Module 1 Greetings （說課稿）-2024-2025學年教科版（廣州）英語三年級上冊

Module1Greetings（說課稿）-2024-2025學年教科版（廣州）英語三年級上冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課以Module1Greetings為教學內(nèi)容，旨在幫助學生掌握基本的問候用語，并能運用所學知識進行簡單的日常交流。通過生動有趣的情景教學，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生的口語表達能力，為后續(xù)英語學習打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和積極性，提升跨文化意識，通過真實語境下的語言實踐活動，發(fā)展學生的語言能力，包括聽、說、讀、寫技能，同時增強學生的合作與交流能力，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的知識：三年級學生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠識別和拼讀簡單的字母和單詞，對英語字母表有一定的了解。在問候方面，學生可能已經(jīng)接觸過一些基本的問候語，如“Hello”和“Goodbye”。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有較高的興趣。他們的學習能力強，善于模仿和記憶。學習風格方面，學生多采用直觀學習和模仿學習，喜歡通過游戲和互動活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對英語語音和語調(diào)不夠敏感，導致發(fā)音不準確；在詞匯記憶上，學生可能面臨遺忘速度快、記憶效果不穩(wěn)定的問題；此外，學生在實際運用英語進行交流時，可能因為缺乏自信或缺乏足夠的語言環(huán)境而感到困難。因此，教學中需要注重發(fā)音練習、詞匯鞏固和創(chuàng)造更多的語言實踐機會。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年教科版（廣州）英語三年級上冊教材，以便學生能夠跟隨課本內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備與Greetings相關(guān)的圖片、動畫視頻以及情景對話音頻，以豐富教學內(nèi)容，增強學生的學習興趣。

3.教學工具：準備黑板或白板、粉筆或馬克筆，用于板書和展示重點內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置互動區(qū)域，如小組討論桌，確保學生能夠自由交流和實踐。五、教學過程

一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師用英語自我介紹，并提問學生如何用英語打招呼，以此引起學生對問候語的興趣。

2.回顧舊知：教師引導學生回顧之前學過的簡單問候語，如“Hello”和“Goodbye”，并讓學生用這些問候語與老師互動。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：教師展示PPT，介紹本節(jié)課要學習的問候語，如“Howareyou?”、“I’mfine,thankyou.”等。

2.舉例說明：教師通過情景模擬，展示如何使用這些問候語進行交流。

3.互動探究：教師引導學生進行角色扮演，模擬在不同場合使用問候語，如在學校、在家里等。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：學生分成小組，每組選擇一個場景，用所學問候語進行對話練習。

2.教師指導：教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)問候語在日常生活的重要性。

2.學生分享自己的學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學生回家后用所學問候語與家人進行對話。

2.教師提醒學生注意發(fā)音和語調(diào)，并鼓勵家長參與監(jiān)督。

六、教學活動具體安排

（一）導入階段

1.教師用英語進行自我介紹：“Hello,everyone.MynameisTeacherLi.Howareyoutoday?”

2.學生回答：“I’mfine,thankyou.”

3.教師提問：“Whatdoweusuallysaywhenwemeetsomeone?”

4.學生回答：“Hello”或“Hi”。

5.教師總結(jié)：“That’sright.Today,wewilllearnmoreaboutgreetingsinEnglish.”

（二）新課呈現(xiàn)階段

1.教師展示PPT，介紹問候語：“Hello”、“Howareyou?”、“I’mfine,thankyou.”

2.教師通過情景模擬，展示如何使用這些問候語：“Hello,howareyou?”“I’mfine,thankyou.Howaboutyou?”

3.教師引導學生進行角色扮演，模擬在不同場合使用問候語。

（三）鞏固練習階段

1.教師將學生分成小組，每組選擇一個場景，如在學校、在家里等。

2.學生用所學問候語進行對話練習，教師巡回指導。

3.教師對學生的表現(xiàn)進行點評，鼓勵學生大膽開口。

（四）課堂總結(jié)階段

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容：“Today,wehavelearnedthreegreetingsinEnglish:Hello,Howareyou?andI’mfine,thankyou.”

2.學生分享自己的學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

（五）作業(yè)布置階段

1.教師布置課后作業(yè)：“Pleaseusethegreetingswelearnedtodaytohaveaconversationwithyourfamilymembersathome.”

2.教師提醒學生注意發(fā)音和語調(diào)，并鼓勵家長參與監(jiān)督。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-問候語的文化背景：介紹不同國家或地區(qū)的問候習慣，如英國人喜歡使用“Goodmorning”和“Goodafternoon”，而美國人更傾向于“Hi”或“Hey”。

-英語問候語的演變：探討英語問候語的歷史演變，例如從古英語時期的“Hail”到現(xiàn)代的“Hello”。

-問候語的社交功能：分析問候語在社交場合中的作用，如建立聯(lián)系、表達關(guān)心等。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦適合三年級學生的英語繪本或故事書，其中包含豐富的日常問候用語，如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》。

-視頻資源：利用在線教育平臺或YouTube等資源，尋找與問候相關(guān)的英語教學視頻，讓學生通過觀看視頻學習正確的發(fā)音和語調(diào)。

-實踐活動：組織學生參與角色扮演活動，模擬不同社交場景，如在學校門口、在公園里等，使用所學問候語進行實際交流。

-家庭作業(yè)：設(shè)計家庭作業(yè)，讓學生在家中與家人用英語進行簡單的問候?qū)υ?，鼓勵家長參與并給予反饋。

-詞匯卡片：制作或使用現(xiàn)成的英語詞匯卡片，讓學生在家或?qū)W校中通過卡片記憶和學習新的問候用語。

-口語角：組織或參與學校的英語口語角活動，為學生提供一個練習英語口語和問候用語的環(huán)境。

-主題討論：引導學生圍繞“問候的重要性”進行小組討論，鼓勵學生分享自己在生活中使用問候語的經(jīng)歷和感受。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生創(chuàng)作自己的小故事，故事中包含不同的問候場景，以此提高學生的創(chuàng)造力和語言運用能力。七、板書設(shè)計

①知識點：

-Greetings

-Basicvocabulary:Hello,Howareyou?,I’mfine,thankyou.

-Sentences:H