4冰融化了 說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版

4冰融化了說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：4冰融化了

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過觀察和實驗，學(xué)生能夠理解物質(zhì)狀態(tài)變化的基本原理，發(fā)展提出問題、設(shè)計實驗、收集和分析數(shù)據(jù)的能力。

2.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，增強學(xué)生對環(huán)境保護(hù)和資源利用的意識。

3.科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用，以及人與自然和諧共生的重要性。三、學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強的階段，他們對自然界中的各種現(xiàn)象充滿好奇。在知識層面上，學(xué)生對物質(zhì)的基本狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）有一定的了解，但對于物質(zhì)狀態(tài)變化的具體過程和原因還缺乏深入的理解。在能力方面，學(xué)生具備基本的觀察和記錄能力，但實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析等能力還有待提高。

學(xué)生的素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備良好的合作意識和動手操作能力，但部分學(xué)生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這些行為習(xí)慣可能會影響他們對課程學(xué)習(xí)的興趣和效果。

本節(jié)課的“冰融化了”內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密相關(guān)，學(xué)生可以通過日常觀察和實際操作來體驗冰融化成水的現(xiàn)象。因此，學(xué)生的生活經(jīng)驗是他們學(xué)習(xí)這一課的重要基礎(chǔ)。然而，由于學(xué)生對物質(zhì)狀態(tài)變化的理解還不夠深入，他們可能難以解釋冰融化的科學(xué)原理。為了適應(yīng)這一學(xué)情，教學(xué)過程中需要注重以下幾點：

1.通過直觀的實驗和演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立對物質(zhì)狀態(tài)變化的直觀認(rèn)識。

2.通過引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生逐步建立對物質(zhì)狀態(tài)變化原理的理解。

3.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和實驗操作能力。

4.通過實踐活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實驗器材（冰塊、容器、溫度計）、記錄表。

2.課程平臺：教科書《科學(xué)》三年級上冊。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻資料（如冰融化的動畫演示）。

4.教學(xué)手段：實物演示、小組合作、討論分析、觀察記錄。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示冰塊，提問學(xué)生：“你們知道這是什么嗎？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：“沒錯，這就是冰塊。今天我們要一起探索冰塊為什么會融化成水?！?/p>

-教師簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-實驗演示：教師進(jìn)行冰塊融化的實驗，同時講解物質(zhì)狀態(tài)變化的基本原理。

-觀察與記錄：學(xué)生分組進(jìn)行觀察，記錄冰塊融化過程中的變化，如溫度變化、體積變化等。

-小組討論：學(xué)生討論實驗現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出冰融化的條件。

-知識拓展：教師講解水的特性，如比熱容、沸點等，幫助學(xué)生理解冰融化的科學(xué)原理。

-圖表展示：教師展示冰融化的過程圖，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-實踐操作：學(xué)生分組進(jìn)行冰融化實驗，觀察并記錄實驗數(shù)據(jù)。

-數(shù)據(jù)分析：學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，比較不同條件下冰融化的速度。

-小組匯報：每組選出代表進(jìn)行實驗結(jié)果匯報，教師點評并糾正錯誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)冰融化的條件和原理。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)學(xué)生的回答。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察家中常見的物質(zhì)狀態(tài)變化現(xiàn)象，并記錄下來。

-作業(yè)要求：學(xué)生需寫出觀察到的現(xiàn)象、變化原因以及自己的思考。

-作業(yè)反饋：下節(jié)課開始時，教師選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示和點評。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-物質(zhì)狀態(tài)變化的視頻資料：介紹不同物質(zhì)在不同條件下的狀態(tài)變化，如水的蒸發(fā)、冰的升華等。

-自然現(xiàn)象中的物質(zhì)狀態(tài)變化案例：收集有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)變化的圖片和故事，如瀑布、露水、霧凇等。

-科學(xué)實驗網(wǎng)站：提供簡單的家庭實驗方案，讓學(xué)生在家中嘗試進(jìn)行物質(zhì)狀態(tài)變化的實驗。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學(xué)生記錄日常生活中觀察到的物質(zhì)狀態(tài)變化，如溫度變化引起的衣物潮濕、食品變質(zhì)等。

-家庭實驗：引導(dǎo)學(xué)生利用家中常見物品進(jìn)行簡單的物質(zhì)狀態(tài)變化實驗，如冰塊融化實驗、鹽溶解實驗等。

-科普閱讀：推薦與物質(zhì)狀態(tài)變化相關(guān)的科普書籍，如《物質(zhì)的奇妙世界》、《科學(xué)探秘》等，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

-課外實踐活動：組織學(xué)生參觀科技館、水族館等，實地觀察物質(zhì)狀態(tài)變化的現(xiàn)象，增強學(xué)生的實踐能力。

-主題班會：開展以“生活中的科學(xué)”為主題的班會，讓學(xué)生分享自己在生活中發(fā)現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-科學(xué)小論文：鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于物質(zhì)狀態(tài)變化的小論文，提高學(xué)生的科學(xué)寫作能力。

-科普講座：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家為學(xué)生進(jìn)行科普講座，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生選擇與物質(zhì)狀態(tài)變化相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如探究不同溫度下冰融化速度的差異等。

-互動學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，組織學(xué)生進(jìn)行線上討論，分享自己的實驗成果和心得體會，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解冰融化的過程中，可以創(chuàng)設(shè)一個生活化的情境，比如模擬戶外活動后衣物濕透的情景，讓學(xué)生通過角色扮演來體驗冰融化的過程，這樣可以提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.實驗與觀察相結(jié)合：在教學(xué)中，可以設(shè)計一系列簡單的實驗，讓學(xué)生通過親自動手操作來觀察冰融化的現(xiàn)象，這樣的實踐操作能夠幫助學(xué)生更好地理解理論知識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，部分學(xué)生可能因為對實驗結(jié)果預(yù)期過于簡單或者對科學(xué)原理理解不深，導(dǎo)致在實驗操作和觀察過程中參與度不高。

2.教學(xué)方法單一：過分依賴講解和演示，可能忽視了學(xué)生的主動探索和思考，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏深度和廣度。

3.評價方式局限：評價主要依賴于學(xué)生的實驗報告和課堂表現(xiàn)，缺乏對學(xué)生探究過程和思維方法的評價，不利于全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、競賽等形式，鼓勵學(xué)生積極參與實驗和討論。同時，可以引入游戲化的教學(xué)元素，如“科學(xué)探險家”角色扮演，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合多種教學(xué)方法，如項目式學(xué)習(xí)、問題式學(xué)習(xí)等，