11 趙州橋（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

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教材章節(jié)：第11課《趙州橋》

內容：本課講述了我國古代著名橋梁趙州橋的建造歷史和結構特點，引導學生了解我國古代建筑成就，培養(yǎng)學生的民族自豪感。通過學習課文，學生將了解趙州橋的設計理念、建造技藝和獨特結構，提高審美素養(yǎng)，激發(fā)對歷史的興趣。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美情趣和語文實踐能力。通過學習趙州橋的歷史和文化價值，學生能夠增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，提升文化自信。同時，通過欣賞橋梁的美，培養(yǎng)學生對美的感知和鑒賞能力。此外，通過閱讀和討論，學生將提高語言表達和思維品質，增強語文實踐能力。學情分析本節(jié)課面向的是三年級的學生，這個年齡段的學生正處于形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期。他們對世界充滿好奇，對新鮮事物有著強烈的探索欲望，但注意力集中時間相對較短，容易受到外界干擾。在知識儲備方面，學生對古代建筑的了解有限，可能對趙州橋這樣的歷史遺跡缺乏直觀感知。在能力方面，學生的閱讀理解能力、語言表達能力和合作學習能力尚在發(fā)展中，需要教師給予適當的引導和幫助。

在素質方面，三年級學生具備一定的自主學習能力，但自我管理能力還有待提高。他們在課堂上積極參與，但有時容易受到同伴影響，需要教師關注每個學生的學習狀態(tài)。行為習慣上，部分學生可能存在書寫不規(guī)范、閱讀速度慢等問題，這些都會影響他們對課文內容的理解和吸收。

對于本節(jié)課的學習，學生的這些特點可能會帶來以下影響：首先，學生對趙州橋的歷史背景和文化內涵可能理解不夠深入，需要教師通過多種教學手段激發(fā)他們的興趣。其次，學生的閱讀速度和書寫規(guī)范可能會影響他們對課文內容的掌握，教師需在教學中注重閱讀策略的培養(yǎng)和書寫規(guī)范的指導。最后，學生的合作學習能力對于課堂討論和小組活動至關重要，教師應設計適當的互動環(huán)節(jié)，促進學生的合作與交流。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物模型（趙州橋模型）、圖片資料（趙州橋圖片、古代建筑圖片）。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級下冊電子教材、網絡教育資源平臺。

3.信息化資源：趙州橋相關的視頻資料、歷史背景介紹文章、在線互動問答系統(tǒng)。

4.教學手段：實物展示、圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演、板書設計。教學過程一、導入新課

1.教師出示趙州橋的圖片，引導學生觀察，提問：“同學們，你們知道這是哪里嗎？有什么特點？”

2.學生回答，教師總結：“這是我國的趙州橋，它是一座古老而宏偉的橋梁。今天，我們就來學習一篇關于趙州橋的課文《趙州橋》?！?/p>

二、新課學習

（一）初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，注意生字詞的讀音和課文內容的理解。

2.教師巡視指導，糾正讀音和字詞理解上的錯誤。

（二）精讀課文，探究主旨

1.教師提問：“課文主要講述了趙州橋的哪些特點？”

學生回答，教師引導：“課文主要講述了趙州橋的設計獨特、結構堅固、歷史悠久等特點?！?/p>

2.教師帶領學生分析課文結構，找出文章的重點段落。

例如，第一段描述了趙州橋的歷史背景，第二段描述了趙州橋的設計特點，第三段描述了趙州橋的結構特點。

3.教師引導學生關注課文中的關鍵詞語，如“設計巧妙”、“結構精巧”、“歷史悠久”等，體會這些詞語所表達的含義。

（三）深入學習，品味語言

1.教師提問：“課文中有哪些句子讓你印象深刻？為什么？”

學生回答，教師點評：“例如，‘石拱橋的橋洞，一跨就跨了37.02米，在當時可算是最大的石拱了’這句話，通過具體的數字，生動地展示了趙州橋的規(guī)模之大?！?/p>

2.教師引導學生關注課文的修辭手法，如比喻、擬人等，體會作者的表達效果。

3.教師指導學生仿寫句子，提高他們的語言表達能力。

（四）合作學習，拓展延伸

1.將學生分成小組，每組選取一個與趙州橋相關的問題進行探究。

例如，小組一探究趙州橋的歷史意義，小組二探究趙州橋的設計理念，小組三探究趙州橋的建造技藝。

2.小組內討論交流，每組派代表匯報探究結果。

3.教師總結各小組的探究成果，拓展學生的知識面。

三、鞏固練習

1.教師出示趙州橋的圖片，讓學生描述其特點。

2.學生仿寫句子，運用課文中的修辭手法。

四、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結趙州橋的特點。

2.學生分享自己的學習收獲。

五、作業(yè)布置

1.預習下一課《小鯉魚跳龍門》。

2.課后收集有關趙州橋的資料，了解其歷史背景和文化價值。

教學反思：

本節(jié)課通過引導學生自主學習、合作探究，使學生對趙州橋有了更深入的了解。在教學過程中，教師注重學生的參與度，通過多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師關注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點給予針對性的指導。在教學過程中，還需進一步關注學生的學習效果，及時調整教學策略，以提高教學質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-趙州橋的歷史背景：介紹趙州橋的建造時間、設計者、建造目的等歷史信息，以及它在古代交通、軍事、經濟等方面的重要作用。

-趙州橋的結構特點：詳細講解趙州橋的橋梁結構，如單孔石拱、敞肩拱、橋墩設計等，以及這些特點對橋梁穩(wěn)定性和耐久性的影響。

-古代橋梁建筑技術：探討古代橋梁建筑技術的發(fā)展歷程，包括材料使用、施工方法、設計理念等，展示我國古代建筑技術的卓越成就。

-趙州橋的文化價值：分析趙州橋在歷史、藝術、科學等方面的文化價值，以及它對后世橋梁建筑的影響。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或網絡資源查閱有關趙州橋的書籍和文章，深入了解其歷史和文化背景。

-觀看與趙州橋相關的紀錄片或歷史節(jié)目，通過視覺和聽覺的結合，增強對趙州橋的認識。

-組織學生參觀當地的橋梁或建筑博物館，實地感受古代橋梁建筑的魅力。

-設計一個小型的橋梁模型制作活動，讓學生親自動手，體驗古代橋梁建筑的技術和工藝。

-組織學生進行小組討論，研究古代橋梁建筑技術的創(chuàng)新之處，以及這些技術在現代橋梁建筑中的應用。

-鼓勵學生撰寫關于趙州橋的短文或報告，鍛煉他們的寫作能力和表達能力。

-利用網絡資源，讓學生參與在線互動問答，與其他地區(qū)的同學交流關于趙州橋的知識。

-設計一個關于古代橋梁建筑的主題展覽，展示學生的研究成果，增強他們的實踐能力和團隊協(xié)作精神。

-邀請橋梁建筑專家或歷史學家來校進行講座，為學生提供更專業(yè)的知識講解和指導。

-結合當地的歷史文化，開展一次以趙州橋為主題的研學旅行，讓學生在實踐中學習和體驗。教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于我們不斷優(yōu)化教學方法，提高教學質量。以下是我對本次《趙州橋》教學的一些反思與改進措施。

首先，我意識到在導入新課環(huán)節(jié)，我可以通過更生動、有趣的方式吸引學生的注意力。比如，我可以利用故事、圖片或者視頻來展示趙州橋的壯麗景象，讓學生在直觀感受中產生學習興趣。此外，我還應該在導入時提出一些具有啟發(fā)性的問題，引導學生思考，激發(fā)他們的好奇心。

其次，我在教學過程中發(fā)現，學生對課文中的關鍵詞語理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更加注重對關鍵詞語的講解和運用。我會通過多種教學手段，如解釋、舉例、對比等，幫助學生更好地理解這些詞語的含義，并學會如何運用它們。

再次，我在課堂討論環(huán)節(jié)發(fā)現，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對自己的表達能力缺乏信心。為了提高學生的參與度，我將在未來的教學中，采用小組合作學習的方式，鼓勵學生互相交流、共同探討。同時，我會給予每個學生表達的機會，并對他們的發(fā)言給予積極的反饋，增強他們的自信心。

此外，我也意識到在課堂小結環(huán)節(jié)，我應該更加注重總結和回顧。我會通過提問、回顧等方式，幫助學生梳理課文內容，加深他們對趙州橋的認識。同時，我會引導學生思考，如何將課文中的知識應用到實際生活中。

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