2024-2025學(xué)年高中語文 第3單元 7 記念劉和珍君說課稿 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年高中語文第3單元7記念劉和珍君說課稿新人教版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語文第3單元7記念劉和珍君說課稿新人教版必修1教材分析2024-2025學(xué)年高中語文第3單元7記念劉和珍君說課稿新人教版必修1。本章節(jié)選自魯迅先生的代表作，通過記念劉和珍君的事跡，表達了對革命先烈的深切懷念和對黑暗社會的強烈批判。課文語言精煉，情感真摯，具有很高的文學(xué)價值和思想教育意義。教學(xué)將引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生的文學(xué)思想和革命精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和批判意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對魯迅先生作品的語言風(fēng)格、人物形象和思想內(nèi)涵的鑒賞能力，提升對文學(xué)作品審美價值的認(rèn)識。

2.思想理解：引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生關(guān)于社會批判和民族覺醒的思想，培養(yǎng)批判性思維和獨立思考的能力。

3.文化傳承：通過學(xué)習(xí)劉和珍君的事跡，傳承革命先烈的愛國精神，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。

4.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對正義事業(yè)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和道德情感，促進積極的人生態(tài)度和價值觀的形成。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進入本章節(jié)之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解和分析一些基本的文學(xué)作品。他們對魯迅這位文學(xué)巨匠有一定的了解，對《狂人日記》等作品有一定的閱讀體驗。此外，學(xué)生對近現(xiàn)代歷史背景有一定了解，對革命烈士的犧牲有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對文學(xué)作品普遍具有濃厚興趣，對具有深刻思想內(nèi)涵和藝術(shù)價值的作品尤為關(guān)注。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已具備較強的閱讀理解和分析能力，能夠運用已有的文學(xué)知識進行思考和解讀。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學(xué)生可能更依賴?yán)蠋煹囊龑?dǎo)和同伴的幫助。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《記念劉和珍君》時，可能會遇到以下困難：一是對魯迅先生獨特的文學(xué)風(fēng)格和語言表達方式理解不夠深入；二是對社會歷史背景的把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致對作品思想內(nèi)涵的把握出現(xiàn)偏差；三是面對作品中強烈的情感表達，學(xué)生可能會感到情感上的沖擊，難以把握情感與理性的平衡。針對這些困難，教師需在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生深入文本，結(jié)合歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和情感體驗?zāi)芰?。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《記念劉和珍君》的原文教材，以及配套的練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與魯迅生平、時代背景相關(guān)的圖片、歷史資料，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，以增強學(xué)生對文本和歷史的理解。

3.教學(xué)工具：使用PPT展示課文內(nèi)容、魯迅生平介紹、相關(guān)歷史事件，以及設(shè)計互動環(huán)節(jié)的電子表格或問卷。

4.教室布置：創(chuàng)建一個安靜、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，布置討論區(qū)，準(zhǔn)備紙筆，確保學(xué)生能夠舒適地進行閱讀和寫作活動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師以提問的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們知道魯迅先生嗎？他有哪些著名的作品？”

-學(xué)生回答后，教師簡要介紹魯迅先生的生平和文學(xué)成就，引出《記念劉和珍君》這篇課文。

-闡述本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文：教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和情感表達。

-分析文本：教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵詞句，如“我們都在受苦”、“我愿做牛馬，愿做奴隸”，引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅先生的悲憤之情和對社會現(xiàn)實的批判。

-人物形象：分析劉和珍君的形象，探討她的品質(zhì)和精神，引導(dǎo)學(xué)生思考革命者的偉大和犧牲精神。

-思想內(nèi)涵：深入探討魯迅先生在文中的思想內(nèi)涵，如對封建社會的批判、對革命者的贊頌等。

-文學(xué)手法：分析課文中的修辭手法，如對比、排比等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞魯迅先生的文學(xué)藝術(shù)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂討論：教師提出問題，如“魯迅先生在這篇文章中表達了哪些情感？”引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享自己的觀點。

-課文背誦：選取課文中的經(jīng)典段落，讓學(xué)生進行背誦，以加深對課文的理解和記憶。

-寫作練習(xí)：教師布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生以“假如我是魯迅”為題，寫一篇短文，表達自己對魯迅先生的理解和感悟。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)魯迅先生的思想內(nèi)涵和文學(xué)價值。

-引導(dǎo)學(xué)生反思：思考如何將魯迅先生的精神和思想融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置閱讀作業(yè)：要求學(xué)生閱讀魯迅先生的另一篇作品，如《阿Q正傳》，并撰寫閱讀心得。

-布置寫作作業(yè)：要求學(xué)生以“我心中的英雄”為題，寫一篇作文，表達對英雄人物的敬佩之情。

-布置預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅生平資料：搜集魯迅先生的生平事跡，包括他的成長背景、文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)歷、社會活動等，幫助學(xué)生全面了解魯迅先生的個人經(jīng)歷和思想發(fā)展。

-魯迅作品選讀：推薦《吶喊》、《彷徨》、《野草》等魯迅作品中的經(jīng)典篇目，讓學(xué)生進一步體會魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和思想深度。

-相關(guān)歷史背景：介紹新文化運動、五四運動等歷史事件，以及當(dāng)時的社會環(huán)境，幫助學(xué)生理解魯迅先生作品的時代背景。

-魯迅研究著作：推薦魯迅研究領(lǐng)域的經(jīng)典著作，如《魯迅全集》、《魯迅研究》等，讓學(xué)生了解魯迅研究的前沿動態(tài)。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅作品：鼓勵學(xué)生課外閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《祝?！返龋ㄟ^閱讀更多作品，深化對魯迅文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵的理解。

-參觀魯迅故居：組織學(xué)生參觀魯迅故居，實地感受魯迅先生的成長環(huán)境和文學(xué)創(chuàng)作氛圍，增強學(xué)生的歷史感和文化認(rèn)同。

-參與魯迅主題講座：邀請魯迅研究專家或?qū)W者舉辦講座，讓學(xué)生直接聆聽專家對魯迅作品和思想的解讀，拓寬學(xué)生的知識視野。

-創(chuàng)作魯迅主題作文：引導(dǎo)學(xué)生以魯迅作品為素材，創(chuàng)作主題作文，如《魯迅先生的精神遺產(chǎn)》、《魯迅與當(dāng)代青年》等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和批判性思維。

-開展魯迅主題辯論賽：組織學(xué)生圍繞魯迅作品中的某個話題進行辯論，如“魯迅作品中的批判精神對當(dāng)代社會的啟示”，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團隊協(xié)作精神。

-制作魯迅主題手抄報：鼓勵學(xué)生制作魯迅主題的手抄報，通過收集資料、設(shè)計版面、撰寫文字等形式，展示對魯迅先生及其作品的了解和感悟。

-參與魯迅作品改編活動：組織學(xué)生參與魯迅作品的改編活動，如改編成戲劇、電影等，鍛煉學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)新精神。教學(xué)反思今天上了《記念劉和珍君》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯。但是，也有一些地方讓我感到不足，下面我就對這節(jié)課進行一下反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我做得還不夠好。雖然我通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但是問題可能過于簡單，沒有很好地調(diào)動起學(xué)生的積極性。以后，我會在導(dǎo)入環(huán)節(jié)下更多功夫，設(shè)計一些更有深度、更有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生在思考中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對魯迅先生的作品和思想理解還不夠深入。雖然我盡量引導(dǎo)他們?nèi)シ治稣n文中的關(guān)鍵詞句，但是他們的回答往往比較表面，缺乏深度。這說明我在教學(xué)過程中，對學(xué)生的引導(dǎo)還不夠到位，需要我進一步加強對他們的引導(dǎo)和啟發(fā)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高。雖然我設(shè)置了課堂討論和寫作練習(xí)，但是很多學(xué)生似乎不太愿意參與。這讓我意識到，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計出更多適合不同層次學(xué)生的練習(xí)，讓每個學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我覺得自己做得比較到位。我總結(jié)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生進行了反思。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是對魯迅先生的思想內(nèi)涵把握不夠，這說明我在教學(xué)過程中，對魯迅先生的思想內(nèi)涵的講解還不夠深入。

至于作業(yè)布置，我覺得我布置的作業(yè)比較合理，既有閱讀作業(yè)，也有寫作作業(yè)，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于作業(yè)的完成情況不夠理想，這說明我在作業(yè)布置方面還需要更加細致，關(guān)注到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。

一是要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計出更加多樣化的教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能在課堂上找到自己的興趣點。

二是要加強對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助他們深入理解課文內(nèi)容，提升他們的文學(xué)鑒賞能力。

三是要關(guān)注學(xué)生的情感體驗，讓他們在閱讀和思考中，感受魯迅先生的思想情感，培養(yǎng)他們的愛國情懷和批判意識。

四是要加強與學(xué)生的互動，讓他們在課堂上更加積極地參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

我相信，通過不斷地反思和改進，我的教學(xué)水平一定會得到提升，更好地幫助學(xué)生成長。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-魯迅先生的生平和文學(xué)成就；

-《記念劉和珍君》的寫作背景和時代意義；

-文章中對劉和珍君形象的刻畫；

-魯迅先生對社會現(xiàn)