9 的乘法口訣（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

9的乘法口訣（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《9的乘法口訣》。2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)掌握了1-8的乘法口訣，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)9的乘法口訣，使學(xué)生對(duì)乘法口訣的掌握更加全面。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了1-8的乘法口訣，具備了一定的乘法計(jì)算基礎(chǔ)。他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法運(yùn)算，但可能對(duì)乘法口訣的記憶不夠牢固，特別是在乘數(shù)較大時(shí)容易出錯(cuò)。

2.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣因人而異，但普遍對(duì)游戲和實(shí)際操作活動(dòng)感興趣。他們具備一定的觀察力和邏輯思維能力，能夠通過(guò)觀察和比較發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解和記憶9的乘法口訣的規(guī)律；在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，如何靈活運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算；在乘法口訣的練習(xí)中，如何避免簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，如混淆乘數(shù)和積的位置。此外，部分學(xué)生可能對(duì)乘法口訣的記憶感到枯燥，缺乏持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。四、教學(xué)資源

-教學(xué)軟件：電子白板、多媒體教學(xué)平臺(tái)

-教學(xué)材料：乘法口訣卡片、乘法口訣表、彩色粉筆或馬克筆

-信息化資源：在線乘法練習(xí)游戲、乘法口訣動(dòng)畫視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如九九乘法算盤）、小黑板、磁性字母板

-學(xué)習(xí)單：學(xué)生乘法口訣練習(xí)冊(cè)、反饋評(píng)價(jià)表五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：展示一組生活中常見的物品，如蘋果、橘子、香蕉等，以“9個(gè)蘋果、9個(gè)橘子、9個(gè)香蕉”為例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何快速計(jì)算這些物品的總數(shù)。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生回顧1-8的乘法口訣，提問(wèn)“那么9個(gè)蘋果、9個(gè)橘子、9個(gè)香蕉該怎樣計(jì)算呢？”

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們已有的想法，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。

4.導(dǎo)入新課：總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——《9的乘法口訣》。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解乘法口訣的規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生觀察1-8的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的排列規(guī)律，并引出9的乘法口訣。

2.舉例講解：以“9×1=9”為例，講解乘法口訣的構(gòu)成，強(qiáng)調(diào)“九九歸一”的概念。

3.分組討論：將學(xué)生分成小組，每組討論一個(gè)乘法口訣，如“9×2=18”，引導(dǎo)學(xué)生找出乘法口訣的規(guī)律。

4.小組匯報(bào)：每組選派代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.實(shí)物操作：分發(fā)乘法口訣卡片，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物操作，如擺放蘋果、橘子等，來(lái)鞏固乘法口訣。

2.小組競(jìng)賽：將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行乘法口訣競(jìng)賽，每組派代表依次回答，答對(duì)者得一分，最后統(tǒng)計(jì)得分。

3.課堂練習(xí)：教師板書一組乘法題目，讓學(xué)生在練習(xí)冊(cè)上完成，并及時(shí)巡視，解答學(xué)生疑問(wèn)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.針對(duì)乘法口訣的規(guī)律進(jìn)行提問(wèn)，如“9的乘法口訣有哪些特點(diǎn)？”

2.引導(dǎo)學(xué)生思考乘法口訣在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如“在購(gòu)物時(shí)，如何快速計(jì)算商品的價(jià)格？”

3.鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，教師解答。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)學(xué)生掌握的情況，教師提問(wèn)一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，如“9×9等于多少？”

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，教師及時(shí)給予反饋。

3.教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考乘法口訣的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2.通過(guò)實(shí)際操作和競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注乘法口訣在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)雙邊互動(dòng)，注重啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂中有所收獲?？傆脮r(shí)45分鐘。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.乘法口訣的構(gòu)成：乘法口訣由乘數(shù)、被乘數(shù)和積組成，通常以“乘數(shù)×被乘數(shù)=積”的形式呈現(xiàn)。

2.9的乘法口訣規(guī)律：

-9乘以1等于9。

-9乘以2等于18，即“十八”。

-9乘以3等于27，即“二十七”。

-9乘以4等于36，即“三十六”。

-9乘以5等于45，即“四十五”。

-9乘以6等于54，即“五十四”。

-9乘以7等于63，即“六十三”。

-9乘以8等于72，即“七十二”。

-9乘以9等于81，即“七十九”。

3.乘法口訣的記憶方法：

-通過(guò)口訣記憶，如“九九乘法口訣表”。

-利用乘法口訣的規(guī)律，如“九九歸一”。

-結(jié)合實(shí)際生活場(chǎng)景，如計(jì)算購(gòu)物時(shí)的總價(jià)。

4.乘法口訣的應(yīng)用：

-在計(jì)算乘法時(shí)，能夠快速準(zhǔn)確地找出乘法口訣。

-在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

-在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)等數(shù)學(xué)概念打下基礎(chǔ)。

5.乘法口訣的練習(xí)方法：

-通過(guò)練習(xí)冊(cè)或課堂練習(xí)，鞏固乘法口訣的記憶。

-制作乘法口訣卡片，進(jìn)行記憶和復(fù)習(xí)。

-通過(guò)游戲或競(jìng)賽等形式，提高學(xué)生對(duì)乘法口訣的興趣和記憶效果。

6.乘法口訣的擴(kuò)展：

-學(xué)習(xí)9的乘法口訣后，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)的乘法口訣。

-探索乘法口訣的規(guī)律，如乘法口訣的對(duì)稱性、乘法口訣的連續(xù)性等。

-將乘法口訣應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了9的乘法口訣。我覺得整個(gè)教學(xué)過(guò)程還是蠻有收獲的，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過(guò)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生們感受到了乘法口訣的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于乘法口訣的規(guī)律還是有些模糊，這說(shuō)明我在講解規(guī)律時(shí)可能沒有做到位，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，結(jié)合實(shí)物和圖片，讓學(xué)生們更容易理解。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于乘法口訣的記憶還是不夠牢固，有的學(xué)生甚至?xí)诔藬?shù)和積的位置上出錯(cuò)。這說(shuō)明我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還有待提高，可能需要增加一些趣味性的練習(xí)，比如游戲或者競(jìng)賽，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)，但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)的掌握不夠自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，回答得不夠完整，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)問(wèn)題的理解不夠深入。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考問(wèn)題。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，我在講解乘法口訣規(guī)律時(shí)，可能沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生理解不夠深入。此外，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)還不夠豐富，可能無(wú)法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解乘法口訣規(guī)律時(shí)，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

2.在課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我會(huì)增加更多樣化的練習(xí)形式，如游戲、競(jìng)賽等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生的思考，鼓勵(lì)他們深入理解問(wèn)題，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.對(duì)于回答問(wèn)題時(shí)不夠完整的學(xué)生，我會(huì)給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們提高解決問(wèn)題的能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-9的乘法口訣的構(gòu)成與規(guī)