2024年高中語文 第五單元 散而不亂 氣脈中貫 第27課 自主賞析 文與可畫 谷偃竹記說課稿 新人教版選修《中國(guó)古代詩歌散文欣賞》

2024年高中語文第五單元散而不亂氣脈中貫第27課自主賞析文與可畫谷偃竹記說課稿新人教版選修《中國(guó)古代詩歌散文欣賞》課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：高中語文第五單元散而不亂氣脈中貫第27課自主賞析文與可畫谷偃竹記

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文本解讀能力：通過自主賞析《谷偃竹記》，培養(yǎng)學(xué)生深入理解文本的能力，提高對(duì)文言文句式、修辭和情感表達(dá)的分析鑒賞水平。

2.傳統(tǒng)文化素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代文人對(duì)自然之美的感悟，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.思辨能力：通過討論文與可畫谷偃竹記的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，學(xué)會(huì)從不同角度審視藝術(shù)作品。

4.表達(dá)與交流：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的賞析心得，提高口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文言文閱讀方法，對(duì)文言文的語法結(jié)構(gòu)和常用詞匯有一定的了解。然而，對(duì)于《谷偃竹記》這樣的古代散文，學(xué)生在理解作者情感、把握文章主旨、分析藝術(shù)手法等方面可能存在一定的難度。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級(jí)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)仍保持較高的興趣，但不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格各異。部分學(xué)生擅長(zhǎng)邏輯分析，能夠快速把握文章結(jié)構(gòu)；部分學(xué)生則更注重情感體驗(yàn)，對(duì)文章的意境和情感表達(dá)有較強(qiáng)的感知能力。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也在逐步提高，能夠通過查閱資料和討論交流來提升自己的理解水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《谷偃竹記》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)古代文化背景和作者生平的了解不足，導(dǎo)致對(duì)文章主旨和情感把握不準(zhǔn)確；二是文言文閱讀能力有限，難以理解復(fù)雜的句式和修辭手法；三是缺乏對(duì)藝術(shù)手法和審美價(jià)值的認(rèn)識(shí)，難以深入賞析文章。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過引導(dǎo)、啟發(fā)和討論等方式，幫助學(xué)生克服困難，提升閱讀和賞析能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《中國(guó)古代詩歌散文欣賞》

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線討論

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫中的相關(guān)文言文閱讀指導(dǎo)文章、視頻講解

-教學(xué)手段：板書、PPT演示、小組討論、角色扮演、課堂提問五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《谷偃竹記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們是否了解古代文人對(duì)于竹子的情感表達(dá)？《谷偃竹記》又是如何展現(xiàn)文與可畫竹子的獨(dú)特魅力的？”

展示一些關(guān)于古代竹畫和文與可作品的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受竹子在傳統(tǒng)文化中的地位和藝術(shù)價(jià)值。

簡(jiǎn)短介紹《谷偃竹記》的作者文與可及其在繪畫藝術(shù)上的成就，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《谷偃竹記》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《谷偃竹記》的基本概念、藝術(shù)特色和創(chuàng)作背景。

過程：

講解《谷偃竹記》的定義，介紹它是如何通過文字描述來表現(xiàn)竹子的形態(tài)和精神。

詳細(xì)介紹文與可的繪畫風(fēng)格和竹畫的特點(diǎn)，使用PPT展示《谷偃竹記》中的經(jīng)典描繪。

3.《谷偃竹記》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《谷偃竹記》的特性和重要性。

過程：

選擇《谷偃竹記》中的幾個(gè)片段進(jìn)行深入分析，如竹子的形態(tài)描繪、意境營(yíng)造等。

詳細(xì)介紹這些片段的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《谷偃竹記》的藝術(shù)成就。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些描繪對(duì)現(xiàn)代審美觀念的影響，以及如何從《谷偃竹記》中汲取藝術(shù)靈感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論《谷偃竹記》中的一個(gè)主題，如“竹子的象征意義”或“文與可的繪畫技巧”。

小組成員分工合作，收集資料，進(jìn)行討論，并準(zhǔn)備一份小組報(bào)告。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《谷偃竹記》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的討論內(nèi)容、小組報(bào)告和討論過程中的亮點(diǎn)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《谷偃竹記》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《谷偃竹記》的基本概念、藝術(shù)特色、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《谷偃竹記》在文學(xué)藝術(shù)史上的價(jià)值和地位，以及它對(duì)現(xiàn)代審美觀念的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生閱讀《谷偃竹記》全文，撰寫一篇心得體會(huì)，分享自己對(duì)竹子和文與可繪畫的理解。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《文與可集》：收集文與可的詩歌、散文和繪畫理論，讓學(xué)生更全面地了解文與可的藝術(shù)思想和創(chuàng)作風(fēng)格。

-《竹譜》：古代關(guān)于竹子的專著，包含竹子的種類、生長(zhǎng)習(xí)性、藥用價(jià)值等內(nèi)容，有助于學(xué)生深入了解竹子在傳統(tǒng)文化中的地位。

-《歷代竹畫選》：收錄了從唐宋至明清時(shí)期的竹畫作品，展示不同時(shí)代竹畫藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生對(duì)竹畫藝術(shù)的興趣。

-《竹子的文化象征》：探討竹子在中華傳統(tǒng)文化中的象征意義，如堅(jiān)韌、高潔、謙遜等，幫助學(xué)生理解《谷偃竹記》中的文化內(nèi)涵。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀《文與可集》中的相關(guān)篇章，了解文與可的生平和藝術(shù)成就，對(duì)比其繪畫作品與《谷偃竹記》中的描述。

-通過《竹譜》和《歷代竹畫選》，學(xué)生可以研究不同時(shí)期竹畫的特點(diǎn)，分析《谷偃竹記》在竹畫藝術(shù)史上的地位。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于竹子象征意義的論文，結(jié)合《谷偃竹記》中的內(nèi)容，探討竹子在現(xiàn)代社會(huì)中的文化價(jià)值。

-組織學(xué)生參觀美術(shù)館或博物館，欣賞古代竹畫作品，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)竹子的自然美，增強(qiáng)對(duì)《谷偃竹記》中描繪的竹子形象的直觀感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的策劃，如竹子主題的書畫展覽、詩歌朗誦會(huì)等，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際活動(dòng)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《谷偃竹記》的基本概念與文與可繪畫風(fēng)格

-《谷偃竹記》的定義與作者文與可

-文與可繪畫風(fēng)格的特點(diǎn)：簡(jiǎn)練、生動(dòng)、意境深遠(yuǎn)

-文與可繪畫中的竹子形象及其象征意義

②竹子的形態(tài)描繪與藝術(shù)手法

-竹子的形態(tài)描繪：干、枝、葉、花、果

-文與可繪畫中的藝術(shù)手法：線條、墨色、構(gòu)圖

-竹子形態(tài)描繪中的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)表現(xiàn)

③《谷偃竹記》的文化內(nèi)涵與歷史背景

-竹子在傳統(tǒng)文化中的地位與象征

-《谷偃竹記》創(chuàng)作的歷史背景

-文與可繪畫與當(dāng)時(shí)社會(huì)文化的關(guān)系

④案例分析中的重點(diǎn)詞句