2024-2025學年高中語文 第三章 認識的深化與成篇 第三節(jié) 培養(yǎng)創(chuàng)新意識說課稿 新人教版選修《文章寫作與修改》

2024-2025學年高中語文第三章認識的深化與成篇第三節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新意識說課稿新人教版選修《文章寫作與修改》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中語文第三章認識的深化與成篇第三節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新意識說課稿新人教版選修《文章寫作與修改》設計思路本節(jié)課以“培養(yǎng)創(chuàng)新意識”為主題，通過分析課本中的優(yōu)秀文章，引導學生掌握創(chuàng)新思維的方法和技巧，提高寫作能力。以新人教版選修《文章寫作與修改》為教材，結(jié)合學生實際，設計了一系列實踐活動，旨在激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的文學鑒賞能力，通過分析優(yōu)秀文章的創(chuàng)新之處，引導學生理解文學作品的獨特魅力。

2.培養(yǎng)學生的批判性思維，鼓勵學生對文章進行個性化解讀，形成獨特的見解。

3.強化學生的寫作實踐能力，通過模仿與創(chuàng)新相結(jié)合，提升學生獨立寫作和修改文章的能力。

4.增強學生的文化自信，激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，提升文化傳承與創(chuàng)新意識。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。具體包括：

a.分析文章中的創(chuàng)新手法，如新穎的觀點、獨特的結(jié)構(gòu)、豐富的想象力等。

b.學習如何將創(chuàng)新思維應用于寫作實踐，如如何提出獨特的觀點、如何構(gòu)建新穎的篇章結(jié)構(gòu)等。

c.通過實例，引導學生理解并掌握創(chuàng)新寫作的基本原則。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點：

a.理解創(chuàng)新思維的本質(zhì)，對于學生來說，如何將抽象的創(chuàng)新概念轉(zhuǎn)化為具體的寫作實踐是一個難點。例如，在分析文章時，學生可能難以識別作者的創(chuàng)新之處。

b.創(chuàng)新思維的實踐應用，學生可能難以將所學到的創(chuàng)新手法應用到自己的寫作中。例如，學生可能不知道如何在文章中自然地融入自己的創(chuàng)新觀點。

c.文章修改中的創(chuàng)新意識，學生在修改文章時，可能難以找到創(chuàng)新點，或者不知道如何通過修改來提升文章的創(chuàng)新性。例如，在修改過程中，學生可能只關注語法錯誤，而忽略了文章的創(chuàng)新性。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合實例講解創(chuàng)新寫作的基本原則和技巧，幫助學生建立初步的創(chuàng)新意識。

2.討論法：組織學生就文章中的創(chuàng)新點進行小組討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

3.實驗法：布置寫作任務，讓學生嘗試運用創(chuàng)新手法進行寫作，通過實踐提升創(chuàng)新能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示優(yōu)秀文章，直觀展示創(chuàng)新寫作的實例。

2.網(wǎng)絡資源：引入網(wǎng)絡平臺上的創(chuàng)新寫作案例，拓寬學生的視野。

3.寫作軟件：使用寫作輔助軟件，指導學生進行文章的修改和創(chuàng)新嘗試。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于創(chuàng)新思維的短視頻，引發(fā)學生對創(chuàng)新意識的思考。

2.提出問題：引導學生思考“什么是創(chuàng)新？在寫作中如何體現(xiàn)創(chuàng)新？”

3.學生回答：邀請學生分享他們對創(chuàng)新的理解，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.創(chuàng)新寫作的基本原則（5分鐘）

-講解創(chuàng)新寫作的定義和重要性。

-分析創(chuàng)新寫作的基本原則，如新穎的觀點、獨特的結(jié)構(gòu)、豐富的想象力等。

-舉例說明創(chuàng)新寫作的實例。

2.創(chuàng)新思維的方法（10分鐘）

-講解如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維，如頭腦風暴、思維導圖等。

-舉例說明創(chuàng)新思維在寫作中的應用。

3.創(chuàng)新寫作的技巧（5分鐘）

-講解如何將創(chuàng)新思維應用于寫作實踐，如如何提出獨特的觀點、如何構(gòu)建新穎的篇章結(jié)構(gòu)等。

-舉例說明創(chuàng)新寫作的技巧。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.小組討論（5分鐘）

-將學生分成小組，討論如何將所學到的創(chuàng)新手法應用到自己的寫作中。

-每組選派代表分享討論成果。

2.寫作實踐（10分鐘）

-學生根據(jù)所學內(nèi)容，嘗試撰寫一篇創(chuàng)新文章。

-教師巡視指導，解答學生在寫作過程中遇到的問題。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，鞏固知識點。

2.學生回答：學生回答教師提出的問題，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，提出問題，引導學生思考。

2.學生回答：學生積極回答問題，教師點評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)創(chuàng)新意識在寫作中的重要性。

2.學生反思：引導學生反思自己在寫作中的創(chuàng)新意識，提出改進措施。

教學時間總計：45分鐘知識點梳理1.創(chuàng)新意識的定義與重要性

-創(chuàng)新意識是指個體在面對問題和挑戰(zhàn)時，能夠提出新觀點、新方法、新策略的心理狀態(tài)和能力。

-在寫作中，創(chuàng)新意識的重要性體現(xiàn)在能夠提升文章的新穎度、獨特性和深度。

2.創(chuàng)新寫作的基本原則

-新穎的觀點：提出與眾不同的見解，避免陳詞濫調(diào)。

-獨特的結(jié)構(gòu)：采用新穎的篇章布局，如非線性敘述、多角度切入等。

-豐富的想象力：運用想象力構(gòu)建虛構(gòu)或比喻，使文章生動有趣。

-深入的分析：對主題進行深度挖掘，提出獨到的見解。

3.創(chuàng)新思維的方法

-頭腦風暴：通過集思廣益，激發(fā)創(chuàng)意的涌現(xiàn)。

-思維導圖：將思維可視化，有助于理清思路和拓展創(chuàng)意。

-逆向思維：從相反的角度思考問題，尋找創(chuàng)新點。

-跨學科思維：結(jié)合不同領域的知識，產(chǎn)生新的創(chuàng)意。

4.創(chuàng)新寫作的技巧

-觀點獨特化：從多個角度思考問題，提出自己的見解。

-結(jié)構(gòu)創(chuàng)新化：嘗試不同的篇章結(jié)構(gòu)，如倒敘、插敘等。

-語言生動化：運用修辭手法，如比喻、擬人等，使文章更具表現(xiàn)力。

-內(nèi)容充實化：通過豐富的案例、數(shù)據(jù)、引用等，增強文章的說服力。

5.創(chuàng)新寫作的實踐步驟

-選題階段：選擇具有創(chuàng)新潛力的主題，避免陳舊乏味。

-構(gòu)思階段：運用創(chuàng)新思維的方法，構(gòu)思新穎的寫作框架。

-寫作階段：根據(jù)構(gòu)思，進行創(chuàng)新寫作，注重文章的新穎性和獨特性。

-修改階段：對文章進行反復修改，確保創(chuàng)新性的同時，注意文章的邏輯性和可讀性。

6.創(chuàng)新寫作的評價標準

-創(chuàng)新性：文章是否提出了新穎的觀點或獨特的見解。

-獨特性：文章的結(jié)構(gòu)、語言、內(nèi)容是否具有個性化特點。

-完整性：文章是否邏輯清晰，結(jié)構(gòu)完整。

-可讀性：文章是否易于理解，語言表達是否生動形象。

7.創(chuàng)新寫作的注意事項

-保持好奇心，不斷探索未知領域。

-培養(yǎng)批判性思維，敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)觀念。

-學會借鑒和融合，提高自己的創(chuàng)新水平。

-注重實踐，通過不斷的寫作實踐提升創(chuàng)新能力。板書設計①創(chuàng)新意識核心概念

-創(chuàng)新意識定義

-創(chuàng)新意識重要性

②創(chuàng)新寫作基本原則

-新穎觀點

-獨特結(jié)構(gòu)

-豐富想象力

-深入分析

③創(chuàng)新思維方法

-頭腦風暴

-思維導圖

-逆向思維

-跨學科思維

④創(chuàng)新寫作技巧

-觀點獨特化

-結(jié)構(gòu)創(chuàng)新化

-語言生動化

-內(nèi)容充實化

⑤創(chuàng)新寫作實踐步驟

-選題階段

-構(gòu)思階段

-寫作階段

-修改階段

⑥創(chuàng)新寫作評價標準

-創(chuàng)新性

-獨特性

-完整性

-可讀性

⑦創(chuàng)新寫作注意事項

-保持好奇心

-培養(yǎng)批判性思維

-學會借鑒和融合

-注重實踐反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境導入：通過播放與課文相關的視頻、音頻或圖片，激發(fā)學生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)。

2.小組合作學習：將學生分成小組，讓他們在小組內(nèi)討論、分享，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和練習中，部分學生表現(xiàn)出參與度不高，可能是因為他們對課程內(nèi)容不夠熟悉或缺乏自信。

2.教學方法單一：主要依賴講授法，缺乏互動和實踐活動，可能會影響學生的學習效果。

3.評價方式局限：主要依靠期末考試來評價學生的學習成果，未能全面考察學生的實際應用能力和創(chuàng)新能力。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂活動。同時，通過課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)，增強學生的自信心。

2.豐富教學方法：結(jié)合講授法，加入討論法、實驗法、案例分析法等多種教學方法，提高課堂的趣味性和互動性。例如，在講解創(chuàng)新寫作時，可以組織學生進行寫作比賽，鼓勵他們嘗試不同的寫作風格和技巧。

3.拓展評價方式：除了期末考試，增加平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、小組項目等多種評價方式，全面評估學生的學習成果。同時，引入學生自評和互評，提高學生