4 不做小馬虎 說課稿-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版

4不做小馬虎說課稿-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《不做小馬虎》

2.教學年級和班級：一年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析重點難點及解決辦法1.重點：

重點在于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的自律意識。具體為：引導學生認識到小馬虎的危害，學會自我檢查和糾正錯誤。

2.難點：

難點在于如何讓學生真正認識到小馬虎的危害，并付諸行動改正。學生可能缺乏自我反思的能力，難以形成良好的學習習慣。

解決辦法：

（1）通過案例教學，讓學生了解小馬虎可能導致的不良后果，引發(fā)學生的共鳴。

（2）設置小組討論環(huán)節(jié)，讓學生分享自己曾經(jīng)因為小馬虎而犯過的錯誤，引導他們反思和總結(jié)。

（3）設計實踐環(huán)節(jié)，讓學生在日常生活中嘗試自我檢查和糾正錯誤，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

（4）教師及時給予反饋和鼓勵，幫助學生鞏固學習成果，增強自信心。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》一年級下冊統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準備與“不做小馬虎”主題相關的圖片、故事卡片以及相關教育視頻，以增強教學直觀性和趣味性。

3.教學工具：準備彩色粉筆、黑板或白板，用于繪制思維導圖和總結(jié)圖示。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置舒適的座位，確保每個小組都有足夠的空間進行討論和活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“不做小馬虎”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在學習和生活中有沒有因為小馬虎而犯過錯誤呢？”

展示一些學生因為小馬虎而犯錯的圖片，讓學生初步感受小馬虎帶來的不良后果。

簡短介紹“不做小馬虎”的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.“不做小馬虎”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“不做小馬虎”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“不做小馬虎”的定義，強調(diào)細心和專注在學習中的重要性。

詳細介紹如何通過自我檢查和改正來避免小馬虎。

3.“不做小馬虎”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“不做小馬虎”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個學生日常生活中因為小馬虎犯錯的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生認識到小馬虎的普遍性和嚴重性。

引導學生思考如何避免類似錯誤，并討論有效的自我管理策略。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論如何在自己的學習生活中避免小馬虎。

小組內(nèi)討論制定具體的行動計劃，如設立提醒標志、使用檢查清單等。

每組選出一名代表，準備向全班分享討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“不做小馬虎”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括行動計劃和預期效果。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“不做小馬虎”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括“不做小馬虎”的定義、案例分析、小組討論等。

強調(diào)細心和專注在學習中的價值，鼓勵學生在日常生活中踐行“不做小馬虎”。

布置課后作業(yè)：讓學生記錄一周內(nèi)自己避免小馬虎的具體行為，并反思效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-**名人名言**：收集一些關于細心和專注的名人名言，如愛因斯坦的“我之所以能成功，是因為我從未小看任何問題”，用以激勵學生重視細節(jié)。

-**相關故事**：挑選一些關于因為細心而成功的故事，如愛迪生發(fā)明電燈的故事，讓學生從中學習到細心的重要性。

-**歷史事件**：介紹一些歷史上因為細心而避免重大錯誤的事件，如科學家在實驗中因細心而發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的事例。

2.拓展建議：

-**閱讀材料**：推薦一些關于習慣培養(yǎng)和專注力的書籍，如《高效能人士的七個習慣》等，鼓勵學生課外閱讀。

-**實踐活動**：組織學生參與“21天習慣養(yǎng)成”活動，讓學生選擇一個小目標，如每天完成作業(yè)后檢查一遍，堅持21天，觀察習慣養(yǎng)成的效果。

-**家庭作業(yè)**：設計一些家庭作業(yè)，如讓學生記錄一周內(nèi)自己因為細心而避免的錯誤，以及因為疏忽而犯的錯誤，分析原因，并提出改進措施。

-**小組研究**：鼓勵學生分組研究如何在學校和家庭中推廣“不做小馬虎”的理念，可以制作海報或小冊子，向同學和家長宣傳。

-**角色扮演**：通過角色扮演的方式，讓學生模擬在學習和生活中遇到需要細心和專注的場景，如模擬考試、整理書包等，提高學生的實踐能力。

-**家長參與**：建議家長在家中與孩子一起進行“不做小馬虎”的練習，如一起檢查作業(yè)、一起整理物品，共同培養(yǎng)良好的學習習慣。

-**定期回顧**：定期組織學生回顧和討論他們在“不做小馬虎”方面的進步和挑戰(zhàn)，增強學生的自我監(jiān)控能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學：在講解“不做小馬虎”這一概念時，我采用了案例教學的方法，通過實際案例的展示，讓學生更加直觀地感受到小馬虎的負面影響。這種教學方法不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的實際應用能力。

2.小組討論：在學生小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生分組討論如何避免小馬虎，并制定了具體的行動計劃。這種小組合作的方式不僅培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力，也讓他們在交流中學會了傾聽和表達。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論和課堂展示時顯得比較被動，缺乏主動參與的積極性。這可能是因為他們對“不做小馬虎”這一主題的認識不夠深入，或者是對課堂活動缺乏興趣。

2.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生日常行為習慣的持續(xù)關注和評價。這可能導致學生對“不做小馬虎”的理解停留在表面，未能真正內(nèi)化為自己的行為準則。

3.教學資源利用不足：雖然我準備了豐富的教學資源，但在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)有些資源并沒有得到充分的利用，如圖片和視頻資料，這可能是由于時間限制或者教學節(jié)奏安排不合理。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置一些與主題相關的預習任務，讓學生在課前對“不做小馬虎”有初步的了解。同時，我會設計更多互動性的課堂活動，如角色扮演、游戲等，以激發(fā)學生的學習興趣。

2.豐富教學評價方式：我將嘗試將教學評價與學生的日常行為習慣相結(jié)合，通過觀察學生的日常表現(xiàn)，如作業(yè)完成質(zhì)量、課堂紀律等，來評價學生對“不做小馬虎”的理解和應用。此外，我還會引入學生自評和互評機制，讓學生在評價中自我反思和相互學習。

3.優(yōu)化教學資源利用：我會更加合理地安排教學時間，確保每項教學資源都能得到充分利用。同時，我會鼓勵學生利用課余時間進一步探索和學習，如觀看相關視頻、閱讀相關書籍等，以拓寬他們的知識面。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-小馬虎的定義：粗心大意，不認真，導致犯錯。

-小馬虎的危害：影響學習效果，降低生活質(zhì)量，可能導致嚴