14《母雞》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)

14《母雞》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《母雞》選自統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，感受母愛的偉大和細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美情趣。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)母雞的贊美之情，同時(shí)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《母雞》，引導(dǎo)學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于母愛的主題，增強(qiáng)文化自信。

2.思辨能力與批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中思考母雞的母愛表現(xiàn)，培養(yǎng)對(duì)生活中情感體驗(yàn)的思辨能力。

3.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析課文中的語言表達(dá)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用文學(xué)語言表達(dá)情感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的描寫，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，激發(fā)文學(xué)創(chuàng)作興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡(jiǎn)單的記敘文。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)常識(shí)，如詩歌、散文等文學(xué)體裁的特點(diǎn)，對(duì)母愛這一主題也有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)動(dòng)物題材的文章通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，因?yàn)樗麄儗?duì)自然界和動(dòng)物世界充滿好奇。在閱讀能力上，他們能夠獨(dú)立閱讀并理解課文內(nèi)容，但在深入分析文章主題和情感表達(dá)方面，可能還需要教師的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過圖片和朗讀來增強(qiáng)理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解課文中的比喻和象征手法時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)檫@些手法需要一定的文學(xué)素養(yǎng)和抽象思維能力。此外，對(duì)于母愛這一主題的深入挖掘和情感體驗(yàn)，可能需要學(xué)生具備一定的情感共鳴能力，這對(duì)一些情感表達(dá)較為內(nèi)斂的學(xué)生來說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式理解和感受課文內(nèi)容，幫助他們克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)教材，以便閱讀《母雞》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與母雞相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀理解。

3.教學(xué)輔助：制作關(guān)于母雞的簡(jiǎn)單圖表，幫助學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)和主題。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境；準(zhǔn)備討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論和分享閱讀感受。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于母雞的視頻，了解母雞的生活習(xí)性和母愛表現(xiàn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《母雞》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“母雞在文中表現(xiàn)出了哪些偉大的母愛？你是如何理解這種母愛的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或在線討論情況來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解母雞的生活習(xí)性和母愛表現(xiàn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解母雞這一課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示母雞的圖片或視頻，引出《母雞》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的比喻和象征手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解母愛的細(xì)膩和偉大。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)母愛的理解和感受。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)?zāi)笎鄣谋磉_(dá)方式。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的表達(dá)技巧。

活動(dòng)教學(xué)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握母愛的主題。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于母愛的短文，表達(dá)自己對(duì)母愛的理解和感悟。

提供拓展資源：推薦與母愛相關(guān)的書籍或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的關(guān)于母愛的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理《母雞》這篇課文選自統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)，以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、課文內(nèi)容理解

1.理解課文大意：通過閱讀課文，了解作者對(duì)母雞的觀察和感受，體會(huì)母雞的偉大和細(xì)膩的母愛。

2.分析課文結(jié)構(gòu)：課文分為三個(gè)部分，分別描述了作者對(duì)母雞的觀察、對(duì)母雞母愛的感受以及對(duì)母雞的贊美。

3.理解重點(diǎn)句子：如“母雞的叫聲，仿佛在說：‘你們放心吧，我會(huì)保護(hù)你們的?！边@句話體現(xiàn)了母雞的關(guān)愛和保護(hù)。

二、文學(xué)常識(shí)

1.認(rèn)識(shí)作者：學(xué)習(xí)作家老舍，了解他的生平、創(chuàng)作背景及代表作。

2.理解文學(xué)體裁：本課屬于散文體裁，散文的特點(diǎn)是語言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)。

三、寫作手法

1.比喻手法：課文運(yùn)用比喻手法，將母雞的叫聲比作“說”，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了母雞的關(guān)愛和保護(hù)。

2.象征手法：課文中的母雞象征著母愛，體現(xiàn)了作者對(duì)母愛的贊美。

3.細(xì)節(jié)描寫：通過細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，如母雞的叫聲、眼神、動(dòng)作等，展現(xiàn)了母雞的母愛。

四、情感體驗(yàn)

1.體會(huì)母愛的偉大：通過閱讀課文，感受母雞對(duì)子女的關(guān)愛和保護(hù)，體會(huì)母愛的偉大。

2.激發(fā)對(duì)母愛的贊美：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)母愛產(chǎn)生贊美之情，培養(yǎng)對(duì)親情的珍視。

五、閱讀技巧

1.基礎(chǔ)閱讀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、理解課文內(nèi)容的能力。

2.深入閱讀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的寫作手法和情感體驗(yàn)，提高閱讀鑒賞能力。

3.拓展閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的其他文學(xué)作品，拓寬知識(shí)視野。

六、語言積累

1.詞語積累：學(xué)習(xí)課文中的生字、生詞，如“咕咕”、“啄食”等。

2.優(yōu)美語句積累：摘錄課文中的優(yōu)美語句，如“母雞的叫聲，仿佛在說：‘你們放心吧，我會(huì)保護(hù)你們的?！?/p>

3.修辭手法積累：了解比喻、象征等修辭手法，學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用。

七、文化傳承

1.了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的母愛主題：通過學(xué)習(xí)《母雞》，引導(dǎo)學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于母愛的主題。

2.培養(yǎng)文化自信：通過學(xué)習(xí)母愛這一主題，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。教學(xué)反思教學(xué)《母雞》這篇課文，我深感這是一次充滿挑戰(zhàn)和收獲的過程。在這節(jié)課中，我嘗試了多種教學(xué)方法，也遇到了一些意想不到的問題。以下是我對(duì)這次教學(xué)的一些反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了展示母雞的圖片和視頻，這是一個(gè)不錯(cuò)的嘗試。因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生對(duì)動(dòng)物題材的文章特別感興趣，這樣的導(dǎo)入方式能夠迅速吸引他們的注意力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于圖片和視頻的吸引力可能超過了課文本身，所以在接下來的教學(xué)中，我需要更好地平衡多媒體資源與課文閱讀的關(guān)系。

在講解課文的過程中，我注重了引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的比喻和象征手法。比如，我讓學(xué)生們討論“母雞的叫聲，仿佛在說：‘你們放心吧，我會(huì)保護(hù)你們的?！边@句話，他們能夠感受到母雞的關(guān)愛和保護(hù)。但是，我也注意到，對(duì)于一些學(xué)生來說，理解這些文學(xué)手法還是有一定難度的。因此，在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)嘗試更多的例子，或者通過小組討論的方式，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，共同理解。

課堂活動(dòng)方面，我設(shè)計(jì)了一些小組討論和角色扮演的活動(dòng)，希望能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地體會(huì)母愛的偉大。然而，實(shí)際操作中我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者是在小組討論中過于依賴其他同學(xué)。這讓我意識(shí)到，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)能力，同時(shí)也要鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M中積極參與，學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人。

在作業(yè)布置上，我要求學(xué)生寫一篇關(guān)于母愛的短文，這旨在鞏固他們對(duì)課文內(nèi)容的理解，并激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。但是，收到的作業(yè)中有些學(xué)生