2024-2025學(xué)年八年級地理上冊 第二章 第二節(jié) 氣候（影響我國氣候的主要因素）說課稿 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年八年級地理上冊第二章第二節(jié)氣候（影響我國氣候的主要因素）說課稿（新版）新人教版一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課選自《2024-2025學(xué)年八年級地理上冊》第二章第二節(jié)《氣候（影響我國氣候的主要因素）》。本節(jié)主要介紹了影響我國氣候的主要因素，包括地理位置、地形、海陸分布和洋流等。通過學(xué)習(xí)這些因素，學(xué)生可以更好地理解我國氣候的多樣性和復(fù)雜性。二、核心素養(yǎng)目標三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-明確我國氣候的多樣性及其成因。

-理解地理位置、地形、海陸分布和洋流等因素對氣候的影響。

-舉例說明不同地區(qū)氣候差異的具體表現(xiàn)。

2.教學(xué)難點

-理解地理位置如何影響氣候，包括緯度位置、海陸位置和地形位置。

-掌握地形對氣候的影響，如山脈對風(fēng)向、降水和氣溫的影響。

-分析海陸分布和洋流如何形成不同的氣候帶和氣候類型。

-學(xué)生需要能夠運用地圖和氣候資料，分析具體案例，如分析青藏高原對氣候的影響，或者解釋季風(fēng)氣候的形成原因。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：教學(xué)投影儀、筆記本電腦、地圖冊、氣候統(tǒng)計圖表

-課程平臺：人教版地理在線教學(xué)平臺

-信息化資源：地理信息系統(tǒng)（GIS）教學(xué)軟件、氣候模擬軟件、在線氣候數(shù)據(jù)

-教學(xué)手段：多媒體課件、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、實地觀察記錄五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“影響我國氣候的主要因素”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“不同地區(qū)的氣候特征如何受地形影響？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氣候影響因素的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如，對青藏高原如何影響周邊氣候產(chǎn)生疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，教師可通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果了解預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和社交媒體，提高預(yù)習(xí)效率和互動性。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解氣候影響因素，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提出問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示我國不同地區(qū)的氣候現(xiàn)象圖片，引出“影響我國氣候的主要因素”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解地理位置、地形、海陸分布和洋流等因素如何影響氣候，結(jié)合實例如東北地區(qū)的溫帶季風(fēng)氣候。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析地圖，找出山脈對氣候的影響。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么我國沿海地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)的氣候差異大？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“地形對氣候有什么影響？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過角色扮演模擬不同氣候形成過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“海洋對氣候有何作用？”勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解氣候影響因素的理論知識。

活動教學(xué)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握氣候形成的原理。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解氣候影響因素的知識點，掌握氣候形成的原理。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“影響我國氣候的主要因素”課題，布置課后作業(yè)，如繪制家鄉(xiāng)的氣候圖。

提供拓展資源：提供與氣候影響因素相關(guān)的拓展資源，如氣候變化的相關(guān)報告、地理雜志。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如“你的氣候圖非常詳細，但在分析地形對氣候影響時還可以更深入?！?/p>

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，如分析家鄉(xiāng)的氣候特點。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考，如研究全球氣候變化的影響。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如“在未來的學(xué)習(xí)中，我應(yīng)該更加關(guān)注氣候變化的趨勢?！?/p>

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)達到以下效果：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準確描述我國地理位置的特點，包括緯度位置、海陸位置和地形位置。

-學(xué)生能夠理解地形、海陸分布和洋流等因素對氣候的影響，并能舉例說明。

-學(xué)生能夠識別和解釋我國不同地區(qū)的氣候類型及其形成原因。

-學(xué)生能夠運用地圖和氣候資料，分析具體案例，如分析青藏高原對氣候的影響，或者解釋季風(fēng)氣候的形成原因。

2.能力培養(yǎng)方面：

-學(xué)生能夠通過觀察和比較，識別氣候現(xiàn)象，并能夠描述其特點。

-學(xué)生能夠運用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件分析氣候數(shù)據(jù)，提高地理信息處理能力。

-學(xué)生能夠通過小組合作學(xué)習(xí)，提高團隊協(xié)作和溝通能力。

-學(xué)生能夠通過實踐活動，提高動手能力和解決問題的能力。

3.態(tài)度與價值觀方面：

-學(xué)生能夠認識到氣候?qū)θ祟惿詈蜕鐣l(fā)展的重要性，增強環(huán)保意識。

-學(xué)生能夠理解氣候變化對自然環(huán)境和社會經(jīng)濟的影響，提高社會責(zé)任感。

-學(xué)生能夠尊重不同地區(qū)的氣候特點，培養(yǎng)開放和包容的心態(tài)。

-學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，激發(fā)對地理科學(xué)的興趣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

具體效果如下：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠說出我國主要的氣候類型，如溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣候等。

-學(xué)生能夠描述青藏高原對氣候的影響，如高海拔導(dǎo)致氣溫降低，形成獨特的高寒氣候。

-學(xué)生能夠解釋季風(fēng)氣候的形成原因，包括海陸熱力性質(zhì)差異和氣壓帶的季節(jié)性移動。

2.能力培養(yǎng)：

-學(xué)生能夠使用GIS軟件分析不同地區(qū)的氣候數(shù)據(jù)，如降水量、氣溫等，并制作氣候圖。

-學(xué)生能夠通過小組討論，共同解決氣候問題，如如何應(yīng)對氣候變化帶來的挑戰(zhàn)。

-學(xué)生能夠在實地考察中，觀察和記錄氣候現(xiàn)象，提高地理實踐能力。

3.態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生能夠認識到氣候變化對生態(tài)環(huán)境和人類生活的影響，如極端天氣事件增多、海平面上升等。

-學(xué)生能夠關(guān)注全球氣候變化問題，如全球變暖、臭氧層破壞等，提高環(huán)保意識。

-學(xué)生能夠尊重不同地區(qū)的氣候特點，如西北地區(qū)的干旱氣候、西南地區(qū)的濕潤氣候等。

-學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，激發(fā)對地理科學(xué)的興趣，為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解氣候影響因素時，結(jié)合實際案例，如分析青藏高原對氣候的影響，讓學(xué)生通過具體案例理解抽象的氣候理論。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件和視頻，直觀展示氣候現(xiàn)象和地理信息系統(tǒng)（GIS）的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對氣候影響因素的理解不夠深入：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對氣候影響因素的認識停留在表面，缺乏對深層次原因的理解。

2.課堂互動不足：在課堂討論和實踐活動方面，學(xué)生的參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.教學(xué)評價單一：主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

（三）改進措施

1.深化案例教學(xué)：在講解氣候影響因素時，結(jié)合更多的實際案例，如分析不同地區(qū)的氣候類型和氣候變化對農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.豐富課堂互動：設(shè)計更多具有啟發(fā)性和探究性的問題，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和實踐活動，提高學(xué)生的參與度和課堂氛圍。

3.多元化教學(xué)評價：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以通過學(xué)生自評、互評、小組評價等方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生的自我反思和成長。

4.加強