2024-2025學(xué)年學(xué)年高中英語(yǔ) Unit 4 Global warming 說(shuō)課稿 新人教版選修6

2024-2025學(xué)年學(xué)年高中英語(yǔ)Unit4Globalwarming說(shuō)課稿新人教版選修6學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)Unit4Globalwarming說(shuō)課稿新人教版選修6，本章節(jié)內(nèi)容涉及全球變暖問(wèn)題，旨在提高學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注與認(rèn)識(shí)。通過(guò)閱讀、討論和寫(xiě)作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解全球變暖的原因、影響和應(yīng)對(duì)措施，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和跨文化交流能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到全球變暖的嚴(yán)重性和緊迫性。

2.提升學(xué)生的批判性思維能力，通過(guò)分析全球變暖的原因和影響，形成自己的觀點(diǎn)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力，學(xué)習(xí)不同文化背景下對(duì)全球變暖問(wèn)題的看法和解決方案。

4.促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)，提高英語(yǔ)水平。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：全球變暖的定義、原因和影響。

-具體細(xì)節(jié)：通過(guò)案例學(xué)習(xí)，學(xué)生需掌握全球變暖的基本概念，理解溫室氣體排放、工業(yè)活動(dòng)、森林砍伐等人類活動(dòng)如何導(dǎo)致全球變暖，以及氣候變化對(duì)生態(tài)系統(tǒng)、人類社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的具體影響。

-舉例解釋：例如，通過(guò)分析某個(gè)地區(qū)的極端天氣事件，如洪水或干旱，來(lái)解釋全球變暖對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和人類生活的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：全球變暖的復(fù)雜性和多因素影響。

-具體細(xì)節(jié)：學(xué)生難以全面理解全球變暖的復(fù)雜性，包括自然因素和人為因素的交織，以及全球變暖對(duì)不同地區(qū)的影響差異。

-舉例解釋：例如，在討論全球變暖對(duì)北極地區(qū)的影響時(shí)，學(xué)生可能難以理解為什么北極的冰川融化會(huì)對(duì)全球氣候產(chǎn)生廣泛影響。教師可以通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)或地理信息系統(tǒng)（GIS）展示來(lái)幫助學(xué)生直觀理解這一過(guò)程。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括Unit4的相關(guān)閱讀材料和活動(dòng)指南。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如全球變暖的紀(jì)錄片片段、氣候變化的數(shù)據(jù)圖表等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)需要，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)和分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)?zāi)M。

4.教室布置：調(diào)整教室環(huán)境，創(chuàng)建一個(gè)適合討論和學(xué)習(xí)的氛圍，包括布置黑板用于展示關(guān)鍵數(shù)據(jù)和概念。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，提交預(yù)習(xí)成果。

具體分析和舉例：教師可以要求學(xué)生觀看關(guān)于全球變暖的科普視頻，并基于視頻內(nèi)容提出問(wèn)題，如“全球變暖的主要原因有哪些？”和“全球變暖對(duì)地球生態(tài)系統(tǒng)有何影響？”，引導(dǎo)學(xué)生提前思考。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：幫助學(xué)生建立對(duì)全球變暖初步的認(rèn)識(shí)，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，講解知識(shí)點(diǎn)，組織課堂活動(dòng)，解答疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)講并思考，參與課堂活動(dòng)，提問(wèn)與討論。

具體分析和舉例：教師可以通過(guò)展示全球變暖的圖片和圖表，引入新課，然后講解溫室氣體排放的原理和全球變暖的連鎖反應(yīng)。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生可以分析不同國(guó)家的應(yīng)對(duì)策略，如碳交易和可再生能源的使用。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解全球變暖的復(fù)雜性和應(yīng)對(duì)策略的重要性。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

具體分析和舉例：作業(yè)可以包括撰寫(xiě)一篇關(guān)于全球變暖的個(gè)人觀點(diǎn)文章，或設(shè)計(jì)一個(gè)減少家庭碳足跡的行動(dòng)計(jì)劃。教師可以推薦相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻，以供學(xué)生進(jìn)一步研究。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：通過(guò)作業(yè)鞏固知識(shí)點(diǎn)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，并通過(guò)反思總結(jié)提高學(xué)生的批判性思維能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.全球變暖的定義與背景

-全球變暖是指地球大氣和海洋表面溫度長(zhǎng)期上升的現(xiàn)象。

-了解全球變暖的歷史背景和科學(xué)證據(jù)，如溫室效應(yīng)的原理。

2.全球變暖的主要原因

-人類活動(dòng)導(dǎo)致的溫室氣體排放，包括二氧化碳、甲烷和氟利昂等。

-工業(yè)革命以來(lái)，尤其是近一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，人類活動(dòng)顯著增加了溫室氣體的濃度。

3.溫室氣體排放的來(lái)源

-化石燃料的燃燒：如煤炭、石油和天然氣的燃燒。

-交通運(yùn)輸：汽車、飛機(jī)和船只等交通工具的尾氣排放。

-農(nóng)業(yè)活動(dòng)：如畜牧業(yè)、稻田耕作等。

-工業(yè)生產(chǎn)：如水泥生產(chǎn)、鋼鐵制造等。

4.全球變暖的影響

-氣候變化：極端天氣事件增多，如熱浪、干旱、洪水和颶風(fēng)。

-海平面上升：冰川和冰蓋融化，導(dǎo)致海平面上升。

-生態(tài)系統(tǒng)破壞：生物多樣性減少，生態(tài)系統(tǒng)失衡。

-人類健康：疾病傳播范圍擴(kuò)大，健康風(fēng)險(xiǎn)增加。

5.應(yīng)對(duì)全球變暖的措施

-減少溫室氣體排放：推廣可再生能源，提高能源效率，減少化石燃料的使用。

-植樹(shù)造林：增加綠化面積，吸收二氧化碳。

-改變生活方式：鼓勵(lì)低碳生活，如節(jié)能減排、減少浪費(fèi)。

-政策法規(guī)：制定和執(zhí)行環(huán)境保護(hù)政策，如碳稅、排放交易等。

6.國(guó)際合作與應(yīng)對(duì)策略

-聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約（UNFCCC）：國(guó)際社會(huì)共同應(yīng)對(duì)氣候變化的協(xié)議。

-京都議定書(shū)：旨在減少溫室氣體排放的協(xié)議。

-巴黎協(xié)定：旨在全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)溫室氣體排放達(dá)峰和凈零排放的協(xié)議。

7.全球變暖的公眾參與

-環(huán)保組織和非政府組織（NGO）的活動(dòng)：如綠色和平、世界自然基金會(huì)等。

-公眾教育：提高公眾對(duì)全球變暖的認(rèn)識(shí)和意識(shí)。

-政策倡導(dǎo)：推動(dòng)政府采取行動(dòng)，應(yīng)對(duì)全球變暖問(wèn)題。

8.未來(lái)展望與挑戰(zhàn)

-全球變暖的長(zhǎng)期影響：未來(lái)氣候變化對(duì)人類社會(huì)和自然環(huán)境的潛在威脅。

-技術(shù)創(chuàng)新：開(kāi)發(fā)新的低碳技術(shù)和解決方案。

-國(guó)際合作：加強(qiáng)國(guó)際合作，共同應(yīng)對(duì)全球變暖挑戰(zhàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)①全球變暖定義與背景

-定義：地球大氣和海洋表面溫度長(zhǎng)期上升

-原因：溫室效應(yīng)，人類活動(dòng)導(dǎo)致的溫室氣體排放增加

②全球變暖的主要原因

-化石燃料燃燒

-交通運(yùn)輸

-農(nóng)業(yè)活動(dòng)

-工業(yè)生產(chǎn)

③溫室氣體排放的來(lái)源

-二氧化碳（CO2）

-甲烷（CH4）

-氟利昂（CFCs）

④全球變暖的影響

-氣候變化：極端天氣事件增多

-海平面上升：冰川和冰蓋融化

-生態(tài)系統(tǒng)破壞：生物多樣性減少

-人類健康：疾病傳播范圍擴(kuò)大

⑤應(yīng)對(duì)全球變暖的措施

-減少溫室氣體排放：可再生能源，提高能源效率

-植樹(shù)造林：增加綠化面積，吸收二氧化碳

-改變生活方式：節(jié)能減排，減少浪費(fèi)

-政策法規(guī)：碳稅，排放交易

⑥國(guó)際合作與應(yīng)對(duì)策略

-聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約（UNFCCC）

-京都議定書(shū)

-巴黎協(xié)定

⑦全球變暖的公眾參與

-環(huán)保組織和NGO活動(dòng)

-公眾教育

-政策倡導(dǎo)

⑧未來(lái)展望與挑戰(zhàn)

-長(zhǎng)期影響：未來(lái)氣候變化對(duì)人類社會(huì)和自然環(huán)境的威脅

-技術(shù)創(chuàng)新：開(kāi)發(fā)低碳技術(shù)和解決方案

-國(guó)際合作：加強(qiáng)國(guó)際合作，共同應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以不斷地評(píng)估教學(xué)效果，識(shí)別需要改進(jìn)的地方，從而提升教學(xué)質(zhì)量。在剛剛結(jié)束的“全球變暖”這一課的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我認(rèn)為在課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生的預(yù)習(xí)效果非常重要。我注意到，部分學(xué)生在提交的預(yù)習(xí)成果中展現(xiàn)出了對(duì)全球變暖的深入理解，但也有一些學(xué)生只是簡(jiǎn)單地瀏覽了資料，沒(méi)有進(jìn)行深入的思考。為了提高預(yù)習(xí)效果，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加明確預(yù)習(xí)任務(wù)的要求，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的預(yù)習(xí)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，并在課堂上分享他們的預(yù)習(xí)成果。

其次，課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)是教學(xué)的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，在組織課堂活動(dòng)時(shí)，有些學(xué)生參與度不高，可能是由于活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人或者與學(xué)生的興趣不符。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重活動(dòng)的趣味性和實(shí)用性，例如，可以設(shè)計(jì)一些與學(xué)生的日常生活相關(guān)的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在理解全球變暖的復(fù)雜性和多因素影響時(shí)存在困難。為了幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)，我計(jì)劃在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，采用更加直觀的教學(xué)方法，比如使用圖表、地圖和多媒體資源，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合來(lái)加深理解。

此外，我注意到在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)不夠自信，可能是由于語(yǔ)言表達(dá)能力不足。為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，比如小組討論、角色扮演等，同時(shí)，也可以通過(guò)提供一些寫(xiě)作指導(dǎo)，幫助學(xué)生將想法轉(zhuǎn)化為書(shū)面表達(dá)。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)自己在反饋?zhàn)鳂I(yè)