北京市大興區(qū)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語文試題（含解析）

北京市大興區(qū)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語文試題一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合學(xué)校公眾號(hào)推出“采擷三冬景，消解歲暮寒”冬季文化專欄，請(qǐng)你協(xié)助編輯小組完善各板塊內(nèi)容。1．請(qǐng)用正楷字書寫“采擷三冬景，消解歲暮寒”十個(gè)字作為專欄標(biāo)題。板塊一文字里的冬季時(shí)序數(shù)九嚴(yán)“冬”，滴水成“冰”，天“寒”地凍，冬天的時(shí)序印跡隱藏在漢字的筆畫結(jié)構(gòu)間。甲骨文中的“冬”字似一根兩頭打結(jié)的繩索，讓人聯(lián)想到四季的終結(jié)；小篆的“冰”字，“水”的曲線與“仌”的棱角對(duì)照，讓人聯(lián)想到凝水成冰的景象；小篆的“寒”字，線條繁復(fù)緊密，讓人聯(lián)想到天寒地凍時(shí)節(jié)，人們蜷伏在屋子里；楷書的“冬”字，字體______，讓人聯(lián)想到水落石出的冬日，萬物凋零，只剩蒼勁的枯枝。2．編輯小組請(qǐng)你確認(rèn)文段加點(diǎn)詞語的字形、字音是否正確。你認(rèn)為不正確的一項(xiàng)是（

）A．因?yàn)楸磉_(dá)的是“以特定方式留下的標(biāo)識(shí)”的意思，所以“印記”一詞中沒有錯(cuò)字。B．因?yàn)楸磉_(dá)的是“終了收束”的意思，所以“終結(jié)”的“結(jié)”要讀jié。C．因?yàn)楸磉_(dá)的是“波狀不直的線條”的意思，所以“曲線”的“曲”應(yīng)讀qǔ。D．因?yàn)楸磉_(dá)的是“彎著身體臥著”的意思，所以“蜷伏”一詞中沒有錯(cuò)別字。3．請(qǐng)你根據(jù)上下文及楷書“冬”的書體特點(diǎn)，在文段橫線處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。板塊二嚴(yán)寒里的制衣智慧嚴(yán)寒烈風(fēng)，沒有棉花，沒有高科技，古人如何巧制御寒冬衣呢？①?zèng)]有棉花的時(shí)代，心靈手巧的女子反復(fù)捶搗粗硬的麻布，縫制出如云朵般密實(shí)柔軟的冬衣。②萬籟俱寂的月夜，急迫而響亮的搗衣之聲沖破朔風(fēng)，越過關(guān)隘，為平虜遠(yuǎn)征的良人送去溫暖。③正如李白詩云“長安一片月，萬戶搗衣聲”。④沒有多功能復(fù)合材料，智慧的古人就地取材，升級(jí)改良了蓑草編織的蓑衣，代之以棕麻，依據(jù)雨雪滑落的原理，制成了可穿可臥、防濕御寒的蓑衣，堪稱古代版的“沖鋒衣”。那寒江之上獨(dú)釣的老翁就是靠著這件美輪美奐的蓑衣?lián)碛辛霜?dú)屬于自己的空間，阻擋了外界風(fēng)雪對(duì)他的侵襲。4．你檢查了文段中成語使用的情況。下列成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．心靈手巧 B．萬籟俱寂 C．就地取材 D．美輪美奐5．文段中的①-④句經(jīng)過了編輯小組的潤色。請(qǐng)你判斷沒有使用修辭手法的一項(xiàng)是（

）A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句板塊三______面對(duì)單調(diào)、漫長的冬日，骨子里對(duì)美有不懈追求的古人把風(fēng)雅情趣演繹到了極致。①雪灑竹林，于朔風(fēng)凜冽之時(shí)聽折竹有聲，是墨客的風(fēng)骨。②暖陽如金，于世外看浮光酥酥地染黃陰晦的山巒，是隱士的閑逸。③踏雪尋梅，于冰天雪地間看彤云破玉，是文人的意趣。行走在內(nèi)斂的冬季，古人于暗淡中看見明亮，單調(diào)中尋找爛漫，沉寂中聽出堅(jiān)韌。這是豐盈精神世界的外射，是冬文化的超塵拔俗，是我們?cè)娨饷褡宓木_麗浪漫。6．根據(jù)文段內(nèi)容，為“板塊三”擬寫標(biāo)題，要求與其他板塊形式保持一致。7．編輯小組發(fā)現(xiàn)標(biāo)序號(hào)的語句順序有待推敲。根據(jù)語境，你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．②③① B．③①② C．①③② D．②①③板塊四隆冬里的精神品格歲暮持卷苦讀，東方朔有“文史足用”的自信，孫康有映雪勤學(xué)的堅(jiān)毅，楊時(shí)有程門立雪的執(zhí)著；寒天盡忠報(bào)國，蘇武有飲雪吞氈的氣節(jié)，楊靖宇有誓死抗敵的不屈，志愿軍有殊死搏斗的英勇。這些人因?yàn)檎宫F(xiàn)了自己的志趣追求，所以代表了我們民族的精神品格。8．文段中畫線句存在問題，請(qǐng)你修改。二、詩歌鑒賞閱讀《行路難（其一）》和《漁家傲（天接云濤連曉霧）》，完成小題。行路難（其一）金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。①____________，②____________。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。漁家傲天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所。聞天語，殷勤問我歸何處。③_____________，④_____________。九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！9．兩首詩詞的作者依次是和。10．請(qǐng)分別在兩首詩詞橫線處填寫正確的內(nèi)容。11．浪漫的筆法，常借助夸張和想象等手法。兩首詩詞都以浪漫的筆法抒寫了詩人的人生感慨。請(qǐng)分別從兩首作品中選取相關(guān)詩句，作簡要賞析。12．如果你是古代文人，在表格中的境遇下你會(huì)怎樣選擇？請(qǐng)任選一種境遇，用積累的詩句表達(dá)。（本試卷中出現(xiàn)的句子除外）追求理想時(shí)遭遇挫折時(shí)漂泊羈旅時(shí)三、文言文閱讀在中華文明的思想寶庫中，憂樂思想一直熠熠生輝。它從對(duì)“道”的追求逐漸發(fā)展為對(duì)國家、人民的情感，至今仍有現(xiàn)實(shí)意義。班級(jí)開展以“探究古人憂樂觀”為主題的文言學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你閱讀材料，完成小題?！炯住款?zhàn)樱缓勈常黄帮?，在陋巷，人不堪其憂，而不改其樂。夫富貴，人所愛也，顏?zhàn)硬粣鄄磺?，而樂乎貧者，?dú)何心哉？天地間有至貴至愛可求而異乎彼者，見其大而忘其小焉爾。見其大則心泰，心泰則無不足，無不足則富貴貧賤處之一也。（取材于周敦頤《通書·顏?zhàn)拥诙罚疽摇苦捣?！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？（取材于范仲淹《岳陽樓記》）【丙】至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。（取材于歐陽修《醉翁亭記》）13．梳理文意時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)文言虛詞在表情達(dá)意方面發(fā)揮著重要作用。下列說法有誤的一項(xiàng)是（

）A．文段【甲】“而樂乎貧者，獨(dú)何心哉？”一句中的“哉”表疑問，相當(dāng)于“呢”，意在引發(fā)讀者思考顏回不慕富貴、不求享受、能在貧窮中自得其樂的原因。B．文段【乙】“其必曰‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’乎”一句中的“乎”表疑問，相當(dāng)于“嗎”，表示范仲淹在對(duì)遷客騷人的做法進(jìn)行推測時(shí)無法肯定作答。C．文段【丙】“太守謂誰？廬陵歐陽修也”一句中的“也”表肯定判斷，歐陽修因在自己的治理下滁州百姓能安居樂業(yè)，而流露出自信得意之情。14．周敦頤認(rèn)為，顏回簞食瓢飲“不改其樂”的原因是“①”；范仲淹汲取“孔顏之樂”的思想，主張②；歐陽修則用③的行動(dòng)體現(xiàn)了與民同樂的思想?？梢?，憂樂觀不僅是應(yīng)對(duì)困難和挑戰(zhàn)的態(tài)度，更關(guān)乎道德追求和社會(huì)責(zé)任。15．與范仲淹、歐陽修一樣關(guān)注國家命運(yùn)、關(guān)注民眾疾苦的歷史人物很多。請(qǐng)你從下面人物中任選一位，分析其名句體現(xiàn)的憂樂觀內(nèi)涵。（1）顧炎武——天下興亡，匹夫有責(zé)。（2）周恩來——為中華之崛起而讀書。

我選，內(nèi)涵：。四、名著閱讀16．巴金曾說：“一部優(yōu)秀作品的標(biāo)志，總是能夠給讀者留下一兩個(gè)叫人掩卷不忘的人物形象?！闭?qǐng)你從《西游記》《水滸傳》《海底兩萬里》《駱駝祥子》中任選一本，從寫作手法或作品主題的角度，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀阏J(rèn)為作者塑造得最成功的人物形象。（100字左右）五、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一①近年來，北京公交集團(tuán)持續(xù)推進(jìn)區(qū)域智能調(diào)度改革工作，將原先分散在700余處公交場站的調(diào)度單元整合為41處區(qū)域智能調(diào)度中心和389個(gè)調(diào)度臺(tái)，每個(gè)調(diào)度臺(tái)平均管轄線路由2.4條增加至5.1條，平均調(diào)度車輛數(shù)從28部增加至56部，平均調(diào)度車次由215次提高至482次，形成了“簡化層級(jí)、權(quán)責(zé)清晰、智慧高效”的區(qū)域調(diào)度體系。這個(gè)體系可統(tǒng)籌調(diào)動(dòng)的運(yùn)力資源更多，調(diào)度指令的輻射范圍更廣，調(diào)度措施的手段更加靈活，就像為公交車裝上了聰明的大腦，精準(zhǔn)匹配要素資源和乘客需求，提高了車輛準(zhǔn)點(diǎn)率，提升了車輛運(yùn)營效率。②9月1日，北京迎來中小學(xué)校開學(xué)，早晚高峰時(shí)段校園周邊人流量明顯增加。為此，北京公交集團(tuán)41處區(qū)域智能調(diào)度中心利用信息化系統(tǒng)，加強(qiáng)遠(yuǎn)程調(diào)度，對(duì)道路擁堵、車輛滿載、行車間隔等進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，在240余處場站安排備車600余輛，根據(jù)道路擁堵及線路運(yùn)營情況，及時(shí)加入線路運(yùn)營，減少乘客候車時(shí)間，確保運(yùn)力充足、秩序平穩(wěn)。③北京公交集團(tuán)持續(xù)在智能公交領(lǐng)域著力、聚力、發(fā)力，為乘客提供了多渠道的乘車結(jié)算方式和“一碼通乘”出行服務(wù)。此外還發(fā)布了“北京公交”APP，支持車輛到站預(yù)報(bào)、出行換乘查詢等動(dòng)態(tài)化、精準(zhǔn)化的服務(wù)，提升了用戶體驗(yàn)。材料二①綠水青山就是金山銀山。為全面推行清潔生產(chǎn)，嚴(yán)格管控碳排放，推動(dòng)綠色公交發(fā)展，多年來，北京公交集團(tuán)大力推進(jìn)清潔能源和新能源車輛的發(fā)展。近幾年所購置的車輛實(shí)現(xiàn)了100%新能源化，讓北京公交能夠以更加綠色環(huán)保的車輛服務(wù)于廣大乘客。②純電動(dòng)公交車已經(jīng)逐漸成為城市公共交通領(lǐng)域的重要組成部分，對(duì)實(shí)現(xiàn)綠色公交有重要意義。北京公交集團(tuán)借助車載數(shù)據(jù)采集終端和車輛數(shù)據(jù)處理平臺(tái)，利用遠(yuǎn)程傳輸?shù)臄?shù)據(jù)分析純電動(dòng)公交車實(shí)際能耗的因素。例如，通過對(duì)表1的數(shù)據(jù)分析可知，_______。此外，運(yùn)行路況、運(yùn)行時(shí)間段等因素，都會(huì)對(duì)純電動(dòng)公交車的實(shí)際能耗造成不同程度的影響。對(duì)這些因素的測算分析，將幫助公交集團(tuán)有針對(duì)性地進(jìn)行車輛使用能耗優(yōu)化，指導(dǎo)新車零部件制造方向，對(duì)實(shí)現(xiàn)綠色低碳交通具有重要意義。表1北京某路線純電動(dòng)公交車實(shí)際能耗分析（單位：千瓦時(shí)）材料三①北京公交集團(tuán)以乘客為中心，創(chuàng)新運(yùn)營模式，持續(xù)優(yōu)化線網(wǎng)，延伸服務(wù)觸角，打造便民公交。為了給市民不同的出行需求提供更多方便，集團(tuán)目前已推出1000余條多樣化公交服務(wù)線路，包括定制公交605條，工作日日客運(yùn)量近5萬人次；通學(xué)公交推廣至8個(gè)區(qū)，目前運(yùn)行線路268條，服務(wù)學(xué)校104所，日均用車441部，發(fā)車935車次，運(yùn)送學(xué)生1.8萬人次；通醫(yī)專線服務(wù)東城、西城、海淀等9個(gè)區(qū)，目前運(yùn)行線路11條，方便市民往返東直門醫(yī)院、廣安門醫(yī)院、海淀醫(yī)院、天壇醫(yī)院、門頭溝區(qū)醫(yī)院、北大醫(yī)院大興院區(qū)等15所醫(yī)院，日運(yùn)送乘客600余人次；通游專線目前22條，累計(jì)出車1169部，發(fā)車7818次，運(yùn)送乘客16.97萬人次……②同時(shí)，北京公交集團(tuán)通過開放部分場站資源，試點(diǎn)社會(huì)化共享，解決了市民在日常生活中諸如充電、停車、采買等不便之憂?，F(xiàn)代化的超充港灣、人性化的錯(cuò)時(shí)共享停車、小而全的公交便民驛棧等，在給群眾帶來實(shí)實(shí)在在的便利的同時(shí)，也成為了城市的亮麗名片。17．根據(jù)以上三則材料，下列說法不符合文意的一項(xiàng)是（

）A．區(qū)域調(diào)度體系就像為公交裝上聰明的大腦。B．通過“北京公交”APP可以查詢換乘方案。C．定制公交一周內(nèi)日平均客運(yùn)量近5萬人次。D．公交場站資源也可以成為城市亮麗的名片。18．根據(jù)材料二的圖文信息，在文中橫線處補(bǔ)寫一句話，下列選項(xiàng)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．季節(jié)因素會(huì)影響純電動(dòng)公交車實(shí)際能耗B．驅(qū)動(dòng)電機(jī)的優(yōu)化是集團(tuán)未來研發(fā)的重點(diǎn)C．單趟能耗和單趟空調(diào)能耗變化較為一致D．在溫度適宜的季節(jié)里單趟空調(diào)能耗較高19．從上述三則材料中可以看出，北京公交集團(tuán)分別在、、三個(gè)方面進(jìn)行探索實(shí)踐，效果顯著。（每空不超過4個(gè)字）閱讀《百合花》，完成小題。百合花茹志鵑①一九四六年的中秋。②我們文工團(tuán)的幾個(gè)同志，由主攻團(tuán)的團(tuán)長分派到各個(gè)戰(zhàn)斗連去幫助工作。大概因?yàn)槲沂莻€(gè)女同志吧，團(tuán)長最后才叫一個(gè)通訊員送我到前沿包扎所去。到包扎所時(shí)已是下午兩點(diǎn)鐘了，那里已有幾個(gè)衛(wèi)生員在弄著紗布棉花。滿地上都是用磚頭墊起來的門板，算作病床。③我們剛到不久，來了一個(gè)鄉(xiāng)干部，一邊放東西，一邊喘息地喝水，同時(shí)還掏出一包飯團(tuán)來嚼著。他說的什么我沒大聽清，好像是說被子的事，要我們自己向老百姓去借，因?yàn)椴筷?duì)上的被子還沒發(fā)下來。④我和通訊員到附近一個(gè)村子分頭去動(dòng)員。不一會(huì)兒，我借到兩條棉絮，一條被子，手里抱得滿滿的；通訊員從對(duì)面走來，兩手卻是空空的。⑤“女同志，你去借吧！……老百姓太封建……”⑥“哪一家？你帶我去?！蔽夜烙?jì)一定是他說話不對(duì)，說崩了。走進(jìn)老鄉(xiāng)的院子里，只見堂屋里靜靜的，房門上垂著一塊藍(lán)布紅額的門簾，門框兩邊貼著鮮紅的對(duì)聯(lián)。我們向里“大姐、大嫂”地喊。一會(huì)兒門簾一挑，露出個(gè)年輕媳婦來。這媳婦長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松松的劉海兒。我看她頭上已硬翹翹地挽了髻，便大嫂長大嫂短地道歉，訕訕地開口借被子。被子拿出來，我才明白她剛才為什么不肯借了。原來這是一條里外全新的花被子，棗紅底，上面撒滿白色百合花。⑦她好像是在故意氣通訊員，把被子朝我面前一送，說：“抱去吧?！蔽乙慌?，叫通訊員來拿。他繃著臉，垂著眼皮，接過被子，慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒有走出去，就聽見“嘶”的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處掛下一片布來，口子撕得不小。那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，挾了被子就走。剛走出門不久，有人告訴我們，剛才那位年輕媳婦，是剛過門三天的新娘子，這條被子是她唯一的嫁妝。⑧回到包扎所以后，我就讓他回團(tuán)部去。他精神頓時(shí)活潑起來了，向我敬了禮就跑了。走不幾步，他又想起了什么，在自己掛包里掏了一陣，摸出兩個(gè)饅頭，朝我揚(yáng)了揚(yáng)，順手放在路邊石頭上，說：“給你開飯啦！”說完就腳不點(diǎn)地地走了。我走過去拿起那兩個(gè)干硬的饅頭，看見他背上的槍筒里不知在什么時(shí)候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動(dòng)著。⑨他已走遠(yuǎn)了，但還見他肩上撕掛下來的布片，在風(fēng)里一飄一飄，我真后悔沒給他縫上再走?，F(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。⑩包扎所的工作人員很少，鄉(xiāng)干部動(dòng)員了幾個(gè)婦女幫我們，那位新媳婦也來了。后來她問我：“那位同志弟到哪里去了？”我說到前沿去了。她不好意思地笑了：“剛才借被子，他可受我的氣了！”說完，動(dòng)手把借來的幾十條被子、棉絮，整整齊齊地分鋪在門板上。我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在了外面屋檐下的一塊門板上。?天黑了，天邊涌起一輪滿月。我們的炮響起不久，斷斷續(xù)續(xù)地有幾個(gè)傷員下來，包扎所的空氣立即緊張起來。我拿著小本子，去登記他們的姓名、單位。我不能解除他們?nèi)魏瓮纯?，只能帶著那些婦女，給他們拭洗身上的污泥血跡，或是喂一點(diǎn)兒飯食。那些婦女又羞又怕，就是放不開手來，特別是那新媳婦。我跟她說了半天，她才紅了臉，同意做我的下手。?又下來一個(gè)重傷員。屋里鋪位都滿了，我就把他安排在屋檐下的那塊門板上。一個(gè)上了年紀(jì)的擔(dān)架員，大概把我當(dāng)作醫(yī)生了，抓住我的膀子說：“大夫，你可無論如何要想辦法治好這位同志呀！我們抬著擔(dān)架往回走，遇到敵人投彈，他不顧一切撲了上去……”?只見新媳婦端著水站在床前，“啊”了一聲。我看見的是一張十分年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上，露著那個(gè)大洞。一片布還掛在那里。我強(qiáng)忍著眼淚，給那些擔(dān)架員說了些話，打發(fā)他們走了?；剞D(zhuǎn)身看見新媳婦已移過一盞油燈，解開他的衣服。她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠地給他拭著身子……等我和醫(yī)生拿了針?biāo)広s來，新媳婦正側(cè)著身子坐在他旁邊，低著頭，一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：“不用打針了?！?新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞。我實(shí)在看不下去了，低聲地說：“不要縫了?！彼齾s對(duì)我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。我想拉開她，我想推開這沉重的氛圍，我想看見他坐起來，看見他羞澀地笑。但我無意中碰到了身邊一個(gè)什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個(gè)干硬的饅頭……?衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來，動(dòng)手揭掉他身上的被子，要把他放進(jìn)棺材去。新媳婦這時(shí)臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難地說：“被子……是借老百姓的?！?“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子蓋上了這位青年人的臉……（選自《百合花》，有刪改）20．圍繞線索梳理小說情節(jié)，能讓我們快速把握文章的結(jié)構(gòu)。這篇小說以“百合花被子”為線索，串聯(lián)情節(jié)：鄉(xiāng)干部讓“我”和通訊員去借被子——①——“我”成功地借來百合花被子——新媳婦親自將百合花被子鋪在門板上——②。21．在探究細(xì)節(jié)描寫作用的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小組成員圍繞小說中兩次出現(xiàn)的“饅頭”進(jìn)行討論，請(qǐng)你完成賞析批注?！凹?xì)節(jié)”位置賞析批注第⑧段：走不幾步，他又想起了什么，在自己掛包里掏了一陣，摸出兩個(gè)饅頭，朝我揚(yáng)了揚(yáng)，順手放在路邊石頭上，說：“給你開飯啦！”①第?段：但我無意中碰到了身邊一個(gè)什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個(gè)干硬的饅頭……②22．如果讓你為《百合花》配一幅插圖來體現(xiàn)其主題，你會(huì)如何構(gòu)圖？請(qǐng)描述畫面內(nèi)容并解釋與主題的關(guān)聯(lián)。（繪畫元素需包含文中關(guān)鍵意象或場景）閱讀《培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人》，完成下面小題。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人習(xí)近平①百年大計(jì)，教育為本。培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。【甲】從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度看，任何國家、任何社會(huì)，其維護(hù)政治統(tǒng)治、維系社會(huì)穩(wěn)定的基本途徑無一不是通過教育。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國家，這是規(guī)劃教育之“計(jì)”的根本，決定了我們的教育必須把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。②培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，不可能一帆風(fēng)順，而是需要付出艱苦努力才能完成的任務(wù)。長期以來，各種敵對(duì)勢(shì)力從來沒有停止對(duì)我國實(shí)施西化、分化戰(zhàn)略，他們下功夫最大的一個(gè)領(lǐng)域就是爭奪我們的青少年。毛澤東同志早就說過：“帝國主義說，對(duì)我們的第一代、第二代沒有希望，第三代、第四代怎么樣，有希望。帝國主義的話講得靈不靈？我不希望它靈，但也可能靈?！爆F(xiàn)在算起來，在校高校學(xué)生大概就處在第三代、第四代這個(gè)范圍?？梢?，爭奪青少年的斗爭是長期的、嚴(yán)峻的，我們不能輸，也輸不起。所以，我們一定要警醒！一定要重視青少年的培養(yǎng)?、畚覀円囵B(yǎng)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人應(yīng)該具備什么樣的基本素質(zhì)和精神狀態(tài)，應(yīng)該如何培養(yǎng)，構(gòu)建什么樣的教育體系，我看關(guān)鍵是要做好以下幾方面工作。④一是要在堅(jiān)定理想信念上下功夫。我們培養(yǎng)的人，必須樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想。只有社會(huì)主義才能救中國，只有堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。要給學(xué)生講清楚這一被實(shí)踐證明了的歷史邏輯和現(xiàn)實(shí)邏輯，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念。⑤二是要在厚植愛國主義情懷上下功夫。愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。1935年，在中華民族危急存亡之際，著名教育家張伯苓在南開大學(xué)開學(xué)典禮上問了三個(gè)問題：你是中國人嗎？你愛中國嗎？你愿意中國好嗎？振奮了師生愛國斗志。這三個(gè)歷史之問，要一代一代問下去、答下去?、奕且诩訌?qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫。愛因斯坦說：“用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的”，“要使學(xué)生對(duì)價(jià)值有所理解并且產(chǎn)生熱烈的感情，那是最基本的。他必須獲得對(duì)美和道德上的善有鮮明的辨別力”。所以，德育必須貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)始終，貫穿學(xué)校工作各方面各環(huán)節(jié)。⑦四是要在增長知識(shí)見識(shí)上下功夫。學(xué)習(xí)知識(shí)是學(xué)生的本職?！疽摇糠菍W(xué)無以廣才，要教育引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，心無旁騖求知問學(xué)，既要重視知識(shí)的寬度，也要重視學(xué)習(xí)的深度。在學(xué)習(xí)中增長見識(shí)，豐富學(xué)識(shí)。做到敏于求知、勤于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進(jìn)。⑧五是要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫。志存高遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。廣大青少年要明白，無論任何時(shí)候奮斗精神都不能丟，正所謂“志不求易，事不避難”。要使學(xué)生銘記使命和責(zé)任，樹立高遠(yuǎn)志向，歷練敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂觀向上的人生態(tài)度。⑨六是要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫。社會(huì)主義建設(shè)者和接班人必須全面發(fā)展。我國周朝的官學(xué)就要求學(xué)生掌握禮、樂、射、御、書、數(shù)“六藝”，可謂文理兼?zhèn)?。要教育引?dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、學(xué)會(huì)同他人合作、培養(yǎng)創(chuàng)新思維。鼓勵(lì)學(xué)生善于奇思妙想并努力實(shí)踐，以創(chuàng)造之教育培養(yǎng)創(chuàng)造之人才，以創(chuàng)造之人才造就創(chuàng)新之國家。⑩今天，黨中央對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提出“德智體美勞”全發(fā)展的總體要求，這也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。據(jù)此，青少年既要葆有理想信念、愛國情懷、道德修養(yǎng)，也要有知識(shí)、見識(shí)及奮斗精神，還要在體育、美育、勞動(dòng)中提高自己的綜合素養(yǎng)，使得自己擁有健全的人格、堅(jiān)韌的意志、高尚的審美和人文素養(yǎng)、樸素的勞動(dòng)精神?？偠灾?，教育要培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。?學(xué)生培養(yǎng)得怎么樣，要看拿什么樣的尺子去衡量，以什么樣的眼光去發(fā)現(xiàn)?！颈棵總€(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，其稟賦、才能、愛好和特長不盡相同。教育者不能只關(guān)注學(xué)習(xí)好的學(xué)生，使很多學(xué)生被忽視、被遺忘。要相信每一個(gè)學(xué)生都是可塑之才，要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。?我們要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把“立德樹人”的原則融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，從而推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國。（取材于《習(xí)近平同志在全國教育大會(huì)上的講話》，有刪減）23．本文的中心論點(diǎn)是什么？24．根據(jù)文意，將下面三句話分別填入文中【甲】【乙】【丙】處。（只填序號(hào)）①《論語》中講：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！雹诠湃嗽疲骸皣匈t良之士眾，則國家之治厚；賢良之士寡，則國家之治薄。”③清代詩人袁枚有詩云：“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開?！薄炯住俊疽摇俊颈?5．根據(jù)文章內(nèi)容，請(qǐng)你用上“規(guī)劃”“構(gòu)建”“達(dá)成”三個(gè)詞寫一段話，分享你學(xué)習(xí)這篇文章后對(duì)教育發(fā)展問題的思考。（不少于40個(gè)字）六、作文26．按要求寫一篇作文。請(qǐng)以“為了這份繁華”為題，寫一篇作文?？蓪憣?shí)，可想象。文體不限，詩歌除外。要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在600-800之間，不出現(xiàn)學(xué)校的真實(shí)校名、師生姓名等。27．問，是探索未知的動(dòng)力，是創(chuàng)新進(jìn)取的源泉，是溝通交流的橋梁……請(qǐng)以“問”為題，寫一篇作文?？芍v述故事，可發(fā)表看法。要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在600-800之間，不出現(xiàn)學(xué)校的真實(shí)校名、師生姓名等。北京市大興區(qū)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語文試題答案及簡析1.答案：采擷三冬景，消解歲暮寒簡析：按要求用正楷字工整書寫這十個(gè)字即可，書寫時(shí)注意筆畫規(guī)范、結(jié)構(gòu)勻稱。2.答案：C簡析：“曲線”的“曲”表示彎曲的意思，應(yīng)讀qū，而qǔ一般用于表示歌曲、曲調(diào)等意思，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。3.答案：剛勁瘦硬簡析：結(jié)合前文對(duì)楷書特點(diǎn)的描述及“讓人聯(lián)想到水落石出的冬日，萬物凋零，只剩蒼勁的枯枝”，“剛勁瘦硬”能體現(xiàn)楷書“冬”字與冬日景象相符的書體特點(diǎn)。4.答案：D簡析：“美輪美奐”多形容建筑物雄偉壯觀、富麗堂皇，也用于形容雕刻或建筑藝術(shù)的精美效果，用來形容蓑衣不恰當(dāng)。5.答案：D簡析：A句把縫制的冬衣比作云朵，運(yùn)用比喻修辭；B句“搗衣之聲沖破朔風(fēng)，越過關(guān)隘”把聲音當(dāng)作人來寫，是擬人修辭；C句引用李白詩句，運(yùn)用引用修辭；D句沒有使用修辭手法。6.答案：示例：冬日里的高雅情趣簡析：根據(jù)板塊內(nèi)容，主要寫古人在冬日的風(fēng)雅情趣，仿照其他板塊“……里的……”的結(jié)構(gòu)來擬題。7.答案：A簡析：②句“暖陽如金”描繪的是冬日溫暖陽光的景象，更適合放在開頭；③句“踏雪尋梅”在寒冷雪天的活動(dòng)，①句“雪灑竹林，聽折竹有聲”是更寒冷時(shí)的場景，按照從溫暖到寒冷的邏輯順序，應(yīng)是②③①。8.答案：示例：這些人不僅展現(xiàn)了自己的志趣追求，也代表了我們民族的精神品格。簡析：原句關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，“因?yàn)椤浴辈荒軠?zhǔn)確表達(dá)句子間的邏輯關(guān)系，“不僅……也……”更能體現(xiàn)出兩者的遞進(jìn)關(guān)系。9.答案：李白；李清照簡析：《行路難（其一）》是李白的作品，《漁家傲（天接云濤連曉霧）》是李清照的作品，這是基本的文學(xué)常識(shí)。10.答案：①閑來垂釣碧溪上；②忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊；③我報(bào)路長嗟日暮；④學(xué)詩謾有驚人句簡析：根據(jù)詩詞原文填寫，注意“碧”“乘”“嗟”“謾”等字不要寫錯(cuò)。11.答案：示例：《行路難》（其一）浪漫的筆法體現(xiàn)在詞語的夸張上，如“金樽”“玉盤”“斗十千”“直萬錢”，看似在營造宴席的歡樂氣氛，實(shí)則與后兩句形成反差，襯出詩人內(nèi)心的悲苦；“九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去”作者想象自己歸于仙境，反映詞人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)美好境界的追求。簡析：《行路難》通過夸張的詞語描繪奢華宴席，與詩人內(nèi)心的茫然形成反差；《漁家傲》中運(yùn)用想象，描繪詞人乘風(fēng)到仙山的情景，體現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想境界的向往。12.答案：示例：追求理想時(shí)：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。遭遇挫折時(shí)：千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。漂泊羈旅時(shí)：因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。簡析：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”表達(dá)了追求理想時(shí)的壯志豪情；“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”體現(xiàn)了面對(duì)挫折時(shí)的堅(jiān)韌；“因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘”抒發(fā)了漂泊羈旅的思鄉(xiāng)之情。13.答案：B簡析：“其必曰‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’乎”中“乎”在這里不是表疑問，而是表推測、估計(jì)，相當(dāng)于“吧”。14.答案：①見其大而忘其小焉爾；②先憂后樂；③和百姓游山宴飲簡析：根據(jù)甲文內(nèi)容可知顏回“不改其樂”的原因；范仲淹的主張是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，可概括為先憂后樂；歐陽修通過和百姓游山宴飲體現(xiàn)與民同樂。15.答案：示例1：顧炎武；國家的興旺與衰亡，即使是普通人也有責(zé)任，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國情懷。示例2：周恩來；讀書不僅僅為了個(gè)人，更是為了國家的繁榮和民族的振興，表現(xiàn)了為國家民族奮斗終生的責(zé)任感和使命感。簡析：顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)國家的責(zé)任；周恩來“為中華之崛起而讀書”體現(xiàn)了為國家發(fā)展而努力的責(zé)任感。16.答案：示例一：我認(rèn)為《水滸傳》中林沖塑造得最成功。對(duì)其“豹頭環(huán)眼，燕頷虎須”的外貌描寫展現(xiàn)其英武之氣；風(fēng)雪山神廟挑酒葫蘆、蓋火炭的細(xì)節(jié)，盡顯謹(jǐn)慎；草料場遇險(xiǎn)，從隱忍到爆發(fā)的細(xì)膩心理，更是將人物形象塑造得精彩絕倫。示例二：《駱駝祥子》中我認(rèn)為塑造最成功的人物形象是祥子。作者運(yùn)用對(duì)比的手法，寫祥子剛來北平時(shí)的吃苦耐勞買車到車被兵偷，錢被孫偵探搶，虎妞難產(chǎn)而亡，小福子自殺，使他逐漸成為社會(huì)的行尸走肉。祥子的變，反映了社會(huì)的黑暗守舊和對(duì)百姓的壓迫。簡析：示例一從外貌、細(xì)節(jié)、心理描