9 古詩三首 暮江吟 說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

9古詩三首暮江吟說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容

《暮江吟》是統(tǒng)編版語文四年級上冊的一首古詩。本詩以自然景物為背景，通過描繪江水、夕陽、蘆葦?shù)仍?，表達(dá)了詩人對自然美景的贊美之情。教學(xué)內(nèi)容包括詩歌的朗讀、背誦、理解及對詩人情感的體會。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會欣賞古典詩歌，培養(yǎng)審美情趣，同時提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-詩歌朗讀：準(zhǔn)確朗讀古詩《暮江吟》，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

-詩意理解：理解詩句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”所描繪的景象，感受詩人對自然美景的贊美。

-詩歌手法：分析詩中運用到的動靜結(jié)合、對比等修辭手法。

2.教學(xué)難點

-詩歌意境把握：學(xué)生需要理解“暮江”的特定意境，以及詩人通過意象所傳達(dá)的情感。

-詩句理解：對“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”中“瑟瑟”一詞的深層含義的理解，以及如何將其與整體詩意相融合。

-詩歌背誦：學(xué)生需要能夠熟練背誦《暮江吟》，并在背誦中體會詩歌的韻律美和意境美。

-詩人生涯背景：了解白居易的生活背景，有助于學(xué)生更好地理解詩歌創(chuàng)作的時代背景和詩人情感。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文四年級上冊的教材，包含《暮江吟》詩歌。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《暮江吟》相關(guān)的圖片，如江景、夕陽、蘆葦?shù)龋约鞍拙右椎纳胶喗橐曨l，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景和意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備朗讀詩歌所需的音頻資料，以及用于板書和展示的投影儀或白板。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡讀古詩嗎？古詩中有哪些美麗的景象和深刻的情感？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如山水畫、詩人形象等，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和創(chuàng)作手法。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要特點，如韻律、意象等。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分或結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解詩句的構(gòu)成。

三、詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇《暮江吟》作為案例分析，詳細(xì)介紹詩歌的背景、特點和意義。

引導(dǎo)學(xué)生分析詩中運用的修辭手法，如動靜結(jié)合、對比等，以及詩人如何通過這些手法表達(dá)情感。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《暮江吟》中“暮江”的意境，以及詩人想要傳達(dá)的思想。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《暮江吟》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“詩歌中的色彩”、“詩歌中的時間”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對古詩的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行朗讀和解讀，下節(jié)課分享自己的感受和理解。

七、課堂延伸（5分鐘）

目標(biāo)：拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

過程：

介紹一些與《暮江吟》相關(guān)的背景知識，如唐代的社會風(fēng)貌、詩人的生平等。

推薦一些與古詩相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課外閱讀和探索。

提示學(xué)生如何將古詩中的美好意象和情感融入到自己的寫作中。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-唐代詩歌背景：介紹唐代詩歌的繁榮背景，包括詩人的社會地位、詩歌的傳播方式等。

-白居易生平簡介：提供白居易的生平事跡，包括他的詩歌創(chuàng)作背景和主要成就。

-古詩鑒賞方法：介紹如何鑒賞古詩，包括理解詩句、分析意象、體會情感等。

-相關(guān)古詩作品：推薦一些與《暮江吟》風(fēng)格相近的古詩作品，如《錢塘湖春行》、《望洞庭》等。

-詩歌朗誦技巧：提供一些詩歌朗誦的基本技巧，如如何把握節(jié)奏、如何表達(dá)情感等。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀更多白居易的詩歌，以及唐代其他詩人的作品，以拓寬視野。

-寫作實踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古詩，可以模仿《暮江吟》的格式和風(fēng)格，表達(dá)自己的情感和觀察。

-詩歌朗誦會：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦會，讓學(xué)生在朗誦中感受古詩的魅力，同時提高口語表達(dá)能力。

-詩歌繪畫：鼓勵學(xué)生將《暮江吟》中的意象轉(zhuǎn)化為繪畫作品，通過視覺藝術(shù)來理解詩歌。

-詩歌討論小組：成立詩歌討論小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對古詩的理解和感受，培養(yǎng)批判性思維。

-詩歌與音樂結(jié)合：探索將《暮江吟》與古典音樂結(jié)合的可能性，通過音樂來增強對詩歌情感的理解。

-詩歌中的地理知識：研究《暮江吟》中所涉及的地理環(huán)境，如江水、山川等，了解古代地理知識。

-詩歌中的歷史背景：探討《暮江吟》創(chuàng)作時的歷史背景，如唐代的社會狀況、政治環(huán)境等，增強歷史意識。

-詩歌與生活聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生思考古詩中的意象和情感與現(xiàn)代社會生活的聯(lián)系，提高生活感悟。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課，總體來說，我覺得還是蠻成功的。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法上的反思。

在導(dǎo)入新課的時候，我采用了提問和展示圖片的方式，目的是讓學(xué)生對古詩產(chǎn)生興趣。我感覺這個方法挺有效的，因為孩子們在看到那些美麗的江景和詩人形象時，眼神里都閃著好奇的光芒。不過，我也意識到，對于一些不太熟悉古詩的學(xué)生來說，可能還是需要更具體的引導(dǎo)，比如先簡單介紹一下古詩的基本特點，讓他們有個初步的概念。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了《暮江吟》作為典型案例，引導(dǎo)孩子們分析詩中的意象和情感。這個環(huán)節(jié)孩子們參與度很高，他們能夠積極討論，提出自己的見解。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些孩子對于詩歌中的某些手法，比如動靜結(jié)合，理解還不夠透徹。這可能需要在今后的教學(xué)中，多增加一些相關(guān)的實例，讓孩子們通過比較和對比，更加深入地理解這些手法。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了孩子們合作能力的提升。他們能夠分工合作，共同完成任務(wù)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些孩子比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)表自己的意見。這可能需要我在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己，營造一個更加開放和包容的課堂氛圍。

課堂展示和點評環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我很滿意。他們不僅能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，還能夠提出建設(shè)性的意見。這讓我覺得，我們在培養(yǎng)孩子們的表達(dá)能力和批判性思維方面，已經(jīng)取得了一些進(jìn)步。

當(dāng)然，課后我也進(jìn)行了一些反思。我覺得，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重以下幾個方面：

首先，加強對于古詩意象的解讀，可以通過更多的實例和情境來幫助學(xué)生理解。

其次，提高課堂討論的深度，可以設(shè)置一些更有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行更深入的思考。

再次，關(guān)注每一個學(xué)生的參與度，尤其是那些比較內(nèi)向的學(xué)生，要鼓勵他們積極參與課堂活動。

最后，對于學(xué)生的反饋要及時給予回應(yīng)，無論是積極的還是