13《 畫楊桃》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊

13《畫楊桃》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊一、教材分析

《畫楊桃》是統(tǒng)編版語文二年級下冊的一篇課文，講述了小男孩畫楊桃的故事。通過這篇課文，學(xué)生可以了解觀察和想象的重要性，培養(yǎng)細致觀察和認真思考的能力。同時，課文中的插圖和文字相結(jié)合，有助于提高學(xué)生的審美能力和語言表達能力。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、思考和繪畫等活動，深入理解課文內(nèi)容，提升語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察事物細致入微的習(xí)慣，提高觀察能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)繪畫興趣。

3.增強學(xué)生審美意識，提高藝術(shù)鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生表達自己觀點的能力，提升口語表達能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式閱讀課文，理解故事內(nèi)容，感受楊桃的美。

②鼓勵學(xué)生運用想象，嘗試畫出自己心中的楊桃，培養(yǎng)繪畫興趣。

③培養(yǎng)學(xué)生認真觀察和思考的習(xí)慣，通過討論交流，理解故事寓意。

2.教學(xué)難點

①幫助學(xué)生理解課文中“觀察”和“想象”的重要性，并將其運用到實際生活中。

②引導(dǎo)學(xué)生在繪畫過程中，關(guān)注細節(jié)，培養(yǎng)細致觀察和創(chuàng)造力的結(jié)合。

③引導(dǎo)學(xué)生在表達自己觀點時，能夠尊重他人，學(xué)會傾聽和溝通，提升合作意識。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：統(tǒng)編版語文二年級下冊電子教材

-信息化資源：楊桃圖片、繪畫教程視頻

-教學(xué)手段：多媒體課件、實物楊桃、繪畫工具（彩筆、畫紙）五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對楊桃的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們吃過楊桃嗎？你們知道楊桃長什么樣嗎？”

展示一些關(guān)于楊桃的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受楊桃的魅力或特點。

簡短介紹楊桃的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.楊桃基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解楊桃的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解楊桃的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹楊桃的組成部分或特點，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.楊桃案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解楊桃的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的楊桃種植案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解楊桃的種植條件和收獲方法。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和農(nóng)民生活的影響，以及如何通過種植楊桃改善生活。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與楊桃相關(guān)的主題進行深入討論，如“楊桃的種植技巧”、“楊桃的營養(yǎng)價值”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對楊桃的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)楊桃的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括楊桃的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)楊桃在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用楊桃知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家觀察家中或周邊的楊桃樹，記錄其生長情況，并思考如何更好地養(yǎng)護楊桃樹。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學(xué)生對楊桃的進一步興趣，拓展知識面。

過程：

提出問題：“如果你們有機會種植楊桃，你們會怎么做？”

鼓勵學(xué)生分享自己的想法，并討論如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

教師總結(jié)學(xué)生的觀點，并提醒學(xué)生在日常生活中注意觀察自然，學(xué)習(xí)更多的知識。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升

2.想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察楊桃、討論楊桃的特點，激發(fā)了想象力。在繪畫活動中，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，畫出自己心中的楊桃，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3.語言表達能力的提高

學(xué)生在課堂上積極參與討論，分享自己的觀察和想法，這有助于提高他們的語言表達能力。在課后作業(yè)中，學(xué)生需要撰寫關(guān)于楊桃的短文或報告，這進一步鍛煉了他們的寫作能力。

4.審美意識的增強

5.合作與溝通能力的培養(yǎng)

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與組內(nèi)成員合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，提高溝通能力。在展示討論成果時，學(xué)生需要清晰、準確地表達自己的觀點，這也有助于提高他們的溝通技巧。

6.解決問題的能力

在討論楊桃種植過程中，學(xué)生需要分析問題，提出解決方案。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。

7.知識遷移能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)楊桃知識的過程中，將所學(xué)知識遷移到其他領(lǐng)域。例如，在觀察楊桃的過程中，學(xué)生可以類比到觀察其他水果或植物，從而提高知識遷移能力。

8.生活實踐能力的提升

學(xué)生在課后作業(yè)中，需要觀察家中或周邊的楊桃樹，記錄其生長情況。這有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高生活實踐能力。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《畫楊桃》這篇課文，整體來說，我覺得教學(xué)效果還不錯，但也有些地方值得我反思和改進。

首先，我覺得課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們在課堂上積極參與，特別是繪畫環(huán)節(jié)，每個孩子的作品都充滿了創(chuàng)意，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對楊桃的觀察不夠細致，他們的繪畫作品缺乏真實感。這說明我在引導(dǎo)孩子觀察和繪畫方面的教學(xué)策略還有待加強。

在講解課文的時候，我盡量用生動形象的語言，讓學(xué)生們能夠更好地理解故事內(nèi)容。但是，我也注意到有些孩子在理解故事寓意時顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對故事深層次含義的解讀，幫助學(xué)生更好地把握文章的中心思想。

課堂上，我嘗試通過小組討論的方式，讓學(xué)生們學(xué)會合作和交流。我發(fā)現(xiàn)，這種方法確實能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不太善于表達自己的觀點，這讓我反思是否在小組討論的組織和引導(dǎo)上做得不夠到位。我需要更加細致地指導(dǎo)學(xué)生如何進行有效的討論，如何傾聽他人的意見，以及如何表達自己的觀點。

在布置課后作業(yè)時，我要求學(xué)生觀察家中的楊桃樹，并記錄其生長情況。這個作業(yè)的設(shè)計初衷是希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，但我也意識到，這樣的作業(yè)可能對一些家庭條件有限的學(xué)生來說有一定的難度。因此，我需要考慮作業(yè)的多樣性，確保每個學(xué)生都有機會參與進來。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在評價學(xué)生的作品時，我可能過于注重形式上的美觀，而忽略了學(xué)生表達的思想和創(chuàng)意。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重評價的多元性，既要關(guān)注學(xué)生的繪畫技巧，也要關(guān)注他們的想象力和創(chuàng)造力。

1.加強對學(xué)生的觀察和繪畫指導(dǎo)，幫助他們提高觀察力和繪畫技巧。

2.深入解讀課文，幫助學(xué)