2025三年級語文下冊（教案與反思）3 荷花

3荷花［教學目標］1.會認“蓬、脹”等5個生字，讀準多音字“挨”，會寫11個生字，正確讀寫“荷花、清香”等詞語。2.有感情地朗讀課文，讀好兒化詞和輕聲詞，背誦第2-4自然段。3.能邊閱讀邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句，體會這一池荷花是“一大幅活的畫”，感受荷花的美麗。4.能仿照文中描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。［教學重難點］1.邊讀邊想象畫面，感受荷花的美麗。2.積累文中優(yōu)美的詞句，并仿照著寫一種自己喜歡的植物。［教學課時］2課時第1課時◆課時目標1.會認5個生字，讀準多音字“挨”，會寫11個生字，讀好兒化詞和輕聲詞。（重點）2.能有感情地朗讀課文，初步了解課文的主要內容。3.學習第1自然段，邊讀課文邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句。（難點）一、情境導入，揭示課題1.荷花出淤泥而不染，自古以來受文人墨客所喜愛。你知道有哪些描寫荷花的詞語和詩句？（亭亭玉立嬌艷美麗爭奇斗艷千姿百態(tài)含苞欲放……接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。荷葉五寸荷花嬌，貼波不礙畫船搖。出淤泥而不染，濯清漣而不妖。）2.在古人眼中，荷花是純潔的象征，葉圣陶爺爺眼中的荷花又是怎樣的？我們一起去瞧瞧。介紹作者。（板書：荷花）二、初讀課文，掃清字詞障礙1．學生自讀課文。要求：（1）讀準字音，看清字形。（2）標注自然段序號，把句子讀通順。（3）畫出不理解的詞句。2.檢查預習。（1）認識字詞：蓬松、衣裳、舞蹈、翩翩起舞、姿勢、仿佛、飽脹、挨挨擠擠、花骨朵兒、花瓣（2）指導輕聲詞（蓮蓬、衣裳）和兒化詞（花骨朵兒、花瓣）。（3）指導學習多音字“挨”——[āi]/[ái]、“骨”——[gū]/[gǔ]（4）自由讀詞語：分組讀、開火車讀、教師指讀等。三、再讀課文，整體感知1.探究交流。（1）快速瀏覽課文，思考：課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？（第一段先寫聞到荷花的清香，接著第二、三段寫了荷花的樣子、姿態(tài)，第四段想象自己變成荷花，最后第五段回到現(xiàn)實。）（2）試著用自己的話說一說課文的主要內容？（本文描繪了夏日清晨一池荷花的美麗姿態(tài)，作者在池邊觀賞荷花并展開了豐富的想象，抒發(fā)了對大自然的熱愛之情。）2．課件出示第1自然段。（1）思考：“一進門就聞到一陣清香”這句中的“一……就……”這組關聯(lián)詞語說明了什么？（荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠，從荷花池一直飄到公園門口。）（2）理解“清香”一詞的意思。（淡淡的香味，不濃烈，讓人感覺很舒服。）（3）為什么“我”一聞到清香，就趕緊往荷花池邊跑去呢？（“趕緊”“跑”寫出了作者想看到荷花的急切心情。）（4）指導有感情地朗讀。讀出作者聞到荷花香味后，希望看到荷花的迫切的心情以及對荷花的喜愛。（自由讀、指名讀）四、指導寫字1.出示生字，學生認讀、組詞。2.觀察結構，識記字形。3.集體交流，重點點撥范寫。（“瓣”“蓬”“隨”“蹈”）4.形近字辨析：瓣、辯和辨；蓬和篷；拂和佛。5.書寫練習，自評互評。第2課時◆課時目標1.通過學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法，體會這一池荷花是“一大幅活的畫”，感受荷花的美麗。（難點）2.能仿照文中描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。3.背誦第2-4自然段。一、復習舊知，導入新知一陣荷花的清香，吸引作者一進公園就趕緊往荷花池邊跑去，作者看到的荷花是什么樣的呢？我們一起去看一看！二、品讀美文，欣賞荷花1.自由讀2-3自然段，找一找，你從哪些地方感受到這是“一大幅活的畫”？然后和小組成員互相交流觀點和感受。同桌交流自己所畫的句子，并說說喜歡這句話的理由。（1）課件出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。（“挨挨擠擠”運用了擬人的修辭手法，說明荷葉密密層層，數(shù)量很多?！跋癖叹G的大圓盤”運用了比喻的修辭手法，突出了荷葉又綠又大又圓的特點和荷葉旺盛的生命力。）（2）課件出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。思考：這句話美在哪里？（“冒”字用得好）這句話連接了荷葉和荷花的描寫，如果把“冒”字換成“長”或“鉆”行不行？（不行。因為“冒”指在荷葉之中露出頭來，高出其他部分，突出荷花不斷向上生長的生命力，“鉆”和“長”沒有這種表達效果。）想象交流：這就是從挨挨擠擠的荷葉之間冒出來的生機勃勃的白荷花。想象一下，它們冒出來，是想干什么？（想看看外面這個精彩的世界，想深深地吸一口新鮮的空氣，想進行一次時裝表演……）（3）課件出示：有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。（排比句，寫了荷花剛開、全開、將要開時的三種狀態(tài)，寫出了荷花花瓣的數(shù)量、花蕊的顏色以及花的樣子，十分生動形象。）請你用“有的……有的……有的……”的句式寫一種你喜歡的植物。（4）“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美?！贝丝?，你最想用什么詞來形容這些荷花呢？（千姿百態(tài)、形態(tài)萬千）想象交流：除了剛才文中描繪的姿態(tài)，你還能想出哪些不同的姿態(tài)？（有的荷花歪著腦袋，好像在欣賞自己在水里的倒影。有的荷花躲在荷葉背后，像一個害羞的小姑娘。）（5）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。”句中“一大幅活的畫”指什么？“畫家”指的是誰？表達了作者怎樣的情感？（“一大幅活的畫”指池中的荷花，“畫家”指的是大自然，表達了作者對大自然的熱愛之情。）教師小結：神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然！讓人不得不去贊美她，熱愛她！2.面對千姿百態(tài)的荷花，作者沉醉其中，感到自己仿佛也成為其中一朵。接下來又有怎樣有趣的經(jīng)歷？大家輕聲朗讀第4、5自然段。（1）欣賞了荷花那優(yōu)美的姿態(tài)，一池的荷花將作者深深吸引，他陶醉其中，自己也變成一朵荷花了。聽老師范讀，同學們邊聽邊想象畫面。（2）師生合作：在池塘邊，駐足觀望，此時，“我”也是一朵荷花了，“我”覺得……“我”仿佛看到……“我”仿佛聽到……（3）“我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢?！弊髡弑贿@美麗的荷花深深地吸引了，通過把自己化身為荷花，表達觀賞荷花時的感受。3.小練筆：大自然是如此美好，你能仿照課文第2自然段來介紹一種你熟悉的花草嗎？（示例：向日葵已經(jīng)開了不少花了，大片的葉子挨挨擠擠的，像一級級碧綠的臺階。有的向日葵在其中冒出來，歪向一邊，和同伴碰碰頭；有的高昂著頭，對著太陽微笑；有的張開花瓣，像在和微風擁抱。）三、回顧整體，小結全文1.師小結：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花。作者通過先寫看到荷花，欣賞荷花，后寫想象自己成為荷花，將自己對荷花的喜愛之情融入語句中，讓我們身臨其境感受到了荷花的美。大家也都被這美景陶醉了，讓我們再來感受一下荷花的美吧。2.學生有感情地朗讀全文。試著背誦第2-4自然段。［教學板書］3荷花聞到清香看到荷花的樣子和姿態(tài)想到自己仿佛就是荷花回到現(xiàn)實熱愛大自然贊美大