2024-2025版新教材高中語文 第四單元 第一節(jié) 記錄家鄉(xiāng)的人和物說課稿 新人教版必修上冊

2024-2025版新教材高中語文第四單元第一節(jié)記錄家鄉(xiāng)的人和物說課稿新人教版必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：記錄家鄉(xiāng)的人和物

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年10月20日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、關注生活的情感。

2.提升學生觀察、描述家鄉(xiāng)人和物的能力。

3.增強學生運用語言表達真情實感的能力。

4.培養(yǎng)學生審美情趣，提高文學鑒賞水平。三、學情分析高中一年級學生正處于青春期，他們對家鄉(xiāng)有著深厚的感情，但可能由于學業(yè)壓力和城市化的影響，對家鄉(xiāng)的人和物的了解可能有所局限。在知識層面，學生對文學作品的閱讀和分析能力已有一定基礎，但對如何捕捉細節(jié)、表達情感的方法還需要進一步提升。在能力方面，學生的觀察力和描述能力有待加強，他們需要學會如何細致入微地觀察和生動形象地表達。在素質方面，學生的獨立思考和創(chuàng)新能力需要進一步培養(yǎng)。

學生的行為習慣對課程學習有直接影響。部分學生可能由于缺乏耐心和細致，對寫作練習不夠重視，導致寫作內容單薄，情感表達不充分。此外，學生之間的交流互動不足，也影響了他們對家鄉(xiāng)人和物的深入理解和表達。

針對這些情況，本節(jié)課將結合學生的興趣和實際，通過引導他們回憶家鄉(xiāng)的人和物，激發(fā)他們的寫作興趣，同時通過小組討論和寫作練習，提高他們的觀察力、描述力和表達能力，從而培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。四、教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，通過教師引導和學生互動，引導學生思考家鄉(xiāng)的人和物的特點。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演家鄉(xiāng)的人物，增強學生對家鄉(xiāng)人物的直觀感受。

3.引入圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀地感受家鄉(xiāng)的風土人情。

4.組織學生分組進行實地考察，記錄所見所聞，提高學生的觀察力和實踐能力。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關于家鄉(xiāng)風光的短片，讓學生在輕松的氛圍中回憶起家鄉(xiāng)的美景。

-回顧舊知：提問學生關于家鄉(xiāng)的回憶，引導學生回顧之前學過的關于家鄉(xiāng)的知識和情感。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的主題“記錄家鄉(xiāng)的人和物”，強調觀察和描述的重要性。

-舉例說明：展示幾篇優(yōu)秀的關于家鄉(xiāng)的人和物的作文，分析其寫作技巧和表達方式。

-互動探究：組織學生分組討論，分享自己家鄉(xiāng)的人和物的故事，引導他們思考如何捕捉細節(jié)和情感。

3.活動實踐（約30分鐘）

-角色扮演：讓學生扮演家鄉(xiāng)的人物，通過角色扮演活動，加深對家鄉(xiāng)人物的理解。

-實地考察：組織學生分組進行實地考察，記錄所見所聞，鼓勵他們用文字和圖片記錄家鄉(xiāng)的人和物。

-小組合作：每組學生選擇一個家鄉(xiāng)的人物或物品，進行深入的觀察和描述，撰寫短文。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)實地考察的結果，完成一篇關于家鄉(xiāng)的人和物的作文。

-教師指導：巡視課堂，給予學生指導和幫助，糾正寫作中的錯誤，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

5.課堂總結（約10分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點內容，強調觀察和描述的重要性。

-鼓勵學生課后繼續(xù)關注家鄉(xiāng)的人和物，培養(yǎng)他們的寫作興趣和情感。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生以“家鄉(xiāng)的人和物”為題，寫一篇作文，字數(shù)不限，要求真實、生動、感人。

-提醒學生注意作文的結構和語言表達，鼓勵他們運用所學技巧，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的風采。

7.課后拓展（約10分鐘）

-安排學生課后進行小組討論，分享各自的作文，互相學習和借鑒。

-鼓勵學生利用課余時間，繼續(xù)探索家鄉(xiāng)的人和物，積累寫作素材。

教學過程中，教師應關注學生的個體差異，適時調整教學策略，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。同時，教師應鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊合作精神。通過本節(jié)課的學習，學生不僅能夠提高寫作能力，還能加深對家鄉(xiāng)的情感認同，增強文化自信。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《家鄉(xiāng)的變遷》：推薦學生閱讀關于家鄉(xiāng)變遷的紀實文學作品，通過這些作品了解家鄉(xiāng)的歷史發(fā)展和變遷過程，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)變遷的敏感性和思考能力。

-《鄉(xiāng)土中國》：這是一本社會學著作，通過閱讀可以讓學生了解中國農村的社會結構和人文特色，有助于學生從更廣闊的視角看待家鄉(xiāng)的人和物。

-《鄉(xiāng)愁》：閱讀余光中的同名散文，感受作者對家鄉(xiāng)的深情厚意，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛和思考。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集家鄉(xiāng)的歷史資料，如老照片、家譜等，通過研究家鄉(xiāng)的歷史，了解家鄉(xiāng)的人和物的背景故事。

-組織學生進行家鄉(xiāng)文化調研，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術等，通過實地考察和訪談，深入了解家鄉(xiāng)的文化特色。

-鼓勵學生創(chuàng)作家鄉(xiāng)主題的詩歌、散文、小說等文學作品，通過自己的創(chuàng)作表達對家鄉(xiāng)的情感和思考。

-學生可以參與社區(qū)文化活動，如民俗表演、傳統(tǒng)技藝傳承等，通過親身參與，增強對家鄉(xiāng)文化的認同感。

3.知識點拓展：

-探討文學作品中的家鄉(xiāng)意象，分析作者如何通過文學手法表達對家鄉(xiāng)的情感。

-研究不同地域的鄉(xiāng)土文學特點，比較不同地區(qū)鄉(xiāng)土文學的風格和主題。

-分析鄉(xiāng)土文學在當代文學中的地位和作用，探討鄉(xiāng)土文學對當代社會的影響。

4.實用性活動設計：

-學生可以組織一次家鄉(xiāng)文化展覽，展示家鄉(xiāng)的歷史、文化和特色，增強社區(qū)凝聚力。

-開展一次家鄉(xiāng)人物訪談活動，記錄家鄉(xiāng)英雄、民間藝人的故事，傳承家鄉(xiāng)文化。

-創(chuàng)作家鄉(xiāng)主題的公益廣告，提高家鄉(xiāng)的知名度和美譽度。七、內容邏輯關系①家鄉(xiāng)的背景介紹

-家鄉(xiāng)的自然環(huán)境特點

-家鄉(xiāng)的歷史沿革

-家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)

②家鄉(xiāng)的人物描繪

-人物的身份與職業(yè)

-人物的性格特點

-人物的故事與傳說

③家鄉(xiāng)的物象展現(xiàn)

-地方特色建筑

-民間藝術與工藝品

-地方特產與美食

④家鄉(xiāng)的情感表達

-對家鄉(xiāng)的熱愛與眷戀

-對家鄉(xiāng)變化的感慨

-對家鄉(xiāng)未來的期許八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在課堂上，我嘗試通過播放家鄉(xiāng)風光的視頻、展示家鄉(xiāng)特色圖片等方式，為學生創(chuàng)設一個身臨其境的學習環(huán)境，激發(fā)他們的學習興趣。

2.引導學生參與：我鼓勵學生積極參與課堂討論，分享自己家鄉(xiāng)的人和物的故事，這樣不僅能夠提高他們的口頭表達能力，還能讓他們在互動中學習到更多的知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上顯得比較被動，對于討論和實踐活動參與度不高，這可能是由于他們對家鄉(xiāng)的了解不夠深入，或者是對寫作練習缺乏興趣。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但可能還是過于依賴講授法，沒有充分調動學生的主動性和創(chuàng)造性。

3.評價方式局限：評價方式主要集中在學生的寫作成果上，對于學生的觀察力、思考力和表達能力等方面的評價不夠全面。

反思改進措施（三）

1.深入了解學生：為了提高學生的參與度，我計劃在課前進行問卷調查，了解學生對家鄉(xiāng)的了解程度和興趣點，以便更好地設計教學內容和活動。

2.豐富教學方法：我將嘗試更多樣化的教學方法，如小組合作、角色扮演、實地考察等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。

3.多元化評價方式：我將采用多元化的評價方式