2024年高考押題預測卷語文（新高考Ⅱ卷1）（考試版A4）

絕密★啟用前

2024年高考押題預測卷01【新高考II卷】

語文

（考試時間：150分鐘試卷滿分：150分）

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡

皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

評卷人得分

------------------一、現代文閱讀（35分）

（-）現代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成1~5題。

所謂“藝術魅力”的提法，并不是一個精確的科學術語，而是一個模糊性的概念。那么，是不是無法

對藝術魅力的現象進行本質規(guī)定呢？

在美學史上，人們探討藝術的本質時，往往各執(zhí)一端，形成對峙。影響最大的有兩大派：一派堅持“藝

術摹仿說”，認為藝術是對客觀現實的摹仿和再現；一派主張“藝術表現說”，認為藝術是對主觀情感的

表現。從美學傳統(tǒng)看，西方古典美學側重于摹仿，從亞里士多德以來，這一觀念雄踞了兩千多年。因為西

方的文學藝術實踐，導源于希臘史詩、戲劇、雕刻等，無論是人物的動作或命運，還是人物的形體或相貌，

都是對客觀自然的摹仿。因此，探討文學藝術是怎樣摹仿自然以及摹仿什么樣的自然，就成了西方美學的

傳統(tǒng)。而中國古典美學則偏重于表現，從《樂記》《文心雕龍》到明清的文論，這一美學理論同樣貫穿了兩

千多年。因為中國古代的文學藝術實踐，導源于《詩經》《楚辭》和書法等，它們的主要特點偏重于抒情，

因此它們都非常重視情感在創(chuàng)作中的作用，把情感的表現看成藝術生命之所在。著重探討作家藝術家創(chuàng)作

中的心理功能，就成為中國古典美學的優(yōu)良傳統(tǒng)。

由于人們對文學藝術的本質看法不同，因此對藝術魅力的解釋也各不相同。比如，“再現派”更多地

從作品的客觀內容，從題材意義中去尋找魅力的根底，認為“美即生活”，藝術的魅力就是生活的魅力，

一個作品只要正確反映出時代的本質、生活的真實，就有魅力，就能不朽。而“表現派”則更多地從作品

的情感內容，從形式的表現性方面去探求魅力的秘密，認為藝術的魅力就是情感的魅力，是表現所生的愉

快，認為藝術是生命的形式，人們就在藝術品中直觀自身，實現人的本質力量的對象化。對藝術魅力的這

種種解釋，都是抓住藝術本質的某一方面，因此不能把握藝術魅力的系統(tǒng)結構。

我們認為，如果按照系統(tǒng)論的觀點來考察藝術的本質，那么，關于藝術本質的完整概念，就應該從如

下三個方面來說明：一是藝術的摹仿因素。這指的是藝術家對社會生活中的審美屬性的直接反映和把握。

具體地說，是藝術家以摹仿沖動作為心理動力，從外部世界汲取素材，經過審美再現的程序，形成作品的

題材，并通過其客觀性的特征，提供一種認識的功能，從而作用于讀者的認識能力。二是藝術的評價因素。

這指的是作家、藝術家對生活的理性思考和價值評價。具體說來，就是藝術家以社會功利原則作為心理動

力，從理性生活中汲取素材，經過審美評價的程序，形成作品的思想，并通過其思維性的特征，提供一種

教育和宣傳的功能，從而作用于讀者的意志領域。三是藝術的表現因素。這指的是藝術家對情感體驗的形

象傳達和潛意識內容的象征表現。具體地說，就是藝術家以對象化的需要作為心理動力，從情感生活（包

括無意識生活）汲取素材，經過審美表現的程序，形成作品的審美意象和形式，并通過其象征暗示性的特

征，提供一種陶冶性情和娛樂的功能，從而作用于讀者的情感領域。

從這里可以看出，文學藝術作為人類與世界的審美關系的物化形態(tài)，它是審美認識、審美評價、審美

表現的統(tǒng)一體。文學藝術的本質類似于一個三維的立體結構。人們站在某一角度上，只能看到它的某一側

面，例如站在社會生活的角度看，文學藝術無疑是社會生活的反映，它往往成為生活的教科書，成為歷史

生活的畫卷；但是站在社會功利的立場上來看，文學藝術又是社會的哲學、政治、倫理等觀念的形象圖畫，

它往往成為道德教化的得力助手，成為階級斗爭的一種工具；如果從作家、藝術家的主觀世界的角度去觀

察，文學藝術又是自我的表現，情感的象征，它也可以成為心靈陶醉、排愁解悶的手段。一切真正意義上

的文學藝術都是這樣三維的立體結構，而不是一維的線性結構或二維的平面結構。

文藝作品的三大要素，即摹仿因素、評價因素和表現因素，可以間接地（通過想象等心理活動），成為

對讀者的外部環(huán)境刺激、認知評價刺激和身體生理刺激。這就是說，文藝作品的各種因素，都可以成為激

發(fā)欣賞者情緒的刺激，是綜合地作用于欣賞者的情感領域的，而不是孤立的一種表現因素作用于欣賞者的

情感。

完整地揭示藝術的本質，對我們認識藝術魅力的本源及其內在結構是十分重要的。由于藝術的本質是

一個三維結構，它就必然產生三種方向不同的“力”，這種“力”在具體作品中表現為諧趣、意趣、情趣

三種審美趣味形態(tài)，這三種審美趣味形態(tài)就形成藝術魅力的深層結構。它們的巧妙組合產生文藝作品復雜

的功能結構（包括社會認識功能、思想教育功能、陶冶情操功能、政治宣傳功能、感官娛樂功能等）。這種

功能結構，在文藝欣賞過程中，潛移默化地作用于欣賞者的審美心理結構，便產生出各種美感效應，也就

是我們通常所說的魅力現象了。換言之，藝術魅力是文藝作品中的諧趣、意趣、情趣等審美素質衍生出來

的復雜功能系統(tǒng)所產生的綜合性美感效應。

（摘編自林興宅《藝術魅力的探尋》）

1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.“藝術魅力”是一種綜合性美感效應，它是一個模糊性的概念，而并非精確的科學術語。

B.在中外美學史上，對藝術本質的探討分為兩種觀點，即“藝術摹仿說”和“藝術表現說”。

C.按照系統(tǒng)論的觀點，應從摹仿因素、評價因素、表現因素三個方面來考察藝術的本質。

D.系統(tǒng)論視域下的文學藝術是集審美認識、審美評價、審美表現于一體的三維立體結構。

2.根據原文內容，下列說法正確的一項是（3分）

A.“再現派”和“表現派”都是抓住藝術本質的某一方面對藝術魅力進行解釋，因此都不能把握藝術魅力。

B.藝術是藝術家對社會生活中的審美屬性的直接反映和把握，這是東西方藝術家關于藝術本質的共識。

C.文學藝術是人類與世界的審美關系的物化形態(tài)，站在不同角度，人們所看到的文學藝術的本質不同。

D.文藝作品的各種因素，都可以成為激發(fā)欣賞者情緒的刺激，刺激性因素越多，越能激發(fā)欣賞者的激

情。

3.下列選項，最適合作為論據來支撐“藝術表現說”觀點的一項是（3分）

A.藝術的第一目的是再現現實?！嚑柲嵫┓蛩够?/p>

B.藝術是從生活中產生的。沒有生活就沒有藝術，但生活不等于藝術。一歐陽予倩

C.藝術的偉大意義，基本上在于能顯示人的真正感情、內心生活的奧秘和熱情的世界。一羅曼?羅蘭

D.藝術與人生，只是一個晶球的兩面，和人生無關系的藝術不是藝術，和藝術無關系的人生是徒然的

人生?！?/p>

4.根據原文內容，下列對下面這幅圖的解讀不恰當的一項是（3分）

言術魅力內在城構國

A.藝術魅力包括誘導、啟迪、感染、象征、凈化、諧謔、證同、震驚等多種效應。

B.文藝作品通過認識、宣傳、教育、陶冶、娛樂等功能，引起各種美感效應。

C.諧趣、意趣和情趣這三種審美趣味形態(tài)，形成了藝術魅力的深層結構。

D.藝術欣賞由再現、評價、表現三大要素構成，也在這三個方向上產生作用。

5.從美學傳統(tǒng)看，西方古典美學和中國古典美學對于藝術本質和藝術魅力的探討有何不同？請結合文本簡

要說明。（6分）

（二）現代文閱讀II（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

老楊頭的大老黑

魏永貴

大老黑在春天的一個夜晚莫名其妙地不見了，或者說飛走了。

老楊家的孩子們都覺得這是一個不祥之兆。

大老黑是一只八哥，一身羽毛油黑發(fā)亮，嗓音清亮，通人性，擅與人對話。對老楊頭來說，那可是他

的寶?。⊙巯?，孩子們都不知道如何跟躺在床上的老楊頭交代。

多年前老楊頭老伴走的時候，孩子們把母親送上了山，突然覺得老楊頭矮了許多，飯量小了，話也不

多說了。孩子們提議輪番接他去家里住，老楊頭對墻上的遺像說：“我得守著你們的媽?！贝蠹抑缓媚S

了。過了很久，孩子們發(fā)現老楊頭開始偶爾下樓跟鄰居們聊天了。再后來突然有一天大女兒發(fā)現，鄰居們

開始著手給老楊頭介紹老伴了。

大女兒一個電話把兄弟姊妹召集回來了。大家委婉的說笑明確表達了一個中心意思：老楊頭找老伴是

萬萬不可的。大女兒轉天買了一對綠色金剛鸚鵡，配了一個金色籠子。鸚鵡嘰嘰喳喳熱鬧不已，老楊頭的

臉上卻什么表情也沒有。精明的二女兒第三天就把鸚鵡送了人。二女兒說：“大姐你什么腦子！你不是故

意刺激爹嗎？你咋不干脆買一對小鴛鴦再配一曲《天仙配》循環(huán)播放呢？”

二女兒很快去花鳥市場買了一只八哥。賣鳥的老板說：“這個品種的八哥，稍微調教調教就能說會唱?！?/p>

老板讓旁邊的一只八哥現場演示。可是，一周下來，買回的八哥不光不開口，幾乎還不吃不喝。一邊枯坐

的老楊頭說：“你把人家單個兒弄來了，人家沒準還惦記著老婆孩子呢！”二女兒一聽，趕緊又去市場買

了一只。兩只八哥在一起，依舊沒有啥動靜。老楊頭又說：“它倆本來就不是一家的，你硬把它倆湊在一

起，它們能開心嗎！”沒多久，第二只八哥在一個夜晚沒了——死了。二女兒問：“咋就沒了呢？”老楊

頭望著安了柵欄的窗戶外，說：“你問我，我問誰去？沒了好，一個不用被關著了，一個落了個清凈?！?/p>

八哥到底還是只剩原先那一只了。老楊頭對二女兒擺擺手：“你不用瞎操心了?！崩蠗铑^開始自己伺

候八哥了。他給它起了一個名字：大老黑。

老楊頭說：“你好大老黑，咱倆都單身了，咱誰都別嫌棄誰了。”

老楊頭說：“你好大老黑，咱都不找老伴了，不給別人惹麻煩了?！?/p>

老楊頭說：“你好大老黑，咱先把飯吃了，咱往后的日子還得過下去。”

老楊頭說：“你好大老黑，咱下去遛遛彎，曬曬太陽，憋在屋子里就成傻子了?！?/p>

老楊頭吃飯前要先喂大老黑，喝茶前要給大老黑喂水，洗澡前也要先給大老黑刷一刷。老楊頭還拿出

以前老伴留下的梳子給大老黑劃拉劃拉，老楊頭說：“大老黑你好，你看你的頭發(fā)多么黑多么密多么亮。”

那天老楊頭剛刷完鳥籠子坐著喝茶，突然聽到一聲：“你好！”老楊頭一愣，以為產生了幻覺或者誰

在臥室里，接著又聽到一聲：“你好！”這一聲字正腔圓，還帶著他的幾分南方口音。

這一次，老楊頭明確聽到——準確說是看到——聲音來自大老黑。老楊頭急忙上前：“大老黑你好?！?/p>

大老黑隨即回應：“你好你好！”

老楊頭哈哈笑了，手舞足蹈。

很快，大老黑會說的短句越來越多了，比如“拜拜”“恭喜發(fā)財”“回來回來”……一般四字的口語

偏多。后來有一天，它還模仿老楊頭的笑聲，嘎嘎嘎的，猛一聽就是老楊頭自己在笑。孩子們偶爾回來的

時候，大老黑就成了焦點，好不熱鬧。

那天是老伴的忌日，送走回來聚的孩子們，老楊頭給自己倒了一杯酒。老楊頭很久沒有喝酒了。他舉

起酒杯瞅著墻上老伴的照片，正要說話，大老黑卻先說了：

“別喝酒。”

老楊頭愣住了，舉酒杯的手停在了半空。老楊頭緩過神來，急忙問：“大老黑，你說什么？”

大老黑又一次清晰地回應：“別喝酒?！?/p>

老楊頭徹底蒙了。不是因為大老黑說了他從來沒教過的這幾個字，而是因為，大老黑說話的腔調、語

氣，幾乎跟老伴生前一模一樣。

自此之后，大老黑似乎無師自通了。老楊頭出門的時候，大老黑會說：“帶鑰匙。”老楊頭吃飯的時

候，大老黑會說：“別噎著?！崩蠗铑^睡覺的時候，大老黑會說：“喝藥藥?！薄际抢习榈恼Z調，都

是老伴生前愛說的那些話，幾乎都是三字一句。而且，這樣的話，大老黑只給單獨在場的老楊頭說。

老楊頭好多次淚眼婆娑。

時光不居。這個春天，兒女們頻頻聚在老楊頭的家里，老楊頭病入膏肓了。

兒女們在客廳背著老楊頭商量墓地的事，大家意見不統(tǒng)一，聲音有些大。突然，一個聲音在他們身邊

炸響：“吵死了！”大家都愣了：這不是老娘生前的腔調嗎？大家都把目光投向大老黑。大老黑又說話了：

“快走吧！”還是那個曾經熟悉的聲音。

兒女幾個在疑惑且有幾分恐慌中匆忙下樓走了。

第二天他們再來的時候，大老黑不見了，籠子空空的。老楊頭躺在床上，兩眼看著天花板。

“大老黑怎么就沒了呢？奇了怪了。籠子好好的，窗戶也是關閉的。”眼下，大家不知道該不該告訴

老楊頭。不祥之兆?。?/p>

最后，二女兒拿了主意：不告訴他。二女兒說：“爹已經這樣了，哪還有心思管這個邪乎的八哥？”

兩天后，老楊頭走了。

后來的一天，物業(yè)的老李碰到老楊頭的大兒子，猶豫了一下，說：“你爹走之前的一個晚上，干了一

件事?！贝髢鹤雍芫璧貑枺骸澳闶裁匆馑?？”

老李就把老楊頭大兒子拽到物業(yè)監(jiān)控室，讓他看一個回放的畫面：深夜里，老楊頭費力地推開窗戶，

愣了許久，然后把手中的一個黑東西往外一拋。那個被拋的東西沒有落下去，而是在窗前懸停了一會兒，

最后在夜幕里消失了。

老楊頭大兒子看清楚了：那是大老黑。

（有刪改）

6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（3分）

A.老楊頭因為妻子的離去而感到十分失落。但隨著年月的流逝，老楊頭漸漸開始重拾生活的信心。

B.天生聰明的八哥來到老楊頭家一周后仍然不開口說話，是因為老楊頭在家并沒有調教它的興致。

C.老楊頭對大老黑的態(tài)度發(fā)生了轉變。起初覺得彼此處境相似而心生悲憫，后來則把它視為老伴。

D.大老黑說話，將在老楊頭的家中商量墓地的兒女們趕走，是希望給老楊頭最后階段獨處的寧靜。

7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.文章以倒敘起筆，將飛走的大老黑作為故事的開頭，既吸引了讀者的閱讀興趣，又為下文的情節(jié)發(fā)

展埋下伏筆。

B.文章寫老楊頭與大老黑的對話時，多次用到相似的句式，使得文章敘述節(jié)奏張弛有度，彰顯了小說

語言的魅力。

C.文章中不僅靈活運用動作、心理描寫，還使用了豐富的語言描寫來展現主次人物間的對話，使得畫

面更加形象生動。

D.文章最后借物業(yè)的老李這個次要人物來揭示事情的真相，讓讀者更容易接受，增添了文本的真實性

和可讀性。

8.老楊頭是個什么樣的人？請結合文本簡要分析。（5分）

9.有人認為，老楊頭的兒女們并非真正關心他，只是在尋求自我安慰。請結合文本，為這一看法提供相關

依據。（6分）

評卷人得分

------------------二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一：

曹瑋之守秦州也，州之西，立文盈關。關之所在，最為要害；關之左右，皆蕃俗也。瑋以恩信結之，

成為之用，故秦州每歲出兵，以守文盈關而已。秦州所守既寡，則州兵雖少而用足，糧草可以自給。自后

帥臣守其舊規(guī)，不改增。文盈之西九十里，號張小哥族，亦名張遵。舊與鄰族有怨而本帳兵馬衰耗常乞納

上秦丹前后加里矍必感守丕許。及范翔作陜漕,權知秦州，遂許之，發(fā)兵承其地，建于古渭州。城既立，

知州劉漁與秦州商賈及居人二千余家皆在城中，翔亦親至其地，犒設其族。蕃人相約出兵截殺漁、翔等，

翔等微爭其語，犒設之日，晚還文盈。次日兵起，求翔不得，遂于中路筑城，截殺商賈及修城兵民共五六

十人。道路隔絕，賊兵居其間，糧道斷絕，城中無食。朝廷使張昇知秦州，劉渙、郭恩領兵苦戰(zhàn)，攻破中

路賊城。朝廷猶不能棄古渭，但罷不為州，置寨主、監(jiān)酒二人，每季輪一將兵守之，張氏世襲蕃巡檢。然

自文盈至古渭九十里，其間但通一路，路旁即是界濠。秦州每歲支移省稅應付古渭，而秦闕食則以貴價汆

之，自是秦州始困矣。張氏既與蕃族不和,蹄秦之兵，日向秦州駐劄①，當與同其患難，于張氏則便，而秦

州實無所利也。

（節(jié)選自蘇轍《龍川別志》）

材料二：

夫將材有九：道之以德，齊之以禮，而知其饑寒，察其勞苦，此之謂仁將；事無苞?，不為利撓，有

死之榮，無生之辱，此之謂義將；貴而不驕，勝而不恃，賢而能下，剛而能忍,此之謂禮將；奇變莫測，

動應多端，轉禍為福，臨危制勝，此之謂智將；進有厚賞，退有嚴刑，賞不逾時，刑不擇貴，此之謂信將；

足輕戎馬，氣蓋千夫，善固疆埸②，長于劍戟，此之謂步將；登高履險，馳射如飛，進則先行，退則后壁,

此之謂騎將；氣凌三軍，志輕強虜，怯于小戰(zhàn)，勇于大敵，此之謂猛將；見賢若不及，從諫如順流，寬而

能剛，勇而多計，此之謂大將。

（節(jié)選自《說將?將材》）

【注】①駐劄：同“駐扎”；笞U，Zhao②疆埸：指戰(zhàn)場；埸，y”

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）

舊與鄰族A有怨B而本帳兵馬C衰耗D常乞納土E秦州F前后帥臣G皆以難守H不許

H.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A.城，指筑城，與《過秦論》中“自以為關中之固，金城千里”中的“城”詞義和用法相同。

B.微知，指暗中打探得知情況，其中的“微”與“微夫人之力不及此”中的“微”詞義不同。

C.茍免，指茍且免于損害。臨事不茍且偷生，不為了利益而屈服，這樣的將帥可謂堅守道義。

D.殿，指最后。殿后，行軍時走在最后，古代撤軍時常安排輕騎兵殿后保護主力不受到追擊。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）

A.曹瑋守秦州時，非常善于搞好與周邊少數民族的友好關系，扼守險要的文盈關，以寡御眾。

B.范翔守秦州時，同意張遵率部歸附朝廷，并派知州劉漁在古渭州治所筑城，擴大朝廷領土。

C.在張鼻守秦州時，劉渙、郭恩率軍攻破阻擋在文盈關與古渭州間的蕃人城池，清除了障礙。

D.《說將?將材》中把將材分為九類，一名優(yōu)秀的步將需要武藝高強，氣勢超群，能鞏固疆埸。

13.把材料中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分，每小題4分）

（1）而秦闕食則以貴價汆之，自是秦州始困矣。

（2）貴而不驕，勝而不恃，賢而能下，剛而能忍。

14.材料二中說“將材有九”，試據此評價曹瑋具備哪些為將才能？（3分）

（-）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15-16小題。

金錯刀行①

陸游

黃金錯刀白玉裝，夜穿窗扉出光芒。

丈夫五十功未立，提刀獨立顧八荒。

京華結交盡奇士，意氣相期共生死。

千年史冊恥無名，一片丹心報天子。

爾來從軍天漢濱，南山曉雪玉嶙峋。

嗚呼！楚雖三戶能亡秦②，豈有堂堂中國空無人！

【注】①《金錯刀行》是作者從軍后第二年供職嘉州時所作。②此句借用戰(zhàn)國時兩句楚民謠“楚雖三戶，

亡秦必楚。"楚敗于秦，楚人欲雪此恨，乃有此謠。

15.下列對本詩的理解與賞析，不正確的一項是（3分）

A.“光芒”化用龍泉劍氣沖牛斗的典故，與王勃寫的“龍光射牛斗之墟”有異曲同工之妙。

B.第三四句由刀而引出提刀人，提刀人渴望建功立業(yè)，但有志難伸，涌起頹廢絕望之感。

C.“南山曉雪玉嶙峋”寫山之潔白嶙峋，意與刀之光芒四射相映襯，使得二者相得益彰。

D.本詩意氣慷慨，聲勢雄壯，四句一轉韻，適應詩人感情的起伏變化，具大聲鞭瞽之美。

16.本詩的尾聯(lián)“楚雖三戶能亡秦，豈有堂堂中國空無人！”廣受后世稱道，請賞析這兩句詩的精妙之處。（6

分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）春晚中，一曲《上春山》引發(fā)了人們對山水美景的熱愛，就像王安石在《桂枝香?金陵懷古》中借

“，”兩句表達對晚秋時節(jié)江流及峰巒壯美之景的喜愛之情。

（2）高三百日，小明想用歐陽修《伶官傳序》中所說的“,”兩句提醒同學們

要注意細節(jié)，防微杜漸。

（3）小李在讀羅貫中的《三國演義》時，看到徐庶的一句評價“經天緯地之才；出鬼入神之計”，他立刻想

至，"兩句詩來評價此人的功績。

評卷人得分

-----------------三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18-20題。

浪蕩乾坤的結果，多數是少年子弟江湖老，黃金、美人、虛名、實惠，都成了竹籃打水一場空。有的

春花秋月，落葉歸根，“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸有的倦于奔競，跳出名利場，遠離是非之地，“只應守

寂寞，還掩故園扉有的素性恬淡，卻誤觸塵世之網，不愿為五斗米折腰，種菊東籬，怡然自得。

但要達到這境界，至少得有幾畝薄田，三間茅舍作退步，否則就只好①，終老怨鄉(xiāng)。只有少數中的

少數、個別中的個別，在億萬分之一的機會里冒險成功，春風得意，衣錦還鄉(xiāng)，——“富貴不歸故鄉(xiāng)，如衣

繡夜行，誰知之者！”這句名言的創(chuàng)作者是楚霸王項羽，但他自己卻②，并沒有做到。他帶著江東八千子

弟出來造反，結果無一生還，自覺無顏再見江東父老，毅然在烏江慷慨自刎。項羽不愧為蓋世英雄，論力

量對比，他比他的對手劉邦強得多，但在政治策略上棋輸一著：他自恃無敵，所過大肆殺戮，乘勝火燒咸

陽；而劉邦雖然酒色財貨無所不好，入關以后，卻和百姓約法三章，@,終于天下歸心，奠定了漢室江

山，當了皇上。

18.請在文中橫線處填入恰當的成語。（3