Unit 2 My Schoolbag ALets talk（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit2MySchoolbagALetstalk（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2MySchoolbagALetstalk（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《Unit2MySchoolbagLet'stalk》。本單元圍繞學生的學校生活展開，主要教授學生關于書包和學校物品的英語表達。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本單元與學生在三年級下冊學習的“學校物品”相關，通過復習和拓展，幫助學生鞏固已有知識，同時引入新的詞匯和句型，提高學生的英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過本課的學習，學生能夠運用所學詞匯和句型描述自己的書包和學校物品，提高語言表達能力；同時，通過了解不同文化背景下的學校生活，增強文化意識；在解決問題的過程中，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維；此外，通過參與課堂活動，學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，提升自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：四年級學生對英語學習已經(jīng)有了一定的基礎，他們已經(jīng)掌握了基本的英語字母、單詞和簡單的句型。在本單元之前，學生已經(jīng)學習了關于學校、家庭和日常用品的詞匯，這為本課的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有著較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠較快地掌握新詞匯和句型。在學習風格上，學生表現(xiàn)出多樣化的特點，有的學生喜歡通過圖片和實物來學習，有的學生則更傾向于通過聽力和口語練習來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在面對新的詞匯和句型時可能會感到困難，尤其是在理解和運用新句型方面。此外，由于年齡特點，部分學生在課堂上可能因為害羞而不敢開口說英語，這可能會影響他們的口語表達能力。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供充足的實踐機會，鼓勵學生積極參與課堂活動，并通過同伴互助等方式提高學生的自信心。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、音響設備、實物教具（如書包、文具等）。

-課程平臺：人教PEP版英語四年級上冊教材電子版、教學平臺或?qū)W習管理系統(tǒng)。

-信息化資源：網(wǎng)絡資源（如英語學習網(wǎng)站、在線詞典等）、多媒體課件、電子課本。

-教學手段：實物展示、圖片展示、視頻播放、角色扮演、小組討論、游戲活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一段關于學生校園生活的視頻，激發(fā)學生的學習興趣。

-引導學生觀察視頻中的場景，提問：“Whatdoyouseeinthevideo?Canyoudescribeyourschoollife?”

-學生回答后，教師總結并引出本課主題：“Today,wearegoingtolearnaboutourschoolbagandthethingsinit.”

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示實物書包，引導學生觀察并說出書包的名稱：“Thisisaschoolbag.Ithasaback,twosides,andafrontpocket.”

-引導學生說出書包內(nèi)部的結構：“Insidetheschoolbag,thereareamaincompartment,asmallpocket,andazippocket.”

-教師展示書包內(nèi)的物品，如筆、筆記本、尺子等，并教授相應的英語單詞：“Thisisapen.Thisisanotebook.Thisisaruler.”

-通過圖片或?qū)嵨镎故荆淌陉P于書包物品的英語短語，如：“Putthebookinthebag.”“Takeouttheruler.”

-進行簡單的句型練習：“What'sinyourschoolbag?Ihaveapen,anotebook,andaruler.”

-通過角色扮演，讓學生模擬在書包里找物品的場景，鞏固所學詞匯和句型。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：將學生分成小組，每組準備一個書包，并在書包內(nèi)放入一些物品。小組成員需要用英語描述書包內(nèi)的物品，并互相提問。

-游戲環(huán)節(jié)：教師準備一些關于書包物品的卡片，學生需要根據(jù)卡片上的物品，找到對應的物品并說出其英語名稱。

-聽力練習：播放一段關于書包物品的聽力材料，學生需要根據(jù)聽力內(nèi)容，完成相應的填空或選擇題。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-提問學生：“Whatdidwelearntoday?Canyoutellmesomewordsaboutschoolbaganditsitems?”

-學生回答后，教師進行點評和補充。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生回家后，用英語描述自己的書包，并拍攝一張書包的照片。

-鼓勵學生在家里與家長一起練習本節(jié)課所學的內(nèi)容，提高英語口語表達能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-**主題歌曲**：推薦與學校生活相關的英文歌曲，如《SchoolDays》或《TheABCSong》，通過歌曲幫助學生復習和鞏固詞匯。

-**繪本故事**：選擇一些關于學校生活的英文繪本，如《TheKissingHand》或《FirstDayJitters》，通過故事讓學生在閱讀中學習相關詞匯和表達。

-**英語動畫片**：推薦一些適合四年級學生的英語動畫片，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》中的學校生活片段，通過觀看動畫片學習日常用語。

-**在線英語游戲**：利用在線英語學習平臺，如Duolingo或BBCLearningEnglish，提供與書包和學校物品相關的英語游戲，增加學習的趣味性。

2.拓展建議：

-**詞匯拓展**：鼓勵學生收集與學校生活相關的詞匯，如“bookshelf”、“eraser”、“pencilcase”等，并制作成詞匯卡片，用于日常復習。

-**句子練習**：讓學生嘗試用所學句型編寫小故事，描述他們一天在學校的生活，如“Duringlunchbreak,Ireadabook.”或“Intheafternoon,weplayedbasketball.”

-**角色扮演**：組織學生進行角色扮演活動，模擬在學校圖書館借書、在教室里整理書包等場景，提高學生的口語交流能力。

-**家庭作業(yè)**：布置學生完成一項家庭作業(yè)，要求他們設計一個理想的書包，并標注出書包內(nèi)的所有物品及其用途，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。

-**課外閱讀**：推薦學生閱讀關于學校生活的英文文章或書籍，如《ScholasticNews》或《TimeforKids》，拓寬學生的視野，提高閱讀理解能力。

-**文化交流**：鼓勵學生通過社交媒體或在線論壇，與來自不同國家的朋友交流學校生活的差異，增進文化理解。

-**社區(qū)參與**：組織學生參觀當?shù)貙W校，與小學生交流，了解他們的書包和生活用品，增強學生的社會責任感。板書設計①本文重點知識點：

-學校物品名稱：schoolbag,book,notebook,ruler,pen,pencilcase,eraser

-日?；顒泳湫停篧hat'sinyourschoolbag?Ihaveapen,anotebook,andaruler.

-描述物品的短語：Putthebookinthebag.Takeouttheruler.

②重點詞匯：

-schoolbag（書包）

-book（書）

-notebook（筆記本）

-ruler（尺子）

-pen（鋼筆）

-pencilcase（鉛筆盒）

-eraser（橡皮）

③重點句型：

-What'sinyourschoolbag?

-Ihaveapen,anotebook,andaruler.

-Putthebookinthebag.

-Takeouttheruler.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：在課堂教學中，我嘗試通過模擬真實的生活場景，如“書包整理時間”，讓學生在實際操作中學習詞匯和句型，提高學生的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，同時提高課堂的互動性和趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂活動中表現(xiàn)得較為被動，缺乏主動參與和表達的機會。

2.評價方式單一：主要依賴口頭評價，缺乏對學生書面作業(yè)和長期學習效果的全面評價。

3.課堂管理有待加強：在課堂管理方面，有時會出現(xiàn)學生紀律松散、注意力不集中的情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設計更多互動性強的活動，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的口語表達能力。

2.豐富評價方式：除了口頭評價，還可以采用書面評價、學生自評和互評等方式，全面了解