，希望在今后的教學中，我多關(guān)注學困生，讓他們的能力也有較大幅度地提升。伸()1.引導學生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己的心愛之物去寫習作。2辦一期“我的心愛之物”習作專欄，貼上習作和圖片，引導學生之間互相分享交流。能寫清楚心愛之物的外形，得到心愛之物的過程，以及成為自己心愛之物的原因。能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習作。()分我們每個人都有自己特別鐘愛的東西，你的心愛之物是什么【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，呢？是生日時爸爸送的玩具熊，還是媽媽送的小白兔？是爺爺獎勵有利于引發(fā)學生的思考，你的旱冰鞋，還是媽媽在寒冷的冬夜為你趕織的毛衣？……讓學生們盡快搜集寫作的今天，我們的習作就是圍繞“心愛之物”來寫的?，F(xiàn)在就讓我對象及材料?！總儗懸粚憽拔业男膼壑铩卑伞Q\*jc3\*hps31\o\al(\s\up26(1),2)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up1(？么上下功夫),之物得到的過)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up2147483644(？),程)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up3(個),題)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up18(計),節(jié))EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up3(學),寫)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up18(這),解)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up7(之),三)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up7(發(fā)生的事),組織材料)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up11(己的心),什么)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up18(明),學)（2）說一說你的心愛之物是什么樣子的，你和它之間發(fā)生過2.匯報自己的選材。（1）請習作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，根據(jù)自己的理解進行較為客觀的評價?！驹O(shè)計意圖：設(shè)計“突破EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up2147483643(進),四)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up2(學),學)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up2(外),章)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up16(除),的)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up16(有),能)（1）請習作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，根據(jù)自己的理解進行較為客觀的評價?！驹O(shè)計意圖：設(shè)計“突破EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up4(1),子)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up4(才我們已經(jīng)說過),得到的過程以及)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up4(要寫好這篇文的章重),和它之間發(fā)生的故事)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up4(是寫清心愛之物的),怎樣把這些寫下來)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up11(力),生)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up11(讓學),具體)寫的文章更加3.教師總結(jié)：描寫心愛之物樣子的時候，我們要抓住它的外形特練習”這個環(huán)節(jié)，能讓學EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up6(2),小)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up6(就剛才同學),組進行討論)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up6(的故事),匯報討)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up6(大家),結(jié)果)提出修改方案。【設(shè)計意圖：設(shè)計“動筆3.教師總結(jié)：描寫心愛之物樣子的時候，我們要抓住它的外形特練習”這個環(huán)節(jié)，能讓學EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up2147483647(點),事)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up7(生把理論運用到實),高學生的寫作能力)（板書設(shè)計：心愛之物得到的過程（略寫）我和心愛之物之間發(fā)生根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習，注意要把過程寫得生動具體。及拓展延這節(jié)習作課，我們學習了寫“我的心愛之物”這樣的文章，我伸們在介紹自己的心愛之物的時候，要抓住特點，詳略得當，做到中【板書設(shè)計】心愛之物的外形我的心愛之物心愛之物得到的過程（略寫）我和心愛之物之間發(fā)生的事（詳寫）習作教學一直是教學中的難點，如何才能讓學習作教學一直是教學中的難點，如何才能讓學生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學中，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點：1.在這節(jié)課中，我抓住習作題目，讓學生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。2.在這節(jié)課的教學中，我充分照顧到不同程度的學生的情況，通過設(shè)置“組織材料”“突破難點”“動筆練習”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學生有物可寫，有據(jù)可依，從而達到預期目的。3.教學中還存在一些不足之處，比如，沒能及時把握不同學生的寫作情況，沒能對學生的作品做出及時評價，希望在今后的工作中改進。1.了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，學習用對比的方法描寫事物。2.根據(jù)語境理解相同詞語的不同意思，并會寫句子。1.了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，學習用對比的方法描寫事物。根據(jù)語境理解相同詞語的不同意思，并會寫句子。 同學們，這一單元學完了，現(xiàn)在，我們來到了語文園地這個版【設(shè)計意圖：通過導入，)分塊，就讓我們進入語文園地一，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書設(shè)計：激發(fā)學生學習二、自主學習，合作探究。EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up17(元),寫)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up17(什),的)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up17(收獲呢),文章或)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up17(和大家交流一),含著濃濃的感)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up10(學),體)情，或引發(fā)了作者深深的思考。就像（作者）的桂花雨， 之情，讓人深受感動；《落花生》中，用花生 之情，讓人深受感動；《落花生》中，用花生朗讀句子，發(fā)現(xiàn)句子中使 讓人在體會白鷺美的同時，明白了美就蘊含在的事物用的類似的寫作方法，有EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(中),快)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(我們),與美)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(發(fā)現(xiàn)的),琦君)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(睛),思)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(珠鳥),樸實)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(》),無)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(則),華)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(現(xiàn)出),用處)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up7(__),多)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up7(__),平)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up7(_),常)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up17(生),方)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up17(深),時)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up17(對),還)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up17(句),能)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up17(子),理)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up17(含),解)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up17(義),這) 讓人在體會白鷺美的同時，明白了美就蘊含在的事物用的類似的寫作方法，有EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up8(信任),2詞)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up57(寫事物的方法上有什),法上的相似之處的)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up50(多),語)師：同學們說得對，這兩個句子都運用了對比的寫作手法，把花生和“桃子、石榴、蘋果”對比，體現(xiàn)出花生的樸實無華；把白鷺和“白鶴、蒼鷺”對比，體現(xiàn)出白鷺的“一切都很適宜”的特點。對比描寫是一種非常重要的寫法，這種寫法能突出事物的特點，給人留下深刻的印象。我們要學習這種寫法，并運用到我們的（板書設(shè)計：對比的寫作手法）（2）比較每組句子中加點詞語的意思，根據(jù)要求用“溫和”a.讀句子，理解加點詞語的不同意思。b.理解