17《古詩(shī)三首》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

17《古詩(shī)三首》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《古詩(shī)三首》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)欣賞和解讀古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化的興趣和審美能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古詩(shī)的基本特點(diǎn)，掌握古詩(shī)的閱讀方法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用古典詩(shī)詞的語(yǔ)言表達(dá)情感，提升審美鑒賞能力，理解古詩(shī)所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，從而增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。同時(shí)，通過(guò)解讀古詩(shī)，鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀簡(jiǎn)單的生字，積累了一定的詞匯量。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞，對(duì)古詩(shī)的基本形式和韻律有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有著天然的興趣，喜歡通過(guò)朗讀、背誦來(lái)感受古詩(shī)的韻味。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，但分析理解能力相對(duì)較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀感受，通過(guò)圖畫、音樂等輔助手段來(lái)理解古詩(shī)；而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)文字分析來(lái)深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)古詩(shī)中一些生僻字詞的理解；二是理解古詩(shī)中的意象和情感；三是將古詩(shī)與現(xiàn)代生活相聯(lián)系，體會(huì)其內(nèi)涵。此外，學(xué)生在朗讀時(shí)可能難以把握古詩(shī)的節(jié)奏和韻律，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《古詩(shī)三首》的教材，包括課文內(nèi)容、注釋和課后練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如古詩(shī)描繪的景物圖，以及與古詩(shī)相關(guān)的動(dòng)畫或視頻，幫助學(xué)生直觀理解古詩(shī)意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書和展示古詩(shī)內(nèi)容，以及彩色粉筆或馬克筆，以增強(qiáng)視覺效果。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；在教室一角布置閱讀角，提供與古詩(shī)相關(guān)的書籍，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一首輕柔的古風(fēng)音樂，營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習(xí)氛圍。

2.提問：同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡聽什么類型的音樂？有沒有人喜歡古風(fēng)音樂？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：古風(fēng)音樂和古詩(shī)有什么關(guān)系？

4.小結(jié)：古詩(shī)是我們的傳統(tǒng)文化瑰寶，今天我們將一起學(xué)習(xí)三首有趣的古詩(shī)，感受古人的智慧和美好。

（二）講授新課（25分鐘）

1.首先展示《古詩(shī)三首》的封面，介紹作者和寫作背景。

2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一首詩(shī)《靜夜思》，注意字音、節(jié)奏和情感表達(dá)。

3.講解詩(shī)歌大意，分析詩(shī)歌中的意象和情感。

4.學(xué)生分角色朗讀，感受詩(shī)人的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情。

5.接著展示第二首詩(shī)《春曉》，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并分析。

6.講解詩(shī)歌大意，分析詩(shī)歌中的春天景象和詩(shī)人的情感。

7.學(xué)生合作朗讀，體會(huì)詩(shī)中的生機(jī)與活力。

8.最后展示第三首詩(shī)《江雪》，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并分析。

9.講解詩(shī)歌大意，分析詩(shī)歌中的江雪景象和詩(shī)人的意境。

10.學(xué)生自由朗讀，感受詩(shī)中的清冷和深遠(yuǎn)。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組討論：這三首詩(shī)中，哪首詩(shī)的意象和情感最讓你印象深刻？

2.每組選一名代表分享討論結(jié)果，全班交流。

3.課堂提問：這三首詩(shī)的作者分別是誰(shuí)？他們的詩(shī)風(fēng)有什么特點(diǎn)？

4.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們覺得古詩(shī)有什么魅力？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：古詩(shī)是中華文化的瑰寶，它承載著古人的智慧和情感，讓我們一起傳承和弘揚(yáng)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，嘗試根據(jù)《靜夜思》的內(nèi)容，創(chuàng)作一幅圖畫。

2.學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

3.教師提問：這幅畫給你什么樣的感覺？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：藝術(shù)創(chuàng)作和古詩(shī)閱讀一樣，都是表達(dá)情感和思想的方式。

（六）拓展活動(dòng)（5分鐘）

1.學(xué)生分成小組，每組選擇一首喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行改編。

2.各組派代表展示改編后的古詩(shī)，全班評(píng)出最佳改編獎(jiǎng)。

（七）總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的重要性和學(xué)習(xí)意義。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)感受，教師給予鼓勵(lì)和肯定。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《唐詩(shī)三百首》：推薦學(xué)生課后閱讀《唐詩(shī)三百首》，這本書收錄了唐代眾多詩(shī)人的經(jīng)典作品，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解唐詩(shī)的魅力。

-《宋詞三百首》：介紹宋代詞人的作品，如蘇軾、李清照等，通過(guò)學(xué)習(xí)宋詞，學(xué)生可以感受到詞的另一種藝術(shù)風(fēng)格。

-《中國(guó)古代文學(xué)史》：通過(guò)閱讀文學(xué)史，學(xué)生可以了解古詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代背景和文學(xué)發(fā)展脈絡(luò)。

-《中國(guó)美術(shù)史》：結(jié)合古詩(shī)中的意象，如山水、花鳥等，了解中國(guó)古代繪畫藝術(shù)。

2.拓展建議：

-詩(shī)歌朗誦：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，選擇自己喜歡的古詩(shī)進(jìn)行朗誦，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)古詩(shī)的理解。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古詩(shī)，可以是即興發(fā)揮，也可以是根據(jù)生活體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。

-詩(shī)歌繪畫：學(xué)生可以嘗試將古詩(shī)中的意象轉(zhuǎn)化為繪畫作品，如描繪古詩(shī)中的山水、花鳥等，提升藝術(shù)審美能力。

-詩(shī)歌表演：組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)表演，通過(guò)角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，加深對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解和記憶。

-詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽：舉辦詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽，增加學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

-詩(shī)歌主題班會(huì)：以古詩(shī)為主題，組織班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己喜歡的古詩(shī)，交流學(xué)習(xí)心得。

-詩(shī)歌文化講座：邀請(qǐng)文學(xué)專家或教師進(jìn)行講座，為學(xué)生講解古詩(shī)的背景、作者和藝術(shù)特點(diǎn)。

-詩(shī)歌研學(xué)旅行：組織學(xué)生參觀古代詩(shī)詞博物館、詩(shī)歌創(chuàng)作遺址等地，實(shí)地感受古詩(shī)的魅力。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《古詩(shī)三首》的過(guò)程中，我深感教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)與反思的工作。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，關(guān)于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在面對(duì)古詩(shī)詞時(shí)，有時(shí)會(huì)顯得有些陌生和拘束。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試更多元化的導(dǎo)入方式，比如通過(guò)播放與古詩(shī)相關(guān)的音樂、視頻或者講述與古詩(shī)相關(guān)的歷史故事，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。同時(shí)，我會(huì)更注重引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找到與古詩(shī)的共鳴點(diǎn)，使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)中的生僻字詞和意象理解有困難。為了解決這個(gè)問題，我打算在備課階段更加細(xì)致地研究教材，準(zhǔn)備一些輔助材料，如字詞解釋卡片、意象圖解等，以便在課堂上及時(shí)提供給學(xué)生。此外，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，互相幫助理解難點(diǎn)，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生在獨(dú)立完成練習(xí)時(shí)，有時(shí)會(huì)陷入思維定勢(shì)，缺乏創(chuàng)新。為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多開放性的練習(xí)題，如讓學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)寫古詩(shī)、改寫古詩(shī)等形式，鼓勵(lì)他們從不同的角度去思考和理解古詩(shī)。

課堂提問環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然能夠回答問題，但他們的回答往往不夠深入和有創(chuàng)意。為此，我打算在提問時(shí)，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，提出更有深度的問題，同時(shí)鼓勵(lì)他們從不同的文化背景和歷史角度來(lái)分析古詩(shī)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我意識(shí)到自己的提問可能過(guò)于簡(jiǎn)單，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。未來(lái)，我將設(shè)計(jì)