2024秋二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 課文1 1小蝌蚪找媽媽說(shuō)課稿 新人教版

2024秋二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文11小蝌蚪找媽媽說(shuō)課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《小蝌蚪找媽媽》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年秋季學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀《小蝌蚪找媽媽》這篇童話故事，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，學(xué)習(xí)表達(dá)和交流的方法；增強(qiáng)學(xué)生的審美感知，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事中自然景物的美和情感的表達(dá)；培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣；同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀簡(jiǎn)單的生字，有一定的閱讀理解能力。他們對(duì)動(dòng)物故事有一定的興趣，但可能對(duì)故事中涉及的生物知識(shí)了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事充滿好奇，他們喜歡通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，對(duì)角色扮演和情景模擬等活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)生的閱讀能力正在逐步提高，但個(gè)別學(xué)生可能存在閱讀速度慢、理解不深的問(wèn)題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，而部分學(xué)生則可能更依賴動(dòng)手操作和互動(dòng)交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，可能會(huì)遇到生字詞的認(rèn)讀困難，對(duì)故事中涉及的生物知識(shí)理解不夠深入。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能會(huì)遇到溝通不暢、意見(jiàn)不合等問(wèn)題，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人意見(jiàn)。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)采取多種教學(xué)策略，如通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段輔助教學(xué)，以及設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲和小組討論等活動(dòng)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、教學(xué)課件

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：相關(guān)動(dòng)物圖片、小蝌蚪成長(zhǎng)過(guò)程的視頻、故事朗讀音頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（小蝌蚪模型）、角色扮演道具、互動(dòng)游戲卡片教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《小蝌蚪找媽媽》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道小蝌蚪嗎？你們見(jiàn)過(guò)它們嗎？”

展示一些關(guān)于小蝌蚪的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程。

簡(jiǎn)短介紹《小蝌蚪找媽媽》這篇童話故事的基本內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《小蝌蚪找媽媽》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《小蝌蚪找媽媽》的基本概念、故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解《小蝌蚪找媽媽》的定義，包括其主要角色和小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程。

詳細(xì)介紹故事中的角色，如小蝌蚪、青蛙媽媽、金魚、烏龜?shù)?，使用角色卡片幫助學(xué)生理解。

3.《小蝌蚪找媽媽》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解故事中的道理和情感表達(dá)。

過(guò)程：

分析故事中小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生思考成長(zhǎng)的意義和挑戰(zhàn)。

討論小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中遇到的困難和解決辦法，讓學(xué)生體會(huì)堅(jiān)持和勇氣的價(jià)值。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《小蝌蚪找媽媽》相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行討論，如“小蝌蚪為什么找不到媽媽？”

小組內(nèi)討論問(wèn)題，提出可能的答案和解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《小蝌蚪找媽媽》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問(wèn)題的答案、解決方案和討論過(guò)程中的亮點(diǎn)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《小蝌蚪找媽媽》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)、角色特點(diǎn)和討論過(guò)程中的收獲。

強(qiáng)調(diào)故事中傳遞的友誼、堅(jiān)持和勇氣的價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行這些品質(zhì)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生畫一幅關(guān)于《小蝌蚪找媽媽》的畫，表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感悟。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿童趣和寓意的童話故事，除了本課所學(xué)的文本內(nèi)容外，以下資源可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)：

-自然生物學(xué)資源：介紹青蛙的生命周期、蝌蚪的變態(tài)發(fā)育過(guò)程，以及水生生物的生態(tài)知識(shí)。

-藝術(shù)教育資源：展示青蛙和蝌蚪的卡通形象、插畫作品，以及與青蛙相關(guān)的兒童繪畫教程。

-文學(xué)作品資源：推薦與青蛙或自然主題相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《青蛙王子》、《青蛙與蟾蜍》等。

2.拓展建議：

為了讓學(xué)生更深入地理解《小蝌蚪找媽媽》的故事，以下拓展學(xué)習(xí)建議可以幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣：

-觀看紀(jì)錄片：推薦與青蛙或水生生物相關(guān)的紀(jì)錄片，如《自然界的奇跡》中的青蛙專題，讓學(xué)生直觀了解青蛙的生活環(huán)境。

-開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如觀察蝌蚪的生長(zhǎng)變化，體驗(yàn)科學(xué)的探究過(guò)程。

-制作手抄報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生以《小蝌蚪找媽媽》為主題制作手抄報(bào)，展示他們對(duì)故事的理解和創(chuàng)意。

-參觀自然博物館：組織學(xué)生參觀自然博物館，特別是與水生生物相關(guān)的展區(qū)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)地觀察和體驗(yàn)。

-故事改編表演：讓學(xué)生根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)，進(jìn)行改編和表演，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-家庭親子活動(dòng)：建議家長(zhǎng)和孩子一起閱讀《小蝌蚪找媽媽》，討論故事中的道理，增進(jìn)親子關(guān)系。

-創(chuàng)作續(xù)寫故事：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，為《小蝌蚪找媽媽》創(chuàng)作續(xù)寫故事，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程：孵化、蝌蚪、青蛙。

-小蝌蚪找媽媽的過(guò)程：遇到金魚、烏龜、鴨子，最終找到青蛙媽媽。

②重點(diǎn)詞：

-蝌蚪：指青蛙的幼體。

-變化：指小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

-媽媽的呼喚：表達(dá)小蝌蚪對(duì)媽媽的思念和尋找。

③重點(diǎn)句：

-“小蝌蚪孵化出來(lái)，開始了尋找媽媽的長(zhǎng)途旅行?！?/p>

-“小蝌蚪遇到了金魚、烏龜、鴨子，它們都告訴小蝌蚪?jīng)]有媽媽?！?/p>

-“小蝌蚪終于找到了媽媽，它們團(tuán)聚在一起，快樂(lè)地生活著?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)中，我將充分利用多媒體資源，如圖片、視頻等，以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生在直觀的視覺(jué)體驗(yàn)中理解故事內(nèi)容。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)：設(shè)計(jì)互動(dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)故事情節(jié)，培養(yǎng)他們的合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解《小蝌蚪找媽媽》的過(guò)程中，我可能過(guò)于注重故事情節(jié)的敘述，而忽略了故事背后的教育意義，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)故事的理解不夠深入。

2.學(xué)生參與度不高：在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈εd趣而參與度不高，影響了教學(xué)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，我將結(jié)合故事中的教育意義，引導(dǎo)學(xué)生思考成長(zhǎng)、勇氣、親情等主題，提高教學(xué)深度。

2.提升學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)更具吸引力的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如制作小蝌蚪的成長(zhǎng)日記、繪制故事情節(jié)圖等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：引入多元化的評(píng)價(jià)方