3《古詩三首》（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

3《古詩三首》（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3《古詩三首》（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊設計思路本課設計以“古詩三首”為主題，結合六年級下冊統(tǒng)編版語文教材，通過品味經典，感悟古詩魅力，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。教學過程中，注重引導學生把握詩歌的意境、情感和修辭手法，培養(yǎng)學生的審美情趣和語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的欣賞能力，提升語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習《古詩三首》，學生能夠體會古典詩詞的韻律美、意境美，增強文化自信，培養(yǎng)高雅情趣，同時提高文學鑒賞能力和表達能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解古詩《泊船瓜洲》《題臨安邸》《游園不值》中的意象和意境，體會詩人的情感表達。

②掌握古詩的朗讀技巧，包括節(jié)奏、韻律和情感投入，提升學生的語言表達能力。

③分析古詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，增強學生對文學修辭的理解和應用能力。

2.教學難點，

①深入理解古詩中蘊含的哲理和情感，特別是對六年級學生來說，如何把握詩人細膩的情感變化。

②將古詩中的抽象意境轉化為具體的感受，幫助學生建立與古典文化的情感聯(lián)系。

③在理解古詩的基礎上，引導學生進行創(chuàng)造性閱讀，發(fā)揮想象力和聯(lián)想力，提升學生的審美鑒賞能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《古詩三首》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如瓜洲、臨安邸、園林等場景，以及相關的歷史背景資料。

3.教學工具：準備古箏或笛子等樂器，用于輔助古詩的韻律教學。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，為學生提供便利的交流空間，并準備白板或投影儀，以便展示教學資料。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡讀詩嗎？有沒有自己特別喜歡的古詩？”

展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，如詩人畫像、古風景色等，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，如古詩作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對語言表達、情感抒發(fā)等方面的影響，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結構，如平仄、韻腳、意象等。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解古詩的結構和特點。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進行分析，如《題臨安邸》中的“山外青山樓外樓”。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用古詩的修辭手法和表達技巧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行討論，如《游園不值》。

小組內討論這首古詩的意境、情感和修辭手法，以及如何用自己的語言復述這首詩。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對古詩的解讀、復述和創(chuàng)意表達。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括古詩的基本概念、案例分析等。

強調古詩在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試進行翻譯或創(chuàng)作，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-古詩背景資料：提供《泊船瓜洲》、《題臨安邸》、《游園不值》等古詩的作者生平、創(chuàng)作背景和文學價值的相關資料，幫助學生更深入地理解詩歌的內涵。

-古詩文化知識：介紹中國古代詩歌的發(fā)展歷程、主要流派和代表詩人，如唐詩、宋詞等，拓寬學生對古典文化的認識。

-古詩韻律知識：講解古漢語的平仄、韻腳等韻律特點，以及如何通過韻律來感受古詩的音樂美。

-古詩繪畫藝術：展示與古詩相關的繪畫作品，如唐代詩人王維的詩作常與山水畫相聯(lián)系，讓學生感受詩歌與繪畫藝術的交融。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀與課本古詩相關的其他詩歌作品，如白居易的《琵琶行》、杜甫的《春望》等，以豐富學生的古詩閱讀體驗。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試仿寫古詩，通過模仿古人的寫作手法，提升自己的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-詩歌朗誦：組織學生進行古詩朗誦比賽，通過朗誦來感受古詩的韻律和情感，提高學生的語言表達和藝術鑒賞能力。

-詩歌繪畫：指導學生根據所學古詩的內容，創(chuàng)作相應的繪畫作品，將詩歌與視覺藝術相結合，增強學生的審美能力。

-詩歌戲?。阂龑W生將古詩改編成短劇或話劇，通過表演來深入理解詩歌的情感和意境，提高學生的綜合藝術素養(yǎng)。

-詩歌與音樂：探索將古詩與音樂結合的可能性，如創(chuàng)作古風歌曲，讓學生在音樂中感受古詩的魅力。

-詩歌與生活：引導學生從日常生活中尋找與古詩相呼應的場景或情感，提升學生對詩歌的共鳴和感悟。

-詩歌與歷史：結合所學古詩的歷史背景，讓學生了解相關歷史事件，增強學生的歷史意識和文化自信。內容邏輯關系1.《泊船瓜洲》

①知識點：江水、月色、鄉(xiāng)愁

②詞句：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

③邏輯關系：通過描繪江水、月色，抒發(fā)詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

2.《題臨安邸》

①知識點：西湖、繁華、諷刺

②詞句