22文言文二則《書戴嵩畫?！氛f課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

22文言文二則《書戴嵩畫?！氛f課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以《書戴嵩畫?！窞榍腥朦c，旨在通過品讀文言文，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和鑒賞能力。結(jié)合六年級學(xué)生的認知水平，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文言文中的文化內(nèi)涵，提升語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對文言文閱讀的興趣，提高文言文閱讀理解能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的韻律美，感受傳統(tǒng)文化魅力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，學(xué)會從不同角度欣賞和理解文學(xué)作品。

4.增強學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，對文言文有一定的接觸和了解。在這個年級，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強，能夠通過關(guān)鍵詞句理解文章大意。然而，由于文言文與白話文在表達方式、詞匯使用等方面存在差異，學(xué)生在閱讀文言文時仍會遇到一定的困難。

學(xué)生層次方面，部分學(xué)生能夠獨立閱讀并理解文言文，但對文中一些生僻字詞的掌握還不夠熟練；另一部分學(xué)生則對文言文閱讀較為陌生，需要教師的引導(dǎo)和幫助。在知識層面，學(xué)生對我國古代文化有一定的了解，但缺乏對文言文寫作特點的深入探究。

在能力方面，學(xué)生的文言文閱讀能力需要進一步提高，包括生字詞的識記、句子的翻譯、文章內(nèi)容的理解等。此外，學(xué)生的審美鑒賞能力也有待提升，需要通過具體案例分析，引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的韻律美和意境美。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化自信和民族自豪感需要加強。通過學(xué)習(xí)《書戴嵩畫?！愤@篇文言文，讓學(xué)生了解古代畫家的藝術(shù)成就，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生在課堂參與度上有所欠缺，需要教師關(guān)注并引導(dǎo)他們積極參與課堂活動。此外，學(xué)生在課后閱讀文言文方面也存在一定差距，需要教師引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體課件，展示《書戴嵩畫?！返脑募白髡弑尘?，幫助學(xué)生理解文意。

2.引入討論法，引導(dǎo)學(xué)生針對文中畫牛的技藝進行討論，激發(fā)學(xué)生的思維和表達欲望。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演文中人物，體會作者的情感和思想。

4.利用圖片、視頻等教學(xué)媒體，直觀展示古代繪畫藝術(shù)，豐富學(xué)生的視覺體驗。

5.通過游戲環(huán)節(jié)，如“猜字謎”、“翻譯接力”等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的趣味性和積極性。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《書戴嵩畫?！返脑摹⒆髡呓榻B和背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并思考文章的主旨和作者的觀點。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《書戴嵩畫?！返睦L畫技藝、作者生平和文言文特點，設(shè)計問題如“畫牛的技藝體現(xiàn)了怎樣的審美追求？”“作者為何要寫這篇作品？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的進度報告或?qū)W生提交的預(yù)習(xí)成果，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，初步理解文章內(nèi)容和文言文的特點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果，如筆記、思維導(dǎo)圖或問題清單，提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對文言文的初步感知。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《書戴嵩畫?！返膬?nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示古代畫牛的圖片或視頻，引出《書戴嵩畫?！返恼n題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：講解文言文的基本語法和特殊句式，幫助學(xué)生理解文意。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析文中畫牛技藝的描寫，討論作者的藝術(shù)觀點。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點和理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解文言文的基本知識，幫助學(xué)生建立對文言文的正確認識。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文言文的知識點，掌握閱讀文言文的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置閱讀其他文言文作品的任務(wù)，要求學(xué)生進行翻譯和分析。

-提供拓展資源：推薦與文言文相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成翻譯和分析作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和提高文言文閱讀能力。

-反思總結(jié)法：鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)后進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文言文知識，提高閱讀文言文的能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對傳統(tǒng)文化的興趣。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《畫牛贊》——張擇端

畫牛贊，筆力雄，墨色濃，勾勒出牛的生動形象。

角似劍，蹄如鐵，力拔山兮氣蓋世。

畫家張擇端，技藝超群，畫牛傳千古。

《畫牛記》——蘇軾

東坡居士好畫牛，一筆一劃皆傳神。

牛角彎彎如刀劍，牛尾搖搖似龍身。

畫牛之作傳千古，東坡遺風(fēng)永流傳。

《牛耕圖》——趙孟頫

趙孟頫畫牛，意境深遠，技藝高超。

牛耕田園間，春意盎然。

牛角彎彎，力大無窮，耕作之余，悠然自得。

《牛背吟》——白居易

白居易吟牛背，意境清新，情感真摯。

牛背之上，吟詠詩篇，抒發(fā)胸臆。

牛耕田園，辛勤勞作，生活不易，感慨萬千。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）了解古代畫牛藝術(shù)的發(fā)展歷程，探究不同朝代畫牛藝術(shù)的特點。

（2）收集有關(guān)古代畫家畫牛的詩詞、故事，了解畫牛藝術(shù)在古代文化中的地位。

（3）學(xué)習(xí)古代畫家畫牛的技藝，嘗試自己畫一幅牛的圖畫，并闡述自己的創(chuàng)作思路。

（4）研究古代畫牛藝術(shù)對現(xiàn)代繪畫的影響，探討畫牛藝術(shù)在當(dāng)代社會的價值。

（5）結(jié)合《書戴嵩畫牛》一文，撰寫一篇關(guān)于畫牛藝術(shù)的論文，分析畫牛藝術(shù)的文化內(nèi)涵。

（6）組織學(xué)生開展“畫牛比賽”活動，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用畫筆描繪出自己心中的牛。

（7）邀請當(dāng)?shù)禺嫾一驎矣门轭}材進行創(chuàng)作，讓學(xué)生近距離感受藝術(shù)家的創(chuàng)作過程。

（8）組織學(xué)生參觀博物館或畫展，欣賞古代畫牛藝術(shù)作品，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。

（9）開展“牛的故事”主題班會，讓學(xué)生分享自己了解到的牛的趣事，增進同學(xué)間的友誼。

（10）結(jié)合《書戴嵩畫?！芬晃模瑒?chuàng)作一部關(guān)于畫牛藝術(shù)的戲劇或電影，讓學(xué)生在實踐中提升自己的綜合素質(zhì)。七、板書設(shè)計①文章標題：《書戴嵩畫?！?/p>

②作者：蘇軾

③時代背景：北宋

④文章結(jié)構(gòu)：引言、正文、結(jié)尾

⑤重點詞句：

①引言：“吾觀戴公畫牛，其神駿也，有若龍騰虎躍之勢。”

②正文：

a.戴公畫牛的特點：“角似劍，蹄如鐵，力拔山兮氣蓋世?！?/p>

b.畫牛的意義：“畫牛之作傳千古，東坡遺風(fēng)永流傳?！?/p>

③結(jié)尾：“畫家張擇端，技藝超群，畫牛傳千古?！?/p>

⑥文言文知識點：

①文言文基本句式

②文言文常用虛詞

③文言文翻譯技巧

④文言文閱讀理解方法

⑦文學(xué)素養(yǎng)：

①古代繪畫藝術(shù)特點

②古代文化背景知識

③文言文審美鑒賞能力八、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《書戴嵩畫?！愤@一課，我覺得整體上還算順利，但也有些地方值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過展示古代畫牛的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到了畫牛藝術(shù)的魅力。同時，我也鼓勵學(xué)生進行小組討論，讓他們在交流中碰撞出思想的火花。我覺得這樣的教學(xué)方法比較有效，學(xué)生們在課堂上都很活躍，參與度很高。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解文言文的部分，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于一些生僻字詞的理解還有困難，我在課堂上花費了較多的時間去解釋這些字詞，這導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些拖沓。今后，我可以在課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)這些字詞，或者制作一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生提前掌握。

在策略上，我注意到在組織課堂活動時，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對活動的內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計更具吸引力和挑戰(zhàn)性的活動，讓每個學(xué)生都能積極參與進來。

在管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律總體上還好，但還是有少數(shù)學(xué)生不能很好地控制自己的行為。在今后的教學(xué)中，我需要加強對課堂紀律的管理，同時也要關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在