2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第五章 化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素 2 第1課時 氮和氮的氧化物說課稿 新人教版必修第二冊

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第五章化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素2第1課時氮和氮的氧化物說課稿新人教版必修第二冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞氮和氮的氧化物展開，包括氮的制備方法、氮的氧化物性質(zhì)、氮的氧化物的應(yīng)用等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與高中化學(xué)必修第二冊第四章“氣體的性質(zhì)”相關(guān)，學(xué)生已掌握氣體的基本性質(zhì)和制備方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實驗探究氮的制備和氮的氧化物的性質(zhì)，提高學(xué)生觀察、分析、實驗操作和解決問題的能力。

2.增強學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生認識到氮及其化合物在化工生產(chǎn)中的重要性，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和熱愛。

3.提升學(xué)生的科學(xué)思維，通過分析氮的氧化物的性質(zhì)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)原理解決實際問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.氮的制備方法及其原理：重點理解實驗室制備氮氣的方法和工業(yè)上合成氨的原理，掌握化學(xué)平衡移動原理在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

2.氮的氧化物的性質(zhì)：重點掌握一氧化氮和二氧化氮的性質(zhì)，包括它們的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，以及它們之間的轉(zhuǎn)化。

難點：

1.氮的氧化物的制備條件：理解在不同條件下氮的氧化物生成的原理，以及如何控制反應(yīng)條件。

2.氮的氧化物的應(yīng)用：分析氮的氧化物在環(huán)境保護和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，理解其作用機制。

解決辦法：

1.通過實驗演示和討論，幫助學(xué)生直觀理解氮的制備過程和原理。

2.利用多媒體教學(xué)，展示氮的氧化物的性質(zhì)和轉(zhuǎn)化過程，幫助學(xué)生建立空間想象能力。

3.結(jié)合實際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析氮的氧化物的應(yīng)用，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體課件，系統(tǒng)講解氮的制備方法和氮的氧化物的性質(zhì)，確保知識點的全面覆蓋。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生針對氮的氧化物的應(yīng)用進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團隊合作能力。

3.實驗法：通過實驗室制備氮氣的實驗，讓學(xué)生親身體驗化學(xué)實驗過程，提高實驗操作技能。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示氮的制備過程、氮的氧化物的性質(zhì)變化等，增強直觀性和趣味性。

2.實驗視頻：播放氮氣制備和氮的氧化物實驗操作視頻，提高學(xué)生的實驗安全意識和操作規(guī)范。

3.在線資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供拓展學(xué)習(xí)材料，如相關(guān)化學(xué)文獻、視頻講座等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“氮和氮的氧化物”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“氮氣是如何制備的？氮的氧化物有哪些性質(zhì)？它們在化工生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氮的制備方法和氮的氧化物的性質(zhì)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示氮氣在生活中的應(yīng)用案例，如充氣玩具、食品包裝等，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解氮的制備方法、氮的氧化物的性質(zhì)，如一氧化氮和二氧化氮的生成條件、轉(zhuǎn)化反應(yīng)等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析氮的氧化物在環(huán)境保護中的作用，如催化轉(zhuǎn)化器中的反應(yīng)。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么氮的氧化物會造成空氣污染？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，提出自己的觀點和問題。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解氮的制備和氮的氧化物的性質(zhì)。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中分析氮的氧化物的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于氮的氧化物在化工生產(chǎn)中應(yīng)用的案例分析作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進行分析。

提供拓展資源：提供關(guān)于氮的氧化物的進一步閱讀材料，如科學(xué)期刊文章、相關(guān)網(wǎng)站等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氮的制備和氮的氧化物的性質(zhì)知識點。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《氮肥的制造與使用》：《化學(xué)進展》期刊，介紹了氮肥的生產(chǎn)過程及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。

-《氮氧化物與大氣污染》：《環(huán)境科學(xué)與技術(shù)》期刊，探討了氮氧化物對大氣污染的影響及其控制方法。

-《工業(yè)合成氨的技術(shù)發(fā)展》：《化學(xué)工業(yè)》期刊，分析了工業(yè)合成氨技術(shù)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢。

-《氮氣在食品包裝中的應(yīng)用》：《食品科學(xué)與技術(shù)》期刊，介紹了氮氣在食品包裝中的保鮮作用。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究氮肥對土壤和植物生長的影響，可以設(shè)計實驗，觀察不同氮肥用量對植物生長的影響。

-研究氮氧化物對環(huán)境的影響，可以通過查閱資料，了解不同地區(qū)氮氧化物污染的治理措施。

-分析工業(yè)合成氨技術(shù)中催化劑的作用，可以查閱相關(guān)文獻，了解催化劑的種類和催化機理。

-實踐氮氣在食品包裝中的應(yīng)用，可以嘗試自己設(shè)計包裝方案，并進行實際操作。

具體拓展內(nèi)容如下：

（1）氮肥的制造與使用

氮肥是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中重要的肥料之一，對提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量具有重要作用。通過閱讀相關(guān)資料，學(xué)生可以了解到氮肥的種類、制造工藝和施用方法。此外，還可以探討氮肥對土壤和植物生長的影響，以及如何合理施用氮肥以減少對環(huán)境的污染。

（2）氮氧化物與大氣污染

氮氧化物是大氣污染物之一，對環(huán)境和人體健康造成嚴重危害。通過閱讀相關(guān)資料，學(xué)生可以了解到氮氧化物的來源、生成過程、危害及其控制方法。此外，還可以探討不同地區(qū)氮氧化物污染的治理措施，如改進燃燒技術(shù)、加強環(huán)境監(jiān)測等。

（3）工業(yè)合成氨的技術(shù)發(fā)展

工業(yè)合成氨是氮肥生產(chǎn)的重要環(huán)節(jié)，通過閱讀相關(guān)資料，學(xué)生可以了解到工業(yè)合成氨技術(shù)的原理、催化劑的作用、生產(chǎn)工藝及其改進。此外，還可以探討工業(yè)合成氨技術(shù)的未來發(fā)展趨勢，如開發(fā)新型催化劑、提高合成效率等。

（4）氮氣在食品包裝中的應(yīng)用

氮氣在食品包裝中具有保鮮作用，可以延長食品的保質(zhì)期。通過閱讀相關(guān)資料，學(xué)生可以了解到氮氣在食品包裝中的應(yīng)用原理、包裝方法和注意事項。此外，還可以嘗試自己設(shè)計包裝方案，并進行實際操作。板書設(shè)計①氮的制備方法

-實驗室制備：加熱氯化銨和氫氧化鈣混合物

-工業(yè)制備：哈柏法合成氨，高壓、高溫、催化劑

②氮的氧化物性質(zhì)

-一氧化氮（NO）：無色氣體，不溶于水，與氧氣反應(yīng)生成二氧化氮

-二氧化氮（NO2）：紅棕色氣體，溶于水形成硝酸和亞硝酸

-氮的氧化物與水反應(yīng)：形成硝酸和亞硝酸

-氮的氧化物與堿反應(yīng)：形成亞硝酸鹽和硝酸鹽

③氮的氧化物的應(yīng)用

-環(huán)境保護：催化轉(zhuǎn)化器中轉(zhuǎn)化氮氧化物為氮氣

-工業(yè)應(yīng)用：合成氨、硝酸制造、有機合成

-醫(yī)療應(yīng)用：一氧化氮作為血管擴張劑用于治療心血管疾病教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天上了“氮和氮的氧化物”這一課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，下面我來簡單分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入新課的時候，我嘗試通過生活中的實例來吸引學(xué)生的注意力，比如氮氣在食品包裝中的應(yīng)用，這樣能夠讓學(xué)生感受到化學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是顯得比較被動，可能是因為他們對這些實例不夠熟悉，或者是因為他們對化學(xué)學(xué)科本身就不夠感興趣。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個性化需求，嘗試用更多樣化的方式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

其次，我在講解氮的制備方法時，采用了實驗演示的方式。通過實驗，學(xué)生能夠直觀地看到氮氣的制備過程，這有助于他們理解理論知識。但是，在實驗過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于實驗步驟的理解不夠清晰，操作不夠規(guī)范。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細致地講解實驗步驟，確保每個學(xué)生都能夠掌握正確的操作方法。

在講解氮的氧化物的性質(zhì)時，我采用了多媒體課件，將一氧化氮和二氧化氮的性質(zhì)以圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來。這樣的教學(xué)方法收到了良好的效果，學(xué)生們能夠更好地理解氮的氧化物的性質(zhì)。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些性質(zhì)的理解還不夠深入，他們在回答問題時，往往只是停留在表面，缺乏對知識點的內(nèi)在聯(lián)系的理解。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

在課堂活動中，我設(shè)計了小組討論，讓學(xué)生分析氮的氧化物在環(huán)境保護中的作用。這個環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論過程中，往往只是聽從他