Unit 5 At School Lesson6 (說課稿)-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語四年級上冊

Unit5AtSchoolLesson6(說課稿)-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5AtSchoolLesson6(說課稿)-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語四年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit5AtSchoolLesson6

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力和口語表達能力，通過課堂互動和角色扮演，讓學(xué)生在真實情境中運用英語進行交流。

2.增強學(xué)生的文化意識，了解西方學(xué)校文化，培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化的態(tài)度。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過問題解決和批判性思考，提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在四年級上冊英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了基礎(chǔ)的日常用語和簡單的句型結(jié)構(gòu)。他們能夠識別和拼讀一些常用的單詞，并能在教師的引導(dǎo)下進行簡單的對話。然而，對于本節(jié)課所涉及的校園場景詞匯和句型，部分學(xué)生可能還不太熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣較高，尤其是與游戲和活動相關(guān)的學(xué)習(xí)形式。他們的語言學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過模仿和重復(fù)來掌握新詞匯和句型。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過聽力和口語練習(xí)來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于閱讀和寫作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課中，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對于校園場景詞匯的記憶和理解；二是對于某些句型結(jié)構(gòu)的運用不夠熟練；三是口語表達時可能缺乏自信，害怕犯錯。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多樣化的教學(xué)活動和鼓勵性的評價來幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物教具（校園場景模型、圖片）、學(xué)生用書、教師用書

-課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源

-教學(xué)手段：多媒體課件、角色扮演道具、課堂游戲、小組討論教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示校園場景圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的校園相關(guān)詞匯，如classroom,library,playground等。

-學(xué)生分享自己學(xué)校的生活場景，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

-教師提出問題：“Doyoulikeyourschool?Why?”，引導(dǎo)學(xué)生用英語表達自己的看法。

2.講授新知（20分鐘）

-教師呈現(xiàn)本節(jié)課的新詞匯和句型，如office,computer,computerlab,sciencelab等。

-通過實物教具或多媒體課件展示校園各個功能區(qū)的圖片，幫助學(xué)生理解和記憶新詞匯。

-教師示范新句型的運用，如：“Thisisthecomputerlab.Weusecomputershere.”，讓學(xué)生跟讀并模仿。

-分組活動：學(xué)生分組進行角色扮演，用新學(xué)的詞匯和句型描述校園場景。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計簡單的聽寫練習(xí)，讓學(xué)生書寫本節(jié)課所學(xué)的新詞匯。

-小組競賽：每組輪流回答關(guān)于校園場景的問題，如“Whereisthelibrary?”等，答對得一分。

-游戲環(huán)節(jié)：通過“Simonsays”游戲，讓學(xué)生練習(xí)新學(xué)的句型，如“Simonsaysstandup”等。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的新詞匯和句型。

-學(xué)生展示自己制作的校園地圖，用英語描述各個功能區(qū)的位置和用途。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點，強調(diào)正確發(fā)音和句子結(jié)構(gòu)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，用英語寫一篇短文，描述自己學(xué)校的某個功能區(qū)。

-家長協(xié)助孩子查找更多關(guān)于校園的英文資料，擴大詞匯量。

-學(xué)生準(zhǔn)備下節(jié)課的展示，分享自己學(xué)校的生活點滴。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握與校園相關(guān)的詞匯，如office、computer、sciencelab等。這些詞匯的掌握有助于學(xué)生在日常生活中描述校園場景，提高英語交流的實際應(yīng)用能力。

2.句型運用：

學(xué)生學(xué)會了運用本節(jié)課的新句型，如“Thisisthecomputerlab.Weusecomputershere.”，能夠描述校園各個功能區(qū)的用途和位置。這有助于學(xué)生在實際交流中表達自己的觀點和描述事物。

3.聽力理解：

通過聽力練習(xí)和角色扮演活動，學(xué)生的聽力理解能力得到提升。他們能夠準(zhǔn)確聽出并理解教師和同伴的英語指令，從而更好地參與課堂活動。

4.口語表達：

學(xué)生在課堂上的角色扮演和小組討論中，有機會練習(xí)口語表達。他們能夠用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的對話，提高了口語交流的流利度和準(zhǔn)確性。

5.文化意識：

通過學(xué)習(xí)西方學(xué)校的校園文化，學(xué)生拓寬了視野，增強了文化意識。他們能夠理解并尊重不同的教育體系和校園文化，培養(yǎng)跨文化交流的能力。

6.學(xué)習(xí)興趣：

本節(jié)課通過游戲、角色扮演等活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情得到提升，愿意主動參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)效果。

7.團隊合作：

在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生通過查找資料、制作校園地圖等活動，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

9.評價與反思：

學(xué)生在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，能夠?qū)ψ约涸诒竟?jié)課的表現(xiàn)進行評價和反思。這有助于他們認識到自己的不足，并努力改進。

10.情感態(tài)度：

學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出積極向上的情感態(tài)度。他們樂于學(xué)習(xí)，勇于挑戰(zhàn)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思：

回顧今天這節(jié)課，我覺得有幾個方面做得還不錯，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我注意到學(xué)生們在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非?；钴S，他們能夠很好地運用今天所學(xué)的新詞匯和句型進行交流。這讓我感到非常高興，說明我的教學(xué)方法對于提高學(xué)生的口語表達能力是有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在這個過程中表現(xiàn)出了一定的緊張情緒，尤其是在面對全班同學(xué)進行表演時。這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信，或者是對公眾演講有恐懼感。這一點我需要在未來教學(xué)中加以關(guān)注。

其次，我在課堂上使用了多媒體課件和實物教具，這些資源的使用確實豐富了課堂內(nèi)容，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于視覺和聽覺信息的接受程度不同。有的學(xué)生更傾向于通過實物教具來學(xué)習(xí)，而有的則更喜歡通過多媒體課件。這讓我意識到，在教學(xué)過程中，我需要更加注重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，提供多樣化的學(xué)習(xí)材料和方法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了聽寫和小組競賽等活動，這些活動對于檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很有幫助。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在聽寫練習(xí)中表現(xiàn)出對某些詞匯的記憶困難。這可能是因為他們在日常生活中接觸這些詞匯的機會不多。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的生活實際，提供更多的語境來幫助學(xué)生記憶新詞匯。

改進措施：

1.對于學(xué)生的緊張情緒，我計劃在未來的教學(xué)中，通過更多的互動游戲和小組活動來降低學(xué)生的緊張感。同時，我會鼓勵學(xué)生進行自我介紹和日常對話，增強他們的自信心。

2.為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我會嘗試結(jié)合不同的教學(xué)資源，如實物教具、圖片、視頻等，以及不同的教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬、小組討論等，來提高教學(xué)效果。

3.針對學(xué)生記憶詞匯的困難，我會在課堂上創(chuàng)造更多的語境，如通過故事講述、歌曲演唱、游戲活動等方式，讓學(xué)生在真實語境中學(xué)習(xí)和運用新詞匯。

4.我還會定期進行教學(xué)反思，與同事交流教學(xué)經(jīng)驗，聽取他們的建議，以便不斷改進自己的教學(xué)方法。板書設(shè)計①詞匯重點：

-office

-computer

-computerlab

-sciencelab

-classroom

-library

-playground

②句型重點