《5以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法-分與合》說課稿-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版

《5以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法——分與合》說課稿-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版主備人備課成員教材分析《5以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法——分與合》是人教版一年級上冊數(shù)學教材中的重要內(nèi)容。本節(jié)課通過引導學生觀察、操作和交流，讓學生初步建立數(shù)的概念，認識5以內(nèi)的數(shù)，并學習簡單的加、減法運算。通過分與合的實踐活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和數(shù)學思維能力，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過數(shù)的認識和加、減法的學習，學生能夠抽象出數(shù)的概念，發(fā)展邏輯推理能力；通過分與合的活動，培養(yǎng)學生的直觀想象和數(shù)學建模能力；通過操作練習，提升學生的數(shù)學運算技能；通過數(shù)據(jù)分析，增強學生的數(shù)學應用意識。教學難點與重點1.教學重點，

①正確認識和數(shù)出5以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)與數(shù)之間的順序關系。

②通過分與合的活動，理解加、減法的含義，初步建立加、減法的概念。

③能夠進行簡單的5以內(nèi)數(shù)的加、減法計算，并能用語言描述計算過程。

2.教學難點，

①理解分與合的概念，并將其與加、減法運算聯(lián)系起來。

②建立數(shù)與物體之間的對應關系，形成數(shù)的直觀形象。

③在實際操作中，能夠靈活運用分與合的思想解決簡單的加、減法問題。

④克服對加、減法運算的初步理解上的困難，形成正確的運算思維。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《5以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法——分與合》的人教版教材。

2.輔助材料：準備5以內(nèi)數(shù)的圖片、分與合的操作圖示、加、減法算式的示例圖片，以及相關的教學視頻。

3.實驗器材：準備彩色積木、計數(shù)器等，以便學生進行分與合的操作和數(shù)數(shù)練習。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習；在教室中布置操作臺，方便學生進行實驗操作。教學過程一、導入新課

1.老師出示主題圖：一個五顏六色的蛋糕，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看這是什么？你們能數(shù)出蛋糕上有幾個顏色嗎？”

學生：觀察蛋糕圖，回答：“有5個顏色。”

2.老師總結：今天我們就來學習5以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法——分與合。

二、新課導入

1.教學重點：引導學生正確認識和數(shù)出5以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)與數(shù)之間的順序關系。

2.教學過程：

（1）老師出示主題圖，引導學生觀察并提問：“同學們，你們能數(shù)出蛋糕上有幾個糖果嗎？”

學生：觀察蛋糕圖，回答：“有4個糖果?！?/p>

（2）老師演示數(shù)數(shù)過程，引導學生跟數(shù)：“1、2、3、4。”

（3）老師總結：我們可以用“1、2、3、4”來表示4個糖果，這就是數(shù)。

（4）老師出示其他主題圖，如蘋果、橘子等，引導學生用數(shù)來表示物體數(shù)量。

（5）學生練習：學生自主數(shù)出主題圖中的物體數(shù)量，并嘗試用數(shù)來表示。

三、探究新知

1.教學重點：通過分與合的活動，理解加、減法的含義，初步建立加、減法的概念。

2.教學過程：

（1）老師出示主題圖，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看圖中的蘋果有多少個？”

學生：觀察圖片，回答：“有5個蘋果。”

（2）老師提問：“如果我把這5個蘋果分成兩份，每份有多少個蘋果？”

學生：思考并回答：“每份有2個蘋果?！?/p>

（3）老師總結：這就是“分與合”的過程，我們把5個蘋果分成了2份，每份有2個蘋果。

（4）老師出示其他主題圖，如糖果、球等，引導學生進行分與合的練習。

（5）學生練習：學生自主進行分與合的練習，并嘗試用加、減法來表示。

3.教學重點：能夠進行簡單的5以內(nèi)數(shù)的加、減法計算，并能用語言描述計算過程。

4.教學過程：

（1）老師出示加法算式：“2+3=？”引導學生嘗試計算。

學生：思考并回答：“2+3=5?！?/p>

（2）老師提問：“你是怎么計算的？”

學生：回答：“我把2個糖果和3個糖果放在一起，一共有5個糖果?！?/p>

（3）老師總結：這就是加法的計算方法，我們把2個糖果和3個糖果放在一起，得到了5個糖果。

（4）老師出示減法算式：“5-2=？”引導學生嘗試計算。

學生：思考并回答：“5-2=3?！?/p>

（5）老師提問：“你是怎么計算的？”

學生：回答：“我把5個糖果拿走2個，剩下3個糖果?！?/p>

（6）老師總結：這就是減法的計算方法，我們把5個糖果拿走2個，剩下3個糖果。

四、鞏固練習

1.教學重點：通過練習，鞏固學生對5以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法的計算方法。

2.教學過程：

（1）老師出示練習題，引導學生自主完成。

學生：閱讀題目，獨立完成練習。

（2）老師檢查學生練習情況，對錯誤進行講解和糾正。

（3）學生再次嘗試練習，直至熟練掌握。

五、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：“今天我們學習了什么？”

學生：回答：“我們學習了5以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法——分與合?！?/p>

2.老師總結：“通過本節(jié)課的學習，我們知道了數(shù)的概念、加、減法的含義以及計算方法。希望同學們在日常生活中能夠運用所學知識，提高自己的數(shù)學能力?！?/p>

六、作業(yè)布置

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生完成相應的練習題。

作業(yè)：完成教材中的練習題，鞏固所學知識。

七、教學反思

1.教師在課后對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優(yōu)點和不足，以便在今后的教學中不斷改進。學生學習效果學生學習效果

1.數(shù)的認識與理解

學生通過本節(jié)課的學習，能夠正確認識和數(shù)出5以內(nèi)的數(shù)，如1、2、3、4、5。他們能夠理解數(shù)與數(shù)之間的順序關系，知道每個數(shù)在數(shù)軸上的位置，并能用這些數(shù)來表示生活中的事物，如物體的個數(shù)、顏色等。

2.分與合的概念掌握

學生在分與合的活動中，不僅學會了如何將物體進行分組，還理解了分與合的概念。他們能夠通過實際操作，將5個蘋果分成兩份，每份有2個蘋果，或者將2個蘋果和3個蘋果合并，得到5個蘋果。這種操作有助于學生形成直觀的數(shù)學模型。

3.加、減法運算的應用

學生在掌握了分與合的概念后，能夠將這一思維應用到加、減法運算中。他們能夠進行簡單的5以內(nèi)數(shù)的加、減法計算，如2+3=5和5-2=3。學生能夠用語言描述計算過程，例如“把2個蘋果和3個蘋果放在一起，一共是5個蘋果”或“從5個蘋果中拿走2個，剩下3個蘋果”。

4.數(shù)學思維能力的提升

通過本節(jié)課的學習，學生的數(shù)學思維能力得到了提升。他們在解決問題的過程中，能夠運用數(shù)與數(shù)之間的關系，以及分與合的思想來分析和解決問題。這種能力的提升對于學生后續(xù)的數(shù)學學習至關重要。

5.數(shù)學運算技能的增強

學生通過反復練習，增強了數(shù)學運算技能。他們能夠在沒有輔助工具的情況下，獨立完成5以內(nèi)數(shù)的加、減法運算。這種技能的增強有助于學生在日常生活中的應用，以及為更高年級的數(shù)學學習打下堅實的基礎。

6.數(shù)學語言的表達能力

學生在本節(jié)課中學習了如何用數(shù)學語言來描述數(shù)學過程。他們能夠用“分”、“合”、“加”、“減”等詞匯來表達自己的思考過程，這種表達能力對于學生的數(shù)學學習非常重要。

7.小組合作與交流能力的提高

在本節(jié)課的小組活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同解決問題。他們在交流中分享自己的想法，傾聽他人的意見，這種合作與交流能力的提高對于學生的全面發(fā)展具有積極意義。

8.學習興趣的激發(fā)

通過直觀、有趣的教學活動，學生對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們樂于參與課堂活動，對數(shù)學學習充滿好奇心，這種興趣的激發(fā)有助于學生持續(xù)學習數(shù)學，并享受學習的過程。教學反思教學反思

今天的課，我?guī)W生學習了5以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法——分與合，這節(jié)課讓我收獲頗豐，但也讓我意識到自己在教學過程中的一些不足。

首先，我覺得今天的教學過程比較順利，學生們在數(shù)數(shù)和分與合的操作中表現(xiàn)得非常積極。特別是在分與合的活動中，我看到了學生們從最初的不知所措到后來的熟練運用，這種轉變讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如，在講解加、減法時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于“加”和“減”的概念理解不夠深刻。他們在面對一些具體的題目時，往往無法準確判斷應該使用加法還是減法。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重概念的講解，讓學生在理解的基礎上進行操作。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在進行分與合的操作時，雖然能夠完成基本的操作，但是對于操作背后的數(shù)學原理卻不太理解。這讓我思考，如何在教學中更好地將操作與理論相結合，讓學生在動手操作的同時，也能理解其中的數(shù)學道理。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生的個體差異。有些學生能夠迅速掌握新知識，而有些學生則需要更多的指導和幫助。針對這種情況，我決定在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，因材施教。

此外，今天的課堂氣氛比較活躍，學生們在小組合作中表現(xiàn)出了很好的團隊精神。這讓我意識到，小組合作是一種很好的教學方法，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。因此，在今后的教學中，我將繼續(xù)運用小組合作的方式，讓學生在互動中學習，在交流中成長。

當然，今天的課也有一些不足之處