蘇科版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)3.5 用計(jì)算器求方差聽評(píng)課記錄

蘇科版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)3.5用計(jì)算器求方差聽評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：九年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：3.5用計(jì)算器求方差

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張華教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有明確的把握。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、教具和多媒體等輔助教學(xué)。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張華教師通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，自然導(dǎo)入新課。他利用計(jì)算器展示了一些具體的方差例子，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

展開階段，張華教師選擇了適合學(xué)生的教學(xué)方法，既有講授，又有討論。他在講解方差的概念和計(jì)算方法時(shí)，語言簡(jiǎn)潔明了，邏輯清晰。同時(shí)，他鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提問和解答問題。

結(jié)束階段，張華教師對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，布置了相關(guān)的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)：

張華教師與學(xué)生交流頻繁，提問和解答問題的質(zhì)量較高。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性較高，專注度也較好。他們之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，互相幫助，共同進(jìn)步。

5.課堂管理：

張華教師有效地管理了課堂紀(jì)律，學(xué)生們遵守紀(jì)律，課堂秩序良好。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，學(xué)生們能夠有足夠的時(shí)間理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張華教師有效地利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具。他使用了多媒體課件和計(jì)算器等輔助教學(xué)，使得教學(xué)更加生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

張華教師在課前明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生理解和掌握用計(jì)算器求方差的方法，并能夠運(yùn)用到實(shí)際問題中。通過課后訪談和學(xué)生作業(yè)的檢查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們對(duì)用計(jì)算器求方差的方法有了清晰的理解和記憶，并能夠獨(dú)立完成相關(guān)的練習(xí)題。

2.知識(shí)掌握：

從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況來看，他們對(duì)方差的概念和計(jì)算方法有較好的理解和掌握。學(xué)生們能夠正確地使用計(jì)算器進(jìn)行方差的計(jì)算，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行合理的解釋。此外，他們還能夠?qū)⑺鶎W(xué)的方差知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問題中，如對(duì)一些數(shù)據(jù)的波動(dòng)性進(jìn)行分析。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

張華教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，他鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣得到了進(jìn)一步的提高。此外，教師還通過引入一些實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和責(zé)任感。

總體來說，張華教師在本節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度較高。同時(shí)，教學(xué)也有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

我對(duì)張華教師本節(jié)課的整體印象良好。他教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果較好。最突出的優(yōu)點(diǎn)是他的課堂管理能力強(qiáng)，能夠有效地控制課堂紀(jì)律，使學(xué)生們能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)。此外，他能夠充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

2.改進(jìn)建議：

盡管這節(jié)課的教學(xué)效果較好，但仍有一些地方可以改進(jìn)。首先，教師在講授方差的概念時(shí)，可以更多地結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行解釋，讓學(xué)生更加深入地理解方差的含義。其次，教師在課堂上的提問可以更加有針對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題。最后，教師可以增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加積極參與到課堂討論中。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進(jìn)一步了解教師改進(jìn)情況，我建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)。通過觀察教師在后續(xù)教學(xué)中的表現(xiàn)，可以了解他是否采取了改進(jìn)措施，以及這些措施