2025三年級語文下冊（說課稿）15 小蝦

15*小蝦說課稿一、說教材《小蝦》是統(tǒng)編小學(xué)語文三年級下冊第四單元中的一篇略讀課文，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過“我”觀察小蝦生氣、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛之情。?課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，我使學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。說學(xué)情三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質(zhì)疑，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺?，具備一定的理解、分析能力，有利于教學(xué)的開展。大部分學(xué)生都對小蝦很熟悉，有很直觀的了解，但是他們未必能觀察到小蝦活動的動作形態(tài)，通過本節(jié)課的教學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察。三、說教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識本課7個生字，讀準(zhǔn)多音字“稍”，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運用。?2.正確、流利、有感情的朗讀課文，通過學(xué)習(xí)寫作方法能夠把文章寫得語句通順。?3.通過學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。?4.能抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。四、說教學(xué)重難點1.了解小蝦的生活習(xí)性，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。（重點）2.學(xué)習(xí)作者圍繞一句話把文章寫具體的方法。（難點）五、說教法學(xué)法1.朗讀品悟法?！白x”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實踐的主要途徑之一。本課教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，想開去，調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗來理解和體會語言。以讀為本，讀悟交融，讓學(xué)生實現(xiàn)與文本的融合，并形成新的感知。?2.課件演示法。課件演示起著使教學(xué)直觀化的作用，可以幫助學(xué)生理解抽象的語言文字，在本課教學(xué)中，我將利用課件，呈現(xiàn)蝦的各種形態(tài)，讓學(xué)生觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀讀、劃劃、想象，鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。六、說教學(xué)過程（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.出示課件小蝦圖片，談話導(dǎo)入新課。?2.板書課題：15*小蝦，齊讀課題。?3.質(zhì)疑課題：看到這個課題，你想知道關(guān)于小蝦的什么呢？（二）初步感受課文，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識生字1.請大家輕輕的打開書第54頁，用你喜歡的方式自讀課文，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，用筆劃出拿不準(zhǔn)的生字，帶生詞的語句多讀幾遍。?2.小小檢察員你們在哪里？拿出你們的生詞卡片幫助陳老師檢查一下你們組同學(xué)讀生字的情況。?反饋：全對的小組請組長舉手。?3.同學(xué)們回家預(yù)習(xí)作業(yè)完成得真不錯，現(xiàn)在能接受老師的檢查嗎？詞語就站起來大聲的讀出來。?出示詞語：水缸?空隙?掀開?背上?追逐?末端?較大?腹部?一副鉗子?搏斗??較大、甚至、青苔、灑落、一副、搏斗、猛烈、小卵?4.默讀課文、談感受?生字的障礙已經(jīng)被我們大家解決了，接下來我們一起走進(jìn)這些可愛的小蝦。請大家默讀課文，遍讀、遍想、遍劃出你對小蝦的了解，談?wù)勛髡邔λa(chǎn)生了一種怎樣的感情？你呢？?（此問題屬于個人了解，且在上課不久，會很緊張拿不準(zhǔn)，所以在這里老師要注意鼓勵支持學(xué)生大膽表達(dá)，教師鼓勵：不要緊啊，只要是通過讀書讀到的，哪怕是一點那也是很棒的?。╇S機板書：樣子、有趣、脾氣不好?師：自己讀課文能了解這么多關(guān)于小蝦的特點說明你們很會讀書。品讀課文，交流感受?1.如果你是小作者你會喜歡小蝦的那些方面？為什么？選擇自己最喜歡的特點，到課文中細(xì)細(xì)的默讀，畫出你重點的詞語和語句并且說明理由。?2.畫完的同學(xué)和你同位來交流一下你劃的句子和你的感受。?3.集體交流?(教師提出交流前要求：別人交流的時候你都應(yīng)該仔細(xì)的聽！如果你畫的部分和這位同學(xué)一樣，那么你可以隨時起來補充你不同的感受；如果你剛才沒有畫的這一部分，也歡迎你來隨時和同學(xué)們一起交流你的感受。)?教師根據(jù)學(xué)生找的句子的不同順序進(jìn)行不同的指導(dǎo)學(xué)生談感受，指導(dǎo)朗讀。?①學(xué)生說到第2自然段，采取指名朗讀，教師引導(dǎo)讓學(xué)生用自己的語言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛。?②學(xué)習(xí)第3自然段表現(xiàn)小蝦的脾氣不好。教會它們抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行朗讀，采用比讀的方式教學(xué)。?請同學(xué)們打開書，快速瀏覽3～4自然段，思考這兩段是圍繞哪句話、怎樣把文章寫具體的？?生：第3自然段是圍繞“小蝦十分有趣”來寫的。大家找得好，我們找出的這句話叫中心句，那作者又是怎樣圍繞中心句把文章寫具體的呢？?生：抓住了小蝦生氣時的動作，還按照一定的順序來寫。?你們不僅讀書認(rèn)真，而且還善于傾聽，互相合作，作者正是運用了圍繞著中心句，抓住小蝦的動作，按照一定的順序這種方法才把這群小蝦刻畫的栩栩如生的。?（4）在小作者的悉心照顧下，小蝦一天天的長大“我”捉出幾只大的蝦發(fā)現(xiàn)……不久……不久缸里的小蝦真的多了起來！（四）妙筆生花，運用方法?1.師：你想把這種方法運用到自己的寫作中嗎？你想寫些什么？?集體交流，并告訴學(xué)生運用