11 對人有禮貌 說課稿-2024-2025學(xué)年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版

11對人有禮貌說課稿-2024-2025學(xué)年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以“11對人有禮貌”為主題，旨在引導(dǎo)一年級學(xué)生樹立文明禮貌的意識，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。通過活動體驗，讓學(xué)生學(xué)會在日常生活中運用禮貌用語，做到言行舉止文明，為構(gòu)建和諧校園奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛他人的道德品質(zhì)，提高人際交往能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本的禮貌用語，形成良好的行為習(xí)慣，增強文明素養(yǎng)，為構(gòu)建和諧的人際關(guān)系和社會環(huán)境奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級學(xué)生初步具備了一定的生活經(jīng)驗，對基本的禮貌用語有所了解，如“你好”、“謝謝”、“對不起”等。但他們對禮貌的內(nèi)涵和重要性認識有限，需要進一步引導(dǎo)和強化。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對人際交往中的禮貌行為有較強的好奇心。他們的學(xué)習(xí)能力和理解力尚處于發(fā)展初期，需要通過直觀、形象的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過游戲、活動等互動形式進行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能因為家庭環(huán)境或個人性格原因，對禮貌行為理解不足，難以在日常生活中自然運用。此外，學(xué)生在理解禮貌的深層含義時，可能會遇到抽象概念與實際行為之間的脫節(jié)。因此，教學(xué)中需注重理論與實踐相結(jié)合，幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在具體場景中感受禮貌的重要性。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗不同情境下的禮貌用語，提高實際應(yīng)用能力。

3.運用多媒體教學(xué)，展示禮貌行為圖片和視頻，直觀展示禮貌在人際交往中的作用。

4.設(shè)置互動游戲，如“禮貌接力”等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固禮貌知識。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個關(guān)于禮貌的小故事，引導(dǎo)學(xué)生思考在日常生活中禮貌的重要性。

-回顧舊知：教師提問：“同學(xué)們，你們知道什么是禮貌嗎？你們在日常生活中遇到過哪些禮貌的行為？”學(xué)生分享自己的經(jīng)歷。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解禮貌的定義、重要性以及禮貌的基本表現(xiàn)，如問候、感謝、道歉等。

-舉例說明：教師通過具體的生活例子，如在學(xué)校、家庭、公共場所等不同場景下的禮貌行為，幫助學(xué)生理解禮貌的實際應(yīng)用。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己遇到的禮貌行為，并討論如何在自己的生活中實踐禮貌。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：教師組織學(xué)生進行角色扮演，模擬不同場景下的禮貌對話，如問候老師、請求幫助、感謝他人等。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生角色扮演過程中給予及時的指導(dǎo)和反饋，糾正不禮貌的行為，表揚禮貌的行為。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)禮貌在人際交往中的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中實踐禮貌。

-學(xué)生反思：教師引導(dǎo)學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，思考如何將禮貌融入自己的日常生活。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，觀察家庭成員之間的禮貌行為，記錄下來，并思考自己可以如何做得更好。

-作業(yè)要求：作業(yè)需在下次課前完成，并準備在課堂上分享。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

-教師講述故事：《小明和小紅》

-學(xué)生分享個人經(jīng)歷

-教師總結(jié)：禮貌是人際交往的橋梁，我們要學(xué)會禮貌待人。

2.新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)

-教師講解禮貌的定義和重要性

-通過例子說明禮貌在實際生活中的應(yīng)用

-小組討論：分享遇到的禮貌行為，討論如何實踐禮貌

3.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)

-角色扮演：模擬不同場景下的禮貌對話

-教師指導(dǎo)：糾正不禮貌行為，表揚禮貌行為

4.課堂總結(jié)環(huán)節(jié)

-教師總結(jié)：禮貌是人際交往的橋梁，我們要學(xué)會禮貌待人

-學(xué)生反思：思考自己在課堂上的表現(xiàn)，如何將禮貌融入日常生活

5.作業(yè)布置環(huán)節(jié)

-教師布置作業(yè)：觀察家庭成員之間的禮貌行為，記錄下來，并思考如何做得更好

-作業(yè)要求：作業(yè)需在下次課前完成，并準備在課堂上分享教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-禮貌用語卡片：制作包含不同情境下禮貌用語的卡片，如問候、道歉、感謝等，方便學(xué)生在日常生活中隨時查閱和使用。

-禮貌行為故事集：收集整理一系列關(guān)于禮貌行為的真實故事，通過閱讀故事，讓學(xué)生感受禮貌的力量。

-禮貌行為圖片集：收集展示不同場景下禮貌行為的圖片，如排隊、讓座、幫助他人等，直觀展示禮貌的實際應(yīng)用。

2.拓展建議：

-家庭實踐：鼓勵學(xué)生在家庭中實踐禮貌行為，如主動幫助父母做家務(wù)、與家人分享學(xué)校趣事等，培養(yǎng)良好的家庭氛圍。

-社會觀察：引導(dǎo)學(xué)生觀察社會生活中的禮貌行為，如公共場所的排隊、公交車的讓座等，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。

-校園活動：組織校園內(nèi)的禮貌主題活動，如“文明禮儀周”、“校園禮儀之星”評選等，營造良好的校園文化。

-親子閱讀：家長與學(xué)生共同閱讀關(guān)于禮貌行為的書籍，增進親子關(guān)系，同時提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

-禮貌行為日記：鼓勵學(xué)生記錄自己在日常生活中遇到的禮貌行為和自己的禮貌實踐，反思和總結(jié)自己的成長。

-禮貌行為演講比賽：舉辦校園禮貌行為演講比賽，讓學(xué)生通過演講的方式表達對禮貌的理解和實踐，提高學(xué)生的口頭表達能力。

-禮貌行為主題班會：定期召開主題班會，討論禮貌行為的重要性，分享學(xué)生的禮貌實踐案例，營造班級良好的禮貌氛圍。

-禮貌行為手抄報：引導(dǎo)學(xué)生制作關(guān)于禮貌行為的手抄報，展示在校園中，增強學(xué)生的視覺感受和記憶。

-禮貌行為主題歌曲：創(chuàng)作或改編一首關(guān)于禮貌行為的歌曲，讓學(xué)生在音樂中感受禮貌的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我?guī)е活w期待的心開始了?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得自己在教學(xué)方法、策略和管理上都有一些心得和體會。

首先，我覺得今天的課堂氛圍非常好，學(xué)生們都很積極參與。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過一個關(guān)于禮貌的小故事，很快就抓住了學(xué)生的注意力，讓他們對今天的主題產(chǎn)生了興趣。我覺得這是一個不錯的開始，因為只有學(xué)生對內(nèi)容感興趣，他們才會愿意去學(xué)習(xí)和思考。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我盡量用簡單易懂的語言來講解禮貌的定義和重要性。我發(fā)現(xiàn)，通過具體的例子來講解，學(xué)生們更容易理解。比如，我舉了在學(xué)校、家庭、公共場所等不同場景下的禮貌行為，他們都能迅速地找到生活中的例子，這樣讓他們覺得學(xué)習(xí)很貼近生活，不是空洞的理論。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了角色扮演的活動，讓學(xué)生們在實踐中感受禮貌?？吹剿麄兡軌蛑鲃拥厝ミ\用禮貌用語，我真的很欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生在這個過程中還是有些害羞，不太敢開口。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵那些不太自信的學(xué)生，讓他們敢于表達自己。

課堂總結(jié)時，我讓學(xué)生們分享自己的感受，他們都說通過今天的課，他們學(xué)到了很多。這讓我覺得我的教學(xué)目標(biāo)基本達到了。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在理解禮貌的深層含義時，還是有些吃力。這說明我需要更深入地挖掘教材，設(shè)計更多層次的教學(xué)活動，讓不同層次的學(xué)生都能有所