Unit12 Review（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教精通版英語四年級下冊

Unit12Review（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教精通版英語四年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是人教精通版英語四年級下冊Unit12Review。本單元主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)描述人物特征的詞匯，如tall,short,fat,thin等；學(xué)習(xí)表示動作的動詞，如run,jump,swim等；學(xué)習(xí)表示情感的形容詞，如happy,sad,angry等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的對話，描述人物特征，表達(dá)自己的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.語言能力：通過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生運用英語進(jìn)行交流的能力，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。2.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、歸納等方法，自主學(xué)習(xí)和掌握新詞匯和句型。3.文化意識：通過學(xué)習(xí)人物特征和情感表達(dá)，讓學(xué)生了解不同文化背景下的人物形象和情感表達(dá)方式。4.態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，鼓勵學(xué)生在生活中運用英語表達(dá)自己的情感和觀點。5.跨文化交際意識：引導(dǎo)學(xué)生尊重不同文化，提高跨文化交際能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是詞匯和句型的運用。學(xué)生需要掌握描述人物特征的詞匯（如tall,short,fat,thin等）和表示動作的動詞（如run,jump,swim等），以及表示情感的形容詞（如happy,sad,angry等）。

-細(xì)節(jié)舉例：例如，通過角色扮演活動，讓學(xué)生運用“Ishetall?Yes,heis.No,heisn't.”這樣的句型來描述人物特征；通過小組討論，讓學(xué)生用“Iliketoswim.”或“Idon'tliketojump.”來表達(dá)個人喜好。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確運用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行流利的對話，特別是在表達(dá)情感和進(jìn)行復(fù)雜句型組合時。

-細(xì)節(jié)舉例：例如，在表達(dá)情感時，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確選擇合適的形容詞來描述自己的情緒，如在使用“Areyouhappy?Yes,Iam.”時，可能忘記使用am或is。此外，學(xué)生在組合句型時，可能混淆時態(tài)或主謂一致，如將“Iliketoplayfootball.”錯誤地改為“Ilikestoplayfootball.”。

-突破方法：為了幫助學(xué)生突破這些難點，教師可以采用以下方法：

-提供豐富的語境，讓學(xué)生在真實的交流中練習(xí)；

-通過游戲和活動，如“SimonSays”或“FindSomeoneWho...”，讓學(xué)生在輕松的氛圍中復(fù)習(xí)和運用新詞匯；

-使用圖片和實物，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶詞匯；

-設(shè)計分層練習(xí)，從簡單的句型開始，逐步過渡到更復(fù)雜的表達(dá)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，介紹新詞匯和句型，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)語法和詞匯。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生在互動中練習(xí)運用新學(xué)的語言表達(dá)。

3.角色扮演：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)對話，提高語言運用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示圖片和視頻，直觀展示人物特征和情感表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。

2.教學(xué)軟件：使用英語學(xué)習(xí)軟件，提供互動練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固詞匯和句型。

3.實物教具：使用人物卡片、動作卡片等實物教具，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一組不同特征的人物圖片，如高矮胖瘦，提問學(xué)生：“Canyouguesswhotheyare?”引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測圖片中的人物特征。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課學(xué)過的動詞和形容詞，如“run,jump,swim,happy,sad,angry”，并讓學(xué)生用這些詞匯造句。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師介紹本節(jié)課的新詞匯和句型，如描述人物特征的詞匯（tall,short,fat,thin）和表示動作的動詞（run,jump,swim），以及表示情感的形容詞（happy,sad,angry）。

-舉例說明：教師通過示范句子，如“Iamtall.Iliketorun.”，幫助學(xué)生理解新詞匯的用法。

-互動探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯描述自己或同學(xué)的特征，如“Whoistall?Whoisshort?Whoishappy?”

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：教師分發(fā)卡片，每張卡片上寫有一個人物特征或情感形容詞，學(xué)生需要找到匹配的動作或情感描述。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生的活動情況，并及時給予個別學(xué)生幫助和指導(dǎo)。

4.課堂活動（約25分鐘）

-角色扮演：教師將學(xué)生分成小組，每組分配一個角色，如“Teacher”或“Student”，讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行角色扮演。

-游戲環(huán)節(jié)：教師組織“SimonSays”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)新學(xué)的動詞和形容詞。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)新詞匯和句型的用法。

-學(xué)生反饋：教師請學(xué)生舉手回答，檢查他們對新知識的掌握情況。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-家庭作業(yè)：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生用新學(xué)的詞匯和句型寫一段描述自己或家人的小短文。

-預(yù)習(xí)任務(wù)：教師提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。知識點梳理Unit12Review是人教精通版英語四年級下冊的一個重要單元，以下是對本單元知識點的梳理：

一、詞匯學(xué)習(xí)

1.描述人物特征的詞匯：

-tall：高的

-short：矮的

-fat：胖的

-thin：瘦的

-beautiful：美麗的

-ugly：丑陋的

-young：年輕的

-old：老的

2.表示動作的動詞：

-run：跑

-jump：跳

-swim：游泳

-dance：跳舞

-sing：唱歌

-play：玩

3.表示情感的形容詞：

-happy：快樂的

-sad：悲傷的

-angry：生氣的

-excited：興奮的

-tired：累的

-scared：害怕的

二、句型結(jié)構(gòu)

1.描述人物特征：

-He/Sheistall/short/fat/thin.

-She/Heisbeautiful/ugly.

-He/Sheisyoung/old.

2.描述動作：

-Iliketorun/jump/swim/dance/sing/play.

-He/Shelikestorun/jump/swim/dance/sing/play.

3.描述情感：

-Iamhappy/sad/angry/excited/tired/scared.

-He/Sheishappy/sad/angry/excited/tired/scared.

三、語法點

1.主謂一致：在描述人物特征和情感時，主語和系動詞要保持一致，如“Iamhappy.”，而不是“Iamhappiness.”

2.動詞時態(tài)：在描述習(xí)慣性動作時，通常使用一般現(xiàn)在時，如“Iliketorun.”。

四、功能句型

1.詢問人物特征：

-Howtall/short/fat/thinishe/she?

-Ishe/shebeautiful/ugly?

2.詢問動作：

-Whatdoeshe/sheliketodo?

-Whatdoeshe/shedo?

3.詢問情感：

-Howdoeshe/shefeel?

-Ishe/shehappy/sad/angry?

五、文化背景

1.不同的文化背景下，對人物特征的描述和情感表達(dá)可能有所不同，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解并尊重不同文化。

六、教學(xué)建議

1.教師應(yīng)通過多種教學(xué)活動，如角色扮演、游戲等，幫助學(xué)生鞏固詞匯和句型。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，提高他們的語言表達(dá)能力。

3.結(jié)合圖片和實物，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶詞匯。

4.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯學(xué)習(xí)

①.1描述人物特征的詞匯

-tall

-short

-fat

-thin

-beautiful

-ugly

-young

-old

①.2表示動作的動詞

-run

-jump

-swim

-dance

-sing

-play

①.3表示情感的形容詞

-happy

-sad

-angry

-excited

-tired

-scared

②句型結(jié)構(gòu)

②.1描述人物特征

-He/Sheistall/short/fat/thin.

-She/Heisbeautiful/ugly.

-He/Sheisyoung/old.

②.2描述動作

-Iliketorun/jump/swim/dance/sing/play.

-He/Shelikestorun/jump/swim/dance/sing/play.

②.3描述情感

-Iamhappy/sad/angry/excited/tired/scared.

-He/Sheishappy/sad/angry/excited/tired/scared.

③語法點

③.1主謂一致

-Iamhappy.

-Sheisbeautiful.

③.2動詞時態(tài)

-Iliketorun.

-Theyswimeveryday.

④功能句型

④.1詢問人物特征

-Howtall/short/fat/thinishe/she?

-Ishe/shebeautiful/ugly?

④.2詢問動作

-Whatdoeshe/sheliketodo?

-Whatdoeshe/shedo?

④.3詢問情感

-Howdoeshe/shefeel?

-Ishe/shehappy/sad/angry?教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解教學(xué)效果，識別不足，從而改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對Unit12Review這一節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

1.教學(xué)活動設(shè)計

-反思：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片展示人物特征，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于圖片的觀察和描述不夠細(xì)致，導(dǎo)致在接下來的討論中，他們的參與度不高。

-改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，我將設(shè)計更具體的觀察任務(wù)，比如讓學(xué)生描述圖片中人物的三個特征，并引導(dǎo)他們注意細(xì)節(jié)，這樣可以提高學(xué)生的觀察力和參與度。

2.詞匯和句型教學(xué)

-反思：在詞匯和句型的講解中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在使用新學(xué)的詞匯時，容易混淆時態(tài)和主謂一致。

-改進(jìn)：為了幫助學(xué)生更好地掌握這些語法點，我計劃在講解時加入更多的例句，并通過小組練習(xí)和游戲來鞏固。同時，我會設(shè)計一些練習(xí)，讓學(xué)生在具體的語境中運用這些詞匯和句型。

3.學(xué)生互動與參與

-反思：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得有些緊張。

-改進(jìn)：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在角色扮演前進(jìn)行一些熱身活動，比如讓學(xué)生先練習(xí)一些簡單的句型，然后再進(jìn)行角色扮演。此外，我會鼓勵學(xué)生互相