2016年秋九年級化學(xué)上冊 第六單元 碳和碳的氧化物 課題3 二氧化碳和一氧化碳說課稿 新人教版

2016年秋九年級化學(xué)上冊第六單元碳和碳的氧化物課題3二氧化碳和一氧化碳說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2016年秋九年級化學(xué)上冊第六單元碳和碳的氧化物課題3二氧化碳和一氧化碳

2.教學(xué)年級和班級：九年級（具體班級）

3.授課時(shí)間：2023年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)和科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）素養(yǎng)。學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)，提升實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)物質(zhì)與人類生活的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)情分析九年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，對物質(zhì)的基本性質(zhì)和變化有一定的認(rèn)識。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素和化合物的基礎(chǔ)知識，對碳及其化合物有一定的了解。然而，由于本節(jié)課涉及二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，包括它們的制備、性質(zhì)、用途和危害，學(xué)生在理解和掌握這些內(nèi)容時(shí)可能會遇到一定的困難。

從能力方面來看，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作、觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)和分析結(jié)果等方面已具備一定的基礎(chǔ)，但可能缺乏深入分析和推理的能力。此外，學(xué)生在運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力上還有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的科學(xué)探究精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度需要進(jìn)一步培養(yǎng)。部分學(xué)生可能對化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在恐懼心理，需要通過教學(xué)活動逐步克服。

行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的情況，這可能會影響教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有2016年秋九年級化學(xué)上冊教材，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與二氧化碳和一氧化碳相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對抽象概念的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備二氧化碳和一氧化碳的制備、性質(zhì)檢驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)器材，如大理石、稀鹽酸、石灰水、集氣瓶、導(dǎo)管等，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在實(shí)驗(yàn)操作臺附近留出足夠空間，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“二氧化碳和一氧化碳”課題，設(shè)計(jì)問題如“二氧化碳的制備方法有哪些？一氧化碳在工業(yè)中有哪些應(yīng)用？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，理解二氧化碳和一氧化碳的基本性質(zhì)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解二氧化碳和一氧化碳的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示二氧化碳和一氧化碳的圖片或視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解二氧化碳和一氧化碳的制備方法、性質(zhì)、用途和危害等知識點(diǎn)。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。

解答疑問：針對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

提問與討論：學(xué)生針對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問題，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。

實(shí)踐活動法：通過實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握化學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)，掌握相關(guān)技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與二氧化碳和一氧化碳相關(guān)的課后作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來檢測空氣中的二氧化碳含量。

提供拓展資源：提供與二氧化碳和一氧化碳相關(guān)的拓展資源，如環(huán)保相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的二氧化碳和一氧化碳的知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）二氧化碳的環(huán)保意義：介紹二氧化碳在大氣中的含量變化、溫室效應(yīng)以及人類活動對二氧化碳含量的影響，如化石燃料的燃燒、森林砍伐等。

（2）一氧化碳的危害：闡述一氧化碳的毒性和對人體健康的影響，以及一氧化碳中毒的預(yù)防和急救措施。

（3）碳循環(huán)：介紹碳在自然界中的循環(huán)過程，包括碳的固定、釋放、轉(zhuǎn)化等環(huán)節(jié)。

（4）碳的化學(xué)性質(zhì)：探討碳與其他元素形成的化合物，如碳酸鹽、碳酸氫鹽等。

（5）碳材料：介紹碳材料的發(fā)展歷程、種類和應(yīng)用領(lǐng)域，如石墨烯、碳納米管等。

2.拓展建議：

（1）二氧化碳的環(huán)保意義：

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解二氧化碳在大氣中的含量變化和溫室效應(yīng)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何減少二氧化碳排放，如節(jié)能減排、植樹造林等。

-組織學(xué)生開展環(huán)保宣傳活動，提高公眾對環(huán)保的認(rèn)識。

（2）一氧化碳的危害：

-讓學(xué)生了解一氧化碳的毒性和對人體健康的影響，提高安全意識。

-介紹一氧化碳中毒的預(yù)防和急救措施，如保持室內(nèi)通風(fēng)、使用一氧化碳報(bào)警器等。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注室內(nèi)空氣質(zhì)量，關(guān)注一氧化碳中毒事件。

（3）碳循環(huán)：

-引導(dǎo)學(xué)生了解碳在自然界中的循環(huán)過程，關(guān)注碳的固定、釋放、轉(zhuǎn)化等環(huán)節(jié)。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注人類活動對碳循環(huán)的影響，如森林砍伐、化石燃料的燃燒等。

-組織學(xué)生開展碳循環(huán)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如測定土壤中的碳含量等。

（4）碳的化學(xué)性質(zhì)：

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解碳與其他元素形成的化合物，如碳酸鹽、碳酸氫鹽等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考碳的化學(xué)性質(zhì)在生活中的應(yīng)用，如碳酸鹽在食品、醫(yī)藥、化工等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-組織學(xué)生開展碳的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，如碳酸鹽與酸反應(yīng)、碳酸鹽的溶解性等。

（5）碳材料：

-介紹碳材料的發(fā)展歷程、種類和應(yīng)用領(lǐng)域，如石墨烯、碳納米管等。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注碳材料在新能源、環(huán)保、航空航天等領(lǐng)域的應(yīng)用前景。

-組織學(xué)生開展碳材料相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如制備石墨烯、碳納米管等。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-二氧化碳的物理性質(zhì)：無色無味，密度比空氣大，能溶于水。

-二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：酸性氧化物，與水反應(yīng)生成碳酸，與堿反應(yīng)生成碳酸鹽。

-二氧化碳的制備方法：大理石與稀鹽酸反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)室制取。

-二氧化碳的用途：滅火、人工降雨、溫室效應(yīng)。

-一氧化碳的物理性質(zhì)：無色無味，密度略小于空氣，難溶于水。

-一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：還原性，與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳，與金屬氧化物反應(yīng)還原金屬。

-一氧化碳的制備方法：碳與氧氣不完全燃燒，實(shí)驗(yàn)室制取。

-一氧化碳的用途：燃料、還原劑。

-一氧化碳的危害：有毒，能與血紅蛋白結(jié)合，導(dǎo)致一氧化碳中毒。

②關(guān)鍵詞：

-二氧化碳：CO2，酸性氧化物，滅火劑。

-一氧化碳：CO，還原劑，有毒氣體。

③重點(diǎn)句子：

-“二氧化碳是一種無色無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水?！?/p>

-“一氧化碳是一種無色無味的氣體，密度略小于空氣，難溶于水?！?/p>

-“二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，與堿反應(yīng)生成碳酸鹽?！?/p>

-“一氧化碳具有還原性，能與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳。”

-“一氧化碳是一種有毒氣體，能與血紅蛋白結(jié)合，導(dǎo)致一氧化碳中毒?！苯虒W(xué)反思今天上了這節(jié)化學(xué)課，關(guān)于二氧化碳和一氧化碳的內(nèi)容，我覺得整體效果還不錯(cuò)，但也有不少地方值得反思和改進(jìn)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時(shí)候做得還不夠吸引學(xué)生。雖然我嘗試通過圖片和視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，但可能還是不夠直接和生動。學(xué)生們在課堂上的反應(yīng)并沒有達(dá)到我預(yù)期的效果。我想，以后可以嘗試更多的導(dǎo)入方式，比如結(jié)合生活中的實(shí)例，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。

在講解知識點(diǎn)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)理解起來比較吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗χ皩W(xué)過的化學(xué)知識掌握不夠扎實(shí)。因此，我在接下來的教學(xué)中，需要更加注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的一個(gè)重要部分。在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，我盡量做到了嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致，以確保實(shí)驗(yàn)的安全性和有效性。但是，在實(shí)際操作過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)操作的步驟不太熟悉，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不佳。這說明我在實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)和復(fù)習(xí)上還有待加強(qiáng)。

課堂上的互動環(huán)節(jié)，我嘗試通過小組討論和提問的方式來激發(fā)學(xué)生的思考。但遺憾的是，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對二氧化碳和一氧化碳的了解不夠深入，或者是對化學(xué)實(shí)驗(yàn)沒有足夠的興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，增加一些趣味性的實(shí)驗(yàn)和互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課后作業(yè)的完成上存在一些問題。有的學(xué)生對于題目理解不準(zhǔn)確，有的學(xué)生則是因?yàn)闀r(shí)間管理不當(dāng)，導(dǎo)致作業(yè)完成質(zhì)量不高。針對這個(gè)問題，我將在今