2023九年級語文下冊 第二單元 5 孔乙己說課稿 新人教版

2023九年級語文下冊第二單元5孔乙己說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《孔乙己》選自2023年九年級語文下冊第二單元，主要內(nèi)容是對小說《孔乙己》進(jìn)行文本分析，探討作者魯迅先生對舊社會(huì)底層知識分子的描繪及其批判精神。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在八年級下冊學(xué)過的《社戲》等魯迅作品有關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握魯迅作品的特點(diǎn)及表現(xiàn)手法。同時(shí)，本節(jié)課還涉及到九年級語文上冊的文學(xué)常識，如小說、散文等文體特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)文學(xué)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、批判性思維和人文素養(yǎng)。通過分析《孔乙己》的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)和主題思想，提升學(xué)生理解和評價(jià)文學(xué)作品的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)其對歷史與文化的尊重，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，能夠理解文學(xué)作品的基本結(jié)構(gòu)和主題。他們熟悉小說、散文等文學(xué)體裁，并對魯迅先生的生平及作品有一定的了解。在之前的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些描寫人物、反映社會(huì)問題的作品，這為學(xué)習(xí)《孔乙己》提供了知識儲(chǔ)備。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對文學(xué)作品普遍感興趣，喜歡通過閱讀來體驗(yàn)不同的人生和情感。他們的閱讀能力和理解能力較強(qiáng)，能夠獨(dú)立完成閱讀任務(wù)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過討論和合作學(xué)習(xí)來深化對文本的理解，而另一部分學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考和深入研究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《孔乙己》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：（1）對魯迅作品中的諷刺手法和深刻寓意理解不夠；（2）對舊社會(huì)底層知識分子的生活狀態(tài)和社會(huì)背景缺乏了解；（3）在分析人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)時(shí)，難以把握作品的主旨；（4）在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，可能受到自身經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的限制。針對這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生逐步克服困難，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、書籍（魯迅作品集、《孔乙己》原文等）

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動(dòng)交流

-信息化資源：魯迅生平介紹、相關(guān)歷史背景資料、魯迅作品分析文章

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料（如魯迅作品改編的電影片段）、板書、討論、小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放魯迅《孔乙己》小說改編的電影片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物形象和場景，引發(fā)學(xué)生對原著的興趣。

2.提出問題：觀看結(jié)束后，提出問題：“孔乙己這個(gè)人物形象給你留下了怎樣的印象？為什么他會(huì)在人們心中留下如此深刻的印象？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：教師引導(dǎo)學(xué)生思考孔乙己的社會(huì)背景和人物性格，為后續(xù)新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹魯迅及其作品：簡要介紹魯迅的生平和作品特點(diǎn)，讓學(xué)生了解魯迅的創(chuàng)作背景。

2.分析《孔乙己》的人物形象：講解孔乙己的外貌、性格、行為特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析其形象背后的社會(huì)意義。

3.探討作品主題：圍繞“封建社會(huì)的腐朽與底層人民的苦難”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

4.分析小說結(jié)構(gòu)：講解小說的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，讓學(xué)生了解小說的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：教師出示與《孔乙己》相關(guān)的問題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，檢驗(yàn)學(xué)生對新知識的掌握程度。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論孔乙己這一人物形象在現(xiàn)實(shí)生活中的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對《孔乙己》這一作品，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，展示自己的觀點(diǎn)和見解。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對學(xué)生的回答，進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

2.學(xué)生提問：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，教師進(jìn)行解答，增進(jìn)師生之間的互動(dòng)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.拓展：布置課后作業(yè)，如閱讀魯迅的其他作品，了解其作品中的社會(huì)批判精神。

教學(xué)過程流程如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-介紹魯迅及其作品（2分鐘）

-分析《孔乙己》的人物形象（8分鐘）

-探討作品主題（5分鐘）

-分析小說結(jié)構(gòu)（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)鑒賞能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對魯迅先生的《孔乙己》有了更深入的理解，能夠從人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等方面進(jìn)行鑒賞，提高了對文學(xué)作品的分析和評價(jià)能力。

2.批判性思維的培養(yǎng)：學(xué)生在分析孔乙己這一人物形象時(shí)，能夠結(jié)合社會(huì)背景，批判性地看待封建社會(huì)的腐朽與底層人民的苦難，培養(yǎng)了批判性思維能力。

3.人文素養(yǎng)的增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)魯迅作品，學(xué)生了解了中國近代歷史和文學(xué)的發(fā)展，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信，提升了人文素養(yǎng)。

4.社會(huì)責(zé)任感感的提高：學(xué)生通過分析孔乙己的社會(huì)地位和生活境遇，認(rèn)識到社會(huì)問題的重要性，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

5.語文綜合能力的提升：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，不僅提高了閱讀理解能力，還鍛煉了寫作、口語表達(dá)等語文綜合能力。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)《孔乙己》的過程中，對孔乙己這一人物產(chǎn)生了同情之情，對舊社會(huì)底層知識分子的遭遇產(chǎn)生了共鳴，有助于塑造積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

7.信息化素養(yǎng)的增強(qiáng)：學(xué)生在使用多媒體教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)平臺等信息化資源的過程中，提高了信息檢索、處理和利用的能力。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力的提升：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極交流、協(xié)作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。

9.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在課后閱讀魯迅其他作品，自主探究，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

10.知識體系的完善：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對小說這一文學(xué)體裁有了更全面的認(rèn)識，進(jìn)一步完善了知識體系。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放電影片段來激發(fā)學(xué)生的興趣，這種直觀的方式讓學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。未來，我可以進(jìn)一步探索更多形式的情境創(chuàng)設(shè)，如角色扮演、背景音樂等，以增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。

2.小組合作學(xué)習(xí)：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。這種模式不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。今后，我可以嘗試設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的小組任務(wù)，以進(jìn)一步提升學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對魯迅作品的理解深度不足：雖然學(xué)生在課堂上能夠回答問題，但他們對魯迅作品中的深層次含義和批判精神的理解還不夠深入。今后，我將通過布置更深入的閱讀任務(wù)和課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。

2.教學(xué)評價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價(jià)方式。我計(jì)劃引入學(xué)生自評、互評和過程性評價(jià)，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.課堂互動(dòng)不夠充分：雖然我在課堂上嘗試了提問和討論，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，課堂互動(dòng)不夠充分。我需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與到課堂討論中來。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化魯迅作品教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解魯迅作品，我將設(shè)計(jì)更詳細(xì)的閱讀指導(dǎo)，包括背景資料、人物分析、主題探討等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀。

2.豐富教學(xué)評價(jià)方式：我將嘗試引入學(xué)生自評、互評和過程性評價(jià)，結(jié)合形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.提高課堂互動(dòng)性：為了提高課堂互動(dòng)性，我將設(shè)計(jì)更