14《刷子李》（說課稿）-2024-2025學年語文五年級下冊統(tǒng)編版

14《刷子李》（說課稿）-2024-2025學年語文五年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：《刷子李》一課，屬于五年級下冊統(tǒng)編版語文教材中“走進文學世界”這一單元的課文。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本課以生動的故事情節(jié)和鮮明的角色形象，引導學生感受中國傳統(tǒng)文化中的審美情趣，與學生之前所學的成語、詩歌等內容相呼應，幫助學生進一步理解文學作品中的人物形象和故事情節(jié)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《刷子李》這篇課文，學生能夠提升對文學作品的理解能力，增強對傳統(tǒng)文化的認識；同時，通過分析人物形象和故事情節(jié)，鍛煉學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維；此外，引導學生感受文學作品的審美價值，培養(yǎng)對文學藝術的欣賞能力，加深對中華文化的認同和傳承。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：五年級學生已經具備了一定的語文基礎，能夠閱讀和理解簡單的記敘文，對人物描寫、情節(jié)發(fā)展等有一定的認識。他們已經接觸過一些古典文學作品，對傳統(tǒng)文化的認識有一定基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對文學作品有較高的興趣，喜歡通過故事了解人物和情節(jié)。他們的學習能力較強，能夠通過課文學習掌握生字詞，理解文章大意。學習風格上，部分學生善于通過閱讀和思考來理解課文，而另一部分學生則更傾向于通過討論和合作學習來提高理解能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《刷子李》時，學生可能會遇到生字詞較多、故事情節(jié)復雜等問題。部分學生對古典文學作品的背景和象征意義理解不夠深入，可能會影響對課文內容的整體把握。此外，學生在分析人物形象和故事情節(jié)時，可能會遇到思維定勢，難以跳出傳統(tǒng)觀念進行創(chuàng)新思考。因此，教學中需要關注學生的個體差異，提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的引導，講解《刷子李》的背景、作者及文學價值，幫助學生建立對課文的整體認識。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分析人物形象和故事情節(jié)，激發(fā)學生的思維活躍性。

3.角色扮演法：讓學生扮演課文中的角色，體驗人物情感，加深對課文內容的理解。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示課文插圖、人物背景資料，增強視覺沖擊力，提高學生的學習興趣。

2.音頻播放：播放與課文相關的音樂或朗讀錄音，讓學生在音樂和聲音的熏陶中感受文學的魅力。

3.網絡資源：引導學生利用網絡查找相關資料，拓寬知識面，培養(yǎng)自主學習能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一幅描繪古代畫師的圖畫，引導學生思考畫師在古代社會中的地位和作用。

-提問：“同學們，你們知道古代的畫師是怎樣的嗎？他們有哪些特點？”

-引出課題：《刷子李》，并簡要介紹作者和課文背景。

-預告本節(jié)課的學習目標和主要內容。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解《刷子李》的故事梗概，引導學生理解課文內容。

-分析課文中的生字詞，幫助學生掌握生字詞的讀音、寫法和意義。

-介紹課文中的文學手法，如對比、夸張等，引導學生欣賞作品的藝術特色。

-討論課文中的主要人物形象，分析人物性格特點，讓學生學會從不同角度理解人物。

-結合課文內容，引導學生思考人物命運與時代背景的關系。

3.鞏固練習（10分鐘）

-進行填空練習，鞏固學生對課文內容的理解和記憶。

-開展角色扮演活動，讓學生模擬課文中的場景，加深對人物性格和情節(jié)的理解。

-提出問題，讓學生分組討論，培養(yǎng)合作學習和批判性思維能力。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀相關文學作品，拓展知識面。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后閱讀作業(yè)，讓學生閱讀與《刷子李》相關的文學作品，如《水滸傳》、《三國演義》等。

-布置寫作作業(yè)，要求學生以《刷子李》為題材，寫一篇讀后感或續(xù)寫故事。

-布置預習作業(yè)，讓學生預習下一節(jié)課的內容，為后續(xù)學習做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-《水滸傳》中的李逵形象：可以引導學生比較《刷子李》中的李逵形象與《水滸傳》中的李逵形象，探討作者如何通過不同的故事和情節(jié)塑造人物。

-古代畫家的藝術成就：介紹古代畫家的代表作品和藝術風格，如吳道子、顧愷之等，讓學生了解古代繪畫藝術的發(fā)展。

-中國傳統(tǒng)文化中的審美觀念：探討古代文學作品中體現(xiàn)的審美觀念，如意境、比興等，幫助學生理解《刷子李》中的藝術特色。

-有關古代繪畫技藝的資料：介紹古代繪畫技藝的歷史和特點，如壁畫、水墨畫等，讓學生對繪畫藝術有更全面的了解。

2.拓展建議：

-閱讀相關文學作品：推薦學生閱讀《水滸傳》、《三國演義》等古典文學作品，通過閱讀不同類型的文學作品，拓寬學生的文學視野。

-觀看繪畫展覽或紀錄片：鼓勵學生參觀繪畫展覽或觀看與繪畫藝術相關的紀錄片，直觀感受古代繪畫的魅力。

-參與繪畫實踐活動：組織學生進行繪畫實踐活動，如臨摹古代繪畫作品，讓學生親身體驗繪畫藝術的美感。

-開展主題班會：以“古代繪畫藝術”為主題，組織班會活動，讓學生分享自己的學習心得和體會。

-制作手抄報：讓學生以《刷子李》為主題，制作手抄報，展示自己對課文內容的理解和創(chuàng)意。

-進行角色扮演：鼓勵學生選擇《刷子李》中的角色進行角色扮演，通過角色體驗，加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

-撰寫讀書筆記：要求學生在閱讀相關文學作品后，撰寫讀書筆記，記錄自己的閱讀感受和思考。

-舉辦繪畫比賽：組織學生舉辦繪畫比賽，激發(fā)學生對繪畫藝術的興趣，提高學生的審美能力。

-走進博物館：帶領學生參觀博物館，欣賞古代繪畫作品，增強學生的文化素養(yǎng)。板書設計①本文重點知識點：

-《刷子李》

-作者：某作家

-故事背景：古代社會

-主要人物：刷子李

-人物性格：技藝高超、性格鮮明

②重點詞：

-刷子李：技藝高