8-3《琵琶行》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

8-3《琵琶行》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、教學內容

教學內容：統(tǒng)編版高中語文必修上冊第8單元第3課《琵琶行》。本節(jié)課主要圍繞白居易的《琵琶行》展開，通過學習這首詩，學生能夠了解唐代詩人白居易的創(chuàng)作背景，體會詩中的音樂美、意境美和情感美，提高學生的文學鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構與運用等方面。學生將通過深入理解《琵琶行》的文學價值和歷史意義，提升對古典詩詞的鑒賞能力，感受詩歌中的音樂美和意境美，培養(yǎng)審美情趣。同時，通過分析詩歌的語言表達和修辭手法，增強語言運用能力，并在文化傳承中體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.理解《琵琶行》的文學背景和詩人情感。

2.把握詩歌的音樂美和意境美。

3.分析詩歌中的修辭手法和藝術特色。

難點：

1.理解詩中復雜的情感變化和音樂描繪。

2.探究詩中的象征意義和文化內涵。

解決辦法：

1.通過課前預習和課堂講解，幫助學生了解《琵琶行》的歷史背景和詩人經(jīng)歷，為理解詩歌情感打下基礎。

2.采用多媒體教學，展示琵琶音樂和唐代風情，讓學生直觀感受詩歌的音樂美和意境美。

3.組織學生進行小組討論，分析詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，引導學生深入理解詩歌的藝術特色。

4.結合課后作業(yè)，引導學生思考詩歌的象征意義和文化內涵，通過查閱資料和小組合作，幫助學生突破難點。四、教學資源

軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）、紙質教材《統(tǒng)編版高中語文必修上冊》。

課程平臺：學校內部教學平臺、網(wǎng)絡教學資源庫。

信息化資源：唐代音樂片段、白居易生平介紹視頻、相關歷史背景資料。

教學手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、多媒體展示。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如要求學生閱讀《琵琶行》全文，并總結詩歌的主要內容和情感表達。

設計預習問題：圍繞《琵琶行》的背景、主題、修辭手法等，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩中‘大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語’如何體現(xiàn)音樂的動態(tài)美？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習筆記和提交的問題，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀《琵琶行》全文，并做好筆記。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“音樂與詩歌的融合”為切入點，播放琵琶演奏片段，引出《琵琶行》的學習。

講解知識點：詳細講解《琵琶行》中的意象、修辭手法以及詩人情感變化，如“比喻”和“擬人”手法的運用。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析詩中的情感表達和音樂描繪。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解理解詩歌的深層含義。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌的文學價值和藝術特色。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《琵琶行》相關的閱讀任務，如分析詩中的比喻和擬人手法。

提供拓展資源：推薦與唐代詩歌、白居易生平相關的書籍和視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行課外閱讀和研究。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習，提高自主學習能力。

反思總結法：鼓勵學生在完成作業(yè)后進行反思，總結學習方法和體會。六、學生學習效果

學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過自主探索、課堂強化技能和課后拓展應用，取得了以下學習效果：

1.知識與技能方面

（1）學生掌握了《琵琶行》的文學背景、詩人白居易的創(chuàng)作風格以及詩歌的主題和情感。

（2）學生能夠識別并分析詩中的意象、修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并理解其在詩歌中的作用。

（3）學生學會了從音樂美、意境美和情感美三個角度來欣賞和分析古典詩詞，提高了文學鑒賞能力。

（4）學生通過小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。

2.思維與能力方面

（1）學生能夠運用批判性思維，對《琵琶行》中的情感變化和音樂描繪進行深入思考。

（2）學生學會了如何運用象征意義和文化內涵來解讀詩歌，提高了分析問題的能力。

（3）學生在自主學習過程中，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

（4）學生在拓展學習中，學會了如何利用網(wǎng)絡資源進行學習和研究。

3.情感與價值觀方面

（1）學生在學習《琵琶行》的過程中，感受到了古典詩詞的魅力，增強了民族自豪感和文化自信。

（2）學生通過了解白居易的生平和創(chuàng)作背景，體會到了詩人憂國憂民的情懷。

（3）學生在課堂活動和課后拓展中，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度，提高了道德素養(yǎng)。

（4）學生在合作學習和拓展學習過程中，學會了尊重他人、關心集體，樹立了正確的人生觀和價值觀。

4.綜合評價

（1）學生在課堂上的參與度和積極性明顯提高，課堂氣氛活躍。

（2）學生在課后作業(yè)和拓展學習中表現(xiàn)出較高的主動性和創(chuàng)造性。

（3）學生在學習過程中，表現(xiàn)出較強的自主學習能力和團隊協(xié)作能力。

（4）學生在學習《琵琶行》的過程中，取得了明顯的進步，為后續(xù)的學習奠定了堅實的基礎。七、板書設計

①《琵琶行》背景與作者簡介

-唐代背景

-作者白居易

-創(chuàng)作時間與地點

②詩歌主題與情感

-主題：音樂之美、人生感慨、離別之情

-情感：哀怨、凄美、感慨

③意象與修辭手法

-意象：琵琶、江水、夜色、月光

-修辭