2025三年級語文下冊（教案與教學反思）口語交際 春游去哪兒玩

口語交際：春游去哪兒玩［教學目標］1.圍繞“春游去哪兒玩”，選擇一個地方，把自己的想法和理由清楚、有條理地說出來。2.能向同學推薦春游值得去的地方，說清楚好玩之處和可以開展哪些活動。3.在討論交流時，能耐心傾聽別人的觀點，不打斷別人的說話，形成自己的判斷。4.積極參與討論，懂得尊重他人的意見。［教學重難點］1.能向同學推薦春游的好去處，并能把推薦的理由說清楚。2.能耐心傾聽別人的觀點，不打斷別人的說話。［教學課時］1課時一、圖片導入，引出話題同學們，現(xiàn)在正是陽春三月、春風拂面的好時節(jié)。處處充滿生機與活力，在這么一個春意盎然的季節(jié)里，你們最想去哪里春游呢？課件出示兩幅春游場所的情境圖，引導學生說一說：圖上的小朋友到了哪里，開展了什么活動？承接兩幅情境圖，引出本次口語交際的話題：春游去哪兒玩。二、讀題，明白要求1.圍繞主題，要說清楚哪幾個要點呢？（課件出示話題要點）（1）推薦的地點。（2）推薦的理由。2.除了課本上提到的幾個方面，你覺得還有哪些方面需要說清楚？（自由補充）三、出示范例，引導交流1.師：我們應(yīng)該怎樣說才能做到以上幾點呢？老師先給大家說一說。課件出示范例：我建議大家去中山公園。我的理由有四個：首先，公園面積不是很大，不至于迷路，很適合三年級學生游玩；第二，公園不僅風景優(yōu)美，而且還有游樂設(shè)施；第三，公園離學校不遠，步行15分鐘就到了，玩的時間比較充足；第四，公園里有古老的建筑，我們在玩的同時，還能了解歷史，一舉兩得。2.師：大家覺得老師說得怎么樣？老師是怎樣把這件事說清楚的？預(yù)設(shè)1：老師表達得很清楚。老師先說推薦游玩的地點，然后再說推薦的理由，最后說公園里可以組織什么活動。預(yù)設(shè)2：老師用了“首先、第二、第三、第四”等表示先后次序的詞讓我們一聽就明白了。四、分組討論，互相補充1.小組討論，小組內(nèi)先達成共識，推薦一個地方。2.小組成員針對他人的發(fā)言互相補充，把推薦的理由說清楚，并做好簡要記錄。預(yù)設(shè)1：我建議春游去尚湖風景區(qū)。我是這樣想的：尚湖風景區(qū)是國家5A級景區(qū)，依山傍水，風景優(yōu)美。風景區(qū)里有江南最大的牡丹園，春天牡丹花都開了。我們可以去欣賞牡丹，還可以觀賞波光粼粼的尚湖。景區(qū)內(nèi)還有一個很大的兒童樂園，剛好適合我們?nèi)ネ妗ｎA(yù)設(shè)2：我建議春游去赤壁公園。我的理由有四個：第一，公園面積不是很大，不至于迷路，適合我們?nèi)昙墝W生游玩；第二，公園離學校不遠，玩的時間比較充足；第三，公園里風景優(yōu)美，有山有水、有魚有鳥，十分賞心悅目；第四，作為歷史名勝，公園里到處刻有蘇東坡的詩詞，可以邊玩邊學。我們還可以組織蘇東坡詩詞背誦大賽，比比誰背得多；找春天，看誰找得多。3.注意事項：（1）聲音洪亮，面向大家提出自己的想法，從多個方面說清楚推薦的理由。（2）聽的同學耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。（3）小組最后商討決定，選出代表發(fā)言。五、匯報交流，選出最佳1.各小組代表輪流匯報，其他學生認真聽。（1）匯報者的要求：說清楚去哪兒；說清楚去那兒的理由。（2）傾聽者的要求：耐心聽別人講完，盡量不打斷別人的話?？梢缘葎e人說完后提問或補充材料。2.各小組評議，取長補短。3.投票選出最值得去玩的一兩個地方。六、課堂小結(jié)今天，我們圍繞“春游去哪兒玩”這個話題進行了討論，通過這次活動，你們有什么收獲？預(yù)設(shè)1：我知道了怎樣才能把自己的建議講清楚。如理由比較多可以用上表示先后順序的詞語，比如“可以……還可以……”“第一、第二……”這樣能更好地講清楚自己的意思。預(yù)設(shè)2：我的收獲是在別人發(fā)表看法的時候，我們要認真傾聽，等別人說完后再進行補充。師總結(jié)：是的，如果我們要向別人推薦一個地方，首先必須對這個地方有充分的了解，準備充足，這樣才能說清楚、說全面。討論交流時，要耐心聽別人把話說完，盡