2023七年級英語下冊 Module 11 Body language Unit 2 Here are some ways to welcome them第3課時說課稿 （新版）外研版

2023七年級英語下冊Module11BodylanguageUnit2Herearesomewaystowelcomethem第3課時說課稿（新版）外研版一、設計思路

本節(jié)課以“Herearesomewaystowelcomethem”為主題，通過情境導入、任務驅動和小組合作等方式，引導學生了解和掌握不同的肢體語言表達方式，并能夠運用到實際生活中。課程內容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學生的交際能力和跨文化意識。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生跨文化交際意識，理解不同文化背景下的肢體語言差異。

2.提升學生的語言運用能力，通過實際情境練習表達歡迎的肢體語言。

3.增強學生的合作學習意識，通過小組活動共同探索和學習肢體語言的表達方式。三、學習者分析

1.學生已經掌握的知識：學生在之前的學習中已經接觸并學習了基礎的英語交流技巧，對問候、介紹等日常會話有一定的了解。對于肢體語言的基本概念，他們可能已有初步的認識，但具體到不同文化背景下的肢體語言表達方式，知識儲備相對有限。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習尤其感興趣，尤其是在與日常生活緊密相關的主題上。他們的英語聽說能力逐漸增強，但寫作和閱讀能力仍需提高。學習風格上，學生表現(xiàn)出多樣化的特點，有的學生喜歡通過小組討論來學習，有的則更喜歡獨立完成任務。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習肢體語言時可能遇到的困難包括對文化差異的誤解、對肢體語言表達的準確性把握不足以及在實際交流中缺乏自信。此外，由于肢體語言較為抽象，學生可能難以將其與具體情境相結合，從而影響學習效果。四、教學方法與策略

1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設實際交際場景，如機場歡迎、學校聚會等，讓學生在真實情境中體驗和運用肢體語言。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，練習不同的歡迎肢體語言，提高學生的實際運用能力。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，展示不同文化中的肢體語言差異，幫助學生直觀理解。

4.通過小組討論和合作學習，鼓勵學生分享個人經驗和觀點，提高學生的交流能力和團隊合作精神。五、教學過程設計

**總用時：45分鐘**

###導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段不同文化背景下人們相互問候的視頻，引導學生觀察并思考視頻中的人物使用了哪些肢體語言。

2.**提問互動**：提出問題：“你們在日常生活中遇到過哪些肢體語言？它們是如何幫助你更好地交流的？”

3.**用時**：5分鐘

###講授新課（15分鐘）

1.**引入主題**：通過視頻和圖片展示不同文化中常見的歡迎肢體語言，如握手、擁抱、點頭等。

2.**講解重點**：

-提及不同文化中肢體語言的差異，強調跨文化交際的重要性。

-詳細講解每種肢體語言的意義和適用場合。

3.**示范與模仿**：教師示范正確的肢體語言表達，邀請學生跟隨模仿，確保動作準確。

4.**用時**：15分鐘

###鞏固練習（20分鐘）

1.**小組活動**：將學生分成小組，每個小組選擇一種肢體語言進行角色扮演，模擬不同的歡迎場景。

-**任務分配**：每個小組需設計一個歡迎場景，包括對話和肢體語言。

-**時間限制**：每個小組有5分鐘準備時間，5分鐘展示時間。

2.**課堂討論**：各小組展示后，全班進行討論，指出每組的表現(xiàn)優(yōu)點和需要改進的地方。

3.**反饋與評價**：教師對學生的表現(xiàn)進行點評，強調肢體語言在交流中的重要作用。

4.**用時**：20分鐘

###課堂提問（5分鐘）

1.**提問環(huán)節(jié)**：隨機提問學生關于肢體語言的問題，如“為什么在西方文化中握手比擁抱更為普遍？”

2.**答案分享**：鼓勵學生分享自己的理解和觀點。

3.**用時**：5分鐘

###師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.**游戲環(huán)節(jié)**：設計一個肢體語言猜猜看的游戲，學生根據教師的肢體語言猜測對應的英語表達。

2.**互動反饋**：教師根據學生的反應調整教學節(jié)奏，確保學生積極參與。

3.**用時**：5分鐘

###總結與拓展（3分鐘）

1.**總結回顧**：教師簡要總結本節(jié)課所學內容，強調肢體語言在跨文化交際中的重要性。

2.**拓展活動**：布置課后作業(yè)，要求學生觀察并記錄日常生活中遇到的肢體語言，并思考其背后的文化含義。

3.**用時**：3分鐘

**總用時：45分鐘**六、學生學習效果

學生在完成本節(jié)課的學習后，預期將達到以下效果：

1.**知識掌握**：

-學生能夠識別并描述至少五種不同的歡迎肢體語言，如握手、擁抱、點頭、微笑、揮手等。

-學生能夠理解并解釋這些肢體語言在不同文化背景下的含義和適用情境。

-學生能夠區(qū)分不同文化中肢體語言的差異，避免在跨文化交際中產生誤解。

2.**技能提升**：

-學生能夠在實際交流中運用所學的肢體語言，以更自然、得體的方式表達歡迎。

-學生通過角色扮演活動，提高了口語表達能力和肢體語言的表達技巧。

-學生在小組討論中，鍛煉了團隊合作和溝通能力。

3.**情感態(tài)度**：

-學生對肢體語言這一跨文化交際工具有了更深入的認識，增強了跨文化交際意識。

-學生在體驗和模仿肢體語言的過程中，培養(yǎng)了積極的學習態(tài)度和自信心。

-學生對英語學習的興趣得到提升，更加愿意探索和學習與生活相關的英語知識。

4.**思維發(fā)展**：

-學生在觀察、分析和模仿肢體語言的過程中，發(fā)展了觀察力和分析能力。

-學生通過解決問題和討論，提高了批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

-學生在嘗試將所學知識應用到實際生活中時，鍛煉了實踐能力和解決問題的能力。

5.**文化意識**：

-學生通過學習不同文化中的肢體語言，增強了文化意識，尊重和理解不同文化的差異。

-學生能夠認識到肢體語言在跨文化交流中的重要作用，并在實際交流中體現(xiàn)出對文化差異的敏感性和適應性。

-學生在日常生活中更加注重文化禮儀，能夠在不同文化環(huán)境中表現(xiàn)得更加得體。七、板書設計

①肢體語言概述

-肢體語言：非言語交流的方式，通過身體動作、面部表情等傳達信息。

-文化差異：不同文化中肢體語言的含義和用法可能不同。

②常見歡迎肢體語言

-握手：表示友好和尊重，適用于正式場合。

-擁抱：表達親密和熱情，適用于親密關系。

-點頭：表示同意或理解，普遍適用于世界各地。

-微笑：傳遞友好和歡迎，是國際通用的肢體語言。

-揮手：表示再見或歡迎，常用于距離較遠時的交流。

③跨文化交際注意事項

-了解目標文化的肢體語言習慣。

-避免誤解和冒犯，尊重不同文化的交際方式。

-注意肢體語言的適度性和文化適宜性。

④課堂活動關鍵詞

-角色扮演：模擬真實情境，練習肢體語言。

-小組討論：分享觀察和經驗，增進理解。

-觀察力：注意肢體語言的細節(jié)，提高交際能力。八、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境模擬教學**：在課堂中，我嘗試通過情境模擬的方式來教授肢體語言，讓學生在實際的交際場景中學習。這種教學方式能夠讓學生更加直觀地理解肢體語言的重要性，同時也能夠提高他們的參與度和興趣。

2.**跨文化交際討論**：我引入了跨文化交際的討論環(huán)節(jié)，讓學生在小組中討論不同文化背景下的肢體語言差異，這樣的互動不僅能夠拓寬學生的視野，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不均**：在角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生表現(xiàn)得非常積極，而有些學生則顯得較為被動。這可能是因為學生的性格差異和自信心不足造成的。

2.**文化理解深度不足**：在討論不同文化中的肢體語言時，學生對于文化背景的理解還不夠深入，有時會陷入表面化的理解，缺乏對文化深層次含義的探索。

3.**教學評價單一**：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和角色扮演的反饋，缺乏對學生長期學習效果和實際應用能力的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.**促進均衡參與**：為了提高所有學生的參與度，我計劃在角色扮演活動中采用抽簽的方式，確保每個學生都有機會參與。同時，我會鼓勵學生相互評價，以增加互動性和反饋的多樣性。

2.**深化文化理解**：