2024春九年級語文下冊 第6單元 24詩詞曲五首 山坡羊 潼關(guān)懷古說課稿 新人教版

2024春九年級語文下冊第6單元24詩詞曲五首山坡羊潼關(guān)懷古說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析2024春九年級語文下冊第6單元24詩詞曲五首《山坡羊·潼關(guān)懷古》是人教版教材中一首具有較高文學(xué)價值和歷史意義的詩歌。本詩以潼關(guān)古戰(zhàn)場為背景，通過對歷史變遷的描繪，表達(dá)了詩人對戰(zhàn)爭的深刻反思和對和平的渴望。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，感受詩人情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞古典詩詞的能力，提高文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感，增強(qiáng)對歷史事件和文化背景的感知。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，思考?xì)v史變遷對個人和民族的影響。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析九年級學(xué)生正處于青春期，對歷史和社會現(xiàn)象有一定的認(rèn)知，但缺乏深入的思考和獨(dú)立分析的能力。在語文學(xué)習(xí)方面，他們對古典詩詞的興趣較高，但理解能力和鑒賞水平有限。具體分析如下：

1.知識層面：學(xué)生對古代文學(xué)有一定的了解，但對中國古代歷史和地理的了解較為薄弱，對《山坡羊·潼關(guān)懷古》這首詩的背景和作者生平知之甚少。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀理解方面有一定基礎(chǔ)，但分析詩歌意象、把握詩人情感和評價詩歌價值的能力不足。此外，學(xué)生的寫作能力也有待提高，需要在本節(jié)課中加強(qiáng)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在思想品德方面逐漸形成獨(dú)立見解，但對待歷史和文化的態(tài)度較為片面，缺乏辯證思維。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生正確看待歷史，提高人文素養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上積極參與討論，但部分學(xué)生容易分心，需要教師加強(qiáng)課堂管理和引導(dǎo)。此外，學(xué)生在完成課后作業(yè)時，往往對詩詞鑒賞的題目把握不準(zhǔn)，需要教師在教學(xué)中給予適當(dāng)指導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有人教版《語文》九年級下冊教材，包含《山坡羊·潼關(guān)懷古》原文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與潼關(guān)歷史相關(guān)的圖片、潼關(guān)古戰(zhàn)場的視頻資料，以及與詩歌內(nèi)容相關(guān)的歷史背景資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，為學(xué)生提供充足的空間進(jìn)行小組討論；準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書和展示關(guān)鍵信息。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《山坡羊·潼關(guān)懷古》這首詩，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩中‘望西都’的‘西都’指的是哪里？‘傷心秦漢經(jīng)行處’中的‘傷心’表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《山坡羊·潼關(guān)懷古》原文及相關(guān)歷史背景資料，理解詩歌的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和社交媒體，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與潼關(guān)歷史相關(guān)的視頻，引出《山坡羊·潼關(guān)懷古》這首詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的背景、作者生平、詩歌結(jié)構(gòu)、意象運(yùn)用等知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的對比手法，如“傷心秦漢經(jīng)行處”與“宮闕萬間都做了土”的對比，探討詩人對歷史變遷的感慨。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌分析的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵，掌握詩歌分析的方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與詩歌相關(guān)的閱讀和分析作業(yè)，如要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《山坡羊·潼關(guān)懷古》的讀后感。

提供拓展資源：推薦與古典詩詞相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高文學(xué)鑒賞能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代詩詞鑒賞：介紹一些與《山坡羊·潼關(guān)懷古》風(fēng)格相似的古代詩詞，如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等，幫助學(xué)生了解古代詩詞的鑒賞方法。

-潼關(guān)歷史背景：提供潼關(guān)地理位置、歷史沿革、重要?dú)v史事件等資料，讓學(xué)生對潼關(guān)的歷史背景有更深入的了解。

-元好問生平及創(chuàng)作：介紹元好問的生平事跡、創(chuàng)作風(fēng)格及其在文學(xué)史上的地位，幫助學(xué)生了解詩人及其作品。

-古代戰(zhàn)爭與和平：介紹古代戰(zhàn)爭的歷史背景、戰(zhàn)爭對人民生活的影響以及古代人民對和平的向往，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《元好問全集》等作品，深入了解元好問的文學(xué)成就和人生經(jīng)歷。

-觀看影視作品：推薦與潼關(guān)歷史相關(guān)的影視作品，如《英雄》、《三國演義》等，通過影視作品感受歷史氛圍。

-參觀歷史遺跡：鼓勵學(xué)生參觀潼關(guān)古戰(zhàn)場等歷史遺跡，親身感受歷史的厚重與滄桑。

-小組研究：組織學(xué)生以小組為單位，研究古代戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系，撰寫研究報告，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-創(chuàng)作詩歌：鼓勵學(xué)生以《山坡羊·潼關(guān)懷古》為靈感，創(chuàng)作自己的詩詞作品，體驗(yàn)詩歌創(chuàng)作的樂趣。

-舉辦詩歌朗誦會：組織學(xué)生舉辦詩歌朗誦會，通過朗誦古代詩詞，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-舉辦主題班會：以“戰(zhàn)爭與和平”為主題，舉辦主題班會，讓學(xué)生發(fā)表自己對戰(zhàn)爭與和平的看法，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-開展辯論賽：組織學(xué)生開展關(guān)于“古代戰(zhàn)爭與和平”的辯論賽，鍛煉學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-創(chuàng)作歷史劇本：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以古代戰(zhàn)爭為背景的歷史劇本，通過劇本創(chuàng)作，加深對歷史的理解和認(rèn)識。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合多媒體技術(shù)：在教學(xué)中，我嘗試將多媒體技術(shù)與古典詩詞教學(xué)相結(jié)合，通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌的意境和歷史背景，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式教學(xué)：我鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史背景了解不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩歌中的歷史背景了解不夠，這影響了他們對詩歌的理解和欣賞。

2.詩歌鑒賞方法指導(dǎo)不夠：在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌鑒賞時，我發(fā)現(xiàn)自己在方法上的指導(dǎo)還不夠具體，導(dǎo)致學(xué)生在分析詩歌時缺乏針對性。

3.課后作業(yè)反饋不及時：在布置課后作業(yè)后，我未能及時批改和反饋，影響了學(xué)生對知識的鞏固和提升。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)歷史背景教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重歷史背景的介紹，通過課前預(yù)習(xí)、課堂講解等方式，讓學(xué)生對詩歌的歷史背景有更深入的了解。

2.優(yōu)化詩歌鑒賞方法指導(dǎo)：我將結(jié)合具體詩歌，詳細(xì)講解詩歌鑒賞的方法，如意象分析、情感把握、結(jié)構(gòu)分析等，幫助學(xué)生提高詩歌鑒賞能力。

3.及時反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：為了確保學(xué)生對知識的掌握，我將改進(jìn)作業(yè)批改和反饋的方式，及時批改作業(yè)，給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)和建議。

4.加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：通過布置更具挑戰(zhàn)性的預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

5.關(guān)注學(xué)生個體差異：在教學(xué)過程中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的教學(xué)服務(wù)。

6.加強(qiáng)與家長的溝通：通過家長會、家校聯(lián)系等方式，與家長保持良好的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。板書設(shè)計(jì)①《山坡羊·潼關(guān)懷古》

-詩題：山坡羊，潼關(guān)懷古

-作者：元好問

-時代背景：金元時期，潼關(guān)古戰(zhàn)場

②詩歌內(nèi)容概述

-首句：“望西都，意躊躇?！?/p>

-第二句：“傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土?！?/p>

-第三句：“興，百姓苦；亡，百姓苦。”

-詩歌主題：表達(dá)對歷史變遷的感慨，對戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難的同情。

③詩歌意象分析

-西都：古都長安，象征著繁榮和輝煌。

-秦漢經(jīng)行處：指古代戰(zhàn)爭頻繁的地方，如潼關(guān)。

-宮闕萬間