21 古詩詞三首 楓橋夜泊（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

21古詩詞三首楓橋夜泊（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《楓橋夜泊》是統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)的古詩詞篇目。本詩描繪了作者在夜晚泊船楓橋，所見所感。通過這首詩，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到古典詩詞的韻律美和意境美，培養(yǎng)對(duì)古詩詞的鑒賞能力。本課內(nèi)容與課本緊密相連，符合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和審美需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的欣賞能力和審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.通過對(duì)《楓橋夜泊》的解讀，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感和意境，提升學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用想象力和聯(lián)想能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)和審美創(chuàng)造能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《楓橋夜泊》的意境和詩人的情感。

2.掌握古典詩詞的閱讀方法和鑒賞技巧。

難點(diǎn)：

1.理解詩句中的意象和比喻手法。

2.將古詩詞的意境與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系。

解決辦法：

1.通過逐句解讀詩句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感，并運(yùn)用多媒體展示詩歌背景，幫助學(xué)生理解意境。

2.結(jié)合詩句中的關(guān)鍵詞匯和意象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，幫助學(xué)生理解比喻手法。

3.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己對(duì)詩句的理解和感受，促進(jìn)交流與合作，從而突破難點(diǎn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文教學(xué)資源庫(kù)、班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：古詩詞背景資料、詩歌朗誦音頻、相關(guān)圖片和視頻。

4.教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段古琴曲《平沙落雁》，引導(dǎo)學(xué)生感受古風(fēng)氛圍，激發(fā)對(duì)古詩詞的興趣。

-回顧舊知：提問學(xué)生之前學(xué)習(xí)過的古詩詞，如《靜夜思》、《春曉》等，引導(dǎo)學(xué)生回顧古詩詞的基本特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹《楓橋夜泊》的作者張繼及其生平，簡(jiǎn)要介紹詩歌的背景。

-舉例說明：逐句講解詩歌內(nèi)容，結(jié)合詩句中的意象和比喻手法，幫助學(xué)生理解詩歌意境。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生思考詩句中的意象和情感，如“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”，讓學(xué)生分享自己的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行詩歌朗誦，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的韻律美。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在朗誦中存在的問題，如發(fā)音、節(jié)奏等，給予個(gè)別指導(dǎo)和糾正。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：詩歌的意境、意象、情感和鑒賞方法。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)古詩詞的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注古詩詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置以下作業(yè)：

1.背誦《楓橋夜泊》全文。

2.選擇一首自己喜歡的古詩詞，進(jìn)行賞析，并分享給同學(xué)。

3.結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，體現(xiàn)古詩詞的韻味。

6.課堂拓展（約10分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將古詩詞與現(xiàn)代生活相結(jié)合，發(fā)揮古詩詞在現(xiàn)代社會(huì)的作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加古詩詞比賽、朗誦會(huì)等活動(dòng)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《張繼詩選》：收錄了張繼的詩歌作品，包括《楓橋夜泊》等，有助于學(xué)生深入了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。

-《唐詩三百首》：選編了唐代著名詩人的三百首詩歌，其中包含多首描寫自然風(fēng)光、表達(dá)人生哲理的作品，適合學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀。

-《古典詩詞鑒賞指南》：一本關(guān)于古詩詞鑒賞的書籍，介紹了古典詩詞的基本知識(shí)、鑒賞方法和技巧，有助于學(xué)生提高鑒賞能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取《張繼詩選》中的其他詩歌進(jìn)行閱讀，比較其與《楓橋夜泊》在主題、情感、手法等方面的異同。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《唐詩三百首》中描寫自然風(fēng)光的詩歌，如《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》、《登鸛雀樓》等，分析詩人如何運(yùn)用自然景物抒發(fā)情感。

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《古典詩詞鑒賞指南》中的內(nèi)容，對(duì)《楓橋夜泊》進(jìn)行更深入的鑒賞，嘗試從詩歌的意象、結(jié)構(gòu)、韻律等方面進(jìn)行分析。

-組織學(xué)生開展小組討論，分享各自對(duì)古詩詞的理解和感受，提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的古風(fēng)詩歌，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，表達(dá)自己的情感和思想。

-推薦學(xué)生觀看有關(guān)古詩詞的紀(jì)錄片或講座，如《中國(guó)詩詞大會(huì)》、《詩酒趁年華》等，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)對(duì)古詩詞的興趣。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐性活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀古跡，如楓橋、寒山寺等，實(shí)地感受詩歌中的場(chǎng)景和氛圍。

-邀請(qǐng)當(dāng)?shù)卦娙嘶蛭幕瘜＜襾硇＿M(jìn)行講座，讓學(xué)生近距離接觸古詩詞的創(chuàng)作過程和鑒賞技巧。

-開展古詩詞朗誦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

-創(chuàng)辦學(xué)校古詩詞社團(tuán)，定期組織活動(dòng)，為學(xué)生提供展示和交流的平臺(tái)。教學(xué)反思今天上了《楓橋夜泊》這一課，我覺得收獲頗豐，也有一些值得反思的地方。

首先，我覺得今天的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。通過播放古琴曲和介紹詩人背景，學(xué)生們很快就被詩歌的意境所吸引，他們對(duì)古詩詞的興趣明顯提高了。在講解詩歌內(nèi)容時(shí)，我盡量用生動(dòng)形象的語言，結(jié)合具體的例子，幫助學(xué)生理解詩句中的意象和情感。比如，在講解“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”這句時(shí)，我通過描繪夜晚的景象，讓學(xué)生們感受到了詩人的孤獨(dú)和憂愁。

但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩詞的理解還不夠深入，或者是對(duì)討論的形式不太適應(yīng)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的討論能力和合作精神。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在朗讀詩歌時(shí)，對(duì)詩句的節(jié)奏和韻律把握得不夠準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩詞的韻律特點(diǎn)還不夠熟悉。因此，我決定在接下來的教學(xué)中，專門安排一些時(shí)間，讓學(xué)生通過朗讀、背誦等方式，加強(qiáng)對(duì)古詩詞韻律的感知和掌握。

在教學(xué)反思中，我還想提到的是課堂評(píng)價(jià)的問題。今天課堂上，我雖然對(duì)學(xué)生的回答給予了肯定和鼓勵(lì)，但評(píng)價(jià)的方式還不夠多樣化。有時(shí)候，我僅僅是通過簡(jiǎn)單的“好”、“不錯(cuò)”來評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，這樣的評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性，也難以激發(fā)學(xué)生的積極性。在今后的教學(xué)中，我需要設(shè)計(jì)更具體、更有針對(duì)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在