2024年教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力題庫(kù)附答案(基礎(chǔ)題)

2024年教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力題庫(kù)附

答案（基礎(chǔ)題）

單選題（共150題）

1、社會(huì)發(fā)展與教育是相互作用的，其關(guān)系可概括為（）。

A.制約與促進(jìn)

B.共性與個(gè)性

C.培養(yǎng)與推動(dòng)

D.影響與干預(yù)

【答案】A

2、制度化教育建立的典型表征是（）

A.學(xué)校的產(chǎn)生

B.學(xué)制的建立

C.教育實(shí)體的出現(xiàn)

D.定型的教育組織形式出現(xiàn)

【答案】B

3、新課程倡導(dǎo)（）的課程評(píng)價(jià)。

A.立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展

B.立足學(xué)生，促進(jìn)成長(zhǎng)

C.重視過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展

D.立足過(guò)程，促進(jìn)改革

【答案】A

4、班級(jí)在紀(jì)律、規(guī)范、班風(fēng)、輿論以及人際關(guān)系等方面預(yù)期要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)為

（）。

A.教育目標(biāo)

B.管理目標(biāo)

C.教學(xué)目標(biāo)

D教育目的

【答案】B

5、法國(guó)文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之后，第一時(shí)間給他的小學(xué)老師寫了一

封信表示感謝。這反映了教師勞動(dòng)具有（）。

A.復(fù)雜性

B.延續(xù)性

C.創(chuàng)造性

D.示范性

【答案】B

6、有研究表明，學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到（）左右時(shí)，記憶效果最好。

A.100%

B.120%

C.150%

D.200%

【答案】C

7、“我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)的人中，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@一觀

點(diǎn)出自洛克的（）。

A.《大教學(xué)論》

B.《教育漫話》

C.《愛(ài)彌兒》

D.《普通教育學(xué)》

【答案】B

8、科學(xué)課上，老師讓學(xué)生分小組觀察自己養(yǎng)的蠶寶寶，以此了解昆蟲的生活習(xí)

性，并在全班交流學(xué)習(xí)成果。該老師運(yùn)用的教學(xué)方法是()

A.演示法和談?wù)摲?/p>

B.演示法和討論法

C.講授法和談?wù)摲?/p>

D.談話法和參觀法

【答案】B

9、對(duì)于一個(gè)過(guò)分害怕貓的學(xué)生，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠垼僮屗?/p>

遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對(duì)貓的恐懼反應(yīng)。這

種方法在心理治療中屬于()。

A.松弛訓(xùn)練療法

B.肯定性訓(xùn)練療法

C.系統(tǒng)脫敏療法

D.合理情緒療法

【答案】C

10、對(duì)物體的知覺(jué)傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)的認(rèn)知方式屬于

()O

A,沖動(dòng)型

B.沉思型

C.場(chǎng)獨(dú)立型

D.場(chǎng)依存型

【答案】D

11、對(duì)教育心理學(xué)的創(chuàng)建作出突出貢獻(xiàn)的人是（）。

A.馮特

B.詹姆斯

C.桑代克

D.杜威

【答案】C

12、在學(xué)習(xí)過(guò)程中.學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察榜樣的行為受到強(qiáng)化.從而在自己身上也產(chǎn)

生了類似的強(qiáng)化效果，班杜拉稱這種現(xiàn)象為（）。

A.自我強(qiáng)化

B.內(nèi)部強(qiáng)化

C.替代性強(qiáng)化

D.負(fù)強(qiáng)化

【答案】C

13、新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（）。

A.知識(shí)、智力、能力

B.基本知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)歷

C.知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀

D.知識(shí)、智力、情感

【答案】C

14、“為中華之崛起而讀書”，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。

A.近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B.近景性外部動(dòng)機(jī)

C.遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)

D.遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)

【答案】C

15、教師不是分學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)傳授，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，由學(xué)生根

據(jù)自己的興趣在教室或其它場(chǎng)所自主學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)形式屬于（）

A.在線課堂

B.網(wǎng)絡(luò)課堂

C.開放課堂

D.翻轉(zhuǎn)課堂

【答案】C

16、美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康

的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)

保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種

族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物一一醫(yī)生、律

師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是（）。

A.遺傳決定論的觀點(diǎn)

B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)

C.家庭決定論的觀點(diǎn)

D.兒童決定論的觀點(diǎn)

【答案】B

17、在教育調(diào)查研究中，最基本、使用最廣泛的方法是()

A.訪談?wù){(diào)查

B.調(diào)查表法

C.查閱資料法

D.問(wèn)卷調(diào)查

【答案】D

18、日常教學(xué)活動(dòng)中。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、

“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為()。

A.遷移

B.同化

C.順應(yīng)

D.模仿

【答案】A

19、體現(xiàn)國(guó)家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，作為學(xué)校辦學(xué)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)的是

()

A.課程計(jì)劃

B.課程標(biāo)準(zhǔn)

C.教學(xué)大綱

D.教學(xué)目標(biāo)

【答案】A

20、一名熟練的汽車駕駛員在開車過(guò)程中，一面觀察道路的情況，一面操縱方

向盤，這種現(xiàn)象屬于注意的（）。

A.預(yù)定

B.轉(zhuǎn)移

C.分配

D集中

【答案】C

21、Whatisthepurposeofusinginformationgapactivity（）

A.Topreparestudentsfororalpresentation

B.Toprovidestudentswithanenjoyableactivitybasedoneffective

communicativeapproaches

C.Toaskstudentstolistenandwrit

D.Tomakeenoughinput

【答案】B

22、以下選項(xiàng)中，不屬于班級(jí)常規(guī)管理主要內(nèi)容的是（）。

A.班級(jí)工作程序常規(guī)

B.學(xué)習(xí)生活常規(guī)

C.班級(jí)檔案制度常規(guī)

D.學(xué)生自治工作常規(guī)

【答案】D

23、《學(xué)記》提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，下列哪條教學(xué)原則與其在

思想上是一致的？（）

A.循序漸進(jìn)原則

B.鞏固性原則

C.因材施教原則

D.直觀性原則

【答案】A

24、為彌補(bǔ)班級(jí)授課制不足，把大班上課、小組談?wù)?、個(gè)人自學(xué)結(jié)合在一起的教

學(xué)組織形式是

A.特朗普制

B.文納特卡制

C.道爾頓制

D.貝爾―蘭卡斯特制

【答案】A

25、我國(guó)最早的小學(xué)產(chǎn)生于（）。

A.夏朝

B.殷周

C.三國(guó)

D.秦朝

【答案】B

26、培養(yǎng)學(xué)生審美（）能力是美育過(guò)程的起點(diǎn)。

A.感知

B.理解

C.判斷

D.創(chuàng)造

【答案】A

27、據(jù)記載，我國(guó)的小學(xué)產(chǎn)生于（）。

A.殷周時(shí)代

B.秦代

C.漢代

D.宋代

【答案】A

28、世界上最著名的智力量表是（）。

A.威克斯勒智力量表

B.斯坦福一比納量表

C.兒童智力量表

D.成人智力量表

【答案】B

29、教師布置的作業(yè)應(yīng)讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”，這體現(xiàn)的作業(yè)設(shè)計(jì)基本要

求是（）。

A.形式多樣

B.難度適宜

C.尊重差異

D.注重創(chuàng)新

【答案】B

30、根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，在校內(nèi)或校外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將理論知識(shí)

運(yùn)用于實(shí)踐，以解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方法是（）。

A.實(shí)驗(yàn)法

B.演示法

C.讀書指導(dǎo)法

D.實(shí)習(xí)作業(yè)法

【答案】D

31、教師在課堂上一邊講授一邊板書，同時(shí)留意學(xué)生反應(yīng)，這種品質(zhì)屬于（）。

A.注意廣度

B.注意轉(zhuǎn)移

C.注意分配

D.注意穩(wěn)定性

【答案】C

32、在小學(xué)教育階段，教師應(yīng)當(dāng)特別重視保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，促使其產(chǎn)生（）。

A.成就動(dòng)機(jī)

B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C.自我提高內(nèi)驅(qū)力

D.附屬內(nèi)驅(qū)力

【答案】B

33、“我們敢說(shuō)，日常所見(jiàn)的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無(wú)用，十

分之九都是由他們的教育所決定的?！边@是（）的觀點(diǎn)。

A.成熟論

B.外錘論

C.內(nèi)發(fā)論

D.多因素相互作用論

【答案】B

34、“關(guān)鍵期”的提出體現(xiàn)了心理發(fā)展的（）

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.差異性

【答案】B

35、《課程與教學(xué)的基本原理》一書被譽(yù)為“現(xiàn)代課程論的圣經(jīng)”，其作者是

美國(guó)著名課程理論專家（）。

A.康德

B.涂爾干

C.斯賓塞

D.泰勒

【答案】D

36、課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是（）。

A.課程內(nèi)容

B.課程目標(biāo)

C.課程結(jié)構(gòu)

D.課程理念

【答案】B

37、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》提出，堅(jiān)持以人

為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。核心是解決好培養(yǎng)什么

人、怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題，推進(jìn)思路是堅(jiān)持（）、能力為重、全面發(fā)展。

A.德育為先

B.體育為先

C.智育為先

D.美育為先

【答案】A

38、一般而言，教育學(xué)的研究對(duì)象是（）。

A.教育規(guī)律

B.教育問(wèn)題

C.教育現(xiàn)象

D.教育事實(shí)

【答案】B

39、編寫小學(xué)教科書的直接依據(jù)是（）

A.課程標(biāo)準(zhǔn)

B.課程目標(biāo)

C.課程方案

D.課程計(jì)劃

【答案】A

40、斯巴達(dá)和雅典兩種教育體系出現(xiàn)于歐洲的（）。

A.原始社會(huì)

B.奴隸社會(huì)

C.封建社會(huì)

D.資本主義

【答案】B

41、下列哪個(gè)不屬于強(qiáng)迫癥的治療方法？（）

A.行為治療

B.藥物治療

C.建立支持性環(huán)境

D.系統(tǒng)脫敏法

【答案】D

42、“以兒童為中心”的教學(xué)屬于（）的觀點(diǎn)。

A.傳統(tǒng)教育

B.現(xiàn)代教育

C.傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育共同

D.原始教育

【答案】B

43、反映測(cè)驗(yàn)可靠性程度的指標(biāo)是（）。

A.效度

B.信度

C.難易度

D.區(qū)分度

【答案】B

44、我國(guó)最早的小學(xué)產(chǎn)生于（）。

A.夏朝

B.殷周

C.三國(guó)

D.秦朝

【答案】B

45、世界上最早頒布《義務(wù)教育法》的國(guó)家是（）

A.中國(guó)

B.日本

C.新加坡

D.德國(guó)

【答案】D

46、決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）。

A.生產(chǎn)力

B.政治經(jīng)濟(jì)制度

C.文化

D.科學(xué)技術(shù)

【答案】B

47、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)階段課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是（）。

A.分科課程為主

B.活動(dòng)課程為主

C.綜合課程為主

D.校本課程為主

【答案】C

48、活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的（）。

A.關(guān)鍵

B.基礎(chǔ)

C.內(nèi)容

D.途徑

【答案】B

49、從兒童心理發(fā)展的特征看，小學(xué)生記憶的主要方式是（）。

A.符號(hào)記憶

B.抽象記憶

C.命題記憶

D.形象記憶

【答案】D

50、進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)

性，使他們積極向上。這一原則是（）。

A.導(dǎo)向原則

B.疏導(dǎo)原則

C.因材施教原則

D.教育的一貫性原則

【答案】B

51、教學(xué)反思的特點(diǎn)有（）

A.實(shí)踐性、批判性、創(chuàng)造性

B.創(chuàng)造性、目的性、實(shí)踐性

C.形成性、實(shí)踐性、批判性

D.批判性、形成性、創(chuàng)新性

【答案】A

52、“心不在焉，則黑白在前而不見(jiàn)，擂鼓在側(cè)而不聞”說(shuō)明人的心理活動(dòng)過(guò)

程離不開（）。

A.感知

B.記憶

C.注意

D.思維

【答案】C

53、學(xué)生為了自己在班級(jí)中的成績(jī)排名而努力學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要屬于

()。

A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B.外部動(dòng)機(jī)

C.認(rèn)知性動(dòng)機(jī)

D.交往性動(dòng)機(jī)

【答案】B

54、Whichofthefollowingistrueofformativeassessment()

A.Mainlybasedontesting

B.Donemostlyattheendofalearningperiod

C.Mainlyfortestingstudents'knowledgeandskill

D.Focusedontheprogressofstudents

【答案】D

55、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說(shuō)話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方

法？()

A.榜樣示范法

B.陶冶教育法

C.實(shí)際鍛煉法

D.品德評(píng)價(jià)法

【答案】B

56、與新課程的開放性、生成性不相適應(yīng)的課堂教學(xué)是()。

A.教學(xué)過(guò)程的預(yù)定性

B.教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)留空間

C.善于利用“突發(fā)事件”

D.培養(yǎng)學(xué)生多向思維、求異思維的習(xí)慣

【答案】A

57、提出情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是()。

A.桑代克

B.斯金納

C.雅各布松

D.埃利斯

【答案】D

58、小斌既想得高分又不愿意努力學(xué)習(xí)，這種心理沖突屬于()。

A.雙趨式?jīng)_突

B.雙避式?jīng)_突

C.趨避式?jīng)_突

D.多重趨避沖突

【答案】C

59、教師在教學(xué)中貫徹系統(tǒng)性教學(xué)原則，以下哪一項(xiàng)不是對(duì)于教師的基本要求？

()O

A.按照教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))的順序教學(xué)

B.恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度

C.教學(xué)必須由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由簡(jiǎn)到繁

D.根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整

【答案】B

60、班級(jí)授課制的特征可以用以下哪幾個(gè)字概括？（）

A.班、課、室

B.師、生、課

C.師、生、時(shí)

D.班、課、時(shí)

【答案】D

61、媽媽要求小華必須完成作業(yè)以后才能看動(dòng)畫片。這種做法符合（）。

A.負(fù)強(qiáng)化原則

B.替代強(qiáng)化原則

C.自我強(qiáng)化原則

D.普雷馬克原則

【答案】D

62、研究表明，學(xué)生座位的安排對(duì)于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果

（）。

A.有影響

B.沒(méi)有影響

C.幾乎沒(méi)有影響

D.有實(shí)質(zhì)性影響

【答案】A

63、教師通過(guò)記錄課外活動(dòng)中學(xué)生的攻擊行為來(lái)研究攻擊和性別的關(guān)系。這種

研究方法是()。

A.個(gè)案法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.調(diào)查法

D.觀察法

【答案】D

64、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力，還要

求具有一定的()o

A.研究能力

B.學(xué)習(xí)能力

C.管理能力

D.交往能力

【答案】A

65、按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程理論教師在課堂教學(xué)中具體實(shí)現(xiàn)的課程屬于

(??)

A.理想的課程

B.正式的課程

C.領(lǐng)悟的課程

D.運(yùn)作的課程

【答案】D

66、王強(qiáng)做實(shí)驗(yàn)時(shí)不小心燒傷手背，教師應(yīng)當(dāng)()

A.涂油

B,刺破水泡

C.用冰水沖洗

D.立即送校衛(wèi)生院

【答案】D

67、上課時(shí)小明和小紅都沒(méi)有回答出老師的提問(wèn)，王老師直接批判了聰明外向

但不認(rèn)真思考的小明，對(duì)內(nèi)向膽小的小紅則耐心啟發(fā)。他遵循的教學(xué)原則是

()

A.啟發(fā)創(chuàng)造原則

B.因材施教原則

C.循環(huán)漸進(jìn)原則

D.因勢(shì)利導(dǎo)原則

【答案】B

68、張老師用一套試卷對(duì)程度相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)平行班進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生的成績(jī)基本一

致，這說(shuō)明這張?jiān)嚲砭哂休^好的()。

A.信度

B.效度

C.難度

D.區(qū)分度

【答案】A

69、“兒童中心主義”教育理論，違背了()。

A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律

B.傳授知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

C.知識(shí)教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律

【答案】D

70、聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育-財(cái)富蘊(yùn)藏其中》報(bào)告中提出，21世紀(jì)教育的

四大支柱是（）。

A.①②③④

B.①②③⑤

C.②①③⑤

D.②③④⑤

【答案】B

71、人們平時(shí)所說(shuō)的“第一印象”是指（）。

A.暈輪效應(yīng)

B.刻板效應(yīng)

C.首因效應(yīng)

D.近因效應(yīng)

【答案】C

72、下列屬于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是（）。

A.學(xué)好普通話可以得到老師的表?yè)P(yáng)

B.學(xué)好普通話可以得到別人的羨慕

C.學(xué)好普通話將來(lái)可以在比賽中獲獎(jiǎng)

D.喜歡聽播音員純正的普通話

【答案】D

73、教學(xué)內(nèi)容的安排既要有系統(tǒng)性和連貫性，同時(shí)又要保持一定的難度和速

度.并注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，這主要體現(xiàn)（）的要求。

A.循序漸進(jìn)和促進(jìn)發(fā)展相結(jié)合

B.科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一

C.理論聯(lián)系實(shí)際原則

D.集體教學(xué)和因材施教相結(jié)合的原則

【答案】A

74、皮亞杰認(rèn)為人類智慧的最高表現(xiàn)形式是（）

A.抽象思維

B.概括思維

C.形象思維

D.邏輯思維

【答案】D

75、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，我國(guó)教

育發(fā)展的工作方針包括（）。

A.①②③④⑤

B.①②③⑤⑥

C.①②④⑤⑥

D.①③④⑤⑥

【答案】A

76、在技能訓(xùn)練過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步的暫?，F(xiàn)象，這在心理學(xué)上稱為

（）。

A.抑制現(xiàn)象

B.挫折現(xiàn)象

C.回退現(xiàn)象

D.高原現(xiàn)象

【答案】D

77、老師要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的歸因觀，那么正確的歸因觀主要是歸因于（）

A.內(nèi)部、穩(wěn)定的因素

B.內(nèi)部、可控的因素

C.內(nèi)部、不可控的因素

D.外部、可控的因素

【答案】B

78、否定教育在培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)形式、管理模式、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面

的單一性和統(tǒng)一性，這體現(xiàn)了二戰(zhàn)后教育改革和發(fā)展的特點(diǎn)為（）。

A.教育終身化

B.教育全民化

C.教育民主化

D.教育多元化

【答案】D

79、某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是（）。

A.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的

B.外部、穩(wěn)定、不可控制的

C.外部、不穩(wěn)定、不可控制的

D.內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的

【答案】A

80、班級(jí)管理的主要功能是（）。

A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率

B.維持班級(jí)秩序

C.形成良好的班風(fēng)

D.鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會(huì)自治自理

【答案】A

81、班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影

響力；二是（）。

A.年齡影響力

B.性別影響力

C.個(gè)性影響力

D.學(xué)術(shù)影響力

【答案】C

82、下列各組物質(zhì)中，前一種是化合物，后一種是混合物的是（）

A.氧化鈣；潔凈的水

B.氫氧化鉀；含銅80%的氧化銅

C.澄清石灰水；粗鹽

D.紅磷；空氣

【答案】A

83、在英文閱讀中遇到生詞時(shí)，教師一般要求學(xué)生聯(lián)系上下文猜測(cè)詞義，而不

是急于查字典。這體現(xiàn)了知覺(jué)的（）。

A.整體性

B.理解性

C.選擇性

D恒常性

【答案】B

84、教師進(jìn)修提高最經(jīng)常、最普遍的形式是（）。

A.結(jié)合教育教學(xué)工作在本校組織的活動(dòng)中學(xué)習(xí)提高

B.參加函授、電大課程學(xué)習(xí)

C.參加自學(xué)考試

D?脫產(chǎn)學(xué)習(xí)

【答案】A

85、衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺(jué)地關(guān)注（）。

A.教材

B.情境

C.生存

D.學(xué)生

【答案】D

86、關(guān)于教育目的，持個(gè)人本位論的是（）。

A.荀子

B.赫爾巴特

C.孟子

D.涂爾干

【答案】C

87、精神分析學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能，是

推動(dòng)人發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。這是一種（）的觀點(diǎn)。

A.外銀論

B.多因素相互作用論

C.內(nèi)發(fā)論

D.本能論

【答案】C

88、下列選項(xiàng)中，體現(xiàn)德育方法中的榜樣示范法的是（）。

A.懲前忠后，治病救人

B.言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬?/p>

C.有則改之，無(wú)則加勉

D.桃李不言，下自成蹊

【答案】D

89、學(xué)校管理的中心工作是（）。

A.學(xué)生工作管理

B.教師工作管理

C.教學(xué)工作管理

D.德育工作管理

【答案】C

90、通過(guò)感官或借助一定的科學(xué)儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)

考察，從而獲得經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的研究方法是（）。

A.實(shí)驗(yàn)法

B.觀察法

C.調(diào)查法

D.訪談法

【答案】B

91、蘇格拉底在教學(xué)中形成的“產(chǎn)婆術(shù)”屬于（）。

A.直觀性原則

B.循序漸進(jìn)原則

C.啟發(fā)性原則

D.鞏固性原則

【答案】C

92、從遷移的觀點(diǎn)來(lái)看，“溫故而知新”屬于（）

A.順向負(fù)遷移

B.逆向負(fù)遷移

C.逆向正遷移

D.順向正遷移

【答案】D

93、從兒童心理發(fā)展的特征看，小學(xué)生記憶的主要方式是（）。

A.符號(hào)記憶

B.抽象記憶

C.命題記憶

D.形象記憶

【答案】D

94、蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的

人。”這里他強(qiáng)調(diào)的是教師的專業(yè)知識(shí)中必須包括（）。

A.文化知識(shí)

B.條件性知識(shí)

C.實(shí)踐性知識(shí)

D.本體性知識(shí)

【答案】B

95、德育可以使個(gè)體實(shí)現(xiàn)某種需要、愿望，從中體驗(yàn)到滿足、快樂(lè)、幸福，獲

得一種精神上的享受，這體現(xiàn)德育的（）功能。

A.生存性

B.發(fā)展性

C.享用性

D.控制性

【答案】C

96、小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)

了兒童身心發(fā)展具有（）特點(diǎn)。

A.主體性

B.個(gè)別差異性

C.階段性

D.不平衡性

【答案】C

97、掌握學(xué)習(xí)是由（）提出的。

A.布魯納

B.斯金納

C.布盧姆

D.艾里斯

【答案】C

98、小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生按偏旁部首歸類識(shí)字，他所運(yùn)用的教學(xué)策略是（）

A.精細(xì)加工策略

B.資源管理策略

C.組織策略

D.復(fù)述策略

【答案】C

99、“以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。

A.示范性

B.復(fù)雜性

C.創(chuàng)造性

D.勞動(dòng)方式個(gè)體性

【答案】A

100、桑代克總結(jié)的三條主要的學(xué)習(xí)規(guī)律不包括（）。

A.準(zhǔn)備律

B.練習(xí)律

C.實(shí)用律

D.效果律

【答案】C

101、小學(xué)兒童思維發(fā)展的基本特征是（）。

A.以具體形象思維為主

B.從直觀動(dòng)作思維為主逐步過(guò)渡到具體形象思維為主

C.以抽象邏輯思維為主

D.從具體形象思維為主逐步過(guò)渡到抽象邏輯思維為主

【答案】D

102、美國(guó)課程論專家泰勒（Tyler）在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出

的課程開發(fā)模式是（）。

A.目標(biāo)導(dǎo)向模式

B.過(guò)程導(dǎo)向模式

C.工作分析模式

D.任務(wù)分析模式

【答案】A

103、蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的

人?！边@里他強(qiáng)調(diào)的是教師的專業(yè)知識(shí)中必須包括（）

A.文化知識(shí)

B.條件性知識(shí)

C.實(shí)踐性知識(shí)

D.本體性知識(shí)

【答案】B

104、學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于自己的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)接受新的信息，并對(duì)其意義進(jìn)行重

構(gòu)的過(guò)程，這一觀點(diǎn)屬于（）。

A.有意義接受學(xué)習(xí)理論

B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

C.信息加工學(xué)習(xí)理論

D.聯(lián)傳主義學(xué)習(xí)理論

【答案】B

105、教師在教育教學(xué)活動(dòng)中能夠靈活地處理突發(fā)狀況，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()特

點(diǎn)。

A.復(fù)雜性

B.多樣性

C.創(chuàng)造性

D.示范性

【答案】C

106、“新官上任三把火”“初次見(jiàn)面時(shí)希望給人留下好印象”，都體現(xiàn)了

()O

A.首因效應(yīng)

B.投射效應(yīng)

C.暈輪效應(yīng)

D.近因效應(yīng)

【答案】A

107、個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變、觸類旁

通，這說(shuō)明其思維具有()。

A.指向性

B.流暢性

C.變通性

D.獨(dú)創(chuàng)性

【答案】C

108、張老師開始上《愛(ài)因斯坦與小女孩》時(shí)說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎？愛(ài)因

斯坦不僅是一位世界著名的大科學(xué)家，而且還會(huì)拉小提琴，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)

這一課?！边@屬于（）。

A.直接導(dǎo)人

B.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)人

C.故事導(dǎo)人

D.直觀導(dǎo)人

【答案】A

109、為了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就

感，周老師對(duì)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行持續(xù)觀察、記錄、反思，最后給出評(píng)

價(jià)。周老師所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是（）。

A.安置性評(píng)價(jià)

B.診斷性評(píng)價(jià)

C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

D.形成性評(píng)價(jià)

【答案】D

110、（2020年真題）小學(xué)教育要抓住兒童發(fā)展的“關(guān)鍵期”，這是由于個(gè)體

身心發(fā)展具有（）。

A.順序性

B.階段性

C.不均衡性

D.個(gè)別差異性

【答案】C

Ill,楊柳被教室窗外的小鳥所吸引，不能專心聽講，這屬于（）。

A.注意分配

B.注意廣度

C.注意分散

D.注意轉(zhuǎn)移

【答案】C

112、教師成為一個(gè)專業(yè)工作人員，能夠?qū)逃龁?wèn)題做出反省性思考，屬于教師

專業(yè)發(fā)展階段的（）階段。

A.求生

B.鞏固

C.更新

D.成熟

【答案】D

113、在教案中，完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在是（）。

A.教學(xué)內(nèi)容

B.教學(xué)目標(biāo)

C.教學(xué)重難點(diǎn)

D.板書設(shè)計(jì)

【答案】C

114、劉老師在導(dǎo)入《三國(guó)演義》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，先給同學(xué)出一個(gè)謎語(yǔ)：

“鑿壁借光，打一人名?！痹儆芍i底“孔明”引入三國(guó)歷史的學(xué)習(xí)。劉老師采

用的這種課堂導(dǎo)入方法是（）

A.懸念導(dǎo)入

B.情境導(dǎo)入

C.直接導(dǎo)入

D.引趣導(dǎo)入

【答案】D

115、閱讀教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，下列哪些不屬于培養(yǎng)閱讀能力的方式

（）

A.精讀和略讀

B.快速閱讀

C.書面及多種形式的擴(kuò)展閱讀

D.認(rèn)讀

【答案】D

116、下列哪一說(shuō)法是夸美紐斯的觀點(diǎn)（）

A.美德是否可教

B.教學(xué)的教育性

C.”教育即生長(zhǎng)，學(xué)校即社會(huì)”

D.“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”

【答案】D

117、把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)，始于教育家（）。

A.洛克

B.斯賓塞

C.赫爾巴特

D.杜威

【答案】B

118、1951年，（）提出了“范例教學(xué)”的主張

A贊科夫

B.布魯納

C.瓦?根舍因

D.懷特海

【答案】C

119、1878年，（）所創(chuàng)辦的上海正蒙書院內(nèi)附設(shè)的小班，是近代小學(xué)的開端。

A.盛宣懷

B.張煥綸

C.程慶魁

D.王有志

【答案】B

120、學(xué)習(xí)程度需達(dá)到（），學(xué)習(xí)效果才最佳。

A.50%

B.100%

C.150%

D.200%

【答案】C

121、（）指出人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。

A.奧蘇伯爾

B.卡特爾

C.霍蘭德

D.斯普蘭格

【答案】B

122、學(xué)校管理工作的核心是（）。

A.教務(wù)行政管理

B.思想品德教育管理

C.教學(xué)工作管理

D.總務(wù)工作管理

【答案】C

123、教學(xué)的根本目的是（）。

A.教授知識(shí)

B.促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展

C.培養(yǎng)全面發(fā)展的人

D.發(fā)展能力

【答案】C

124、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是（）

A.備課

B.教師教得好

C.學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性

D.上課

【答案】D

125、吹、拉、彈、唱所屬的技能類型是（）

A.操作技能

B.智力技能

C.認(rèn)知技能

D心智技能

【答案】A

126、目前我國(guó)小學(xué)開設(shè)的“語(yǔ)文”“數(shù)學(xué)”“英語(yǔ)”課程屬于（）。

A.活動(dòng)課程

B.學(xué)科課程

C.綜合課程

D.融合課程

【答案】B

127、感受身體運(yùn)動(dòng)與肌肉和關(guān)節(jié)的位置的運(yùn)動(dòng)覺(jué)屬于（）。

A.近距離感覺(jué)

B.遠(yuǎn)距離感覺(jué)

C.外部感覺(jué)

D.內(nèi)部感覺(jué)

【答案】D

128、傳染病流行須具備的基本條件是（）。

A.有傳染源，有能實(shí)現(xiàn)的傳播途徑，有易感性高的人群

B.有病原體

C.有傳染源，傳播途徑易實(shí)現(xiàn)，人群易感性低

D.有人群易感，即可流行

【答案】A

129、對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)（）的特征進(jìn)行。

A.兒童身心發(fā)展的順序性

B.兒童身心發(fā)展的分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性

C.兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性

D.兒童身心發(fā)展的不平衡性

【答案】B

130、關(guān)于教學(xué)策略的認(rèn)識(shí)正確的是（）

A.教學(xué)策略即教學(xué)方法

B.制訂教學(xué)策略就是做好教學(xué)計(jì)劃

C.能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學(xué)的教學(xué)策略

D.教學(xué)策略具有明確的針對(duì)性和典型的靈活性

【答案】D

131、在中國(guó)古代，程朱理學(xué)成為國(guó)學(xué)，儒家經(jīng)典被縮減為《四書》、《五

經(jīng)》，特別是《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》四書被作為教學(xué)的基

本教材和科舉考試的依據(jù)。該現(xiàn)象產(chǎn)生的歷史時(shí)期是（）。

A.宋代以后

B.春秋戰(zhàn)國(guó)

C.明清時(shí)期

D.隋唐時(shí)期

【答案】A

132、在人格特征中，具有核心作用的成分是（）。

A.能力

B.氣質(zhì)

C.性格

D.認(rèn)知方式

【答案】C

133、早晨的學(xué)習(xí)效果一般比較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受（）的干擾。

A.前攝抑制

B.倒攝抑制

C.單一抑制

D.雙重抑制

【答案】A

134、教育是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，產(chǎn)生予生產(chǎn)勞動(dòng)，其根本目的在于促使學(xué)生個(gè)

體的全面發(fā)展，提倡教勞結(jié)合，教育科學(xué)的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義

為基礎(chǔ)，這一觀點(diǎn)是（）的認(rèn)識(shí)。

A.實(shí)用主義教育學(xué)

B.制度教育學(xué)

C.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)

D.馬克思主義教育學(xué)

【答案】D

135、班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一

個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是（）。

A.建立學(xué)生檔案

B.班主任工作總結(jié)

C.班主任工作計(jì)劃

D.操行評(píng)定

【答案】D

136、心理起源說(shuō)認(rèn)為教育起源于（）

A.勞動(dòng)

B.模仿

C.學(xué)習(xí)

D.本能

【答案】B

137、我國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是（）

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.墨子

【答案】B

138、美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為

()O

A.白板說(shuō)

B.做中學(xué)

C.兒童中心主義

D.實(shí)質(zhì)教育派

【答案】C

139、古羅馬的昆體良在《論演說(shuō)家的教育》中，提出了()的學(xué)習(xí)過(guò)程理

論。

A.“模仿、理論、練習(xí)”

B.“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”

C.“困難、問(wèn)題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論”

D.“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”

【答案】A

140、小斌既想得高分又不愿意努力學(xué)習(xí)，這種心理沖突屬于()。

A.雙趨式?jīng)_突

B,雙避式?jīng)_突

C.趨避式?jīng)_突

D.多重趨避沖突

【答案】C

141、李老師教三班的數(shù)學(xué)，這學(xué)期開始學(xué)習(xí)因式分解，他每講完一個(gè)公式以

后，就給學(xué)生大量的題目去做，以鞏固所學(xué)的內(nèi)容，李老師采用的教學(xué)方法屬

于（）。

A.講授法

B.討論法

C.練習(xí)法

D.讀書指導(dǎo)法

【答案】C

142、在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方

法，獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說(shuō)（）。

A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用

D.教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用

【答案】C

143、小學(xué)德育工作常用的獎(jiǎng)懲屬于（）法。

A.榜樣示范

B.品德評(píng)價(jià)

C.陶冶教育

D.說(shuō)理教育

【答案】B

144、決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。

A.政治制度

B.生產(chǎn)關(guān)系

C.生產(chǎn)力

D.生活方式

【答案】A

145、不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常需要借助于頭腦中的表象進(jìn)行分析、綜合、抽

象、概括，這種思維形式是（）。

A.形象思維

B.抽象思維

C.動(dòng)作思維

D.語(yǔ)詞邏輯思維

【答案】A

146、在操作形式中，把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作固定，并一體化稱為（）。

A.操作模仿

B.操作整合

C.操作熟練

D.原型定向

【答案】B

147、在操作形式中，把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作固定，并一體化稱為()。

A.操作模仿

B.操作整合

C.操作熟練

D.原型定向

【答案】B

148、西方教育史上第一本教育專著是()。

A.《雄辯術(shù)原理》

B.《康德論教育》

C.《大教學(xué)論》

D.《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》

【答案】A

149、下列哪個(gè)不是嚴(yán)重割傷的緊急處理方法()

A.壓迫止血法

B.止血點(diǎn)指壓法

C.止血帶止血法

D.纏布止血法

【答案】D

150、小學(xué)生對(duì)乘法運(yùn)算規(guī)則的掌握會(huì)有助于其更加熟練地掌握加減運(yùn)算，這種

學(xué)習(xí)遷移屬于()。

A.順向正遷移

B.順向負(fù)遷移

C.逆向正遷移

D.逆向逆遷移

【答案】C

大題（共40題）

一、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。有人認(rèn)為在課堂中，師生保持“零距離接

觸”，學(xué)生回答教師的問(wèn)題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動(dòng)就是師

生互動(dòng)。問(wèn)題：你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎?為什么？（20分）

【答案】

【答案要點(diǎn)】

這種認(rèn)識(shí)是膚淺的，這將使師生互動(dòng)流于形式。作為一種特殊的人際交往，師

生互動(dòng)旨在讓學(xué)生積極主動(dòng)地思維起來(lái)，不僅要讓他們“在思維”，更要讓他

們“會(huì)思維”。認(rèn)知心理學(xué)指出，有問(wèn)必答，有求必應(yīng)，有時(shí)是積極思維的表

現(xiàn)。由此可見(jiàn)，師生互動(dòng)并不僅僅是一種教學(xué)形式，其實(shí)質(zhì)是教學(xué)原則和教學(xué)

思想的體現(xiàn)。因此，廣義地講，凡是能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維來(lái)完成認(rèn)識(shí)上兩個(gè)飛

躍的各種教學(xué)活動(dòng)和措施都可以看成是師生互動(dòng)。

二、著名作家三毛上學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不好。有一次，她發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出小測(cè)

驗(yàn)的題都選課后練習(xí)題，于是她就在測(cè)驗(yàn)前狠下一番功夫背這些題，結(jié)果一連

考了6個(gè)100分。數(shù)學(xué)老師感到很奇怪，就決定在自修課上臨時(shí)考她，結(jié)果三

毛考得一塌糊涂。憤怒的老師馬上當(dāng)著全班學(xué)生的面說(shuō)：“我們班上有一個(gè)同

學(xué)最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請(qǐng)她吃兩個(gè)?！痹谌鄬W(xué)生的哄笑聲中，老師拿

來(lái)毛筆在三毛的眼睛周圍重重地畫了兩個(gè)大圓圈。三毛在回憶中說(shuō)：“我情愿

老師打我一頓，但他給我的卻是自己一生都沒(méi)有受過(guò)的屈辱，這件事的后遺癥

三天后才顯現(xiàn)出來(lái)。那天早晨上學(xué)，我走到走廊上，見(jiàn)到自己的教室時(shí)立刻就

昏倒了，并且越來(lái)越嚴(yán)重。到后來(lái)，早上一想到要去上學(xué)，便害怕得立刻昏

倒，失去知覺(jué)。”請(qǐng)運(yùn)用德育的原則對(duì)該老師的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果你是三毛

的老師，你會(huì)怎么做

【答案】（1）材料中的教師違背了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則以

及依靠積極因素、克服消極因素的原則。（2）①在德育過(guò)程中，教育者既要尊重

信任學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛(ài)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使教育者

的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。材料中的教師對(duì)三毛進(jìn)行諷刺挖苦以及

“在三毛的眼睛周圍重重地畫了兩個(gè)大圓圈”的做法，并沒(méi)有做到尊重信任學(xué)

生。②在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)

生自我教育的積極性，克服消極因素，以達(dá)到長(zhǎng)善救失的目的。教育者要用一

分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。教師應(yīng)看到學(xué)生積

極進(jìn)步的一面，并對(duì)此進(jìn)行鼓勵(lì)，而不應(yīng)只看到學(xué)生不好的一面。（3）如果我是

三毛的老師，首先我會(huì)肯定三毛的進(jìn)步，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)；其次，我會(huì)針對(duì)她的

缺點(diǎn)以及學(xué)習(xí)上的困惑對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。

三、下面是一個(gè)妙趣橫生的作文教學(xué)片段：師：同學(xué)們，端午節(jié)快到了，我非

常想到你們各家去過(guò)端午節(jié)，不知哪位同學(xué)愿意請(qǐng)我生：（面露喜色，大聲喊）

老師到我家！我愿意請(qǐng)您！師：大家都愿意請(qǐng)我，我很高興。但這樣爭(zhēng)也不是辦

法。我看這樣吧，誰(shuí)會(huì)做菜，而且做的菜色香味俱全。我就到誰(shuí)家去做客。

生：（面露難色，不知如何回答）師：這個(gè)條件可能讓大家為難了。不過(guò)，離端

午節(jié)還有好幾天呢，如果同學(xué)們肯學(xué)，一定能學(xué)好，能請(qǐng)到我的。生：（興高采

烈）好，一言為定?。▋商旌蟮淖魑恼n上）師：同學(xué)們學(xué)會(huì)做菜了嗎生：（大聲、齊）

學(xué)會(huì)了！師：呀，這么快跟誰(shuí)學(xué)的學(xué)生：我跟爸爸學(xué)的。師：感謝你們的一片誠(chéng)

心。那你們都學(xué)會(huì)做什么菜了呢一定很好吧

【答案】（1）該材料中的老師主要是運(yùn)用談話法進(jìn)行教學(xué)的。談話法是教師和學(xué)

生相互交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)獨(dú)立思考去獲得新

知識(shí)的教學(xué)方法，也叫問(wèn)答法。運(yùn)用談話法能夠照顧到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，充分

激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；并使教師通過(guò)談話直

接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，及時(shí)檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果，從而提出一些補(bǔ)救措施來(lái)

彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)缺陷，開拓學(xué)生的思路，使學(xué)生保持注意和興趣。材料中教師

與學(xué)生的問(wèn)答過(guò)程是運(yùn)用談話法的體現(xiàn)。（2）教學(xué)過(guò)程要遵循間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)

驗(yàn)相結(jié)合以及教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的基本規(guī)律。在進(jìn)行教學(xué)

時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，要注重學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也

要注重學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生主體參

與教學(xué)的能動(dòng)性。

四、花園里，同學(xué)們都紛紛說(shuō)了自己喜歡的花，這時(shí)全校聞名的“調(diào)皮大王”

李剛'發(fā)話了："老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長(zhǎng)滿了刺，但它的

生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢！”他的話立即遭到同學(xué)們的

反駁?！澳銈兙涂吹剿拇塘?！你仔細(xì)看看它的刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g

呀！”平時(shí)從不受歡迎的“調(diào)皮大王”見(jiàn)同學(xué)們都不贊同他，便據(jù)理力爭(zhēng)?！按?/p>

中有花!刺中有花！”“調(diào)皮大王”的話如一股電流觸動(dòng)了我的神經(jīng)，賞花與育

人不也一樣嗎我激動(dòng)地走到李剛身邊，摟著他的肩對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“李剛說(shuō)得

對(duì)。仙人掌雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的

刺，就看不到它的花，更不能因?yàn)樗潭嗑筒幌矚g它的花。我們對(duì)待同學(xué)也應(yīng)

像賞花一樣，特別是對(duì)缺點(diǎn)多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看待他身上潛在的閃光

點(diǎn)。'花'有千萬(wàn)種，各有優(yōu)缺點(diǎn)，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)？"我的話贏得了一片掌聲，

李剛也不好意思地低下了頭。問(wèn)題：（1）讀了上文，你能否就''刺”與“花”進(jìn)

一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點(diǎn)？（10分）（2）你認(rèn)為對(duì)個(gè)別學(xué)生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)從哪些

方面著手？（10分）

【答案】問(wèn)題（1）：與“刺”“花”相關(guān)的教育觀點(diǎn)：同樣面對(duì)仙人掌上的刺與

花，有的同學(xué)只看到刺，有的同學(xué)雖然刺與花都看到了，但因?yàn)橛憛挻蹋B花

也不喜歡了。而李剛卻有著與眾不同的認(rèn)識(shí)，能帶著欣賞去看待刺叢中的花。

教師對(duì)待學(xué)生也應(yīng)該像對(duì)待刺叢中的花一樣，首先，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特

點(diǎn)，了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)；其次，無(wú)論對(duì)待成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生還是后進(jìn)生，教師都應(yīng)

該帶著欣賞的眼光，辯證地看待。尤其是面對(duì)缺點(diǎn)較多的學(xué)生，教育者更應(yīng)該

積極去探索、發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。教師對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育要多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多

指導(dǎo)，少冷落。個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于使其樹立起自信心，作為教師要善于

保護(hù)學(xué)生的自尊。問(wèn)題（2）：對(duì)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，應(yīng)從以下方面人手：首先，要

走近他們，喜歡他們，成為他們的朋友，同時(shí)要引導(dǎo)周圍的同學(xué)一起關(guān)心他。

其次，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，通過(guò)激勵(lì)喚起他們的自信，進(jìn)而培植閃光點(diǎn)。再

次，要重視個(gè)別學(xué)生的第一步，哪怕是微小的，也不放過(guò)。最后，如果在這一

過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)，不能對(duì)學(xué)生失去信心，要堅(jiān)持對(duì)他們的鼓勵(lì)，促其飛躍。對(duì)

個(gè)別問(wèn)題學(xué)生應(yīng)該通過(guò)以下途徑進(jìn)行教育：①改善人際關(guān)系，消除疑懼心理和

對(duì)立情緒;②保護(hù)自尊心，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感;③鍛煉與誘因作斗爭(zhēng)的意志力，鞏

固新的行為習(xí)慣;④注重個(gè)別差異，運(yùn)用教育機(jī)智。

五、問(wèn)題（一）：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重

點(diǎn)。（15分）問(wèn)題（二）：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。（25分）

【答案】

六、材料：一個(gè)女生把一個(gè)男生寫給她的情書交給了班主任。為了嚴(yán)厲教育學(xué)

生，班主任對(duì)這個(gè)男生進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)；為了“殺一儆百”，班主任在班會(huì)

課上公開了情書，導(dǎo)致該男生最終退學(xué)。問(wèn)題：請(qǐng)用德育規(guī)律和德育原則對(duì)該

材料進(jìn)行分析。

【答案】材料中的班主任違背了德育過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的

發(fā)展過(guò)程，是教育與自我教育相結(jié)合的過(guò)程的規(guī)律，違背了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)

格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。（1）德育過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)牛思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)

展過(guò)程，是教育與自我教育相結(jié)合的過(guò)程。①學(xué)生思想品德的任何變化，都依

賴于學(xué)生個(gè)體的心理活動(dòng)。②學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是對(duì)外界教育

因素的分析、綜合過(guò)程，斗爭(zhēng)的過(guò)程也就是學(xué)生品德不斷發(fā)展的過(guò)程。③學(xué)生

的自我教育過(guò)程實(shí)際上也是他們思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過(guò)程。材料中的班主任只

是對(duì)寫情書的男生嚴(yán)厲批評(píng)，沒(méi)有重視培養(yǎng)他的自我教育能力，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生

在德育過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，這違背了上述德育過(guò)程的規(guī)律。（2）德育過(guò)程要堅(jiān)

持尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。①尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)

生相結(jié)合原則是指在德育過(guò)程中，教育者既要尊重信任學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出

嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛(ài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的

自覺(jué)行動(dòng)。②貫徹這一原則的基本要求：教育者要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感以

及尊重?zé)釔?ài)學(xué)生的態(tài)度；教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要

求、認(rèn)真管理；教育者要從學(xué)生的年齡特征和品德發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，提出適度的

要求，并堅(jiān)定不渝地貫徹到底。材料中的班主任在班會(huì)上公開學(xué)生寫的情書，

是不尊重、不熱愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)。在德育的過(guò)程中，只有把尊重與嚴(yán)格要求學(xué)生

緊密結(jié)合在一起，才能取得最佳教育效果。

七、某中學(xué)初二（3）班是全校有名的亂班，上課紀(jì)律混亂，打架成風(fēng)。班上有一

名“在野學(xué)生領(lǐng)袖”，喜好《水滸》人物打抱不平，常?！盀榕笥褍衫卟?/p>

刀”。打架時(shí)，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干

部顯得軟弱無(wú)力，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步下降。［問(wèn)題1］［簡(jiǎn)答題］如何將亂

班教育轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體？［問(wèn)題2］［簡(jiǎn)答題］如何正確對(duì)待和教育轉(zhuǎn)化“在野

學(xué)生領(lǐng)袖”？

【答案】1、培養(yǎng)優(yōu)良班集體的方法：①確立共同的奮斗目標(biāo)；②選擇和培養(yǎng)班

干部，形成班級(jí)骨干力量；③培養(yǎng)良好的班風(fēng)，形成健康向上的集體輿論：④

堅(jiān)持經(jīng)常開展豐富多彩的班級(jí)教育活動(dòng)。2、教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”的方

法：①嚴(yán)格要求，動(dòng)之以情，曉之以理，約之以規(guī)；②利用其特長(zhǎng)為班集體做

好事，爭(zhēng)榮譽(yù)：③將“在野學(xué)生領(lǐng)袖”轉(zhuǎn)化為“正式學(xué)生領(lǐng)袖”。

八、美國(guó)心理學(xué)家曾做過(guò)一項(xiàng)有趣的試驗(yàn)：把兩輛一模一樣的汽車分別停放在

兩個(gè)不同的街區(qū)，一輛完好地停放在一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)集聚的街區(qū)，另一輛則摘掉

車牌、打開頂棚，停放在相對(duì)雜亂的街區(qū)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)停放在中產(chǎn)階級(jí)集聚街區(qū)

的那一輛過(guò)了一個(gè)星期還完好無(wú)損，而打開頂棚的那一輛，不到一天就被偷走

了。于是，該研究者把完好無(wú)損的那輛汽車敲碎一塊玻璃。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，剛過(guò)了

幾個(gè)小時(shí)，這輛汽車就不見(jiàn)了。因此，有研究者以該試驗(yàn)為基礎(chǔ)，提出了著名

的“破窗理論”。（1）基于上述材料，請(qǐng)從教育學(xué)、心理學(xué)視角談?wù)勀銓?duì)“破窗

理論”的理解。（2）試述“破窗理論”對(duì)班級(jí)管理的啟示。

【答案】（1）從教育學(xué)的視角來(lái)看，“破窗理論”體現(xiàn)了環(huán)境可以對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生

強(qiáng)烈的暗示性和誘導(dǎo)性，對(duì)人的發(fā)展有著重要影響。教育中，學(xué)生們很容易受

到周圍環(huán)境的影響。從心理學(xué)的視角來(lái)看，“破窗理論”體現(xiàn)了群體心理中的

從眾心理，人都存在一種潛意識(shí)的模仿。學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)很容易相

互影響，致使一些消極因素在學(xué)生群體中形成惡性的“傳染”。（2）“破窗理

論”對(duì)班級(jí)日常管理有非常重要的啟示。首先，班主任要從班級(jí)文化建設(shè)入

手，塑造良好的班級(jí)氛圍，陶冶學(xué)生性情，凈化學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)德。其

次，班主任要注重用規(guī)范約束學(xué)生的行為，及時(shí)制止學(xué)生出現(xiàn)的個(gè)別不良行

為，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。如果不良行為出現(xiàn)而沒(méi)有被制止，就像汽車

被打破車窗，會(huì)暗示和誘導(dǎo)更多的人做出進(jìn)一步的破壞，班主任在班級(jí)管理中

要警惕并及時(shí)修補(bǔ)“破窗”。

九、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。美國(guó)心理學(xué)家曾做過(guò)一項(xiàng)有趣的試驗(yàn)：把兩輛

一模一樣的汽車分別停放在兩個(gè)不同的街區(qū)，一輛完好地停放在一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)

社區(qū)，另一輛則摘掉車牌、打開頂棚，停放在相對(duì)雜亂的街區(qū)。放在中產(chǎn)階級(jí)

社區(qū)的那輛車，一個(gè)星期也無(wú)人理睬。打開頂棚的那輛車當(dāng)天就被偷走了。于

是，該研究者把完好無(wú)損的那輛車的玻璃敲了個(gè)大洞。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，剛過(guò)了幾個(gè)

小時(shí)，這輛汽車就不見(jiàn)了。因此，有研究者以該試驗(yàn)為基礎(chǔ)，提出了著名的

“破窗理論”。［問(wèn)題1］［簡(jiǎn)答題］基于上述材料，請(qǐng)從教育學(xué)、心理學(xué)視角談

談你對(duì)“破窗理論”的理解。（8分）［問(wèn)題2］［簡(jiǎn)答題］試述“破窗理論”對(duì)班級(jí)

管理的啟示。（12分）

【答案】1、（1）榜樣示范法和觀察學(xué)習(xí)。榜樣示范法是以他人的高尚思想、模

范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法。觀察學(xué)習(xí)則是指人們僅僅通過(guò)觀察

別人的行為就能學(xué)會(huì)某種行為。學(xué)生正處于善于模仿的時(shí)期，可塑性強(qiáng)，榜樣

及觀察到的行為能使抽象、高深的思想具體化、人格化，能給人極大的感染和

激勵(lì)。（2）環(huán)境的重要影響。環(huán)境具有強(qiáng)烈的暗示性和誘導(dǎo)性，即任何一種不良

現(xiàn)象的存在都在傳遞著一種信息，這個(gè)信息必然會(huì)導(dǎo)致這種不良現(xiàn)象的無(wú)限擴(kuò)

展。（3）從眾現(xiàn)象。從眾指?jìng)€(gè)人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺(jué)、判

斷、認(rèn)識(shí)上表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。在學(xué)校及班級(jí)中，學(xué)

生會(huì)相互學(xué)習(xí)、相互影響。2、（1）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造積極學(xué)習(xí)

的氛圍。（2）教師應(yīng)為人師表，成為學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力潛移默化地

對(duì)學(xué)生施加影響。（3）以英雄人物、勞動(dòng)模范及各方面比較優(yōu)秀的學(xué)生為榜樣，

讓學(xué)生向他們積極學(xué)習(xí)。（4）當(dāng)學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤或出現(xiàn)問(wèn)題行為時(shí)，教師應(yīng)該立即

糾正和補(bǔ)救，以免擴(kuò)大范圍。

一十、材料：記得在我上小學(xué)時(shí)，有一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的英語(yǔ)教師，她有一個(gè)

重要的教學(xué)秘訣一一在結(jié)課時(shí)總能把較為復(fù)雜的英語(yǔ)語(yǔ)法概括成幾句順口溜。

講語(yǔ)法時(shí)先講口訣，然后對(duì)應(yīng)口訣講例題，做練習(xí)時(shí)再要求我們用口訣加以印

證。這樣，一般學(xué)生頗為頭疼的語(yǔ)法在我們學(xué)起來(lái)就容易得多了。在她的啟發(fā)

下，我也嘗試使用“口訣記憶法”教學(xué)。不同的是，我讓學(xué)生在學(xué)完某一部分

知識(shí)后自己概括總結(jié)。例如，學(xué)完風(fēng)景類文章，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“景物描寫

口訣”，學(xué)完人物傳記后我又引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“傳記類文章的寫作口訣”。實(shí)踐

證明，這種口訣記憶式小結(jié)有助于學(xué)生更好、更快地掌握知識(shí)，提高課堂的吸

收率。問(wèn)題：（1）評(píng)析材料中所運(yùn)用的結(jié)課方式。（2）材料中的“我”所采用的

結(jié)課方式又好在哪里

【答案】（1）材料中教師把所學(xué)零散知識(shí)經(jīng)過(guò)整理總結(jié)出的口訣，不僅朗朗上

口，便于記憶，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)陂喿x書

目、接受知識(shí)時(shí)，往往不能注重課題對(duì)課內(nèi)知識(shí)的統(tǒng)領(lǐng)作用，總是孤立地看待

各個(gè)知識(shí)，不注重知識(shí)之間的相互聯(lián)系，知識(shí)記憶支離破碎。這時(shí)，就需要老

師在結(jié)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納、找出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系、找出規(guī)律，使

知識(shí)得到深化、升華。（2）材料中的“我”在小學(xué)英語(yǔ)老師的啟發(fā)之下，對(duì)口訣

結(jié)課法進(jìn)一步改進(jìn)，提出讓學(xué)生自己歸納、梳理。充分尊重了學(xué)生在教學(xué)中的

主體地位。在結(jié)課時(shí)，一般采用教師概括式以及學(xué)生參與式兩種。材料中的小

學(xué)英語(yǔ)老師所采納的是教師歸納式。教師歸納式是指教師以簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言概

括教學(xué)內(nèi)容，使得知識(shí)能夠融會(huì)貫通。而材料中的'‘我”所采用的是學(xué)生參與

式。學(xué)生參與式是指以學(xué)生活動(dòng)為主的總結(jié)方式。在教學(xué)進(jìn)程中和教學(xué)的結(jié)束

階段，都要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生參與總結(jié)，不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的分

析、表達(dá)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，這對(duì)優(yōu)化學(xué)生的思維極為有利。

一十一、材料：小學(xué)生小亮很想學(xué)好數(shù)學(xué)，但數(shù)學(xué)成績(jī)一直很差，多方面努力

都沒(méi)有起色。近期，班主任發(fā)現(xiàn)小亮上課變得不聽講，還時(shí)不時(shí)擾亂課堂秩

序，不按時(shí)完成家庭作業(yè)，數(shù)學(xué)老師催促也不見(jiàn)效，之后連續(xù)幾次數(shù)學(xué)考試都

是班上最后一名。班主任通過(guò)與小亮談話了解到，在經(jīng)歷了多次數(shù)學(xué)考試失敗

體驗(yàn)后，小亮發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)努力的程度與數(shù)學(xué)考試成績(jī)之間沒(méi)有關(guān)系。對(duì)提高數(shù)學(xué)

成績(jī)自己完全無(wú)能為力，他認(rèn)為自己不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，也不再愿意下功夫?qū)W數(shù)

學(xué)了。問(wèn)題：（1）你認(rèn)為小亮在學(xué)習(xí)上是否出現(xiàn)了習(xí)得性無(wú)助并說(shuō)明理由。（10

分）（2）如果你是小亮的班主任，該如何培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？（10分）

【答案】（1）材料中小亮對(duì)于學(xué)習(xí)的表現(xiàn)是典型的習(xí)得性無(wú)助狀態(tài)。習(xí)得性無(wú)助

是當(dāng)個(gè)體無(wú)論做什么事情都不會(huì)對(duì)自己的重要生活產(chǎn)生影響時(shí)所體驗(yàn)到的一種

抑郁狀態(tài)，是由于學(xué)生個(gè)體總是將失敗歸因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控的因

素，即能力所導(dǎo)致。題目中，小亮在經(jīng)歷多次數(shù)學(xué)考試失敗后，發(fā)現(xiàn)成績(jī)和自

己的努力沒(méi)有關(guān)系，對(duì)于提高數(shù)學(xué)成績(jī)無(wú)能為力、無(wú)可奈何，是將失敗歸因于

能力導(dǎo)致的習(xí)得性無(wú)助狀態(tài)。（2）結(jié)合材料中小亮的情況，作為小亮的班主任，

應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)小亮的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：①了解和滿足小亮的需要，促使學(xué)

習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。班主任應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種方法，了解小亮目前的學(xué)習(xí)需要，通過(guò)采

取強(qiáng)化和訓(xùn)練手段使學(xué)習(xí)的要求內(nèi)化成為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)需要。②重視立志教

育，對(duì)小亮進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。班主任可以通過(guò)激勵(lì)、暗示等方法，增強(qiáng)小亮

的責(zé)任感和使命感。啟發(fā)小亮自覺(jué)、勤奮地學(xué)習(xí)，打破心中唯分?jǐn)?shù)論的思想。

③幫助小亮確立正確的自我概念，獲得自我效能感。班主任應(yīng)創(chuàng)造條件使小亮

獲得成功的體驗(yàn)，為小亮樹立成功的榜樣，提高小亮的自我效能感，樹立正確

的自我概念。④培養(yǎng)小亮努力才能成功的歸因觀。糾正小亮目前的歸因傾向和

錯(cuò)誤的歸因方式，引導(dǎo)小亮進(jìn)行積極的歸因，在活動(dòng)中獲得成功的歸因體驗(yàn)。

一十二、一個(gè)女生把一個(gè)男生寫給她的情書交給了班主任。為了嚴(yán)厲教育學(xué)

生，班主任對(duì)這個(gè)男生進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)；為了“殺一儆百”，班主任在班會(huì)

課上公開了情書，導(dǎo)致該男生最終退學(xué)。問(wèn)題：請(qǐng)用德育規(guī)律和德育原則對(duì)該

材料進(jìn)行分析。

【答案】材料中的班主任違背了德育過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的

發(fā)展過(guò)程，是教育與自我教育相結(jié)合的過(guò)程的規(guī)律，違背了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)

格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。（1）德育過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)

展過(guò)程，是教育與自我教育相結(jié)合的過(guò)程。①學(xué)生思想品德的任何變化，都依

賴于學(xué)生個(gè)體的心理活動(dòng)。任何外界的教育和影響。都必須通過(guò)學(xué)生思想狀態(tài)

的變化。②學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是對(duì)外界教育因素的分析、綜合

過(guò)程，斗爭(zhēng)的過(guò)程也就是學(xué)生品德不斷發(fā)展的過(guò)程。③學(xué)生的自我教育過(guò)程，

實(shí)際上也是他們思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過(guò)程。材料中的班主任只是對(duì)寫情書的男

生嚴(yán)厲批評(píng)，沒(méi)有重視培養(yǎng)他的自我教育能力，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生在德育過(guò)程中的

主觀能動(dòng)性，這違背了上述德育過(guò)程的規(guī)律。（2）德育過(guò)程要堅(jiān)持尊重信任學(xué)生

與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。①尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是

指在德育過(guò)程中，教育者既要尊重信任學(xué)生.又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把

嚴(yán)和愛(ài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。②貫

徹這一原則的基本要求：教育者要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感以及尊重?zé)釔?ài)學(xué)生

的態(tài)度：教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真管理；教

育者要從學(xué)生的年齡特征和品德發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，提出適度的要求，并堅(jiān)定不渝

地貫徹到底。材料中的班主任在班會(huì)上公開學(xué)生寫的情書，是不尊重、不熱愛(ài)

學(xué)生的表現(xiàn)。在德育的過(guò)程中，只有把尊重與嚴(yán)格要求學(xué)生緊密結(jié)合在一起，

才能取得最佳教育效果。

一十三、材料：某小學(xué)四（3）班語(yǔ)文老師要求學(xué)生用“如果…就…只能…”的

句式來(lái)談?wù)勛约旱睦硐?。學(xué)生甲：“我媽媽常對(duì)我說(shuō)，如果你不好好學(xué)習(xí)，就

考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能去當(dāng)清潔工”。學(xué)生乙：“我爸爸常教育我，

如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能像我一樣去打工”。學(xué)

生丙：“老師經(jīng)常告訴我們…”全班絕大多數(shù)學(xué)生的理想都是“好好學(xué)習(xí)，考

上大學(xué)”，像電腦里設(shè)置的固定答案一樣。問(wèn)題：（1）你如何看待“好好學(xué)

習(xí)，考上大學(xué)”成為絕大多數(shù)學(xué)生唯一理想的現(xiàn)象？（10分）（2）針對(duì)這一

現(xiàn)象，應(yīng)如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想教育？（10分）

【答案】（1）理想教育是小學(xué)生德育的重要內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的理想是

學(xué)校、家庭和社會(huì)共同的責(zé)任。材料中學(xué)生認(rèn)為好好學(xué)習(xí)考上大學(xué)這種唯一理

想是片面的，是不科學(xué)的。造成這種理想的原因有很多，首先是社會(huì)大環(huán)境的

影響，中國(guó)傳統(tǒng)的文化觀念認(rèn)為勞心者治人，勞力者治于人，認(rèn)為體力勞動(dòng)要

低于腦力勞動(dòng)者，在這樣的觀念影響下必須考上大學(xué)才能有個(gè)體面的工作，才

能成為人上人；其次學(xué)習(xí)教育的影響，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度的影響下，學(xué)校只

以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)只以升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，

考試成績(jī)、升學(xué)檔次成了衡量孩子有沒(méi)有出息的標(biāo)準(zhǔn)尺度；最后家庭的教育方

式，在社會(huì)和學(xué)校的雙重壓力下，家長(zhǎng)不得不強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)考上大學(xué)。這樣片

面的理想會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很多不良的影響：首先繁重的課業(yè)要求超出孩子的心理

發(fā)展水平和承受能力，孩子天真爛漫的童年喪失；其次很多兒童無(wú)法對(duì)自己及

時(shí)作出調(diào)整，并予以適當(dāng)反應(yīng)，導(dǎo)致自身情緒易產(chǎn)生劇烈變化，最終導(dǎo)致心理

失調(diào)；最后兒童只成為了學(xué)習(xí)和升學(xué)的機(jī)器，不能全面健康的發(fā)展。（2）針對(duì)

這一現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：第一，了解分析，因勢(shì)

利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的、全面的理想。教師要了解和分析學(xué)生理想的現(xiàn)狀

和成因。學(xué)生的理想總是通過(guò)一些具體事情的向往或態(tài)度表示出來(lái)的，教師要

了解學(xué)生的各種態(tài)度和傾向，加以梳理，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的理

想。第二，從低到高，循序漸進(jìn)，促使學(xué)生朝著理想不斷奮進(jìn)。由于學(xué)生年

齡、經(jīng)歷和文化水平的差異，因而對(duì)理想的認(rèn)識(shí)也有差別，教師要以高處著

眼，從現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)入手，積極地促使學(xué)生朝著遠(yuǎn)大的理想而奮進(jìn)。第三，動(dòng)之以

情，曉之以理，避免板起臉孔談理想。教師在進(jìn)行理想教育的時(shí)候，可以采取

形式多樣的教育活動(dòng)形式，提高學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生樹立

健康的理想。第四，以德啟智，德智相長(zhǎng)，在日常教學(xué)活動(dòng)中，滲透理想信念

教育的思想。教師要在日常的教學(xué)工作中，把理想前途教育與各科教學(xué)緊密地

結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生滲透積極向上，正確的理想教育。

一十四、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。問(wèn)題（一）：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生

學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。問(wèn)題（二）：根據(jù)擬定的教學(xué)目

標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

【答案】

【參考設(shè)計(jì)】

問(wèn)題（一）：1.教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：①結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道

以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。②知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，

百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。③能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。（2）過(guò)程與方法目

標(biāo)：通過(guò)合作學(xué)習(xí)，形成合作意識(shí)，具備一定的思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。（3）情感

態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：將數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.教學(xué)重點(diǎn)知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表

示；會(huì)讀寫小數(shù)。問(wèn)題（二）：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)1.教師出示PPT課件:

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)師：開學(xué)了，媽媽給小華買了一些文具，有書包、文具盒、鉛

筆、彩筆、橡皮擦和日記本等。同學(xué)們，你們能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分

成兩類？怎么分呢？學(xué)生小組交流，教師選代表說(shuō)明自己的分法和理由。

2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)

一十五、某小學(xué)四（3）班語(yǔ)文老師要求學(xué)生用“如果……就……只能……”的

句式來(lái)談?wù)勛约旱睦硐?。學(xué)生甲：“我媽媽常對(duì)我說(shuō)：'如果你不好好學(xué)習(xí)，

就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能去當(dāng)清潔工'”。學(xué)生乙：“我爸爸常教育

我，’如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上好大學(xué)，考不上好大學(xué)，只能像我一樣去

打工’"。學(xué)生丙：“老師經(jīng)常告訴我們……”全班絕大多數(shù)學(xué)生的理想都是

“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”，像電腦里設(shè)置的固定答案一樣。問(wèn)題：（1）你如何

看待“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”成為絕大多數(shù)學(xué)生唯一理想的現(xiàn)象？（10分）

（2）針對(duì)這一現(xiàn)象，應(yīng)如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行理想教育？（10分）