新高考讀后續(xù)寫教學(xué)現(xiàn)狀與策略

新高考讀后續(xù)寫教學(xué)現(xiàn)狀與策略

主講人：目錄01新高考讀后續(xù)寫概述02教學(xué)現(xiàn)狀分析03教學(xué)策略探索04案例分析與實(shí)踐05面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策06未來發(fā)展趨勢(shì)新高考讀后續(xù)寫概述

01新高考改革背景新高考改革強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，旨在全面衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和非智力因素。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為減少學(xué)生應(yīng)試壓力，新高考實(shí)施英語科目一年多考，學(xué)生可多次參加考試取最優(yōu)成績(jī)。英語一年多考改革后，學(xué)生可根據(jù)興趣和特長(zhǎng)選擇不同科目進(jìn)行考試，體現(xiàn)了個(gè)性化教育理念。選考科目多樣化讀后續(xù)寫定義續(xù)寫是在給定的文本基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，與傳統(tǒng)寫作相比，更注重文本連貫性和邏輯性。續(xù)寫與傳統(tǒng)寫作的區(qū)別教師通過讀后續(xù)寫活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力和寫作興趣。讀后續(xù)寫在教學(xué)中的應(yīng)用讀后續(xù)寫旨在提升學(xué)生的閱讀理解能力、創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)能力，是新高考改革的重要組成部分。讀后續(xù)寫的目的010203教學(xué)目標(biāo)與要求提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)學(xué)生的文本理解能力通過閱讀理解練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)文章主旨、細(xì)節(jié)和結(jié)構(gòu)的把握能力。鼓勵(lì)學(xué)生在續(xù)寫時(shí)發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出既符合原文風(fēng)格又具有創(chuàng)新性的內(nèi)容。強(qiáng)化語言表達(dá)和運(yùn)用能力指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)，使續(xù)寫內(nèi)容流暢、準(zhǔn)確。教學(xué)現(xiàn)狀分析

02教師教學(xué)方法現(xiàn)狀01多數(shù)教師仍依賴傳統(tǒng)的講授法，側(cè)重于文本內(nèi)容的講解和知識(shí)點(diǎn)的灌輸。傳統(tǒng)講授法的運(yùn)用02部分教師開始嘗試互動(dòng)式教學(xué)，通過提問和討論激發(fā)學(xué)生的思考和參與?；?dòng)式教學(xué)的嘗試03隨著技術(shù)的發(fā)展，越來越多的教師利用多媒體工具輔助教學(xué)，提高課堂的趣味性和互動(dòng)性。多媒體輔助教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)效果現(xiàn)狀學(xué)生在閱讀理解方面存在差異，部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握文章主旨，而另一些則難以理解深層含義。閱讀理解能力參差不齊在續(xù)寫任務(wù)中，學(xué)生往往缺乏創(chuàng)新思維，多數(shù)作品缺乏新穎性，難以展現(xiàn)個(gè)性化的理解和表達(dá)。創(chuàng)新思維能力有待提高學(xué)生在續(xù)寫部分表現(xiàn)出不同的技巧掌握水平，有的學(xué)生能夠流暢地延續(xù)故事情節(jié)，有的則顯得生硬或偏離原意。續(xù)寫技巧掌握程度不一教學(xué)資源與環(huán)境現(xiàn)狀隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字教學(xué)資源如在線題庫(kù)、電子書籍等在新高考讀后續(xù)寫教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。數(shù)字資源的普及01教室配備智能黑板、投影儀等多媒體設(shè)備，為學(xué)生提供更加生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。多媒體教學(xué)環(huán)境02教師通過參加培訓(xùn)、研討會(huì)等方式不斷提升專業(yè)能力，以適應(yīng)新高考讀后續(xù)寫教學(xué)的需求。教師專業(yè)發(fā)展03教學(xué)策略探索

03教學(xué)方法創(chuàng)新通過小組討論和角色扮演，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀材料的興趣，提高他們的理解和分析能力。互動(dòng)式閱讀教學(xué)01利用視頻、音頻和互動(dòng)軟件等多媒體工具，為學(xué)生提供更加生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)記憶和理解。多媒體輔助教學(xué)02學(xué)生在家預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，課堂上進(jìn)行深入討論和實(shí)踐，教師則更多地扮演引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者的角色。翻轉(zhuǎn)課堂模式03學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)通過寫作練習(xí)和同伴評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人見解，提高寫作的邏輯性和說服力。強(qiáng)化寫作表達(dá)能力采用多樣化的閱讀材料和練習(xí)，幫助學(xué)生提高對(duì)文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解。提升閱讀理解技巧通過討論和分析文本，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。培養(yǎng)批判性思維教學(xué)資源整合將文學(xué)、歷史等學(xué)科知識(shí)融入讀后續(xù)寫教學(xué)，提升學(xué)生綜合分析能力。跨學(xué)科內(nèi)容整合01利用視頻、音頻等多媒體資源豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)。多媒體教學(xué)工具應(yīng)用02通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如教育論壇和社交媒體，促進(jìn)師生、生生之間的互動(dòng)與合作學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)協(xié)作學(xué)習(xí)03案例分析與實(shí)踐

04成功案例分享某高中通過角色扮演和情境模擬，提高學(xué)生讀后續(xù)寫的興趣和能力，取得顯著成效。創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)用教師為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過個(gè)性化指導(dǎo)幫助學(xué)生在讀后續(xù)寫中取得進(jìn)步。個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)一所學(xué)校將讀后續(xù)寫與歷史、地理等學(xué)科結(jié)合，通過跨學(xué)科項(xiàng)目提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。跨學(xué)科整合教學(xué)引入智能教學(xué)軟件，通過數(shù)據(jù)分析和反饋，幫助學(xué)生針對(duì)性地提高讀后續(xù)寫能力。利用信息技術(shù)輔助教學(xué)教學(xué)實(shí)踐問題學(xué)生續(xù)寫能力參差不齊在新高考讀后續(xù)寫教學(xué)中，學(xué)生續(xù)寫能力差異大，部分學(xué)生難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。教師指導(dǎo)方法單一教師在續(xù)寫教學(xué)中往往采用傳統(tǒng)指導(dǎo)方法，缺乏創(chuàng)新，難以激發(fā)學(xué)生興趣和潛能。缺乏有效的評(píng)價(jià)體系當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中缺少科學(xué)、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，難以準(zhǔn)確衡量學(xué)生續(xù)寫能力的提升。教學(xué)資源更新滯后教學(xué)資源未能及時(shí)更新，與新高考要求和學(xué)生實(shí)際需求存在脫節(jié)，影響教學(xué)效果。教學(xué)效果評(píng)估通過對(duì)比學(xué)生續(xù)寫前后的作品，評(píng)估其語言運(yùn)用、邏輯結(jié)構(gòu)和創(chuàng)意表達(dá)的提升情況。學(xué)生寫作能力提升收集教師對(duì)學(xué)生續(xù)寫作業(yè)的反饋，分析指導(dǎo)策略對(duì)學(xué)生寫作能力改進(jìn)的實(shí)際影響。教師反饋與指導(dǎo)效果通過問卷調(diào)查或訪談了解學(xué)生在讀后續(xù)寫活動(dòng)中的參與度和興趣變化，評(píng)估教學(xué)活動(dòng)的吸引力。學(xué)生參與度和興趣變化面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策

05教學(xué)實(shí)施難點(diǎn)不同學(xué)生閱讀理解能力參差不齊，難以統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和難度，影響讀后續(xù)寫效果。學(xué)生個(gè)體差異教師對(duì)新高考讀后續(xù)寫教學(xué)法掌握不足，缺乏有效的教學(xué)策略和方法。教師專業(yè)發(fā)展缺乏針對(duì)性強(qiáng)、質(zhì)量高的讀后續(xù)寫教材和輔助資源，限制了教學(xué)的深度和廣度。教材與資源匱乏應(yīng)對(duì)策略建議組織定期培訓(xùn)，更新教師對(duì)新高考讀后續(xù)寫教學(xué)法的理解和應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量。提升教師專業(yè)能力通過閱讀俱樂部、讀書會(huì)等形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)持續(xù)的閱讀習(xí)慣。強(qiáng)化學(xué)生閱讀習(xí)慣整合和開發(fā)高質(zhì)量的教學(xué)資源，包括教材、輔導(dǎo)書和在線平臺(tái)，以適應(yīng)新高考要求。優(yōu)化教學(xué)資源根據(jù)學(xué)生的不同需求和能力，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和練習(xí)，以提高學(xué)生的寫作能力。實(shí)施個(gè)性化教學(xué)政策與環(huán)境支持國(guó)家教育部門出臺(tái)新高考政策，鼓勵(lì)讀后續(xù)寫教學(xué)，提供政策和資金支持，促進(jìn)教學(xué)改革。政策引導(dǎo)與支持教育機(jī)構(gòu)定期舉辦教師培訓(xùn)，提升教師讀后續(xù)寫教學(xué)能力，支持教師專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)方法創(chuàng)新。教師培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)投資建設(shè)圖書館、電子閱覽室等，豐富閱讀資源，為讀后續(xù)寫教學(xué)創(chuàng)造良好環(huán)境。教學(xué)資源與環(huán)境優(yōu)化未來發(fā)展趨勢(shì)

06教學(xué)模式創(chuàng)新方向利用AI和大數(shù)據(jù)分析學(xué)生閱讀習(xí)慣，個(gè)性化推薦讀物，提升續(xù)寫教學(xué)的針對(duì)性和效率。融合信息技術(shù)開發(fā)在線互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行角色扮演和協(xié)作續(xù)寫，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性。互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)結(jié)合語言藝術(shù)與其他學(xué)科內(nèi)容，如歷史、科學(xué)，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。跨學(xué)科教學(xué)法010203技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)體驗(yàn)智能教學(xué)平臺(tái)利用AI技術(shù)，智能教學(xué)平臺(tái)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供個(gè)性化教學(xué)方案。通過VR技術(shù)，學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)到更加生動(dòng)的讀后續(xù)寫場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。大數(shù)據(jù)分析教育大數(shù)據(jù)分析幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)策略和內(nèi)容。長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃01隨著AI和大數(shù)據(jù)的發(fā)展，未來讀后續(xù)寫教學(xué)將更多融合技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。技術(shù)融合與創(chuàng)新02教育者將探索跨學(xué)科的讀后續(xù)寫教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和創(chuàng)新能力。跨學(xué)科教學(xué)模式03課程內(nèi)容將融入國(guó)際元素，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀國(guó)際文學(xué)作品，提升全球視野和跨文化交流能力。國(guó)際視野拓展新高考讀后續(xù)寫教學(xué)現(xiàn)狀與策略(1)

新高考讀后續(xù)寫教學(xué)現(xiàn)狀

01新高考讀后續(xù)寫教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)明確，但實(shí)施難度較大新高考對(duì)學(xué)生的讀寫能力要求更高，因此在教學(xué)過程中，教師普遍重視讀后續(xù)寫的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作表達(dá)能力。然而，在實(shí)際教學(xué)中，由于課堂時(shí)間有限、學(xué)生個(gè)體差異大等因素，讀后續(xù)寫的教學(xué)目標(biāo)往往難以有效落實(shí)。

當(dāng)前，新高考讀后續(xù)寫教學(xué)的內(nèi)容主要以教材中的課文為主，缺乏對(duì)學(xué)生生活體驗(yàn)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。這導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)難以產(chǎn)生新穎、獨(dú)特的觀點(diǎn)，也容易使學(xué)生作文內(nèi)容出現(xiàn)雷同現(xiàn)象。

部分教師在讀后續(xù)寫教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的講授法，缺乏啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生參與度低，學(xué)習(xí)興趣不高。此外，部分教師對(duì)讀后續(xù)寫的教學(xué)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容與高考要求脫節(jié)，使得學(xué)生作文能力提升受阻。2.教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新3.教學(xué)方法陳舊，學(xué)生參與度低新高考讀后續(xù)寫教學(xué)策略

02新高考讀后續(xù)寫教學(xué)策略

1.明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)教師應(yīng)深入研究新高考大綱，明確讀后續(xù)寫的教學(xué)目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，注重知識(shí)點(diǎn)的循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握讀后續(xù)寫的技巧和方法。

2.拓展教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活教師應(yīng)將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事政治等，為學(xué)生提供豐富的寫作素材。此外，教師還可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，開展豐富多彩的讀后續(xù)寫活動(dòng)，如讀書會(huì)、寫作比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。3.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生參與度教師應(yīng)積極探索新的教學(xué)方法，如啟發(fā)式、討論式、案例式等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，使學(xué)生在讀后續(xù)寫教學(xué)中真正受益。新高考讀后續(xù)寫教學(xué)策略

4.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)新高考對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師對(duì)讀后續(xù)寫教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，掌握新的教學(xué)理念和方法。同時(shí)，學(xué)校還可以鼓勵(lì)教師參加各類教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。新高考讀后續(xù)寫教學(xué)現(xiàn)狀與策略(2)

新高考讀后續(xù)寫教學(xué)現(xiàn)狀

01新高考讀后續(xù)寫教學(xué)現(xiàn)狀

部分教師對(duì)新高考讀后續(xù)寫理解不夠深入，教學(xué)觀念滯后，仍然沿用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，忽視了對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。1.教師教學(xué)觀念滯后

教師在讀后續(xù)寫教學(xué)中，對(duì)寫作技巧的訓(xùn)練不足，導(dǎo)致學(xué)生寫作時(shí)缺乏條理，語言表達(dá)不規(guī)范，難以形成具有個(gè)性化的作品。3.寫作技巧訓(xùn)練不足

由于學(xué)生閱讀量不足、閱讀速度慢、閱讀理解能力差等原因，導(dǎo)致學(xué)生在讀后續(xù)寫過程中難以抓住文章主旨，把握人物形象，為后續(xù)寫作奠定基礎(chǔ)。2.學(xué)生閱讀基礎(chǔ)薄弱新高考讀后續(xù)寫教學(xué)現(xiàn)狀

4.評(píng)價(jià)體系不完善目前，讀后續(xù)寫評(píng)價(jià)體系尚不完善，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為單一，缺乏對(duì)學(xué)生寫作能力、思維能力和創(chuàng)新能力的綜合評(píng)價(jià)。新高考讀后續(xù)寫教學(xué)策略

02新高考讀后續(xù)寫教學(xué)策略教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)新高考讀后續(xù)寫的重要性，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將讀后續(xù)寫作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的閱讀與寫作能力。1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視讀后續(xù)寫教學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，提高閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、深度閱讀的能力，為學(xué)生后續(xù)寫作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀基礎(chǔ)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，挖掘?qū)懽魉夭?，幫助學(xué)生把握文章主旨、人物形象、情節(jié)發(fā)展等，為后續(xù)寫作提供有力支持。3.深入分析文本，挖掘?qū)懽魉夭?/p>

新高考讀后續(xù)寫教學(xué)策略

4.強(qiáng)化寫作技巧訓(xùn)練，提高寫作能力教師應(yīng)針對(duì)讀后續(xù)寫特點(diǎn)，進(jìn)行寫作技巧訓(xùn)練，如：段落劃分、句子結(jié)構(gòu)、修辭手法等，幫助學(xué)生提高寫作能力。

5.完善評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展建立多元化的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生在讀后續(xù)寫過程中的閱讀理解能力、寫作能力、思維能力和創(chuàng)新能力，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

6.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成讀后續(xù)寫任務(wù)。新高考讀后續(xù)寫教學(xué)現(xiàn)狀與策略(3)

新高考讀后續(xù)寫教學(xué)現(xiàn)狀分析

01新高考讀后續(xù)寫教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.缺乏系統(tǒng)性訓(xùn)練2.教材資源有限3.學(xué)生興趣不高

由于缺乏足夠的練習(xí)和激勵(lì)機(jī)制，部分學(xué)生對(duì)讀后續(xù)寫這一形式不感興趣，參與度較低。許多教師在教學(xué)過程中，往往只重視文本的解讀，而忽視了對(duì)學(xué)生續(xù)寫能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)續(xù)寫任務(wù)時(shí)感到困難重重。目前，市面上可供選擇的讀后續(xù)寫教材較為匱乏，教師在備課時(shí)往往難以找到合適的讀后續(xù)寫素材。新高考讀后續(xù)寫教學(xué)策略探討

02新高考讀后續(xù)寫教學(xué)策略探討

1.豐富教學(xué)資源2.培養(yǎng)閱讀興趣3.注重指導(dǎo)方法教師可以積極開發(fā)或利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找更多的讀后續(xù)寫素材，如經(jīng)典名著、熱門影視作品等，以此豐富教學(xué)內(nèi)容。教師可以通過組織讀書分享會(huì)、開展閱讀活動(dòng)等方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們形成良好的閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)向?qū)W生傳授一些有效的續(xù)寫技巧，如合理推測(cè)人物性格、情節(jié)發(fā)展等，使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)寫出符合邏輯且富有創(chuàng)意的作品。新高考讀后續(xù)寫教學(xué)策略探討

4.設(shè)置激勵(lì)機(jī)制為鼓勵(lì)學(xué)生積極參與讀后續(xù)寫活動(dòng)，教師可以設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如優(yōu)秀作品展示、頒發(fā)證書等，以此激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

5.加強(qiáng)師生互動(dòng)教師應(yīng)注重與學(xué)生的溝通交流，了解他們的想法和需求，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服寫作過程中的困難。新高考讀后續(xù)寫教學(xué)現(xiàn)狀與策略(4)

概述

01概述

新高考改革以來，讀后續(xù)寫作為語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、邏輯思維能力和寫作表達(dá)能力。然而，在實(shí)際教學(xué)中，讀后續(xù)寫教學(xué)存在一些問題，如教學(xué)方法單一、學(xué)生參與度不高、評(píng)價(jià)體系不完善等。針對(duì)這些問題，本文將探討新高考讀后續(xù)寫教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。新高考讀后續(xù)寫教學(xué)現(xiàn)狀

02新高考讀后續(xù)寫教學(xué)現(xiàn)狀目前，部分教師在讀后續(xù)寫教學(xué)中，仍然采用傳統(tǒng)的講授法，過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授