2024-2025學(xué)年高中語文 第六單元 二 非攻說課稿1 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學(xué)年高中語文第六單元二非攻說課稿1新人教版選修《先秦諸子選讀》授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)《先秦諸子選讀》中的《非攻》一文，旨在讓學(xué)生掌握墨子的核心思想，理解其非攻的主張及其歷史背景，培養(yǎng)批判性思維和獨立思考能力。通過文本分析、課堂討論和拓展延伸，讓學(xué)生體會先秦諸子思想對后世的影響，提升文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文學(xué)閱讀基礎(chǔ)，對古代文學(xué)有一定的興趣和認(rèn)知。然而，由于《先秦諸子選讀》中的文章多屬于文言文，語言表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語存在較大差異，因此在閱讀理解和文本解讀上存在一定的困難。本班學(xué)生層次多樣，部分學(xué)生文言文基礎(chǔ)較好，能夠快速進(jìn)入文本情境，但整體上對先秦諸子思想的理解還不夠深入。

在知識方面，學(xué)生對先秦諸子有一定的了解，但對墨子的“非攻”思想可能缺乏系統(tǒng)認(rèn)識。在能力方面，學(xué)生的文本解讀能力和批判性思維能力有待提高，尤其在面對復(fù)雜文本時，往往難以準(zhǔn)確把握作者意圖和文章主旨。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和課堂參與度參差不齊，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強的自主學(xué)習(xí)意識，而部分學(xué)生則較為被動。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上的討論積極性較高，但部分學(xué)生在課堂提問和回答問題時顯得較為拘謹(jǐn)。這對課程學(xué)習(xí)有一定的影響，可能導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生難以在互動中深化理解。因此，在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，以提升教學(xué)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《先秦諸子選讀》教材，以便閱讀《非攻》原文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與墨子思想相關(guān)的圖片、圖表，以及先秦時期的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

3.教學(xué)視頻：選擇與墨子“非攻”思想相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或講解視頻，輔助學(xué)生理解墨子的生平和思想。

4.教學(xué)活動：設(shè)計小組討論卡片，引導(dǎo)學(xué)生圍繞《非攻》展開討論，促進(jìn)互動學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于戰(zhàn)國時期的歷史紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生回顧先秦時期的社會背景。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道戰(zhàn)國時期有哪些著名的思想家嗎？他們提出了哪些重要的思想？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：今天我們就來學(xué)習(xí)墨子的《非攻》一文，了解墨子的非攻思想及其對后世的影響。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹墨子及《非攻》的背景：介紹墨子的生平、思想主張以及《非攻》的成書背景。

2.分析文本結(jié)構(gòu)：講解《非攻》一文的結(jié)構(gòu)特點，如總分總、對比論證等。

3.解讀重點段落：針對《非攻》中的重點段落進(jìn)行講解，如“兼相愛，交相利”等，引導(dǎo)學(xué)生理解墨子的非攻思想。

4.舉例說明：結(jié)合歷史事件或現(xiàn)實生活中的例子，說明墨子非攻思想的現(xiàn)實意義。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：布置與《非攻》相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題等，檢驗學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論墨子非攻思想在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，每組派代表分享討論成果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對文本內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如“墨子的非攻思想與現(xiàn)代和平理念有何關(guān)聯(lián)？”

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極回答問題，教師給予評價和指導(dǎo)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對文本內(nèi)容，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師給予評價和指導(dǎo)。

3.小組合作：教師提出問題，要求學(xué)生分組討論，共同解決問題。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：墨子的非攻思想對現(xiàn)代社會的啟示有哪些？

2.學(xué)生分享：學(xué)生分享自己的看法，教師給予評價和指導(dǎo)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)墨子非攻思想的重要性。

2.作業(yè)布置：布置與《非攻》相關(guān)的課后作業(yè)，如閱讀其他墨子著作、撰寫心得體會等。

教學(xué)時間：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《非攻》一文，能夠準(zhǔn)確理解墨子的非攻思想，包括兼愛、非攻的核心概念，以及這些思想在先秦時期的背景和意義。

2.文言文閱讀能力：學(xué)生在閱讀《非攻》的過程中，提高了文言文閱讀能力，學(xué)會了如何分析文言文的句式結(jié)構(gòu)，理解古代漢語的表達(dá)方式。

3.思辨能力：通過討論墨子的非攻思想，學(xué)生學(xué)會了批判性思考，能夠從不同角度分析問題，形成自己的觀點。

4.文化素養(yǎng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)墨子的思想，增強了對中國傳統(tǒng)文化和哲學(xué)的理解，提升了文化素養(yǎng)。

5.合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論和合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

6.價值觀塑造：學(xué)生通過學(xué)習(xí)墨子的非攻思想，對和平、公正、和諧等價值觀有了更深刻的認(rèn)識，有助于塑造積極向上的個人價值觀。

7.課外閱讀興趣：學(xué)生通過對《非攻》的學(xué)習(xí)，對先秦諸子思想產(chǎn)生了興趣，可能會激發(fā)他們閱讀更多相關(guān)書籍的欲望。

8.課堂參與度：在課堂討論和提問環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與度，積極參與課堂活動，提高了課堂學(xué)習(xí)效果。

9.寫作能力：學(xué)生在撰寫心得體會或課后作業(yè)時，運用了課堂所學(xué)，提高了自己的寫作能力，學(xué)會了如何將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為文字。

10.問題解決能力：學(xué)生在面對文本中的難點和問題時，能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解決，提高了問題解決能力。

總體而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)《非攻》這一章節(jié)后，不僅在語文知識和能力上有了顯著提升，還在思想道德和文化素養(yǎng)方面取得了積極效果。這些效果不僅有助于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，也為他們未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《先秦諸子選讀》中的《非攻》，我覺得整體效果還是不錯的，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放歷史紀(jì)錄片片段的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對于戰(zhàn)國時期的社會背景和墨子的生平有了初步的了解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這個時期的背景知識掌握得并不是很牢固，所以在講解《非攻》時，我可能需要更多地回顧和補充一些相關(guān)的歷史背景知識，幫助學(xué)生更好地理解文本。

其次，在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點進(jìn)行講解，力求讓學(xué)生理解墨子的非攻思想。但是，我也注意到，有些學(xué)生在理解“兼相愛，交相利”等核心概念時存在困難。這說明我在講解時可能需要更加深入淺出，結(jié)合具體案例來幫助學(xué)生理解這些抽象的概念。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些練習(xí)題，讓學(xué)生檢驗自己的學(xué)習(xí)成果。這個環(huán)節(jié)我覺得還可以加強，比如可以設(shè)計一些小組討論的問題，讓學(xué)生在討論中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，同時也能提高他們的口頭表達(dá)能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度很高，他們能夠積極回答問題，提出自己的見解。這讓我感到很欣慰，但也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于問題的理解還不夠深入，回答問題時顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是由于他們對文本的把握還不夠準(zhǔn)確，因此在回答問題時缺乏自信。接下來，我需要在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀能力，讓他們能夠更加自信地參與到課堂討論中。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量鼓勵學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點，但我也意識到，有些學(xué)生可能因為害羞或者對文本理解不夠，而不敢提問或發(fā)言。因此，我需要在今后的教學(xué)中