2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第三單元 戲劇 第9課 雷雨（節(jié)選）說(shuō)課稿 粵教版必修5

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第三單元戲劇第9課雷雨（節(jié)選）說(shuō)課稿粵教版必修5授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《雷雨》（節(jié)選），是粵教版必修5第三單元戲劇部分的一篇經(jīng)典作品。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的《雷雨》節(jié)選緊接上一單元的《日出》，通過(guò)對(duì)比閱讀，學(xué)生可以進(jìn)一步理解現(xiàn)代戲劇的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。同時(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與高中語(yǔ)文的文學(xué)鑒賞、人物分析等知識(shí)點(diǎn)緊密相關(guān)，有助于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲劇作品的鑒賞能力，提高審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生理解人物內(nèi)心世界和時(shí)代背景的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)批評(píng)方法分析戲劇文本的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，提升對(duì)多元文化背景下戲劇作品的理解。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：人物關(guān)系的分析

-來(lái)源：《雷雨》中復(fù)雜的人物關(guān)系和矛盾沖突是劇情推進(jìn)的關(guān)鍵。

-解決辦法：通過(guò)分組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘人物的性格特點(diǎn)和關(guān)系演變，結(jié)合歷史背景和社會(huì)環(huán)境進(jìn)行解讀。

2.難點(diǎn)：戲劇沖突的把握

-來(lái)源：戲劇沖突的多樣性和層次性對(duì)學(xué)生理解有一定難度。

-解決辦法：通過(guò)角色扮演和情境模擬，讓學(xué)生親身體驗(yàn)戲劇沖突，同時(shí)引導(dǎo)他們分析沖突的起因、發(fā)展和解決方式。

3.重點(diǎn)：文本語(yǔ)言的品味

-來(lái)源：《雷雨》的語(yǔ)言精煉，富有象征意義，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言感知能力要求較高。

-解決辦法：引導(dǎo)學(xué)生逐句品味文本，通過(guò)朗讀、分析句式和修辭手法，提升學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力。

4.難點(diǎn)：悲劇主題的探討

-來(lái)源：悲劇主題的深刻性和復(fù)雜性可能讓學(xué)生感到難以把握。

-解決辦法：結(jié)合課堂討論和課后閱讀，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考悲劇的成因和意義，培養(yǎng)批判性思維。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)講解戲劇背景和人物關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)劇中人物的情感和沖突，增強(qiáng)對(duì)戲劇沖突的直觀感受。

3.利用多媒體展示劇本片段，幫助學(xué)生直觀感受戲劇語(yǔ)言和場(chǎng)景，提升審美體驗(yàn)。

4.通過(guò)小組合作，進(jìn)行案例分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《雷雨》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看過(guò)曹禺的《雷雨》嗎？它給我們帶來(lái)了哪些深刻的印象？”

展示一些關(guān)于《雷雨》的舞臺(tái)劇圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這部戲劇的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《雷雨》的基本情況，包括作者曹禺、創(chuàng)作背景和主要人物，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《雷雨》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《雷雨》的基本概念、人物關(guān)系和戲劇沖突。

過(guò)程：

講解《雷雨》的定義，包括其主要人物和基本劇情。

詳細(xì)介紹主要人物周樸園、魯侍萍、周萍、四鳳等的關(guān)系，使用人物關(guān)系圖幫助學(xué)生理解。

3.《雷雨》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《雷雨》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《雷雨》中的幾個(gè)關(guān)鍵場(chǎng)景進(jìn)行案例分析，如周樸園與侍萍的沖突、周萍與四鳳的糾葛等。

詳細(xì)介紹每個(gè)場(chǎng)景的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《雷雨》的劇情發(fā)展和人物心理。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響，以及如何從戲劇中汲取人生智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《雷雨》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“人性的復(fù)雜性”、“家庭關(guān)系的沖突”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《雷雨》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《雷雨》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《雷雨》的基本概念、人物關(guān)系、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《雷雨》在文學(xué)史上的地位和它對(duì)現(xiàn)代戲劇的影響，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和欣賞戲劇作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《雷雨》的讀后感或評(píng)論，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-曹禺生平及創(chuàng)作背景資料：介紹曹禺的生平經(jīng)歷、藝術(shù)成就以及《雷雨》的創(chuàng)作背景，包括當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境、文學(xué)潮流等。

-《雷雨》相關(guān)評(píng)論文章：收集不同學(xué)者對(duì)《雷雨》的評(píng)論文章，涵蓋對(duì)人物、情節(jié)、主題等方面的分析。

-《雷雨》改編作品：介紹《雷雨》的電影、電視劇、舞臺(tái)劇等改編作品，分析改編過(guò)程中的變化和藝術(shù)處理。

-同時(shí)期其他戲劇作品：推薦一些與《雷雨》同期或稍后的其他戲劇作品，如《日出》、《原野》等，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

2.拓展建議：

-閱讀曹禺的其他戲劇作品：推薦閱讀《日出》、《原野》等作品，以深入了解曹禺的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)特色。

-觀看《雷雨》舞臺(tái)劇或影視作品：鼓勵(lì)學(xué)生觀看《雷雨》的舞臺(tái)劇或影視作品，對(duì)比戲劇與影視藝術(shù)的差異，體會(huì)不同藝術(shù)形式的魅力。

-組織戲劇表演活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生自編自導(dǎo)自演《雷雨》中的片段，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)作品的理解。

-開(kāi)展戲劇主題講座：邀請(qǐng)戲劇專家或教師開(kāi)展關(guān)于《雷雨》的講座，分享對(duì)作品的深入解讀和藝術(shù)鑒賞。

-創(chuàng)作戲劇評(píng)論：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身理解和感悟，撰寫(xiě)關(guān)于《雷雨》的評(píng)論文章，提升文學(xué)鑒賞能力和寫(xiě)作水平。

-開(kāi)展戲劇主題研討會(huì)：組織學(xué)生就《雷雨》的相關(guān)話題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)意。

-結(jié)合歷史背景學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，了解《雷雨》所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)對(duì)作品的理解。

-探索戲劇藝術(shù)與現(xiàn)代生活的聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生思考《雷雨》中的主題和人物在現(xiàn)代生活中的體現(xiàn)，提高對(duì)戲劇作品現(xiàn)實(shí)意義的認(rèn)識(shí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《雷雨》時(shí)，嘗試采用情景模擬的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受劇中人物的情感和沖突，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)展示《雷雨》的相關(guān)資料，如人物背景、舞臺(tái)設(shè)計(jì)等，幫助學(xué)生更好地理解作品。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解《雷雨》時(shí)，可能對(duì)作品的分析不夠深入，未能充分挖掘作品的社會(huì)意義和人文內(nèi)涵。

2.學(xué)生參與度不高：課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋驅(qū)騽〔桓信d趣而參與度不高，影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際理解和運(yùn)用能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)《雷雨》的深入分析，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解作品，挖掘作品的社會(huì)價(jià)值和人文精神。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試采用小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)：在今后的教學(xué)評(píng)價(jià)中，我將結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、戲劇表演、寫(xiě)作等多個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)：在教學(xué)過(guò)程中，我將更加注重與學(xué)生的溝通，了解他們的需求和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

5.結(jié)合實(shí)際生活：在講解《雷雨》時(shí)，我會(huì)嘗試將作品中的主題與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考作品對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，提高他們的生活感悟能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①《雷雨》人物關(guān)系圖

-周樸園：父親、周萍的父親、魯侍萍的前夫

-魯侍萍：周樸園的前妻、周萍的母親

-周萍：周樸園和魯侍萍的兒子、四鳳的哥哥

-四鳳：周萍的妹妹、周樸園的養(yǎng)女

②《雷雨》劇情梗概