Unit 5 Places Lesson 3 Our Town（說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)

Unit5PlacesLesson3OurTown（說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以“Unit5PlacesLesson3OurTown”為主題，圍繞北師大版五年級(jí)上冊(cè)英語教材，以學(xué)生實(shí)際生活為背景，通過情景模擬、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于地方介紹的詞匯和句型，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和跨文化交際意識(shí)。教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備良好的跨文化意識(shí)，通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解不同地方的特點(diǎn)和文化差異，提高英語語言運(yùn)用能力，特別是在口語交流中能夠表達(dá)對(duì)地方的了解和描述。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，通過小組活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)傾聽、尊重他人意見，并能夠創(chuàng)造性地使用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠理解簡單的英語指令和日常用語。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的地點(diǎn)詞匯和簡單的描述性句型，如“Whereis...?”、“It’s...”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，尤其對(duì)與生活相關(guān)的主題如“Places”更為關(guān)注。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力各有差異，部分學(xué)生在口語表達(dá)方面較為自信，而部分學(xué)生可能存在語音、語調(diào)不準(zhǔn)確的問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好獨(dú)立學(xué)習(xí)的，也有喜歡小組合作的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在描述地點(diǎn)時(shí)可能存在詞匯量不足的問題，導(dǎo)致表達(dá)不夠流暢。此外，學(xué)生的語法知識(shí)可能不夠扎實(shí)，影響了對(duì)復(fù)雜句型的理解和使用。在角色扮演和情景模擬活動(dòng)中，部分學(xué)生可能因緊張而表現(xiàn)不佳。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟件資源：英語學(xué)習(xí)軟件、互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)

-課程平臺(tái)：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板

-信息化資源：圖片、視頻資料，展示不同地方風(fēng)貌

-教學(xué)手段：實(shí)物教具、角色扮演道具、多媒體課件教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過班級(jí)微信群發(fā)布關(guān)于“OurTown”的預(yù)習(xí)資料，如PPT展示不同小鎮(zhèn)的圖片，視頻介紹小鎮(zhèn)特色，以及相關(guān)的詞匯列表。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計(jì)問題如“你最喜歡的城鎮(zhèn)是哪里？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考并準(zhǔn)備回答。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或在線平臺(tái)上的互動(dòng)情況，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻、閱讀圖片，了解不同城鎮(zhèn)的特點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己對(duì)城鎮(zhèn)特點(diǎn)的理解和個(gè)人的喜好。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過微信提交預(yù)習(xí)筆記或分享自己的城鎮(zhèn)照片。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信和在線平臺(tái)，提高預(yù)習(xí)效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師展示一張自己家鄉(xiāng)的照片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摷亦l(xiāng)的特點(diǎn)，自然過渡到“ourtown”的話題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師介紹“ourtown”的相關(guān)詞匯和句型，如“themainstreet”、“thepark”等。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的照片和故事。

-解答疑問：教師針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的詞匯和句型。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，用英語表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的看法。

-提問與討論：學(xué)生提出自己對(duì)家鄉(xiāng)的了解，與其他同學(xué)交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生掌握新的詞匯和句型。

-活動(dòng)法：通過小組討論和分享，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述自己家鄉(xiāng)的一處景點(diǎn)。

-提供拓展資源：教師推薦一些關(guān)于不同地方介紹的英文文章或視頻，供學(xué)生課后閱讀或觀看。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師通過批改作業(yè)和課堂展示，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成描述家鄉(xiāng)景點(diǎn)的英語作文。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀教師推薦的拓展資源，了解更多關(guān)于地方介紹的知識(shí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的英語表達(dá)，并總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高英語應(yīng)用能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提升自我學(xué)習(xí)和改進(jìn)的能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型來描述自己熟悉的地方。通過課前預(yù)習(xí)、課中互動(dòng)和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這一技能，并提高他們的跨文化交際意識(shí)和英語語言表達(dá)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握與應(yīng)用

-地點(diǎn)詞匯：mainstreet,park,museum,library,school,hospital,shoppingcenter等。

-描述性詞匯：beautiful,big,small,new,old,modern,traditional等。

-動(dòng)詞短語：visit,explore,enjoy,learnabout等。

學(xué)生在描述自己家鄉(xiāng)或所了解的城鎮(zhèn)時(shí)，能夠正確使用上述詞匯，表達(dá)出城鎮(zhèn)的特點(diǎn)和吸引力。

2.句型運(yùn)用與口語表達(dá)

學(xué)生能夠運(yùn)用以下句型進(jìn)行口語表達(dá)：

-Whereis...?(用于詢問地點(diǎn))

-It’s...(用于描述地點(diǎn))

-Ilike...because...(用于表達(dá)個(gè)人喜好)

-Let’sgo...(用于提出建議)

學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，能夠運(yùn)用這些句型進(jìn)行交流，提高口語表達(dá)能力。

3.文化意識(shí)與跨文化交際

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解不同地方的文化特色，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。他們能夠認(rèn)識(shí)到世界各地有著不同的風(fēng)土人情，從而更加尊重和理解不同文化。

4.自主學(xué)習(xí)與探究能力

5.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、尊重他人觀點(diǎn)，并在交流中不斷完善自己的表達(dá)。

6.反思與自我提升

學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，找出不足之處，并提出改進(jìn)建議。這有助于他們不斷自我提升，提高英語學(xué)習(xí)效果。

7.學(xué)習(xí)興趣與自信心

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在詞匯、句型、文化意識(shí)、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、反思與自我提升等方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果。這些效果將有助于他們?cè)诮窈蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)道路上不斷進(jìn)步，為未來的跨文化交流奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-地點(diǎn)名詞：mainstreet,park,museum,library,school,hospital,shoppingcenter

-描述性詞匯：beautiful,big,small,new,old,modern,traditional

-動(dòng)詞短語：visit,explore,enjoy,learnabout

②關(guān)鍵詞和短語：

-Whereis...?(詢問地點(diǎn))

-It’s...(描述地點(diǎn))

-Ilike...because...(表達(dá)個(gè)人喜好)

-Let’sgo...(提出建議)

③板書結(jié)構(gòu)：

1.單元標(biāo)題：Unit5Places

-Lesson3OurTown

2.課文標(biāo)題：OurTown

3.重點(diǎn)詞匯：

-地點(diǎn)：mainstreet,park,museum,library,school,hospital,shoppingcenter

-描述：beautiful,big,small,new,old,modern,traditional

-動(dòng)作：visit,explore,enjoy,learnabout

4.句型：

-Whereis...?

-It’s...

-Ilike...because...

-Let’sgo...

5.小組討論提示：

-學(xué)生分組討論自己的家鄉(xiāng)或喜歡的城鎮(zhèn)。

-每組選擇一個(gè)代表進(jìn)行展示。

6.課后作業(yè)提示：

-用英語描述自己家鄉(xiāng)的一處景點(diǎn)。

7.拓展學(xué)習(xí)資源：

-推薦與地方介紹相關(guān)的英文文章或視頻。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課過得真快，轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了。我覺得這節(jié)課在各個(gè)方面都有一些收獲，也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得還不錯(cuò)。我嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演和多媒體展示，這些方法都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們?cè)谡n堂上非?；钴S，積極參與，這讓我感到非常欣慰。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們之間的合作和交流，他們的英語表達(dá)能力得到了鍛煉。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生因?yàn)榫o張而表現(xiàn)不佳，他們的語音語調(diào)不夠自然，表達(dá)也不夠流暢。這說明我在課堂上可能沒有足夠的時(shí)間來幫助他們克服緊張情緒，或者沒有提供足夠的指導(dǎo)來提高他們的口語技巧。

在教學(xué)策略上，我使用了多媒體資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，這讓學(xué)生們能夠更加直觀地理解地方的特點(diǎn)。不過，我也意識(shí)到，雖然多媒體資源能夠吸引學(xué)生的注意力，但過多的使用可能會(huì)分散他們的注意力，影響他們對(duì)關(guān)鍵信息的吸收。因此，我需要在今后的教學(xué)中更好地平衡多媒體的使用。

在課堂管理方面，我注意到有些學(xué)生在課堂上比較活躍，而有些學(xué)生則相對(duì)沉默。這可能是因?yàn)槲覜]有很好地關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的需求，或者沒有提供一個(gè)平等參與的環(huán)境。我需要更加細(xì)致地觀察學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在這節(jié)課上取得了不小的進(jìn)步。他們?cè)谠~匯和句型的掌握上有了明顯的提高，尤其是在描述地方特點(diǎn)和表達(dá)個(gè)人喜好方面。此外，他們的文化意識(shí)也有所增強(qiáng)，能夠認(rèn)識(shí)到不同地方的文化差異。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在使用英語進(jìn)行描述時(shí)，詞匯量不足，導(dǎo)致表達(dá)不夠豐富。這提示我需